2020春人教版八年級物理下冊課件-第9章-壓強-第4節(jié) 教案+教學(xué)設(shè)計+學(xué)案

教案一

第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）初步知道流體具有流動性特點；

（2）初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系；

（3）初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。

2、過程與方法：

教學(xué)設(shè)計立足于實驗探究，通過實驗觀察、分析與總結(jié)，使學(xué)生獲得較多的感性

認識。

情感態(tài)度和價值觀：

（1）讓學(xué)生感受到物理與科學(xué)和社會、生活的聯(lián)系，感受到科學(xué)的現(xiàn)實性；

（2）使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,

初步領(lǐng)略科學(xué)的美妙與和諧，體驗解決問題時的喜悅；

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作意識與協(xié)作精神。

教學(xué)重點和難點

1、重點：探究驗證氣體壓強與流速的關(guān)系的過程。

2、難點：用流速與壓強的關(guān)系來分析生活中的實際問題。

教學(xué)過程設(shè)計

1、引入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課以前我們學(xué)習(xí)了壓強的一些知識，其中主要是液體的壓

強和氣體的壓強，其實氣體和液體有一些共性，哪位同學(xué)能說出是什么共性？

生：氣體和液體都沒有一定的形狀。

生：氣體和液體都不是固定的，可以流動。

師：對，正因為氣體和液體都具有流動性，我們將氣體和液體統(tǒng)稱為流體。

［板書：流體：氣體和液體統(tǒng)稱為流體］

師：下面我們來做一個實驗（課本想想做做）

師：飛硬幣的周圍有沒有流體？硬幣跳躍與流體流動有沒有關(guān)系？

生：【有理由的猜想］有流體，肯定與流體流動有關(guān)，因為硬幣跳躍時周圍空

氣是流動的，不用嘴吹氣的時候，硬幣不動。

師：流體壓強與流體流動速度會不會有一定關(guān)系呢？到底是怎樣的關(guān)系呢？

這就是我們今天要研究的課題。

2、新課教學(xué)

（1）導(dǎo)入探究課題

師：讓我們來做一個小實驗：將一個漏斗口向下放置，漏斗口放一個乒乓球,

能否讓乒乓球懸在漏斗口而不掉下來呢？

師：同學(xué)們，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在口向下的漏斗

中，請看（說完，松開手掌），看到了什么現(xiàn)象？

生：乒乓球掉下來了。

師：現(xiàn)在，我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象？

［乒乓球被吸住了，學(xué)生掌聲……］

生：乒乓球吸上去了。

師：這不是魔術(shù)也不是雜技，其實我們都能做到，只要不斷的吹氣，讓空氣

流動起來就行。

生：【然后請兩位學(xué)生上臺展示］學(xué)生演示實驗成功。

師：流動的流體的特點跟靜止的氣體和液體不一樣。剛才的實驗就跟流體壓

強有關(guān)。想弄清原因嗎？我們來探究流體壓強與流速的關(guān)系。

師：［引導(dǎo)］如圖（1）所示，乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來，我們分

析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除

了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象，當(dāng)吹氣

之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們再猜想看，這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢？

生：［猜想］可能壓力與流體是否流動有關(guān)。

生：［猜想］可能壓力與流速的大小有關(guān)。

師：很好，我們發(fā)現(xiàn)，流體在流動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生，說明這個壓力跟流

