2015年人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)全冊(cè)

義務(wù)教育課程人教版教案

數(shù)學(xué)

一年級(jí)（下冊(cè)）

學(xué)

校

班

級(jí)

姓

名

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)

習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些

動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)

現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，□算時(shí)比較馬虎，個(gè)別人

課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績較差，有

待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行

等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期的要求，制定了這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)生能夠：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能

夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十

和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100

以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位

數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡

單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的

關(guān)系。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。

6.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意

識(shí)。

7.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

9.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教材分析

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形（二），20以內(nèi)的退位減法，100

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律，分類與整

理，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100

以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范

圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄

清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100

以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是□算部分，即兩位

數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一

步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問

題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問

題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組

圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所

學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排

人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡

單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓

學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體

會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)

踐能力。

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)

律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

5、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

第1單元：認(rèn)識(shí)圖形(二)

(1)認(rèn)識(shí)平面圖形

一2.25~3.1(2)平面圖形的拼組

(3)七巧板

(4)練習(xí)一

教科書第1?7頁

第2單元：20以內(nèi)的退位減法

(1)十幾減9、練習(xí)二

(2)十幾減8、7、6,練習(xí)三

二3.4~3.8

(3)十幾減5、4、3、2,練習(xí)四

(4)用數(shù)學(xué)

教科書第8?21頁

(5)練習(xí)五

(6)練習(xí)六

3.11-3.15

三(7)整理和復(fù)習(xí)

(8)單元檢測(cè)

教科書第22?26頁

第3單元：分類與管理

(1)分類與整理①

3.18-3.22

四(2)分類與整理②

(3)練習(xí)7

教科書第27?32頁

第4單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

(1)數(shù)數(shù)數(shù)的組成

(2)讀數(shù)寫數(shù)

五3.25-3.29

(3)P38頁練習(xí)八

(4)數(shù)的順序

教科書第33?41頁

(5)比較數(shù)的大小

(6)多些、少些、多得多、少得多

(7)練習(xí)九

六4.1~4.5

(8)用數(shù)學(xué)

(9)練習(xí)十

教科書第42?47頁

(10)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

(11)練習(xí)H"一

(12)擺一擺、想一想

七4.8-4.12

(13)整理與復(fù)習(xí)

(14)單元檢測(cè)

教科書第48?51頁

第5單元：認(rèn)識(shí)人民幣

(1)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣

八4.15-4.19(2)認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣

(3)簡單的計(jì)算

教科書第52?57

期中復(fù)習(xí)

九4.22-4.26

期中測(cè)驗(yàn)

十4.29~5.3節(jié)假日休息

(1)實(shí)踐活動(dòng)：小小商店

(2)練習(xí)十三

5.6-5.10(3)整理與復(fù)習(xí)

(4)單元檢測(cè)

教科書第58?60頁

第6單元：100以內(nèi)的加法和減法(一)

(1)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(練習(xí)十四)

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

十二5.13-5.17

(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)

(4)練習(xí)十五

教科書第61?68頁

(5)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

(6)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)

十三5.20-5.24

(7)練習(xí)十六

教科書第69?73頁

(5)小括號(hào)

(6)練習(xí)十七

十四5.27-5.31(7)用數(shù)學(xué)

(11)練習(xí)十八

教科書第74?80頁

(二)整理和復(fù)習(xí)

(三)練習(xí)十九

十五6.3~6.7

(11)單元測(cè)試

教科書第81?84頁

第7單元：找規(guī)律

(1)找規(guī)律

(2)找規(guī)律填數(shù)

十六6.10-6.14

(3)綜合練習(xí)

(4)練習(xí)二十

教科書第85?91頁

第8單元：總復(fù)習(xí)教科書第92?99頁

十七6.17-6.21

期末復(fù)習(xí)

十八6.24-6.28

期末考試

第一單元：認(rèn)識(shí)圖形（二）

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元內(nèi)容及簡析

認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操

作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖

形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是

讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓

的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的

關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合

作的意識(shí)。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、

擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步

的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、單元教學(xué)措施

1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形

的一些特征。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：：P2-P3認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1.（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個(gè)角

二、鞏固發(fā)展

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3.練習(xí)一的第1題。

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組

討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅

色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習(xí)

取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

觀察結(jié)果。

四、總結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什

么想問的？

五、課堂作業(yè)

《練習(xí)冊(cè)》

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形

長方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個(gè)角

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1一3題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形

和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知

道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的

空間想象能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些

圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)方法：實(shí)踐操作法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”

接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它

叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們

很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.認(rèn)識(shí)三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示

并貼上三角形。

板書：三角形

（2）提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

①先在小組里交流。

②學(xué)生回答。

③老師也帶來了幾個(gè)三角形。

（3）師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀

察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩

個(gè)完全一樣的三角形？

（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣,

你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼

出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行

四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)

新朋友一一平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個(gè)長方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回

答后，老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)

在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

小結(jié)：我們己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四

邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對(duì)我們生活中有很多地方就利用

了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸

的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過

的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形(二)

