“電氣時(shí)代”的到來教學(xué)設(shè)計(jì)-華東師大版

《“電氣時(shí)代”的到來》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)〗知識(shí)與能力了解人類對(duì)電的認(rèn)識(shí)過程和應(yīng)用歷史，培養(yǎng)閱讀理解能力。了解第二次工業(yè)革命的基本概念、內(nèi)容及特點(diǎn)。講述愛迪生發(fā)明大王的故事，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。說明電作為新能源給人類帶來的巨大變化及對(duì)世界的影響。提倡自主提問，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。過程與方法通過學(xué)生小組討論、自主提問和搜集課外歷史資料，充分展現(xiàn)課文中有關(guān)電氣時(shí)代的特征和科學(xué)家的貢獻(xiàn)。了解第二次工業(yè)革命的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解電氣時(shí)代的來臨對(duì)世界帶來的深刻變革，從中感受科技作為第一生產(chǎn)力的重要性。學(xué)習(xí)愛迪生等科學(xué)家堅(jiān)忍不拔的毅力和勤奮好學(xué)的精神，學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新、不畏艱難、不惜為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)科技是第一生產(chǎn)力這一重要原理。認(rèn)識(shí)人類文明的演進(jìn)，人類社會(huì)的發(fā)展，歷來都是在生產(chǎn)力進(jìn)步的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)能源領(lǐng)域的巨變和圍繞電的發(fā)明是本課的內(nèi)容方面的重點(diǎn)。難點(diǎn)對(duì)第二次工業(yè)革命的評(píng)價(jià)。學(xué)生結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)問題，并能夠通過小組合作和討論解決問題。〖學(xué)情分析〗初三的學(xué)生，經(jīng)歷了兩年的歷史課改，加之其他學(xué)科各種學(xué)習(xí)方式、思考方式的互相借鑒，已經(jīng)具備了一定的思考和處理問題的能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生，無論成績(jī)優(yōu)劣，都不再滿足于每節(jié)課僅有的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不斷追求自我意識(shí)在課堂上的體現(xiàn)。把權(quán)力下放，由學(xué)生自主決定該學(xué)些什么、要探究些什么，會(huì)更有利于他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高?！冀虒W(xué)方法〗．小組探究匯報(bào)法。．自主學(xué)習(xí)，在搜集歷史資料的過程中，提煉有效信息?！及鍟O(shè)計(jì)〗（在課后小結(jié)中以網(wǎng)絡(luò)形式展示）〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課（一）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第一次工業(yè)革命有關(guān)知識(shí)，意在引導(dǎo)學(xué)生的思緒――由蒸汽時(shí)代過渡到電氣時(shí)代的來臨，順利導(dǎo)入新課，并能將第一次、第二次工業(yè)革命在此做初步的比較。師：第一次工業(yè)革命以什么作為動(dòng)力？生：蒸汽。師：第一次工業(yè)革命又叫做蒸汽革命，人類進(jìn)入了蒸汽時(shí)代。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們不斷地探究更強(qiáng)大、更穩(wěn)定、更方便的能源?，F(xiàn)代社會(huì)中，在我們身邊最主要的能源是什么？你能具體說說你是怎么利用它的？生：(自由回答)（一般情況下，學(xué)生根據(jù)日常知識(shí)或提前預(yù)習(xí)，能答出電以及生活中的應(yīng)用，如電燈、電視等，但對(duì)有的學(xué)生答出其他能源的，也要加以肯定，不能固守一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）（二）導(dǎo)入新課師：人們是怎么發(fā)現(xiàn)電這種能源的存在的？學(xué)生表演短劇“富蘭克林發(fā)現(xiàn)雷電的存在”。教師要注意說明這一時(shí)期有許多科學(xué)家通過不同方式發(fā)現(xiàn)了電，富蘭克林只是其中之一。師：人類開始由蒸汽時(shí)代進(jìn)入電氣時(shí)代。今天我們來學(xué)習(xí)第課：電氣時(shí)代的來臨。