體的流動有關(guān)，但是，流體的壓強與流體流動速度可能存在什么關(guān)系呢？

生：猜想可歸納為：流速大壓強大；流速大壓強小；流體壓強與流速無關(guān)，

只與流體流動不流動有關(guān)。

師：【再引導(dǎo)］我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況：

一種是流體在流速大的地方壓強大，在流速小的地方壓強??；另一種是流體

在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。究竟哪一種猜想是正

確的呢？下面我們將通過實驗的方法進行探究。

3、升力的產(chǎn)生

師：同學(xué)們要弄清楚飛機為什么能升空，請各位同學(xué)先閱讀課文第45頁"飛

機的升力"部分的內(nèi)容，思考下列幾個問題，5分鐘后要求同學(xué)們回答：

（1）飛機的機翼有何特點？

（2）飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同？

（3）試分析機翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的？

先由學(xué)生回答，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

師：機翼的形狀有何特點？

生：機翼上方是彎曲的，機翼下方大致是平的。

師：其上下機翼表面空氣流速會不會相同呢？

生：不會。

師：很好，飛機飛行時，機翼的形狀決定了機翼上下表面流動的空氣流速是

不同的，右圖（6）表示機翼周圍空氣的流向。

師：機翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的呢？

生：由于上方的空氣要比下方空氣行走的距離較長，機翼上方的空氣流動比

下方要快，壓強變??；與其相對，機翼下方的空氣流動較慢，壓強較大，致使機

翼上面比下面氣流速度快。結(jié)果上面氣流對機翼的壓強比下面氣流對機翼的壓強

小，這一壓強差就是使飛機獲得豎直向上的升力的原因。

師：［引導(dǎo)］綜上所述，我們可以得出結(jié)論：機翼升力產(chǎn)生的原因［（板書）：

飛機飛行時，機翼上下方空氣流動的快慢不同，機翼的上下方產(chǎn)生的壓強差產(chǎn)生

的］

教案二

第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)知道流體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強

大。

(2)并能用其解釋某些生活現(xiàn)象；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

2、過程與方法：

(1)通過觀察和實驗，學(xué)會運用歸納、逆向思維等研究方法。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力，分析推理飛機的升力是怎樣產(chǎn)生

的。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生敢于表達自己的想法，隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。

(2)培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。

教學(xué)重點：

流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

對液體壓強與流速關(guān)系的探究活動，設(shè)計實驗認識"升力”。

教學(xué)方法：

整節(jié)課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，

在進行“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究中運用了歸納總結(jié)的方法。

教師用具：

電吹風(fēng)機一個、乒乓球一個。

學(xué)生用具：

乒乓球兩個、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽。

教學(xué)過程：

1、新課引入

吹風(fēng)實驗：

電吹風(fēng)放到講桌下學(xué)生看不到的地方，向上吹風(fēng),在氣流的上方置一乒乓球,

乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。

教師：這是怎么回事呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家就會知道了。

2、新課教學(xué)

師：液體和氣體，它們有一個共同特點，都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個

實驗的共同之處是：流體在運動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。我們猜測流體流動可能與

流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系？

生：（學(xué)生提出的三種猜想）

（1）流體流動越快，它的壓強越大；

（2）流體的流動越快，它的壓強越??；

（3）流體的流動越快，它的壓強不變。

師：今天，我們來探究流體的流速與壓強關(guān)系。

學(xué)生的實驗器材：乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿水的水槽

一個、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。

師：自由選擇器材，做一到二組實驗，提供幾個參考實驗裝置，同學(xué)們也可

以自己設(shè)計別的實驗，學(xué)生進行實驗與收集證據(jù)

師：研究活動以小組為單位進行，大家在小組內(nèi)討論，研究實驗方案，用眼

睛去觀察，用大腦去思考，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后小組交流，看看在實驗

中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

學(xué)生進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生進行分析、論證與交流

師：把你所看到的、所想的說出來與大家交流。

學(xué)生進行實驗與收集證據(jù)，展示。

生1：把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向

它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。結(jié)論：流動氣體的壓強，流速較大的位置

壓強小。

生2：在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠

近。結(jié)論：流動氣體的壓強，流速大的地方壓強小。

生3：用注射器向漂浮在水面的兩只小船噴射水流，可觀察到兩只船向中間

靠近。結(jié)論：流動液體的壓強，流速大的地方壓強小。

師：綜上所述，流體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強大。

師：大家有沒有想過為什么飛機能夠在天上飛行呢？

生：應(yīng)該是利用了流體壓強吧。

師：嗯，很好，下面我們來看看飛機能夠飛行的原因。

如圖9.4-4,迎面吹來的風(fēng)被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形

狀不一樣，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼的壓強較小;

下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機翼的壓強較大。因此在機翼的

上下表面產(chǎn)生了壓強差，這就是飛機向上的升力。

教學(xué)設(shè)計一

第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

學(xué)校年級A學(xué)科物理

授課人班級備課時間

課題流體壓強與流速的關(guān)系授課時間

1.知識與技能

①初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。

②能用流體的壓強與流速的關(guān)系分析機翼升力產(chǎn)生的原因。

教

③能用流體的壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。

2.過程與方法

①通過觀察，認識流體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

學(xué)

②通過探究，獲得流體的壓強跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。

③通過體驗，理解由流體壓強差異產(chǎn)生的力。

④通過應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

①領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對物理現(xiàn)象的

親近感，激發(fā)對物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對科學(xué)的熱愛。

標(biāo)

②透過飛機對本節(jié)知識的運用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的的價值，培養(yǎng)科學(xué)的價值

