寶玉挨打教學(xué)設(shè)計-粵教版

《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):﹙﹚了解曹雪芹和《紅樓夢》的相關(guān)文學(xué)常識。﹙﹚鑒賞小說精彩的情節(jié)構(gòu)思、個性化的人物塑造，增強閱讀名著的興趣。﹙﹚引導(dǎo)學(xué)生思考、探究如何面對復(fù)雜、發(fā)展的社會，選擇、把握自己的人生。教學(xué)重點:﹙﹚引導(dǎo)學(xué)生通過的精彩情節(jié)、個性化的人物，探求理解賈政和寶玉父子沖突的深層原因，理解文章深刻的內(nèi)涵、藝術(shù)的表現(xiàn)手法。﹙﹚通過《寶玉挨打》引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識、接受家庭教育、學(xué)校教育；成熟面對現(xiàn)實的社會、未來的世界，選擇、把握好自己的人生。﹙﹚感知鑒賞《紅樓夢》精彩片段，增強閱讀名著的興趣。教學(xué)難點:﹙﹚引導(dǎo)學(xué)生通過層層鋪墊的情節(jié)、鮮明的人物形象，揣摩人物的個性化特征。﹙﹚引導(dǎo)學(xué)生通過微妙的細(xì)節(jié)沖突，挖掘深層的矛盾，了解小說復(fù)雜的時代背景及豐富的社會思想文化內(nèi)涵。預(yù)習(xí)作業(yè)：﹙﹚查找曹雪芹和《紅樓夢》的相關(guān)文學(xué)常識資料。﹙﹚自讀《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》，通讀課文《寶玉挨打》，梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。﹙﹚透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思考寶玉挨打的原因？﹙﹚你認(rèn)為寶玉該不該挨打？說出理由。教學(xué)設(shè)想：二課時導(dǎo)讀活動課（師生共同賞讀探究）《紅樓夢》被譽為中國封建社會的百科全書，不僅在大事件上內(nèi)涵豐厚，即使一些細(xì)枝末節(jié)處，也有著令人玩味不盡的韻味。《紅樓夢》單元的教學(xué)，教學(xué)不應(yīng)停留在文本讀解上，應(yīng)充分利用作品的豐富性、多解性，積極鼓勵學(xué)生探求研究。貴在品讀感知，貴在讀出見解，貴在審美感悟、貴在文化思考、貴在精神探險。

教學(xué)步驟：一、

導(dǎo)入：師：知識點擊投影簡介曹雪芹和《紅樓夢》常識資料。二、

整體感知：師生通過對精彩情節(jié)、個性化人物、微妙矛盾沖突的賞讀、交流、探究小說深刻的涵義，理解小說復(fù)雜的時代社會背景。

﹙一﹚

師：本文相關(guān)背景簡介(故事梗概和主要人物關(guān)系)生：根據(jù)自讀疏理情節(jié)結(jié)構(gòu)板書開端金釧跳井雨村來訪忠順王府索人發(fā)展賈環(huán)造謠中傷高潮

寶玉挨打結(jié)局眾人探視﹙二﹚

師生：賞讀、揣摩細(xì)節(jié)、討論、交流寶玉挨打的原因？

師：投影建議.從“金釧跳井”“雨村來訪”“忠順王府索人”“挨打”等

事件揣摩寶玉的個性特征。.結(jié)合第回中的一首《西江月》(師補充投影）揣摩寶玉的個性特征。.從“寶玉挨打”賈政“三次流淚”等

細(xì)節(jié)揣摩賈政的個性特征。.透過“寶玉挨打”細(xì)節(jié)表象揣摩父子間沖突的

深層矛盾。.從“寶玉挨打”揣摩時代背景及社會思想文化內(nèi)涵。

生：討論、交流、板書師：交流、投影事件:金釧跳井雨村來訪忠順王府索人賈環(huán)造謠中傷

挨打探視(賈政語“在外流蕩優(yōu)伶，表贈私物；在家荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢……弒君殺父”)人物:寶玉未受封建道統(tǒng)禮法熏染的青春少年，思想活潑自由、心地純潔善良、平等待人、憤世嫉俗，對虛偽腐朽的封建禮法和封建世俗觀念叛逆……。賈政封建道統(tǒng)禮法社會中的正派人物，思想迂腐、望子成龍，恪守道統(tǒng)。傳統(tǒng)禮法社會的忠臣肖子，是封建社會秩序和道德的化身……。矛盾:思想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突、父子沖突、正庶沖突……。環(huán)境:封建社會末期走向崩潰的封建貴族家庭主旨:揭示封建傳統(tǒng)教育與淡泊名利、追求自由平等的新思想之間的沖突。三、學(xué)習(xí)借鑒師生

