基于“三教”改革的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)系列課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐

基于“三教”改革的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)系列課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐基于“三教”改革的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)系列課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐摘要：本文以高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)系列課程為研究對(duì)象，結(jié)合“三教”改革的思想，探討了課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)問題。在課程建設(shè)方面，本文提出了更加貼近實(shí)際的課程設(shè)置和課程目標(biāo)，以及注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐方面，本文探討了采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等方法的有效性，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。通過以上探討，本文旨在為高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)系列課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐提供一些參考與借鑒。關(guān)鍵詞：高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)；管理會(huì)計(jì)；課程建設(shè)；教學(xué)實(shí)踐；三教改革一、引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)需求的變化，高職教育的重要性日益凸顯。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)是高職教育的重要組成部分，而管理會(huì)計(jì)是該專業(yè)的核心課程之一。然而，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)課程往往過于理論化，與實(shí)際應(yīng)用相脫離，使得學(xué)生在工作實(shí)踐中存在一定的困惑。因此，如何在“三教”改革的背景下進(jìn)行高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)系列課程的建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)亟待研究的問題。二、“三教”改革背景下的課程建設(shè)“三教”改革是指以工學(xué)結(jié)合、理實(shí)結(jié)合和校企結(jié)合為核心，對(duì)高職教育進(jìn)行全面改革。在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)系列課程的建設(shè)中，也應(yīng)該貫徹“三教”改革的理念。首先，在課程設(shè)置上，應(yīng)該增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，在課程目標(biāo)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是掌握理論知識(shí)。最后，在教材選擇上，應(yīng)該選擇與實(shí)際工作緊密相關(guān)的教材，提高學(xué)生在實(shí)踐中的適應(yīng)能力。三、教學(xué)實(shí)踐策略在管理會(huì)計(jì)系列課程的教學(xué)實(shí)踐中，采取合適的教學(xué)方法和策略是至關(guān)重要的。首先，應(yīng)該采用案例教學(xué)的方法，通過真實(shí)的案例來引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。案例教學(xué)可以與實(shí)際工作相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，應(yīng)該采用實(shí)踐教學(xué)的方法，通過實(shí)際操作和實(shí)地考察等方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。最后，應(yīng)該采用互動(dòng)教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。四、教學(xué)實(shí)踐的效果評(píng)估在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)系列課程的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估。評(píng)估可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生的反饋等方面進(jìn)行。首先，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)估教學(xué)效果，比如期末考試成績(jī)和課堂作業(yè)成績(jī)等。其次，可以通過學(xué)生的實(shí)踐能力來評(píng)估教學(xué)效果，比如學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力等。最后，可以通過學(xué)生的反饋來評(píng)估教學(xué)效果，比如學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議等。五、結(jié)論本文以高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)系列課程為研究對(duì)象，結(jié)合“三教”改革的思想，探討了課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)問題。在課程建設(shè)方面，應(yīng)該更加貼近實(shí)際的課程設(shè)置和課程目標(biāo)，以及注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐方面，可以采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等方法。通過教學(xué)效果的評(píng)估，可以不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上研究，相信在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)系列課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐中能夠取得一定的成果。參考文獻(xiàn)：[1]肖瓊，謝華麗.高職教育中財(cái)務(wù)管理課程的改革與實(shí)踐[J].高等教育文摘，2017(10