《楊氏之子》作業(yè)設(shè)計(jì)-五年級語文下冊第八單元

冊別：第十冊單元：第八單元

學(xué)校：—設(shè)計(jì)人：五年級語文組

一、單元人文主題和語文要素

本單元圍繞“風(fēng)趣與幽默”這一主題，編排了三篇課文，意在讓學(xué)生體會課文

極具趣味性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情和興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言品

鑒能力?！稐钍现印肥且黄难晕?，描寫了主客雙方圍繞姓氏展開的一場巧妙

對話；《手指》一文，用擬人化的手法和趣味盎然的語言，把五個(gè)性格各異的手

指形象寫得活靈活現(xiàn)；《童年的發(fā)現(xiàn)》則是以兒童視角描述“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎

發(fā)育規(guī)律的有趣過程，俏皮的語言和幽默的自我調(diào)侃令人忍俊不禁。

本單元的習(xí)作要求是“看漫畫，寫出自己的想法”，選編了華君武的兩幅漫畫:

一幅諷刺了不勞而獲、坐享其成的不良思想和不顧事物發(fā)展規(guī)律的荒唐行為;另

一幅諷刺了社會上無視規(guī)則、不遵守社會公德的人。漫畫是一種具有諷刺性或幽

默性的圖畫。與之前的看圖寫話相比，本次習(xí)作對學(xué)生的思辨能力提出了更高的

要求，在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，不僅要把漫畫的內(nèi)容寫清楚，更要寫出自己從中受

到的啟示?；趩卧M視域的作業(yè)設(shè)計(jì)理念

本單元第一個(gè)閱讀要素是“感受課文風(fēng)趣的語言”，讓學(xué)生在閱讀中感受不同

體裁、不同作家的文章語言風(fēng)格所帶來的不同感受，體會語言表達(dá)的魅力。

本單元的第二個(gè)習(xí)作要素是“看漫畫，寫出自己的想法漫畫的啟示需要學(xué)生

運(yùn)用想象、聯(lián)想，結(jié)合標(biāo)題、內(nèi)容、提示語等多角度欣賞和思考。在教材中，想

象也是貫穿始終。

二、基于單元整組視域的作業(yè)設(shè)計(jì)理念

圍繞語文要素，作業(yè)設(shè)計(jì)要各有側(cè)重。21課《楊氏之子》感受人物之間巧

妙的對話，很明顯本課是采用了“諧音”梗。22課《手指》一課主要借助“類比”

的方式，體會語言的風(fēng)趣。23課《童年的發(fā)現(xiàn)》課前導(dǎo)語，通過問題引領(lǐng)，讓

學(xué)生熟悉文章內(nèi)容。"交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生對三篇課文內(nèi)容和語言的風(fēng)趣之處作梳

理和總結(jié)?！霸~句段運(yùn)用”讓學(xué)生體會語句的表達(dá)特點(diǎn)并進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)把事物比

作人或把人比作事物來寫的方法，提高表達(dá)的趣味性。

三、各課作業(yè)設(shè)計(jì)

第江課課題：楊氏之子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，通過課文注釋、聯(lián)系上下文等方法理解課文主

要內(nèi)容。

2.品讀人物對話，感受人物風(fēng)趣幽默的語言，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文，通過課文注釋、聯(lián)系上下文等方法理解課文主

要內(nèi)容。

2.品讀人物對話，感受人物風(fēng)趣幽默的語言，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)思路：

