人教版（部編版）初中道德與法治七年級上冊《如何做更好的自己》

教師姓名單位名稱填寫時間學科道德與法治年級/冊七年級(上)教材版本人教版部編教材課題名稱第一單元成長的節(jié)拍第三課發(fā)現(xiàn)自己第二框做更好的自己難點名稱如何做更好的自己難點分析從知識角度分析為什么難這個知識點作為本框的第二目是與本框第一目的知識點密切銜接的，第一目讓學生學會接納自己、欣賞自己，緊接著第二目就讓學生做更好的自己。有些學生會有困惑，既然已經(jīng)接納了自己的不完美，還怎么變得的更好呢？這里需要老師引導和強調(diào)。從學生角度分析為什么難每個人都希望自己變得更好，中學生也不例外，他們不管在學習、生活還是為人處事方面都希望自己越來越好。但是作為青少年往往只有良好的愿望卻沒有好的辦法，不知道如何去做。所以通過這節(jié)課的學習，教給學生們幾個辦法，讓學生成為更好的自己。難點教學方法1.通過活動導入，給學生設疑，讓學生聯(lián)系自身實際的困惑，激起學生想要進一步探索求知的欲望；2.通過中外小故事引發(fā)學生思考，讓學生總結其中蘊含的道理。教學環(huán)節(jié)教學過程導入討論：甲：我不斷地努力，可總是達不到心中理想自我的要求。我該怎么辦呢？乙：俗話說：從小看大，三歲看老。我還能改變嗎？丙：我完全接納了自己，還怎么進步呢？通過畫面中人物的討論內(nèi)容給學生設疑，激發(fā)學生進一步探究的興趣。知識講解（難點突破）案例一：著名的數(shù)學家陳景潤，大學畢業(yè)分到一所中學教書。由于語言表達能力差，教書吃力，被評為不合格教師。后來他發(fā)現(xiàn)自己長于科研，并且自己比較喜歡數(shù)學，就專心致力于數(shù)學的研究，1966年發(fā)表《表達偶數(shù)為一個素數(shù)及一個不超過兩個素數(shù)的乘積之和》（簡稱“1+2”），成為哥德巴赫猜想上的里程碑。學生思考得出：做更好的自己，就要揚長避短。教師小結：正所謂“天生我材必有用”、“役其所長，則事無廢功；避其所短，則世無棄材矣?！蔽覀円朴诶米约旱膬?yōu)點和長處，最大限度地展現(xiàn)自己的才華。案列二：19世紀作家果戈理，有一次拿著自己的作品給一位自己討厭的人看，一心準備接受批評。一位朋友問他為什么要這么做，它回應道：“正因為他不喜歡我的作品，所以我才要拿給他看。他可能會提出一些嚴厲的批評，但是這些總比贊美的話要有益多了。”思考：果戈里為什么要去聽取別人嚴厲的批評？學生經(jīng)過分析得出：做更好的自己，需要主動改正缺點。聯(lián)系自身實際，回憶思考：1、說一說自己平時都是通過哪些方式改正自己身上的缺點的。2.在改正缺點的過程中需要注意哪些問題。教師小結：改正缺點的具體方法：①體清楚地描述自己的缺點；②從最容易改正的缺點開始；③及時肯定或獎勵自己為改正缺點所做的努力；④請一個自己信任的人來協(xié)助；⑤在公開場合做出改正缺點的承諾；⑥運用自己以前改正缺點的成功經(jīng)驗。改正缺點需要注意的：改正缺點需要決心、信心、勇氣和毅力，改正缺點的過程就是自我完善、自我發(fā)展的過程。案例三：有一位美國殘疾人，輪椅代步20年。一天在大街上碰到劫匪，動手去搶他的東西，在千鈞一發(fā)的時刻，竟站起來與劫匪進行了搏斗，不僅避免了財產(chǎn)損失，而且讓自己站起來，做了更好的自己。思考：這位殘疾人在這種特殊的情況下為什么能做到自己平常做不到的事情？引導學生想到潛能，并對潛能進一步介紹：潛能，是一個人身體，心理素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性。從而得出：做更好的自己，需要不斷激發(fā)自己的潛能。教師進一步講解潛能包括的內(nèi)容，美國心理學家霍華德加德納提出多元智能理論。課堂練習（難點鞏固）1.2016年8月8日，里約奧運女子100米仰泳半決賽，名不見經(jīng)傳的中國選手傅園慧獲得銅牌。在接受采訪時，她說：“我已經(jīng)用了洪荒之力?！备祱@慧的經(jīng)歷說明（C）A.高度緊張有利于奧運比賽B.高度緊張不利于奧運比賽C.每一個人都有有待開發(fā)的潛能D.盡了力就能成功2.家長的指責，老師的批評或同學的嘲笑，經(jīng)常會讓我們感覺自己不夠好，甚至產(chǎn)生自卑感．其實我們對自己要有一個客觀的認識，自己也許不是最好的，但一定是這世界上獨一無二的．為此，我們應該做到（C）①對別人的任何批評聽從②努力發(fā)掘自己的潛能③拿自己的不足比別人的長處④善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，樹立自信A．①② B．①③ C．②④ D．②③小結通過本節(jié)課的學習，我們應該如何做更好的自己呢？（1）做更好的自己，就要揚長避短。