觀。

③培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。

通過實驗探究得到流體的壓強與流速的關(guān)系

重

占

八、、

難運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。

教

點

方

多媒體輔助教學(xué)、演示實驗、探究實驗、歸納總結(jié)

法

學(xué)

1.教師用具

手自制的多媒體課件，大軟管、泡沫（自制新課導(dǎo)入實驗）、飛機升力演示器，、玻

段璃管、紅墨水，軟管等

2.學(xué)生用具

乒乓球兩個、橡膠管、水、白紙兩張、漏斗一個、硬紙、膠帶等。

板

第4節(jié)流體的壓強與流速的關(guān)系

一、流體

書

二、探究：流體的壓強與流速的關(guān)系

結(jié)論：在氣體和液體中流速越大的位置，壓強越小。

設(shè)

三、飛機升力產(chǎn)生的原因

計

學(xué)

1、初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。

習(xí)

2、能用流體的壓強與流速的關(guān)系分析機翼升力產(chǎn)生的原因。

目

3、能用流體的壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用

標(biāo)

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

_*、新課導(dǎo)入

用做一做小實驗引入新課

做下面兩個個實驗：使勁吹氣，

猜想下硬幣、乒乓球會怎樣運動？學(xué)生動手實驗引起學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)

修2習(xí)熱情

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識流體。

2、探究學(xué)習(xí)氣體不口液體的壓強與流速的關(guān)系。了解本節(jié)課的學(xué)認定學(xué)習(xí)目標(biāo)，

3、會用所探究總經(jīng)i的結(jié)論，解釋生產(chǎn)生活中的一習(xí)內(nèi)容和需要達有的放矢的進

些到《象。到的能力行實驗探究活

三、新課教學(xué)動。

1、由前邊學(xué)過的液體內(nèi)部的壓強和大氣壓強介紹

流〃K和流體壓強。

流體：氣體和液體者B具有流動性，統(tǒng)稱為流體。

司時提出問題：流以K壓強有什么特點？

（1）探究氣體壓強與流速關(guān)系

演示實驗：認識流體

為下邊流體壓

實驗裝置實驗現(xiàn)象

思考強的特點做鋪

1

n墊。

6■.引發(fā)思考，并觸

認真觀察實驗動其探究的欲

IB記錄實驗現(xiàn)象。望。

U培養(yǎng)學(xué)生觀察

1I實驗和記錄數(shù)

_________i

_■據(jù)和現(xiàn)象的技

分析論證：2白L邊氣體流速；大壓強小，2三邊氣體流速

能。

小月E強大。

。

和激

現(xiàn)歸力手，驗。習(xí)分據(jù)度生獲

從和能動力實識學(xué)法數(shù)角學(xué)徑

勵

生質(zhì)的生能錄意動。格和。的途。

鼓

學(xué)本結(jié)學(xué)的記的主趣表象法同，種識

養(yǎng)找總養(yǎng)驗察象其興會現(xiàn)方不習(xí)各知

培象納培實觀現(xiàn)發(fā)的體析的從學(xué)從取

出驗實

說實析論驗

并點錄分結(jié)實。

察觀論驗記較結(jié)察論

觀的結(jié)實察。比象總觀結(jié)

真己結(jié)手觀象表現(xiàn)步真結(jié)

認自總動并現(xiàn)列驗初認總

強

壓.

體

。

流大

小小。

。析較

越較器

系近分

強5示

關(guān)靠

演

壓速球

，兩動的

流間

置水運況速

與中攏

位噴球情流

強向靠

的間小與

壓4

大之強

體水

越球速壓

液噴

速間乓流體

究

流之乒象體大?。阂?/p>

mmrrm探2

球兩液了：

體組現(xiàn)

乓向明示

氣分驗

：乒：實乓說演

）乒球間側(cè)

論2兩象析中兩象頻

（兩

結(jié)向現(xiàn)分現(xiàn)視

結(jié)論：液體流速越大的位置，壓強越??；流速越小從上邊兩組實驗

的位置，壓強越大歸納總結(jié)流體壓

2、結(jié)論：流體壓強與流速的關(guān)系：由(1)、(2)強與流速的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生從宏

在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。觀的角度的歸

學(xué)以致用：納能力。

用所學(xué)的結(jié)論解釋開始的實驗。

動手實驗并用所學(xué)知識解釋所看到的現(xiàn)象認真討論分析

動手體會并解釋

培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)