說明：在此將教材內(nèi)容第一目調(diào)整為導(dǎo)入新課的第二部分。因?yàn)樵诮滩闹惺强w字部分，也不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，但又是一個(gè)很妥當(dāng)?shù)倪^渡。因此這種整合比較容易被學(xué)生接受。二、小組活動(dòng)（一）出示課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求在大屏幕上出示課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)要求。課程標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該為教師所獨(dú)有，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也要以此為出發(fā)點(diǎn)。這樣，他們的一切準(zhǔn)備活動(dòng)和探究活動(dòng)才會(huì)有明確的目標(biāo)和方向。（二）討論、定題在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，全組討論，確定本組的最終上報(bào)題目。說明：經(jīng)過平日每一節(jié)課的鍛煉，學(xué)生們很明確這個(gè)上報(bào)題目的重要性。它是展現(xiàn)在全班面前的體現(xiàn)全組智慧的結(jié)晶，既是本組同學(xué)普遍產(chǎn)生疑問的，還要有一定的探究?jī)r(jià)值，能被全班同學(xué)認(rèn)可為有深度、有難度、值得研究。這樣，才可能在下一階段全班的競(jìng)答中作為優(yōu)秀題目勝出，登上光榮榜。各組陸續(xù)確定出本組題目，交給教師初步審閱。教師根據(jù)本課課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提出意見或建議，如修改措詞、更換提問的方式，或是完全認(rèn)可，也可能會(huì)因?yàn)榕c課標(biāo)要求脫離太遠(yuǎn)而全盤否定，或者對(duì)重復(fù)提出的問題進(jìn)行調(diào)整，但要盡量尊重學(xué)生的集體成果。這期間師生間的互動(dòng)非常重要。最終確定了題目的小組，派代表上前將本組問題輸入電腦，顯示在大屏幕上，供全班同學(xué)探討、解決。（三）解決基礎(chǔ)知識(shí)討論、探究、提高能力，是新課程改革提倡的一個(gè)重要方面，但是基本的歷史知識(shí)也不能在討論中被放棄。怎么處理？在小組代表上報(bào)問題的同時(shí)，各組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，確定本課重要的、基本的知識(shí)點(diǎn)，并以各種形式進(jìn)行記憶訓(xùn)練，如互相提問、組內(nèi)接龍或采用最基本的背記法。只要是本組同學(xué)認(rèn)可的有效方法，能達(dá)到識(shí)記的目的即可。在這個(gè)過程中，學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)不專心、不學(xué)習(xí)的情況，因?yàn)?，在本課的最后，還會(huì)有一輪競(jìng)賽，考查他們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。能否為本組爭(zhēng)光，就在此一“背”了。三、競(jìng)答過程（一）答題淘汰制每班大約會(huì)有～個(gè)學(xué)習(xí)小組，因此將會(huì)出現(xiàn)～個(gè)討論題，最后哪個(gè)小組的題目會(huì)勝出，哪個(gè)小組會(huì)榮獲“最佳思考獎(jiǎng)”，將要在這一輪的競(jìng)答中決定。面對(duì)這些問題，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)選擇自己能夠解決的一個(gè)題目。目的是：盡快解決其他小組的問題，盡量減少其他小組問題被討論的次數(shù)，證明他組的問題不夠有價(jià)值，而本組的問題最值得探究。要求是：你的回答能成為“終結(jié)者”，最有說服力，其他人再毋須多言。每回答他組一道問題，給本組加分，但若有其他人補(bǔ)充，則只能加分。說明：這種方式，充分發(fā)揮了初中學(xué)生不服輸?shù)奶煨裕骸耙欢ㄒ晕业乃季S、我的口才壓倒你。”并且，激烈的發(fā)言、討論的目的都是為了本組的榮譽(yù)，團(tuán)體意識(shí)也在不知不覺中加強(qiáng)了。那么教師充當(dāng)什么角色呢？對(duì)學(xué)生的回答要進(jìn)行調(diào)控，對(duì)問題本身做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)某些重要的或原則性的問題要給予明確的指導(dǎo)，并且要對(duì)整個(gè)過程的氣氛、形式等做及時(shí)的控制和調(diào)整。一節(jié)課出現(xiàn)～個(gè)討論題，而且都是各組志在必得的題目，要想在這短短的分鐘里全部解決是不現(xiàn)實(shí)的，并且，這個(gè)過程如果占用時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦、厭煩心理，因此教師的控制非常重要。