基于“問題導學”的初中語文教學策略探賾

基于“問題導學”的初中語文教學策略探賾論文題目：基于“問題導學”的初中語文教學策略探究摘要：語文教育是培養(yǎng)學生語言能力、閱讀能力和思維能力的重要途徑，而傳統(tǒng)的教學模式往往側重于知識的灌輸，缺乏對學生思維能力和學習興趣的培養(yǎng)。因此，本論文以“問題導學”的教學策略為切入點，探討如何以問題為導向，引導學生主動探究、積極思考，提高初中語文教學的有效性和學習成效。關鍵詞：問題導學；初中語文教學；思維能力；學習興趣一、引言語文教育是培養(yǎng)學生語言能力、閱讀能力和思維能力的重要途徑，對于學生的綜合素質和未來發(fā)展起著重要作用。然而，傳統(tǒng)的教學模式往往以教師的講解為主，學生被動接受知識，缺乏針對學生個體差異和思維特點的培養(yǎng)。因此，在初中語文教學中引入“問題導學”的教學策略，以問題為導向，引導學生主動探究，積極思考，已成為當前語文教育的研究熱點。二、“問題導學”教學策略的概念及特點“問題導學”是一種以問題為引導，以學生主體性和能動性為核心的教學模式，通過提出問題，引發(fā)學生思考，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、分析能力和解決問題的能力。與傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的教學模式相比，問題導學注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣和動力，有助于培養(yǎng)學生的自主學習和探究精神。三、問題導學在初中語文教學中的應用1.提高學生的思維能力：通過提出具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的主動思考和探索，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)造思維和批判思維能力。2.激發(fā)學生的學習興趣：以問題為導向的教學能夠使學生參與學習的過程，體驗學習的樂趣，激發(fā)學生的學習動力和興趣。3.培養(yǎng)學生的合作能力：問題導學強調(diào)學生個體之間的互動和合作，通過小組討論、合作解決問題等形式，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。4.提高語文學習效果：問題導學能夠讓學生通過自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，更加深刻地理解語文知識，提高學習效果和能力水平。四、問題導學在初中語文教學中的操作方法1.提出引入性問題：教師通過提問，引發(fā)學生對課文的興趣和思考，激發(fā)學生的自主學習欲望。2.學生獨立探究：學生在教師的引導下，通過查閱資料、思考問題，獨立解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。3.小組合作探究：學生分組合作，共同探究和解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。4.整理歸納和分享交流：學生在探究結束后，將自己的學習成果進行整理和歸納，通過分享和交流，提高學生的表達能力和思維深度。五、問題導學策略的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)問題導學策略有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力、思維能力和合作能力，提高學習效果和興趣，但同時也面臨一些挑戰(zhàn)，如教師的角色轉變、學生的學習能力和自律性等問題。六、結語隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，以問題為導向的語文教學策略已逐漸受到教育界的關注。通過引入問題導學策略，初中語文教學可以更好地培養(yǎng)學生的思維能力、學習興趣和合作能力，提高教學效果。因此，教師應積極探索和應用問題導學策略，為學生搭建一個積極、主動學習的環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。參考文獻：1.居潤琳，朱劍翹.問題導學在中學語文教學中的應用探究[J].黑龍江教育