2017秋人教版九年級化學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案打包25份10

實驗活動二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì).能根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，能根據(jù)氣體性質(zhì)選擇收集裝置。.學(xué)會實驗室制取二氧化碳的方法，并用制得的二氧化碳驗證其性質(zhì)。實驗室制取二氧化碳的裝置閱讀課本第頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：.觀察課本中的實驗裝置，實驗室制取二氧化碳使用了哪些儀器？.實驗室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置，氣體的發(fā)生裝置的確定取決于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。收集裝置是由氣體的密度和水溶性決定的。實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)物為固體和液體，條件為不需要加熱，所以選擇固液不需加熱型裝置；由于二氧化碳能溶于水且密度比空氣大，所以二氧化碳的收集只能用向上排空氣法。課本中采用了實驗室制取二氧化碳的簡易裝置，對發(fā)生裝置作如何改進能隨時加酸或能隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止？實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置多種多樣，選擇時一定要根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來決定，改進裝置要從節(jié)約藥品和使用方便等方面考慮。.實驗室選擇制取氣體的儀器裝置時，可以不考慮的因素是().反應(yīng)物的性質(zhì)和狀態(tài).所制氣體的性質(zhì).所制氣體的顏色.反應(yīng)條件.下圖是實驗室常用的儀器。()圖甲中儀器的名稱是錐形瓶；()實驗室制取二氧化碳需要選擇下列藥品中的(填序號)；.大理石.純堿.稀鹽酸.稀硫酸()組裝二氧化碳的發(fā)生和收集裝置時，除選擇儀器和外，還要從圖甲中選擇的儀器有(填序號)；()上述裝置還可用于制取某氣體，制取該氣體的化學(xué)方程式為↑；若要制取干燥氣體，發(fā)生裝置與圖乙裝置中的(填“”或“”)連接。實驗室制取二氧化碳步驟閱讀課本第頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：操作步驟注意事項操作錯誤造成的后果檢驗裝置的氣密性裝入藥品先裝入石灰石(或大理石)再加入稀鹽酸，如果使用了長頸漏斗，其下端管口要液封不能收集氣體用向上排空氣法收集二氧化碳導(dǎo)管的末端要伸到集氣瓶的瓶底收集的氣體不純凈檢驗驗滿燃著的木條要放在集氣瓶口不能說明收集滿.對于使用了長頸漏斗的發(fā)生裝置，如何檢查該裝置的氣密性？先要將導(dǎo)管口堵住，然后向長頸漏斗中注入水，如果漏斗內(nèi)液面不再下降，說明裝置的氣密性較好。.如何檢驗二氧化碳?xì)怏w收集滿？將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅，說明二氧化碳收集滿。實驗室制取二氧化碳的步驟可以歸納為查、裝、集。.實驗室制取二氧化碳?xì)怏w時有以下幾個步驟：①按要求連接好儀器；②向漏斗中注入稀鹽酸；③向反應(yīng)器中裝入塊狀石灰石；④檢查裝置的氣密性；⑤收集生成的氣體。以上操作的正確排列順序是().①③②④⑤.②①④③⑤.①④③②⑤.①②④③⑤.用如圖裝置可以探究二氧化碳的制取和性質(zhì)。下列關(guān)于該實驗的敘述正確的是().浸有紫色石蕊試液的棉花會變藍.粗銅絲能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.產(chǎn)生的二氧化碳可用生石灰干燥.能驗證二氧化碳的密度比空氣大二氧化碳的性質(zhì)檢驗根據(jù)課本第—頁的實驗內(nèi)容，學(xué)生動手實驗。.在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你是如何解決的？與同學(xué)交流。.怎樣用實驗證明碳酸型飲料（如汽水）中含有二氧化碳？請試一試。.為了區(qū)別和兩瓶(或兩種)無色氣體，下列方法不可行的是().分別通入紫色石蕊試液中.分別倒入適量溶液，振蕩.把燃著的木條分別伸入瓶中.用塑料可樂瓶分別盛滿上述兩種氣體后各倒入約容積的水，蓋緊瓶塞振蕩.下圖是實驗室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的實驗裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問題：()儀器的名稱是長頸漏斗；裝置中發(fā)生的化學(xué)方程式為＋＋↑＋，裝置中觀察到的現(xiàn)象是紫色的石蕊試液變紅。()裝置中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于滅火。()實驗室用裝置來收集二氧化碳時，二氧化碳應(yīng)從端(填“端”或“端”)通入。教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息