《楊氏之子》是本單元的第一篇課文，有是一篇文言文。本課的預(yù)學(xué)作業(yè)、

課堂作業(yè)及延學(xué)作業(yè)第1題和第2題旨在引導(dǎo)、落實(shí)學(xué)生正確流利地朗讀課文，

通過多種方法理解故事內(nèi)容，抓住人物的語言體會楊氏之子的智慧，體會語言中

的幽默風(fēng)趣。延學(xué)作業(yè)第3題和第4題，針對語言的藝術(shù)，讓學(xué)生感受人物的語

言，感受語言的精妙和智慧，嘗試幽默地說話。

四、預(yù)學(xué)作業(yè)（要求學(xué)習(xí)任務(wù)明確，可操作）：

1.正確朗讀課文，在不理解的地方打上“？

2.《作業(yè)本》第1題、第3（1）

課堂作業(yè)（以《作業(yè)本》為主）：

1.《作業(yè)本》第3（2）

2.說一說:我從“未聞”聽出了楊氏子的言外之意:如果說楊梅是（）,

那么孔雀（）；但是我沒聽說（），所以（）。

五、延學(xué)作業(yè)（要求學(xué)習(xí)任務(wù)具體明確，學(xué)生可操作）：

1.能用自己的話講講《楊氏之子》的故事。

評一評：講得清楚流暢☆

講出楊氏子的聰惠☆☆

2.《作業(yè)本》第3（3）（4）

3.閱讀二選一

①小組合作閱讀《作業(yè)本》第4題，交流：晏子的智慧表現(xiàn)在哪里？

②小組合作閱讀文言文《詠雪》，交流：兩個(gè)孩子的回答，更喜歡哪一個(gè)?

說說理由。

*4.口語交際：

風(fēng)趣幽默是智慧的閃現(xiàn)。作家狄克下鄉(xiāng)體驗(yàn)生活，到了某地，住進(jìn)了一家小

旅館。朋友曾警告過他，這種小旅店很熱，而且蚊子特別厲害，他只是一笑了之。

他在服務(wù)臺登記的時(shí)候，正好一只蚊子飛了過來，在他眼前飛來飛去。他微微一

竺.“，，

?o

服務(wù)小姐聽了他風(fēng)趣幽默的話，禁不住笑了起來。結(jié)果，那一夜狄克睡得很

香，在狄克進(jìn)住之前，蚊子被服務(wù)小姐請出了房間。

六、學(xué)生作業(yè)典型作品、評價(jià)與分析等（可以文字、拍照等形式）：

1.預(yù)學(xué)作業(yè)：學(xué)生在書寫“梁”字時(shí)容易漏掉一點(diǎn)，下面的“木”字一橫

要寫得寬。

2.課堂作業(yè)：個(gè)別學(xué)生對“未聞孔雀是夫子家禽”的停頓掌握不到位；大

多數(shù)同學(xué)能在同學(xué)的示范下，借助提示理解楊氏子的言外之意，進(jìn)而感受楊氏子

的機(jī)智聰慧。

3.延學(xué)作業(yè)：

2.

風(fēng)趣幽默是智慧的閃現(xiàn),作家狄克就是這樣.?次下鄉(xiāng)體驗(yàn)生活，狄

克到了某地，住進(jìn)了一家小旅館。朋友曾警告過他，這種小旅店很熱，而且

〈子特別厲害，他只是一笑了之.

他在服務(wù)臺登記的時(shí)候，正好一只蚊子飛了過來，在管眼前飛來也

.他微微一笑說道：“痘上經(jīng)，麻公加幽禽血圜逸偏幽了

:住賣了起來.結(jié)果:而一夜狄克

服務(wù)員聽了他風(fēng)趣幽默的話，禁'

瞌孤爾香.因?yàn)樵诘铱俗∵M(jìn)房間之前,蚊子已經(jīng)被服務(wù)員請出了房間。

大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)真完成了這道選做題，且語言幽默，但只有一部分同學(xué)能委

婉地表達(dá)希望服務(wù)于驅(qū)趕蚊子的意思。

第22課課題：《手指》

（-）教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“拇、弦”等14個(gè)會認(rèn)字，理解字義，識記字形；

正確書寫“拇、搔”等15個(gè)會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”

等詞語。

2.默讀課文，感受語言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么

作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

3.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟

人生哲理。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感受語言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，

了解作者描寫手指的方法

2.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟

人生哲理。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)思路：

預(yù)習(xí)通過注音、朗讀、勾畫，讓學(xué)生對難認(rèn)的字進(jìn)行了認(rèn)讀鞏固。讓學(xué)生自

己去發(fā)現(xiàn)難寫的字，通過書寫練習(xí)進(jìn)行初步掌握，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生帶

