基于UbD理論的地理研學(xué)旅行課程設(shè)計-以鄂西“一江兩山”研學(xué)為例

基于UbD理論的地理研學(xué)旅行課程設(shè)計——以鄂西“一江兩山”研學(xué)為例基于UbD理論的地理研學(xué)旅行課程設(shè)計——以鄂西“一江兩山”研學(xué)為例摘要：地理研學(xué)旅行是一種將課堂知識與實地考察相結(jié)合的教學(xué)方式，有助于深化學(xué)生對地理概念的理解，提高他們的實踐能力和綜合素養(yǎng)。本文以鄂西地區(qū)的“一江兩山”為例，基于UbD（UnderstandingbyDesign）理論設(shè)計了一門地理研學(xué)旅行課程。通過定義學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計活動和評估方法，既強化了學(xué)生對地理實踐的認(rèn)識，又提升了他們的地理素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：地理研學(xué)旅行；UbD理論；學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)計活動；評估方法；地理素養(yǎng)一、引言地理研學(xué)旅行是一種將課堂地理知識與實地考察相結(jié)合的教學(xué)方式，通過實踐活動能夠提高學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。UbD理論（UnderstandingbyDesign）強調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性和有針對性，以及學(xué)生能力的發(fā)展和評估。本文基于UbD理論，設(shè)計了一門地理研學(xué)旅行課程，以鄂西地區(qū)的“一江兩山”研學(xué)為案例，旨在提供一個示范性的課程設(shè)計，以供教育工作者和教育實踐者參考。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)是地理研學(xué)旅行課程設(shè)計的核心，只有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能確保培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括以下方面：1.了解鄂西地區(qū)的地理特點和自然環(huán)境。2.掌握地理調(diào)查和實地研究的基本方法和技巧。3.理解鄂西地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展和文化變遷。4.培養(yǎng)地理實踐能力和團隊合作意識。三、設(shè)計活動1.前期準(zhǔn)備：在課程開始前，教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)教材和資料，給學(xué)生介紹鄂西地區(qū)的基本情況，包括地理特點、自然資源、社會經(jīng)濟發(fā)展等。2.實地考察：學(xué)生前往鄂西地區(qū)進行實地考察，包括對地理要素的觀察和調(diào)查。學(xué)生可以選擇不同的地點進行考察，如長江、武陵山、神農(nóng)架等，通過實地考察來理解鄂西地區(qū)的地理特點和自然環(huán)境。3.地理調(diào)查與研究：學(xué)生采用問卷調(diào)查、訪談等方式，對當(dāng)?shù)鼐用窈驼賳T進行調(diào)研，了解他們對地理環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展的認(rèn)識和看法。同時，學(xué)生還需要進行一些地理實驗和數(shù)據(jù)收集，以加深對地理概念和現(xiàn)象的理解。4.成果展示：學(xué)生在實地考察和調(diào)查后，可以組織一次成果展示，展示他們所獲得的數(shù)據(jù)和研究結(jié)果。通過與同學(xué)和老師共同討論和交流，加深對鄂西地區(qū)的認(rèn)識。四、評估方法評估是地理研學(xué)旅行課程的重要組成部分，通過評估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對課程的有效性進行評估。本課程的評估方法主要包括以下幾個方面：1.學(xué)習(xí)成果展示：學(xué)生通過展示自己的實地考察和調(diào)查成果，包括問卷調(diào)查數(shù)據(jù)、訪談記錄、地理實驗和數(shù)據(jù)分析等，來展示自己的研究成果和理解。2.學(xué)習(xí)筆記和報告：學(xué)生在實地考察和調(diào)查過程中應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，并撰寫一份綜合性的學(xué)習(xí)報告。報告可以包括對地理要素的觀察和總結(jié)，對社會經(jīng)濟發(fā)展和文化變遷的分析等。3.小組討論和演示：學(xué)生分組進行小組討論和演示，通過與同學(xué)和老師的交流和互動，進一步加深對地理概念和現(xiàn)象的理解，并展示團隊合作和溝通能力。五、結(jié)論地理研學(xué)旅行是一種有效的地理教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生深化對地理概念的理解，提高他們的實踐能力和綜合素養(yǎng)。本文以鄂西地區(qū)的“一江兩山”為例，設(shè)計了一門地理研學(xué)旅行課程，基于UbD理論，通過明確的學(xué)習(xí)