2022-2022年人教版五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃

五年級下冊品德與社會

教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況分析

班上的學(xué)生能聽從教師的教導(dǎo)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從老師教誨。

有一定的集體榮譽(yù)感，能積極完成學(xué)校交給的各種任務(wù)；有一定的自理能力，

懂得與同學(xué)友好相處。但部份男生自制力差，責(zé)任心尚未形成，對待學(xué)業(yè)得

過且過?？傊龑?dǎo)本班同學(xué)養(yǎng)成良好的思想品德及行為習(xí)慣迫在眉睫且任

重道遠(yuǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、愛美的生命；2、規(guī)矩與方圓；3、不能忘記的歷史；4、科技

創(chuàng)造新生命；5、商品帶你看世界。

三、教材特點：

教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。本冊教育內(nèi)容由

五個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每一個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、

研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：

1、教育性。品德與社會課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊教材中，

主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童

逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從

這種關(guān)系中去理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與

文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育，引起學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬

感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面

的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線

來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學(xué)線索。

3、參預(yù)性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點，就

需要為學(xué)生提供自己親自參預(yù)、親身體驗的機(jī)會，本冊教材中設(shè)計了大量的

問題、案例，讓學(xué)生參預(yù)，讓學(xué)生宛然置身于真正的社會場景中，通過學(xué)

生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的

認(rèn)識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力

圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述

教材所要反映的思想、意圖。

四、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)。在教學(xué)中通過多種教學(xué)活動、匡助學(xué)生獲得豐

富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參

加社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)

合學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的問題共同探索學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生

活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)時要注重與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的密切結(jié)合，注重與學(xué)生生活和

社會的聯(lián)系，要教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

5、盡可能地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課程資源。

三、教學(xué)進(jìn)度表

周別教學(xué)內(nèi)容和課時安排完成

情況

第一單元愛美的生命

1

1生命多嗎可貴（3課時）

22成長日記ABC（3課時）

33健康生活每一天（2課時）

第二單元規(guī)矩與方圓

4

1校園“紅綠燈”（2課時）

5

2社會生活有規(guī)則（2課時）

7

3法律保護(hù)你我他（3課時）

第三單元不能忘記的歷史

8

1圓明園的訴說（2課時）

9—

2在南京大屠殺記念碑前（2課時）

10

3不愿做奴隸的人們（3課時）

11

11

4振興中華，我們的責(zé)任（1課時）

12第四單我們生活的地球科技創(chuàng)造新生命

1新科技新生活（2課時）

13

2超越夢想（2課時）

14

3科技是把“雙刃劍”（3課時）第五

單元商品帶你看世界

15

1商品的故事（1課時）

2尋覓商標(biāo)的國籍（1課時）

163MADEINCHINA中國創(chuàng)造（1課時）

4你好WTO復(fù)習(xí)

17考查

2022年2月29日

人教版教材五年級下冊《品德與社會》教案

第一單元成長的快樂與煩惱

教材內(nèi)容：《生活中的快樂》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并

不難尋覓，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有不少種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學(xué)重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度

面對生活。

教學(xué)過程：第一課時

感受快樂

在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當(dāng)我們聽到好消息、、取得好成

績時，當(dāng)我們縱情地頑耍、唱歌時，快樂都伴有著我們。

活動一：多變的情緒1.上個星期，老師讓同學(xué)

們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手

來，讓我看看。2.誰愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使

自己感到快樂，當(dāng)時的心情怎樣？

活動二:快樂驛站

1.讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己

在生活中遇到的快樂的事情，表達(dá)快樂的心情，并感染其他同學(xué)。2.讓學(xué)生

結(jié)合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、

快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。

活動三：找尋快樂

1.大家都希翼自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，

現(xiàn)在讓我們來尋覓快樂。

2.師給生發(fā)“快樂卡片”，給大家五分鐘，小組交流。

3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

第二課時汗水換來的快樂

快樂有不少,有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快

樂，也有能持續(xù)長久的快樂？

活動四：汗水換來的快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。

(1)農(nóng)民豐收的歡躍是如何得來的？

(2)中國女排為什么奪冠后激動地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？

(3)這道題終于做出來了！

他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達(dá)到一個新目標(biāo)，由此獲得

的快樂。

2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？

你們有過這樣的經(jīng)歷和體味嗎？(小組交流，全班交流)

第三課時賦予的快樂

活動五：賦予的快樂

1.課前，我讓大家完成調(diào)查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果

有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？(小組交流，全班交流)

(1)我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。

(2)在公共汽車上，我給老爺爺讓座。

2.出示教材,引導(dǎo)學(xué)生思量:為什么這些人感到快樂？

因為他們給了別人快樂，一份快樂給了別人，就變成為了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“

拿”愉快。？（小組討論，全班交流）

活動六：有感快樂

讓我們來做個學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或者一個比喻說說自己對快樂的理解。

2《擁有好心情》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部份。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實例，嘗試分析、思量造成煩惱的主客觀原因。

使學(xué)生能夠認(rèn)識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思量問題的方式

不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。

第一課時

人人都有煩心事我們都憧憬快樂，希翼快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂”

說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那末容易。

活動一：坦言煩惱

1.調(diào)查統(tǒng)計（1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或者向周圍的人做測試。（2）將

測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.說說我的煩惱看來每一個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。

你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。

3.鼓勵學(xué)生上臺說說自己的煩心事。（1）我的個子長得太慢了，我要是長

得像他那末高就好了。（2）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽

就批評我老是看電視。（3）.

第二課時

走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李

萌的煩心事”看看她是如何面對煩惱的?

