高中語文選修唐詩宋詞選讀學(xué)案(打包71份)-蘇教版26

西塞山懷古一、詩人名片劉禹錫(～)，字夢得，洛陽(今屬河南)人，貞元九年進士，貞元末任監(jiān)察御史，與柳宗元等人參加了“永貞革新”，失敗后被貶為朗州司馬。回京后，又貶為連州刺史。歷任夔州、和州刺史。后回京任主客郎中等。此后又曾出外任蘇州、汝州刺史。劉性格倔強，信奉佛教。年老多病，而時思振奮。故有“詩豪”之稱。與白居易齊名，合稱“劉白”。詩風(fēng)清峻明朗，其懷古詩十分為人稱道。還有一些詩向民歌學(xué)習(xí)，散發(fā)著民歌濃郁的生活氣息。有《劉夢得文集》。二、詩詞故事前度劉郎今又來“永貞革新”失敗后，劉禹錫被貶朗州。十年后，才被召回長安。他和友人們到玄都觀來觀賞桃樹。觀中道士所種的數(shù)百棵桃樹開花時，如同朝霞一般燦爛，極為美艷壯觀。劉禹錫看后當即吟詩一首，名《戲贈看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。”不料這首詩被人告發(fā)，說是“語涉譏刺”，是用“桃千樹”影射當時涌進朝廷的大批保守勢力，引起執(zhí)政大臣的不悅。因此，劉禹錫非但不能留京任用，反被趕往更加邊遠的連州等地。這一去，又是整整十三年?，F(xiàn)在，再回玄都觀，他又吟《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來！”詩人心中有幾分悲涼，卻又不失其信心。前度劉郎也演化為一成語。三、文題背景據(jù)五代時何光遠的《鑒誡錄》記載，穆宗長慶年間，元稹、劉禹錫、韋楚客在白居易居所相會，談起南朝興廢。白居易說：“古者言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，則詠歌之。今群公畢集，不可徒然，請各賦《金陵懷古》一篇，韻則任意擇用。”當時劉禹錫官職低微，但他卻“略無遜讓，滿斟一巨杯，請為首唱。飲訖，不勞思忖，一筆而成”，寫下了這篇《西塞山懷古》。白居易看了此詩，感嘆說，劉詩已探驪而得珠，其他人再寫已是白費心力。于是三人“罷唱，但取劉詩吟味竟日，沉醉而散”。上述記載，或是后人附會名人名詩而起，不足以據(jù)為本事?，F(xiàn)今論者認為，劉禹錫于穆宗長慶四年()由夔州(治所在今四川奉節(jié))刺史調(diào)任和州(治所在今安徽和縣)刺史，順江東下，路經(jīng)西塞山，有感于今古興亡，寫下了這首詩。一、誦讀，整體感知．按照所標出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詩，感知內(nèi)容。王濬樓船下益\(州,\\(△))，金陵王氣黯然\(收,\\(△))。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石\(頭,\\(△))。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒\(流,\\(△))。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻\(秋,\\(△))。．在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詩。提示這首懷古詩前兩聯(lián)敘史，后兩聯(lián)感論。一個“傷”字，道出對往事的傷心，尾聯(lián)雖說言“傷”，但“傷今”諷喻之意很顯明，全詩感情抒發(fā)得含蓄深沉。二、悟讀，詩情畫境青山無言，見慣了人世的變遷。漸漸地，我們都步入虛空，仿佛置身于滔滔歲月河流，不再拘泥一人一事的得失，不再流連一日一年的情緒?；厥滋?，輕舟已過萬重山。人生有限，自然永恒。人身渺小，光陰似箭。這種對比足以讓人黯然以至潸然淚下。一世苦心經(jīng)營，縱然功成名就，到最后還是如同沙礫，散失流逝離去。有什么可以永生不忘？有什么可以至死銘記？高山流水，知音難求；天涯海角，獨自飄搖。落日的余暉下，悵然獨立的人，漸漸融入隱隱青山、迢迢碧水中……三、品讀，鑒賞評析．詩的前四句追懷西晉滅吳的往事。你認為用得最為凝練傳神的詞有哪幾個？試找出來并分析其表達效果。答案“下”、“收”、“沉”、“出”四個動詞用得準確凝練，不僅使人看到了東吳失敗之速，也使人感到西晉軍隊氣勢之雄，較好地說明了成敗之理，寓理于事，令人沉思，并為下文“傷往事”很好地做了鋪墊。．“人世幾回傷往事”一句包含著作者哪些復(fù)雜的情感？答案不僅有對前朝興亡的感嘆，也有對自己一生遭遇的悲訴。．這首詩以景作結(jié)，妙在哪里？請結(jié)合全詩作簡要分析。答案它妙在含不盡之意，諷喻又深刻。唐末國家處割據(jù)狀態(tài)，金陵雖為六朝古都，但都是割據(jù)一方的政權(quán)。眼前西塞山故壘長滿蘆荻，誰知哪天戰(zhàn)火再起？詩人將批判的鋒芒指向地方割據(jù)勢力，又是對唐統(tǒng)治者的提醒、警誡。閱讀下面兩首同題唐詩，然后回答問題。臺城韋莊①江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城②柳，依舊煙籠十里堤。臺城劉禹錫臺城六代競豪華，結(jié)綺臨春③事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲《后庭花》④。注①韋莊：晚唐著名詩人。②臺城：古都金陵的核心，帝王起居臨政的地方。③結(jié)綺、臨春：臺城當時的兩座高樓。④《后庭花》：樂曲名。()這兩首懷古詩寄托了作者怎樣的感慨？答案吊古傷今(昔盛今衰、物是人非)。(意思對即可)()兩首詩所用的主要藝術(shù)手法各有特色，請結(jié)合具體詩句加以賞析。答案韋莊詩：通篇側(cè)面烘托，以自然景物的“無情”反襯人的無限傷痛與感慨。或：通篇著重于現(xiàn)實景物的描繪，寓情于景(“借景抒情”)。陰雨、江草、鳥鳴、柳陰等景物，渲染出一幅凄清而令人傷感的畫面。劉禹錫詩：重在對比，前兩句回憶昔日的繁盛，后兩句寫今日的荒涼及緣由。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生