基于SEM的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建-以江西省六所高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為例

基于SEM的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建——以江西省六所高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為例基于SEM的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建——以江西省六所高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為例摘要：自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生終身發(fā)展的重要能力之一。本文以江西省的六所高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為例，構(gòu)建了一套基于結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系。通過(guò)實(shí)證研究，分析了該體系的信效度，并探討了促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的策略。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力，評(píng)價(jià)體系，結(jié)構(gòu)方程模型，策略引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提高，現(xiàn)代大學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)之外，還需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境。自主學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考、自我調(diào)控和解決問(wèn)題的能力。因此，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)有效的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系對(duì)于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。一、相關(guān)理論與模型構(gòu)建1.1自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效獲取適合自己的學(xué)習(xí)資源，并能夠獨(dú)立思考、自我調(diào)控和解決問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)能力具有以下特點(diǎn)：靈活性、主動(dòng)性、自我監(jiān)控性和批判性思維。1.2自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)從認(rèn)知、情感和實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行考量。認(rèn)知方面包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和工具使用等；情感方面包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等；實(shí)踐方面包括學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思和學(xué)習(xí)應(yīng)用等。1.3結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）的基本原理和應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）是一種通過(guò)參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)分析觀測(cè)變量之間關(guān)系的多變量統(tǒng)計(jì)模型。它可以同時(shí)估計(jì)測(cè)量模型和結(jié)構(gòu)模型，從而提供了一種全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。二、江西省六所高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建2.1研究樣本及工具本研究選取江西省六所高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的大學(xué)生作為研究對(duì)象，使用自主學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷調(diào)查作為數(shù)據(jù)收集工具。2.2數(shù)據(jù)處理與分析使用AMOS軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，首先進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗和整理，然后進(jìn)行描述性分析和統(tǒng)計(jì)分析。接下來(lái)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，包括測(cè)量模型和結(jié)構(gòu)模型。最后，對(duì)模型進(jìn)行信效度分析。2.3結(jié)果與討論通過(guò)分析結(jié)構(gòu)方程模型的結(jié)果，確定了自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素和指標(biāo)。結(jié)果表明，該評(píng)價(jià)體系的信度和效度較高，能夠較好地評(píng)價(jià)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的策略在實(shí)施自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，提出了一些促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的策略。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。其次，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。再次，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，豐富其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，提升自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)際效果。結(jié)論本研究以江西省六所高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為例，構(gòu)建了一套基于SEM的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系。實(shí)證研究表明該體系具有較高的信效度，并提出了一些促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的策略。這對(duì)于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)其終身發(fā)展具有重要意義。參考文獻(xiàn)：[1]王愛(ài)紅,石曉琴.基于結(jié)構(gòu)方程模型的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2019,(0