著問題進(jìn)入課堂，對課堂的知識更感興趣。在課堂中充分利用作業(yè)本的資源。以

其為抓手，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移能力，當(dāng)堂完成被分解在兩課時(shí)中，讓課堂教學(xué)省

時(shí)高效。課后遷移類小練筆，目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在

說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本課研學(xué)作業(yè)旨在感受課文幽

默風(fēng)趣的語言后試著用這種表達(dá)特點(diǎn)來描寫事物。

（四）預(yù)學(xué)作業(yè)（要求學(xué)習(xí)任務(wù)明確，可操作）：

作業(yè)一：大聲朗讀課文3遍。

作業(yè)二：鞏固字詞：

（1）課文中圈畫出生字新詞，給下列黑體字注音，再讀一讀。

拇指琴弦揪電鈴搔癢窈窕污穢軋傷接觸紐扣相貌

養(yǎng)尊處優(yōu)渺小享樂附庸團(tuán)結(jié)

（2）以上詞語中，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字音圈出來，并提醒同學(xué)要怎么讀

才正確。

（3）詞語理解我能行。

我用聯(lián)系上下文方法理解的詞語：

我用查工具書理解的詞語：

我仍然不理解的河語：

作業(yè)三：把你認(rèn)為難寫或容易寫錯(cuò)的生字記錄在下邊的括號里。

（）（）（）（）（）

（五）課堂作業(yè)（以《作業(yè)本》為主）：

第一課時(shí)：

作業(yè)一：作文本第2題

作業(yè)二：作業(yè)本第3題

第二課時(shí)：作業(yè)本第4題

（六）延學(xué)作業(yè)（要求學(xué)習(xí)任務(wù)具體明確，學(xué)生可操作）：

小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一

寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。（如：五官的對話；標(biāo)點(diǎn)符號的爭論；文具

的爭吵等。）

（七）學(xué)生作業(yè)典型作品、評價(jià)與分析等（可以文字、拍照等形式）：

1、預(yù)學(xué)作業(yè)：“揪”在書寫時(shí)寫錯(cuò)的同學(xué)較多，中間部分易錯(cuò)寫成“斤二

2、課堂作業(yè)：課堂作業(yè)本第3題由手指聯(lián)想到生活中的人物，大部分同學(xué)都完

成得較好。

3、研學(xué)作業(yè)：絕大多數(shù)同學(xué)能夠用幽默風(fēng)趣的語言來進(jìn)行描寫事物。

課題：口語交際一一我們都來講笑話

（五）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多種形式的反復(fù)演練，學(xué)習(xí)當(dāng)眾講述兩三個(gè)內(nèi)容積極向上的笑話，努

力避免不良的口語習(xí)慣，盡量不重復(fù)、不笑場。

2.在真實(shí)的情境中，學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽別人講笑話，做一個(gè)好的聽眾，在恰當(dāng)?shù)?/p>

時(shí)機(jī)給出合適的回應(yīng)，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。

3.通過講笑話和聽笑話，感受笑話的魅力以及笑話給生活帶來的樂趣。

（六）教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解笑話的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)講笑話。

2.體會笑話的價(jià)值，嘗試通過講笑話與他人溝通。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)思路：

準(zhǔn)確把握口語交際的雙向目標(biāo)，要大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)

生清楚明白地表達(dá)自己的意思，關(guān)注語氣、表情、動作等，使故事吸引人，還要

學(xué)會傾聽，相互補(bǔ)充和幫助，讓學(xué)生在輕松的、自主的、愉悅的、融洽的氣氛中

合作交流。教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解笑話的特點(diǎn)，體會講好笑話的基本方法，并結(jié)

合具體的情境實(shí)踐運(yùn)用方法，在輕松愉悅的課堂氛圍中提升學(xué)生的口語交際能

力。

（八）預(yù)學(xué)作業(yè)：

口語交際“我們都來講笑話”學(xué)習(xí)任務(wù)單

班級：姓名：

（1）我會找笑話。

請從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集兩三個(gè)精彩的笑話，記錄在下面。注意:

內(nèi)容積極向上。

笑話的題目：《》

笑話的主要內(nèi)容：__________________________________________________

（2）我會講笑話。

在家中試講，對著鏡子練習(xí)后，試講給家長聽，讓家長幫忙提意見。試講注

意以下兩個(gè)要點(diǎn)，并給自己的試講做個(gè)評價(jià)。

1）熟記內(nèi)容；★★★

2）加上適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、語氣和動作?！铩铩?/p>

（九）課堂作業(yè)（以口語交際為主）：

1.小組互助講好笑話。

1.選擇一則笑話，對照標(biāo)準(zhǔn)，自己練習(xí)講好笑話；

2.在小組內(nèi)講笑話，其余組員對照標(biāo)準(zhǔn)評分、評價(jià)；

3.聽者用心傾聽，并給講者提建議；

4.根據(jù)建議改進(jìn)練講；

5.評選出每組的“笑話大王”。

聽笑話：

用心傾聽，做一個(gè)好的聽眾。

2.出示評星細(xì)則。

評星細(xì)則星級

選：有趣、健康向上

講：發(fā)音清楚、流利、無口頭禪、★★★★★

不笑場、動作、神情、語氣、

突出笑點(diǎn)最高得五顆星，每個(gè)要點(diǎn)半顆星。

“笑話大會”開始了，請你介紹你準(zhǔn)備的一個(gè)小笑話。

笑話的題目：《》

笑話的主要內(nèi)容：。

3.評選“笑話大王”。

（1）每個(gè)小組推薦的“笑話之星”上臺展示自己精心準(zhǔn)備的笑話。一

（2）每個(gè)小組同時(shí)擁有3張“笑話大王”選票，最后派代表投給笑話

內(nèi)容選得最好、講得最吸引人的三位“笑話大王”，自己小組回避投票。

（3）得票最多的同學(xué)當(dāng)選“笑話大王”，現(xiàn)場頒發(fā)證書。

4.聽眾投票并頒獎，交流聽笑話的感受。

《》笑話最吸引我,最吸引我，我印象最深的地方

是o

（十）延學(xué)作業(yè)：

作業(yè)：

1.繼續(xù)收集喜歡的笑話，講給你的朋友或者家人

聽。

2.練習(xí)講好笑話，推薦閱讀《中國古代笑話》

2.回家把自己講的故事錄成視頻，把講得最好的一次發(fā)到班級群中供大家欣

賞。

（十一）學(xué)生作業(yè)典型作品、評價(jià)與分析等（可以文字、拍照等形式）:

4.vuzin牛.

我們都來2

n部來說笑話

第一課課題：習(xí)作《漫畫的啟示》

（十二）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漫畫和其他圖畫有什么不同，把握漫畫的特點(diǎn)。

2.仔細(xì)觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看

法和想法。

3.明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。

（十三）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步掌握漫畫作文的寫法；引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會畫家的用意，學(xué)會從

不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫清自己自己的思考。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會畫家的用意，學(xué)會從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表

達(dá)自己的想法和看法，寫清自己的思考，初步掌握漫畫作文的寫法。

（十四）作業(yè)設(shè)計(jì)思路：

漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、

比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。漫畫能讓我們會心一笑，

也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。欣賞漫畫時(shí)，不僅要用眼觀察，還要用

心去看，作業(yè)設(shè)計(jì)要符合這些要求，利用學(xué)生喜歡的漫畫，極大地調(diào)動了學(xué)生的

興趣，為習(xí)作做好鋪墊，并把習(xí)作寫好。

（十五）預(yù)學(xué)作業(yè)（要求學(xué)習(xí)任務(wù)明確，可操作）：

1、課前去欣賞漫畫，想想漫畫與普通的畫之間有什么區(qū)別。

1、選擇語文書中感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡

的理由，以及自己的思考。

（五）課堂作業(yè)（以《作業(yè)本》為主）：

第一課時(shí)：學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思,

并完成習(xí)作初稿。

第二課時(shí)：1、認(rèn)真默讀自己的習(xí)作初稿，結(jié)合課堂上的交流反饋，嘗試用

學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。2、以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在

小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，

并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。

（十六）延學(xué)作業(yè)（要求學(xué)習(xí)任務(wù)具體明確，學(xué)生可操作）：

把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功地快樂。'