象看本質(zhì)的能

力。

航海規(guī)則為什么規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航

行討論并解釋原因

用實際的實驗

和例子來開闊

學(xué)生的視野。

、飛機的升力

3這樣的龐然

大物怎么飛起來

的呢？

引起學(xué)生的疑

分組動手動手做一個機翼惑

模型激發(fā)學(xué)生的興

趣

------10cm------4

T；

------9cm-------?做好機翼進行實

5cm1

I1驗并記錄實驗現(xiàn)

象。

吹氣（機翼翹起來了，

分析:收到了向上

的力）培養(yǎng)學(xué)生的動

手能力和實驗

機翼翹起來了，改變它的運動狀態(tài)的力從哪里來的

探究能力。

呢？

從現(xiàn)象找本質(zhì)

共同討論分析，飛

機升力的來由。

w

強化用知識解

釋現(xiàn)象的意識。

總結(jié)飛機的升力:機翼上下表面的壓強差是產(chǎn)生升

力的原因。

犬鼠的洞穴為什

4、生活中的物理

么會空氣清新的

草原犬鼠的"空調(diào)"洞穴

"空調(diào)"洞府?

鞏固所學(xué)知識，

并嘗試用所學(xué)

知識解釋現(xiàn)象。

各種火車站為什

么有警戒線或防

護設(shè)施？

鞏固知識，開闊

視野。

四、達標(biāo)練習(xí)：

1、（2013?日照）下列實驗中，不能說明“流速大小

對流體的壓強有影響”的是（）

用吸管從瓶中吸飲料

吹氣時紙片向下凹陷

吹氣時A管中水面上升

2.在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當(dāng)火

車快速開過時，人越過這條線就會有危險。這是因為,

火車開動時，靠近火車的地方氣體,壓強

,離站臺遠的地方氣體,壓強

,強大的氣流會____________________O

3.如圖所示，為什么流出來的是溫水呢？

答：當(dāng)冷水從水管中流過時，管中冷水流速變一,

壓強變,A點壓強瓶內(nèi)液面上的大氣壓，

瓶內(nèi)熱水在大氣壓的作用下上升到管中，與冷水混合

味溫水。

觀看視頻

4.唐代著各詩人杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫道:

“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅?！闭f的是大風(fēng)掀

走了茅屋的屋頂，你能解釋為什么風(fēng)大時能把屋頂掀

走嗎？（附：現(xiàn)代社會中的“卷我屋上三重茅"）

學(xué)生回答，總結(jié)并

補充認識大自然，開

闊學(xué)生視野

五、拓展總結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？

同學(xué)們還有哪些和本節(jié)知識有關(guān)的問題還沒有弄

清楚嗎？

所以，在我們的生活中還有一些較復(fù)雜的、也涉

及到壓強和流速關(guān)系的問題，今天也許我們還不能解

決，下課以后請大家利用網(wǎng)絡(luò)進一步學(xué)習(xí)。我也有幾

個問題，感興趣的同學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

六、課下作業(yè)

A、完成課后46頁第3題，并在小組內(nèi)討論。為學(xué)生課堂外

的學(xué)習(xí)做引導(dǎo)，

B、活動：動手做一做課后47頁簡易噴霧器，并解釋生活中處處是

原因?qū)W習(xí)。

C、發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)生活中與流體壓強相關(guān)的現(xiàn)象。

1、（2013?日照）下列實驗中，不能說明“流速大小對流體的壓強有影響”的是（）

2.在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時，人越過這

條線就會有危險。這是因為，火車開動時，靠近火車的地方氣體,

壓強，離站臺遠的地方氣體,壓強，強大的氣流

標(biāo)

會____________________.

3.如圖所示，為什么流出來的是溫水呢？

答：當(dāng)冷水從水管中流過時，管中冷水流速變一壓強變A點壓強

瓶內(nèi)液面上的大氣壓，瓶內(nèi)熱水在大氣壓的作用下上升到管中，與冷水混合味溫

檢

水。

4.唐代著各詩人杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫道：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我

選屋上三重茅?！闭f的是大風(fēng)掀走了茅屋的屋頂，你能解釋為什么風(fēng)大時能把屋頂掀

測走嗎？（附：現(xiàn)代社會中的“卷我屋上三重茅”）

學(xué)

生

達

標(biāo)

情

況

分

析

教

學(xué)

反

思

教學(xué)設(shè)計二

第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

［設(shè)計理念］

本節(jié)課由"流體壓強和流速之間存在什么關(guān)系"和"飛機的升力如何產(chǎn)生"兩個

核心問題組成，教學(xué)中主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、

操作、制作、實踐等各種探究活動，體驗科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動中，

讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗科學(xué)探究的過程,主要遵循以下設(shè)計思路:選取哪些器材？