認(rèn)識(shí)三角形平行四邊形

三角形平行四邊形

課后反思:

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P6-P7練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的形狀以及特征。

2.通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的

特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的

特征，并能進(jìn)行判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1.長方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)長方形，讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論:

長方形有四條邊，是長長的。

2.正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論：

正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1.第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2.第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？是不

是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？

3.第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來

玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手，匯報(bào)。

三、鞏固新知

第7頁練習(xí)一的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二單元：20以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)

退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算

安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第

二層通過學(xué)習(xí)"十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾

減幾”其他多道題目的口算方法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退

位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系，計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

四、課時(shí)安排：13課時(shí)

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

維能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（）=129十（）=13

9十（）=149十（）=15

9十（）=169十（）=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了

9個(gè)，還有幾個(gè)?）

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：

15-9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)

算。）

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

（1）9加6得15,15減9等于65

（2）15可以分成9和6,15減9等于6；

（3）10減9等于1,1加5等于6；

（4）15減5等于10,再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一

步提問：這么多的想法都

是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：

想9加幾得15,15減9得6）同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？

提問：

（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14—9=）

（2）得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)

也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指

名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

課后反思：

第二課時(shí)十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提

高計(jì)算能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

(8)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板

上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9o

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣

能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述□算過程。

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

課后反思

第三課時(shí)十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

9十（）=168十（)=13

9十（）=158十（）=17

3.12-9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2O

（1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

（2）怎么解決這個(gè)問題？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）

（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12-8=4

談一談你是怎樣想的：

（4）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都

很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的

學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大

圓圈。

提問：

（1）這種擺法表示什么意思？（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）

（2）再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列

式？（13-8=5或13-5=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（讓學(xué)生說一說思考過程。）

三、鞏固練習(xí)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？

3布置作業(yè)。

課后反思：

第四課時(shí)十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、□算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

6十（）=128十（）=13

5十（）=117十（）=14

9十（）=166十（）=13

3.12—8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3o

（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

（2）出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移

動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾

條？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）

（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13-7=6

談一談你是怎樣想的：

（4）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都

很好。

（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？

（6）學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

13-6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系。

4.布置作業(yè)。

課后反思:

第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十

幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普

遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P15第4題

二.課堂練習(xí)

1.完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要

加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求

學(xué)生說出思考過程。

3.完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上

14—8、12-5>12-4>16—9>15—8、11—3,14—9>14—8,13—6、13—8等算

式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5o

這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14一9”、

“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在

拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎？”全班學(xué)生齊答:

“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)

課后反思：

第六課時(shí)十幾減5、4、3,2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3十（）=125+（）=13

2十（）=115十（）=14

4十（）=124+（）=13

3.12-6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

4.布置作業(yè)。

課后反思：

第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾

的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普

遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P18第3題

二.課堂練習(xí)

1.完成P18頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2.完成P18頁的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P19頁的第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

課后反思：

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾

的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普

遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

課堂練習(xí)

1.完成P19頁的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2.完成P19頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P19頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

課后反思：

第九課時(shí)解決問題（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12-87+917-8

16-715-511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個(gè)△?

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講

一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加

上括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清

題目中的已知條件和問題，比如：第（1）題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)

用加法。（2）、（3）兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少

用減法。（可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

2.布置作業(yè)

課后反思：

第十課時(shí)解決問題（二）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生

分析推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.□算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

OOOOO□□□□□□□□□

△△△△OOOOOQ

Q匕△Q匕口

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于

觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾

個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。

然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小

華比小雪多擺了幾個(gè)。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就

表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是

什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多

的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5.請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P21頁的“做一做完

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首

先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另

一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

課后反思：

第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已

經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?）引導(dǎo)學(xué)生找

出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。

四、完成教科書P21第3題

全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同

學(xué)給予表揚(yáng)。

五、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

1.完成教科書P23第5、7題。

2.布置作業(yè)。

課后反思：

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、

概括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高

每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退

位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增lo

引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有

規(guī)律的排列一下嗎？

五、□算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。

5、完成練習(xí)六第1題，第2題

六、布置作業(yè)

課后反思：

、第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

教學(xué)過程

一、□算檢測(cè)

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.出示教科書P25的第四題。

(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算？

(3)列式計(jì)算。

2.獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

3.出示教科書P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完

整。

4.獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)

三、課堂練習(xí)

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

課后反思：

第三單元：分類與整理

單元教學(xué)計(jì)劃

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會(huì)分類的含義和方法,

感受分類在生活中的作用。

2.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

3.運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

4.初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類在生活中的必要性。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成?！罢矸块g”主要

通過讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會(huì)

到分類在生活中的作用。“一起來分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn);

另一方面，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)到分類的

必要性，初步掌握分類的方法。

本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.選用學(xué)生熟悉的生活素材，幫助學(xué)生體會(huì)分類的必要性。

2.充分經(jīng)歷分類活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步體會(huì)分類思想。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言

表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡單分類

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具,

請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流

三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？

課后反思：

第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)過程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動(dòng)，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到

了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這

就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。（第31頁的第6題）

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中

的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的

想