（七）學(xué)生作業(yè)典型作品、評價(jià)與分析等（可以文字、拍照等形式）：

漫畫的啟示

有的漫畫讓我們會心一笑的同時(shí)，也能讓我們有所思考。今天，我就看到了

這樣一幅引人深思的漫畫。

一個(gè)人正拿著水壺要給他剛剛栽好的小樹澆水，卻看到有一個(gè)人坐在小樹

下。于是，他問那個(gè)坐在小樹下的人：“你干什么?”那個(gè)人回答說：”等著乘涼?！?/p>

這個(gè)等著乘涼的人多么可笑啊!這棵小樹才剛剛栽好，根本不能遮陰，他卻

已經(jīng)等著乘涼了。更可笑的是，這棵樹并不是他自己栽的，他想要搶奪別人的勞

動成果。他的行為是可恥的，沒有人能不勞而獲。

看到這幅漫畫，我不由得想到了我自己。每次做作業(yè)時(shí)，我一遇到不會的題

目，就會大聲呼喚爸爸，等爸爸來給我講解，從來不自己思考。爸爸給我講解完

都會告訴我，下次要先自己動腦筋思考，實(shí)在想不出來才能去問他。我一邊答應(yīng)

著，一邊卻在想：為什么要自己去費(fèi)腦筋呢?反正爸爸都會幫我解決的。就這樣,

那些平時(shí)我不會的題目在考試中我還是不會，因此，考試成績也總是不理想。

冰心的詩中寫著："成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒,

浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！毕胂肽切┰趭W運(yùn)會上為國爭光的奧運(yùn)

健兒，他們哪個(gè)不是經(jīng)過了千萬次的艱苦訓(xùn)練，才取得令人驚羨的成績?在生活

和學(xué)習(xí)中，我們不能想著不勞而獲、坐享其成，因?yàn)楸е@樣的想法，我們就會

變得像漫畫中的那個(gè)等著乘涼的人一樣可笑。

“一分耕耘，一分收獲?！弊屛覀冃袆悠饋戆?，只有付出努力，我們才會有所

收獲！

點(diǎn)評：1、寫漫畫內(nèi)容的內(nèi)容，突出漫畫內(nèi)容的可笑之處。

2、由漫畫論及現(xiàn)實(shí)，簡潔的語言寫出“我”看漫畫的啟示。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，生活中哪些行為就是漫畫的“空想家”，在生活中應(yīng)該

要怎樣做，才能獲得成功。

4、結(jié)尾點(diǎn)題，總結(jié)升華。

小作者簡要地描述了漫畫的內(nèi)容，接著從正反兩方面詳細(xì)寫了自己從漫畫中

獲得的啟示，有理有據(jù)，條理清晰。另外，文中引用冰心的詩句非常恰當(dāng)，也使

“我”的感悟更深刻。

第一課課題：語文園地八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的

語言。

”2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語言的風(fēng)趣，并試著照樣子

寫一寫。

3.通過“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，

嘗試著欣賞書法。

4.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言，并試著仿寫風(fēng)趣的語言

片段；5.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

試著仿寫風(fēng)趣的語言片段；了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞

書法；通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)語文園地《課堂作業(yè)本》的每一塊內(nèi)容，進(jìn)行提示，或者進(jìn)行補(bǔ)充，設(shè)

計(jì)相應(yīng)作業(yè)。

四、預(yù)學(xué)作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第1題

五、研學(xué)作業(yè)：

1《課堂作業(yè)本》第2題

（提示：）媽媽對我的關(guān)心無微不至。

2《課堂作業(yè)本》3題練習(xí)

3根據(jù)語境填寫合適的名言。

（1）我們要做心胸開闊的君子，不做斤斤計(jì)較的人，正如《論語》中所說：“—

，，

，O

（2）“?！弊鰤氖碌娜俗罱K會受到應(yīng)有的懲罰。

（3）看到小明熱心幫助別人，媽媽高興地說：“

（4）一個(gè)懂得羞恥的人就會主動拒絕做一些事情，就像《朱子語類》中說的：

a，，

_________________，___________________O

4《課題作業(yè)本》第5函一

5