實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研

究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實

驗事實，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。

［教材分析］

本節(jié)是全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既是課標(biāo)"內(nèi)

容標(biāo)準(zhǔn)"下"科學(xué)內(nèi)容"的"運動和相互作用"下的"機械運動和力”中明確規(guī)定的知

識點，又是課標(biāo)"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"下"科學(xué)探究"的好素材。學(xué)生是在已經(jīng)對壓強、液體

壓強、大氣壓強有了了解，但對生活中一些常見的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不

清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來學(xué)習(xí)的。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為

本，讓學(xué)生在興趣的激勵下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動，從而獲得知識、學(xué)到方

法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個小節(jié)目的表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和

求知欲。并使學(xué)生通過實驗探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用物理知

識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

［三維目標(biāo)］

1.知識與技能：

（1）了解流體的壓強與流速的關(guān)系。

（2）能利用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進而解釋飛機在空

中飛行的原因。（3）學(xué)會通過實驗的方法研究物理規(guī)律.能利用流體的壓強

與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

2.過程與方法

（1）經(jīng)歷探究流體的壓強與流速的關(guān)系的實驗過程。

（2）通過探究實驗體驗由氣體的壓強差產(chǎn)生的升力.

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近大自然

的體驗.

（2培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神.

［重點難點］

重點：氣體的壓強與流速的關(guān)系.

難點：運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象.

［教學(xué)方法］

實驗探究法、分析歸納法

［儀器材料］

紙條、漏斗、乒乓球、吸管、燒杯、水、針管、水槽、硬幣、直尺等

［教學(xué)流程設(shè)計］

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

做兩個"漏斗"吹球球不走的小實驗:準(zhǔn)備兩個漏斗，一個漏斗朝上放置，一

_______________個漏斗朝下放置。把乒乓球放置于

漏斗中間，往漏斗里吹氣。事先讓

同學(xué)猜想，球會不會被吹走，球會

不會掉下來，然后再實驗。學(xué)生先

猜想、觀賞、體驗有關(guān)的現(xiàn)象。

（設(shè)計意圖：實驗現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生強

烈的學(xué)習(xí)動機。）

再用課件展示三個生活情景視頻

1.一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。

2.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的

門被吹開了。

這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科

學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。

（設(shè)計意圖：即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和競爭意識。）

二、流體壓強與流速的關(guān)系（自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示匯報）

物理學(xué)中把沒有一定形狀，且很容易流動的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。前面我們學(xué)

習(xí)過的液體壓強和氣體壓強都是流體靜止時產(chǎn)生的。當(dāng)流體流動起寵.一…什

的壓強會發(fā)生改變，那么流體產(chǎn)生的壓強與流速有什么關(guān)系？

1.提出問題：流體產(chǎn)生的壓強與流速有什么關(guān)系？A/

2.猜想與假設(shè)：/y

猜想1：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強越大。

猜想2：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強越小。/

猜想3：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強不變。圖2

3.設(shè)計進行實驗

實驗1：如圖2兩張紙自然下垂，向兩張紙中間吹氣，看見了什么現(xiàn)象？

現(xiàn)象是：紙向中間靠擾了。

原因：不吹氣時，紙張兩側(cè)的空氣相對靜止，致使空氣對紙作用的壓強相同，

氣體壓強不會引起紙張運動。而吹氣時，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動快，壓強變小，內(nèi)

外造成壓強差，空氣將紙張壓在了一起。

實驗2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳躍，

試一下看看。

現(xiàn)象是:乒乓球會跳出來，跳到另一杯子。

原因：往杯口水平吹氣，杯口空氣流速大壓強小，杯子內(nèi)的空氣流速小壓強大,

內(nèi)外壓強差把乒乓球托出來。

實驗3：如圖3,將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向船中間

的水域沖水，兩船如何運動？

現(xiàn)象是：分開的小船靠在了一起。

原因：沖水后，兩船之間的水流快，壓強小，兩船外面水流慢，壓強大，因此

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手操作并分析原因，培養(yǎng)思維和表運明八,圖3

4.交流與合作

請每小組派一個代表就剛才的實驗，上來重新演示，說說觀察到的實驗現(xiàn)象，并

發(fā)表一下自己的看法。

5.結(jié)論：在液體和氣體中，流速越大的位置，壓強越?。辉诹魉僭叫〉奈恢?，

壓強越大。

（設(shè)計意圖：以科學(xué)探究的方法研究流速與壓強的關(guān)系，引導(dǎo)他們自主提出探

究問題，激發(fā)學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和_

科學(xué)素養(yǎng)。）

學(xué)生比賽游戲：

在離桌邊20?30cm的地方放一枚鋁質(zhì)硬幣，在

硬幣前10cm左右放置一個高度約2cm的木塊，在[辛?xí)a(chǎn)

