過秦論教學資料(4份)-人教課標版3

【預】人教必修第課《過秦論》教學資料一、認識作者姓名賈誼字號朝代西漢籍貫洛陽生平簡介賈誼（前—前），西漢洛陽人。西漢著名政論家、文學家，最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著稱。多歲時漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權貴，被謫為長沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時僅歲。他的政論散文《過秦論》《陳政事疏》（也稱《治安策》）《論積貯疏》等，體現(xiàn)了新興地主階級政治家的遠見卓識、積極進取的精神和改革現(xiàn)實的堅決態(tài)度。其文章，明人輯有《賈長沙集》，另傳有《新書》十卷。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》。主要作品

政論散文《過秦論》《陳政事疏》（也稱《治安策》）《論積貯疏》，辭賦《吊屈原賦》《鵩鳥賦》等很有名。作品風格他的政論文峻拔鋒利，針砭時弊，淋漓酣暢，評論時政，風格樸實峻拔，議論酣暢，魯迅稱之為“西漢鴻文”，對后世散文創(chuàng)作很有影響；其辭賦皆為騷體，形式趨于散體化，是漢賦發(fā)展的先聲。二、文本知識.古代政論散文簡稱政論文。是從政治角度闡述和評論當前重大事件和社會問題的議論文。它形式多樣，范圍廣闊。古代政論文往往配合策對（向君王提出治國安邦策略的論文），善于引經據(jù)典，運用舉例、對比論證手法，運用排比手法，氣勢如虹。兩漢時期晁錯的《守邊勸農疏》《論貴粟疏》《論削藩疏》，賈誼的《過秦論》《論積貯疏》《陳政事疏》，唐代魏征的《諫太宗十思疏》等就是其代表。.背景資料戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災難。最后秦終于兼并了六國。秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴刑苛法；對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風起云涌，中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝也是歷時最短（年）的王朝很快結束了。西漢初年，經歷春秋戰(zhàn)國楚漢戰(zhàn)爭多年的戰(zhàn)爭，社會經濟受到極大的破壞。賈誼的《過秦論》正是針對這種社會現(xiàn)實而主張實行“仁政”的，給百姓以休養(yǎng)的機會，以求經濟大發(fā)展，社會的穩(wěn)定。賈誼的《過秦論》共有上、中、下三篇。我們學的是上篇，文中概括敘述了秦王朝的興亡過程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁義不施而攻守之勢異也”是它迅速滅亡的根本原因，這是從史實中提煉觀點。到了中篇，作者對這個觀點作了分析，并進一步指出秦二世不顧“天下之嗷嗷”，繼續(xù)實行暴政，“重之以無道”，然后從正面提出治理天下的原則：“牧民之道，務在安之而已?！边@是作者為文的本意所在。下篇主要指責秦王朝第三個也是最后一個君主——子嬰的過失?！哆^秦論》鮮明地表現(xiàn)了賈誼的政治立場?！斑^秦”即言秦之過，是指責秦的過失的一篇政論文。三、字詞歸納．給下面加點字注音。①合從（）締交贏糧而景（）從（）因利乘（）便萬乘（）之勢②寧（）越王侯將相寧（）有種乎寧（）靜樂（）毅安樂（）③翟（）景墨翟（）召（）滑累召（）不應蒙恬（）④逡（）巡鉏耰棘矜（）矜（）持度（）長絮（）大度（）德量力內立法度（）．根據(jù)以前學過的知識或查字典（如《古漢語常用字字典》）給課本上沒有注釋的下列加點字詞作解釋。①務耕織（）守戰(zhàn)之具（）②會盟（）重寶（）③明智忠信（）尊賢而重土（）④兼韓、魏……之眾（）杜赫之屬（）⑤于是六國之士（）于是從散約?。ǎ揲_關延敵（）天下諸侯已困矣（）⑦因利乘便（）延及孝文王（）⑧享國之日淺（）陳利兵而誰何（）⑨鑄以為金人十二（）自以為關中之固（）⑩斬木為兵（）同年而語（）⑾天下非小弱也（）為天下笑者（）．說明下列加點詞的用法。