在各組競(jìng)答的過程中，教師要抓住時(shí)機(jī)，插入一些趣味性的活動(dòng)，以調(diào)整學(xué)生心態(tài)、活躍課堂氣氛。（二）“大發(fā)明家愛迪生的故事”競(jìng)賽會(huì)愛迪生是學(xué)生們非常熟悉和敬仰的大發(fā)明家，有關(guān)他的故事也是課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。希望學(xué)生能在講故事或表演中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)明不僅要有敏銳的觀察力、活躍的創(chuàng)造思維，還要付出超出常人的艱辛。競(jìng)賽會(huì)形式不限，可以是講故事、表演短劇、演講等，由評(píng)委組評(píng)出小組總得分，而單項(xiàng)獎(jiǎng)則由全班學(xué)生評(píng)議，如最佳口才獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)等。（三）競(jìng)猜電器發(fā)明家課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“認(rèn)識(shí)電器的廣泛使用對(duì)提高人類社會(huì)生活質(zhì)量的重要作用”。在以學(xué)生討論為主的課堂上怎么解決這個(gè)問題？實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生列舉出身邊許許多多的電器，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)離開了電我們幾乎無法正常生活的時(shí)候，他們自然就認(rèn)識(shí)到了電器的重要作用。因此設(shè)計(jì)了“競(jìng)猜電器發(fā)明家”。在課前布置了收集有關(guān)電器發(fā)明家的任務(wù)，而積極準(zhǔn)備的學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中當(dāng)然會(huì)收獲頗豐，極有成功感，這將會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生收集資料的熱情，評(píng)委將各組猜對(duì)的次數(shù)累計(jì)到小組評(píng)比當(dāng)中。（四）由于時(shí)間原因，各組上報(bào)的問題可能不能討論完。對(duì)于沒有答完的問題，教師征求全班學(xué)生的意見，確定其他的問題是否上榜作為討論題。最后，評(píng)出全班勝出的上榜討論題，登上光榮榜的這些小組獲得加分鼓勵(lì)。但是全場(chǎng)競(jìng)賽還沒到此結(jié)束。四、小結(jié)以網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行小結(jié)。本課始終由學(xué)生自主決定討論的問題、自主決定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、自主解決問題，因此在小結(jié)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，做好“收口”工作。將本課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的、有重點(diǎn)的歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)討論過程中的較為分散的知識(shí)，在此能有全面的認(rèn)識(shí)，以網(wǎng)絡(luò)形式展現(xiàn)給學(xué)生。五、鞏固知識(shí)――知識(shí)競(jìng)賽課程改革不是放棄知識(shí)的記憶，而是提高各項(xiàng)能力，從而更高效地記住基本的、重要的歷史知識(shí)，將知識(shí)和能力應(yīng)用于社會(huì)、應(yīng)用于未來，因此仍要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。但不能靠死記硬背，教學(xué)要有一定的靈活性、趣味性，使學(xué)生樂學(xué)，如此才能取得更理想的效果?！急菊n小結(jié)〗本課完全由學(xué)生做主，教師發(fā)揮作用就是調(diào)控進(jìn)程，對(duì)學(xué)生反饋和穿插活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。要做到在這樣一節(jié)課中“形散神聚”，需要一段時(shí)期的訓(xùn)練，教師一步步地放開手，學(xué)生從開始不會(huì)提問，到漫天發(fā)問，到現(xiàn)在能夠結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)提出比較有價(jià)值、值得思考的問題，就是一個(gè)能力不斷提高的過程。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。