硬幣后放置一本與硬幣厚度相當(dāng)?shù)墓P記本。在硬幣上

方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳過木塊。

比一比：誰的硬幣跳的最高。試著分析其中的原因。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過親自動手吹硬幣的游戲，體會物理原理。通過對原理的

分析，鍛煉學(xué)生的分析能力。將該物理情景遷移到井蓋飛起現(xiàn)象，逐步將物理

知識應(yīng)用到生活當(dāng)中。）

日常生活中還有哪些現(xiàn)象與上述結(jié)論有關(guān)？怎樣解釋？說給同學(xué)聽一聽

（1）在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一

條黃色的安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

（2）狂風(fēng)發(fā)作時，經(jīng)常會揭起屋頂?shù)耐咂@是為什么？

（3）夏季我們經(jīng)常把門窗打開，"過堂風(fēng)"讓我們涼爽不已?？墒秋L(fēng)卻經(jīng)常把門

給關(guān)上，你能解釋這個現(xiàn)象嗎？

（4）1912年秋季的某一天，當(dāng)時世界上最大的遠洋海輪一"奧林匹克號”正航

行在大海上。在離“奧林匹克號"100米遠的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋

艦"豪克號"與它平行疾駛著。這時卻發(fā)生了一件意外事情：小船好像被大船吸過去

似的，完全失控，一個勁兒地向"奧林匹克號"沖去。小船怎么會被大船"吸"過去呢？

（設(shè)計意圖：用學(xué)過的知識解釋生活中的實際問題，體現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價

值。）

三、飛機的升力

1.仿照下面的做法完成小實驗：

教師示范讓學(xué)生跟著做：如圖4,取一張紙條，手持一端靠在一七

嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會怎

樣？使氣流加快，看到的情況有什么不同？你觀察到的現(xiàn)象

視頻展示飛機起飛，思考：飛機的機翼形狀是怎樣的？飛機

飛行時升力是如何產(chǎn)生的？飛機起飛時，順風(fēng)和逆風(fēng)哪種起飛方式有利？

然后利用電吹風(fēng)吹機翼模型演示飛機機翼上升與流速的關(guān)系。

2.結(jié)合上述現(xiàn)象自學(xué)課本第二框題［升力的產(chǎn)生］,回答下列問題

飛機的機翼通常都做成上面,下面的形狀。飛機飛

行時，流過機翼上方的空氣流速，流過機翼下方的空氣流速

,機翼上方的壓強（填大于或小于）下方的壓強,

由此產(chǎn)生的上下壓力差使飛機獲得向上的0

（設(shè)計意圖：先用一個小實驗做鋪墊，再通過視頻展示，學(xué)生更容易理解飛機升

力產(chǎn)生的原因。）

四、拓展提升

1.據(jù)報道，在成都紅磚橋附近的鐵路橋道口，一名小女孩在火車疾駛而

來時，為躲避火車，便躲在距離鐵軌很近的石坎上，并低頭捂住耳朵，誰知

強大的氣流將女孩的長發(fā)卷起，將其拖入車底，女孩當(dāng)場死亡。造成這一事

故的原因是火車駛近時，靠近火車的地方空氣流速,氣體壓

強,氣體壓力差就會將人推向火車，引起事故。因此，在火車站

或地鐵站的站臺上，人必須站在安全線以外的位置等車。

2.用嘴巴對著兩張豎直放置的紙吹氣，兩張紙會；造成這

種現(xiàn)象的原因是。

3.為配合鐵潞第六次提速，公安部交管局再次公告，指出在火車站站臺

上候車的乘客應(yīng)站在|m安全線外”請你解釋一下這是為什么？

（設(shè)計意圖：利用所學(xué)物理原理，進一步與生活實際相結(jié)合，分析生活中

的現(xiàn)象。讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的成就感，體會物理學(xué)習(xí)的價值）

五、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？

還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上

進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

（設(shè)計意圖：促進知識的鞏固掌握，提升學(xué)生的交流表達能力）

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

1.流體壓強與流速的關(guān)系

實驗結(jié)論：在液體和氣體中，