①天下云集響應，贏糧而景從②外連衡而斗諸侯③然陳涉甕矚繩樞之子④序八州而朝同列．①名詞作狀語②使動用法③名詞作狀語④使動用法．下面句中各采用了什么修辭手法？①于是秦人拱手而取西河之外（）②秦無亡矢遺鏈之費（）③伏尸百萬，流血漂櫓（）④乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（）⑤一夫作難而七廟隳（）．在橫線上填空。①“內立法度，務耕織”句省略了主語。②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了賓語。③“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也”句，“一夫作難”指“身死”后面省略了詞；“為天下笑者，何也？”是修辭句。．選出對“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”句中加點詞的運用解釋正確的一種（）．句中加點詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者用詞的準確性。．加點詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者語匯豐富。．加點詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者用詞富于變化，避免雷同，讀來無呆板之感。．加點詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者語匯豐富。四、內容探究．在秦國強大的同時，各國諸侯采用什么方法“弱秦”?作者突出表現(xiàn)”九國之師”的強大有什么作用?．作者是從哪些方面寫出秦始皇的強大的?這些內容對突出本文的中心起到了什么作用?．作者寫陳涉起義一事突出了什么內容?有什么目的?．作者是怎樣通過對比歸納得出結論的?參考答案．①òíóéè②ììíèè③áíààá④ūíīóóù．①致力，從事；防御和進攻②諸侯間聚會而結盟；貴重③懂事理，有遠見；尊重④同時并有；類⑤介賓短語，在那時；介賓短語，從此⑥迎接；困窘，困厄⑦憑借有利的形勢；延續(xù)⑧享有；時間短暫；陳列；鋒利；兵器⑨以，連詞；為，做；認為⑩樹木；兵器；論國家；變小，縮?。幌魅酰內?；介詞，被；天下的人．①名詞作狀語②使動用法③名詞作狀語④使動用法．①夸張②夸張③夸張④比喻⑤借代．①秦孝公②之③陳涉起義；介；于；設問．【解析】可根據(jù)句意推斷。．各國諸侯是在迫不得已的情況下才聯(lián)合起來共同抵抗秦國的；雖然他們有如此好的條件，但最終還是失敗了。而作者突出表述了各國諸侯：()招納天下賢才，訂立合縱盟約，結成聯(lián)盟；()有具有政治影響力和遠見的領導人聚合九國力量，一致對秦；()六國之中，文臣武將，人才濟濟的內容，其目的是為了襯托秦國的強大不可戰(zhàn)勝，同時也為后文的陳涉與六國之師的對比埋下了伏筆，起到了突出中心的作用。．首先寫秦始皇統(tǒng)一天下，登上皇帝寶座；其次寫秦始皇為永遠統(tǒng)治天下實行的一系列措施：廢棄先王“以仁義治天下”的傳統(tǒng)，在思想上實行了一套愚民政策；在軍事上實行“弱民”政策：憑據(jù)華山、黃河天險加強護衛(wèi)，以防人民反抗。秦姑皇占據(jù)了天時地利，一切辦法都想到了，也做到了，但是他卻忘掉了一樣——仁義。突出描述了秦始皇的“暴政”，為下文的“仁義不施而攻守之勢異也”埋下了伏筆。攻、守之勢之所以出現(xiàn)變化，主要原因在于“仁義不施”，這就突出了本文的中心。．突出地寫出了陳涉起義時的地位低微，才智不足，兵力弱少，武器簡陋。而這些內容正表明陳涉隊伍的不堪一擊。然而結果卻出人意料，“天下云集響應，贏糧而景從”，陳涉一舉滅亡了秦王朝。這些內容是明顯地針對“仁義不施”寫的，為結尾“仁義不施而攻守之勢異也”的提出做了準備。．作者的對比點如下：()秦國與山東九國實力的對比；()秦國與秦朝實力對比；()陳涉與九國實力對比。最后的結果是弱小的陳涉推翻了強大的秦朝，這就很自然地得出了“仁義不施而攻守之勢異也”的中心論點。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的