基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念的小學(xué)語文教學(xué)策略探究-以《圓明園的毀滅》為例

基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念的小學(xué)語文教學(xué)策略探究——以《圓明園的毀滅》為例基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念的小學(xué)語文教學(xué)策略探究——以《圓明園的毀滅》為例摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與普及為教育領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)資源和課程思政的理念，能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想道德水平。以《圓明園的毀滅》為例，本文探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念的小學(xué)語文教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，課程思政，小學(xué)語文教學(xué)，綜合素養(yǎng)，思想道德水平一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，它已滲透到我們生活的方方面面。教育是互聯(lián)網(wǎng)時代的重要領(lǐng)域之一，互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合產(chǎn)生了新的教育模式和教學(xué)理念。在小學(xué)語文教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)資源和課程思政的理念，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想道德水平，培養(yǎng)他們積極向上的價值觀。本文以《圓明園的毀滅》為例，探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念的小學(xué)語文教學(xué)策略。二、互聯(lián)網(wǎng)+課程思政理念的理論基礎(chǔ)2.1互聯(lián)網(wǎng)+“互聯(lián)網(wǎng)+”是近年來興起的一個概念，是將互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)結(jié)合的一種新模式。在教育領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)+教育是指利用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)的技術(shù)手段，改變教育的傳統(tǒng)模式和方式，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。2.2課程思政課程思政是指將思想政治教育融入到各科目的教學(xué)中，通過課堂教學(xué)來進(jìn)行思想政治教育。在小學(xué)語文教學(xué)中，課程思政要求將學(xué)科內(nèi)容與思政教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和理論素養(yǎng)。三、《圓明園的毀滅》在小學(xué)語文教學(xué)中的意義《圓明園的毀滅》是一篇愛國主義教育的重要文章，它以生動的文字描繪了圓明園被毀的歷史，喚起人們對國家榮譽(yù)和民族文化的珍惜和保護(hù)意識。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過教授《圓明園的毀滅》，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的自信和自豪感，提高他們的綜合素養(yǎng)和思想道德水平。四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念的小學(xué)語文教學(xué)策略4.1利用互聯(lián)網(wǎng)資源互聯(lián)網(wǎng)為教育教學(xué)提供了豐富的資源和工具，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行線上教學(xué)和學(xué)習(xí)。在教授《圓明園的毀滅》時，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，給學(xué)生展示圓明園的圖片、歷史文物以及專家講解的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解圓明園的歷史和文化價值。4.2引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，讓學(xué)生表達(dá)自己對圓明園毀滅的看法和感受。通過討論和交流，可以增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)學(xué)生的互動和合作。4.3激發(fā)學(xué)生的情感共鳴教師可以通過講述圓明園毀滅的歷史和背景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對祖國文化的熱愛和保護(hù)意識。同時，教師可以通過閱讀相關(guān)故事和詩詞，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同和感受中華文化的博大精深。4.4培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，比如到文化遺址參觀和保護(hù)區(qū)域進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生親身體驗和感受中華文化的魅力，培養(yǎng)他們的實踐能力和實際操作能力。五、小結(jié)本文探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念的小學(xué)語文教學(xué)策略。通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想道德水平。《圓明園的毀滅》作為一篇重要的愛國主義教育文章，在小學(xué)語文教學(xué)中具有特殊的意義，通過教授《圓明園的毀滅》，能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的自信和自豪感。六、參考文獻(xiàn)[1]趙云麗.互聯(lián)網(wǎng)+時代小學(xué)語文教學(xué)策略研究[J].實驗教育管理,2020,40(02):76-79.[2]張曉軍.高中語文教學(xué)中的課程思政策略探討[J].語文教學(xué)與研究,2019,11(02):