：交流藝術(shù)特色

.層層鋪墊的情節(jié)，意料之外，情理之中。.個性化的人物，生動典型。.錯綜復(fù)雜的矛盾，社會內(nèi)涵豐富。四、知識鞏固及能力訓(xùn)練生：完成《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》相關(guān)練習(xí)；質(zhì)疑課文，師生交流補充。

五、拓展探究師生：演說、交流.賈母、賈政、王夫人引導(dǎo)寶玉走封建仕途道路對否?理由?對生：符合當(dāng)時社會現(xiàn)實和個人發(fā)展前途的最佳選擇。生：符合社會現(xiàn)實和個人發(fā)展前途的必然選擇。生：現(xiàn)實而理智，成熟的選擇。

否生：強加于人，不尊重個人的理想追求。生：冷酷無情，缺少人文關(guān)懷。師：投影

賈母(溺愛縱容)(家族維繼興盛)個性自由單純不羈賈政(嚴(yán)酷苛求)封建仕途寶玉平等博愛厭惡功名王夫人(處心積慮)叛逆反抗(個人發(fā)展前途)師生：演說、交流.你是否認(rèn)可現(xiàn)代社會的家庭教育和學(xué)校教育?(文憑文化能力通行證).你認(rèn)為當(dāng)代學(xué)生面對現(xiàn)代社會可以選擇怎樣的人生道路?六、課后作業(yè)：.課外自讀《林黛玉進賈俯》《見微知著意高辭美》??小議林黛玉“步步小心”說說如何做人???從“步步小心”評小說是怎樣藝術(shù)地展開故事情節(jié)和環(huán)境描寫，成功塑造典型人物的?.再讀《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》《見微知著意高辭美》??思考如何準(zhǔn)確抓住文章的藝術(shù)特點，進行分析和評價???借鑒《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》，嘗試評寫《林黛玉進賈俯》。教學(xué)后記真不容易！《寶玉挨打》終于“打”完了！一路“打”來牢騷滿腹，一路打得患得患失……腦子里充滿了《林黛玉進賈俯》的教學(xué)套路，熟得簡直是無比欣賞、無以替代！《林黛玉進賈俯》——那正是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會（察顏觀色）學(xué)會做人（步步小心），學(xué)會……絕好版本呀，憤憤不平之際還是設(shè)計在教學(xué)的最后（更高）階段課后拓展里:自讀課文，小議林黛玉“步步小心”說說如何做人?從“步步小心”評小說是怎樣藝術(shù)地展開故事情節(jié)和環(huán)境描寫，成功塑造典型人物的?其實“打”得也有收獲，意外地終于認(rèn)識到，寶玉和賈政的父子矛盾（其中淡泊名利、追求自由平等、唯美的理想與世俗傳統(tǒng)教育之間的沖突，不僅在賈府存在，封建社會存在，現(xiàn)在仍存在，那將來肯定還存在……；進而又想到《項鏈》里的七個“夢想”誰人沒有（除了傻瓜），《阿正傳》里的阿，魯迅先生真是太苛刻，他的幽默把每個人詼諧得體無完膚、無地自容……你布置學(xué)生寫“阿讀高中”，你自己敢想“阿……”嗎？人啊有時想來真不容易，堂吉可德追趕風(fēng)車，那是名著里的瘋子！而現(xiàn)實生活中的你我，滿臉都是堂吉可德的表情，但風(fēng)車——你自以為崇高、遠(yuǎn)大、美好的理想，你呀，活著就不得不面對一、歷史局限二、生存現(xiàn)實三、四、五、六、……你也許并不比阿更丑陋，也趕不上堂吉可德風(fēng)光，但一不小心“丟了項鏈”，機遇變成舛途……嗯，老兄，做人真不簡單!做個老師下崗容易，不誤人子弟真不容易!真不容易!!!……她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語