情境一：

1.課件演示：一天大拂拭，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾

個同學(xué)在議論她。

2.思量：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會是什么感受？你會怎么

做?討論：(1)被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有

時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長期悶悶不樂，發(fā)脾氣或者對誤解

自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。(2)讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向

同學(xué)解釋后，很快化解誤會，原諒?fù)瑢W(xué)，對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣？如

果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會怎樣？

3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。

情境二：

(1)課件演示：放學(xué)時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們

沒有理她。

(2)思量：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做？

(3)交流，評議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是

不合理的。)思量：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什

么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。

活動二：診斷煩惱走出煩惱

(1)請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個“藥方

診斷書：萌想，所以她很生氣。

藥方：果李萌這樣想,就不會生氣了。

(2)評選最佳藥方。

3.給自己的煩惱開一劑良方

⑴學(xué)生思量并寫下來。

⑵交流。

4.總結(jié)別煩惱的方法。A.面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改

變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B.有些煩惱不是

我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。小

結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希翼大家在生活中煩惱少一點，

快樂多一點。

第三課時

多對生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它

哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活動三：多

對生活笑一笑1.不同的態(tài)度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災(zāi)難，

甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那末不公，

要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以

用它快樂地走完下半輩子?！?/p>

(2)同學(xué)們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談?wù)?/p>

你的看法。

(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢？

2.如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。

3、嘗嘗苦滋味》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每一個

人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會以平和的心態(tài)和

堅毅的毅力面對挫折和失敗

教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度。

教學(xué)過程：第一課時

生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自

己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或者周邊的人，了解在他們的成長過程中，有

沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報告先在

小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。填表：

我所經(jīng)歷的一次失敗

和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到

的啟示和教訓(xùn)

第二課時

一、梅花香自苦寒來不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確

實會使我們失去一些夸姣的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.

出示教材上的案例，說說你們采集到的材料。

二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果1.看故事，思量?！逗}卜，雞蛋，咖啡

粉》這個故事給我們什么啟示，面對逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？2.讓

學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，說一說，面

對艱難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種

行為表現(xiàn)像雞蛋？（頑強(qiáng)、頑強(qiáng)、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積

極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等）。

三、小小故事會大家把采集來的名人的故事進(jìn)行交流小結(jié)：這是成就輝

煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中

得到什么？四、磨煉毅力要克服生活中遇到的艱難，要把生活中的失敗變成

財富，需要我們有堅毅的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1.測測我的意

志力結(jié)合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質(zhì)小測試，讓學(xué)生

測試自己的意志力。

小結(jié)：堅毅的意志品質(zhì)不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的

小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而

是一種高貴的品質(zhì)。

第二單元追根尋源

1《吃穿住話古今（一）》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對遠(yuǎn)古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱

辛與漫長，以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界

的貢獻(xiàn)，體味人與自然的關(guān)系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重難點：

1.通過對遠(yuǎn)古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱

辛與漫長，以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界

的貢獻(xiàn)，體味人與自然的關(guān)系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

第一課時

一.走進(jìn)遠(yuǎn)古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生

活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己采集的緣故的故事，全班交流。

1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食-一吃熟食

2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生觀察人

們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長的生活，生產(chǎn)實踐中，我們的祖先把

一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。

思量：這對人類生活有什么影響？

3.出示小資料我國是世界上哺育出農(nóng)作物最多的國家。

第二課時古人的歌謠

1.出示課前采集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）

調(diào)查表

天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2.學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然

的關(guān)系），從中感受勞動人民的智慧。

3.農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，

這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化同學(xué)們，你們最

喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學(xué)會了種植和養(yǎng)

殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來談?wù)勚袊氖澄幕疨31——

P32o

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的

故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮

儀等方面引導(dǎo)）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體味是什么？你們還能舉出反

映出祖先聰明的例子嗎？3.古代與現(xiàn)代食文化有哪

些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）4.剛才有的同學(xué)說喜歡肯得基、

牛排，那它們屬于——西餐。對，每一個

民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不

相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們

還知道哪些？

第二課吃穿住話古今（二）

第一課時：從服飾話古今

一、課時目標(biāo)：

本課目標(biāo)：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系，由此體味人類的文明

進(jìn)步與社會的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

課時劃分：二課時

二、教學(xué)流程：

活動一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候的關(guān)系。

1、同學(xué)們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認(rèn)識照片上的人嗎？

你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以

知道服飾與什么有關(guān)？（板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。

1、請大家看大屏幕的圖象，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據(jù)什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關(guān)？（板書：職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那末服飾還和什么

有關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的探索，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身

份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，

來了解當(dāng)時社會的情況。

活動二服飾起源與人類文明進(jìn)步

1、下面，讓我們穿越時空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。）

2、請同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上

的遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠(yuǎn)古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你

可以猜測出什么？（板書：人類進(jìn)步）

4、（出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發(fā)展到

用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

5、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個古人在做什么？用什么來縫

衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？

小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮

做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。固然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時

社會制作水平還是相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

活動三：服飾變化與社會發(fā)展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾

的遠(yuǎn)古時代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻

布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）

5、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了，這件絲衣是多少年前

做的？

6、同學(xué)們，一提到絲綢，中國人是相當(dāng)?shù)淖院?！因為?dāng)時的中國是世

界上惟一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與

絲綢有關(guān)的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，向來延伸到中東，你看

了古代的絲綢之路途經(jīng)了那末多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作

用嗎？

8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，

我們能看到當(dāng)時社會怎么樣？（板書：社會發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？

這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知

道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生

活。同學(xué)們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？2、

同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可

以看出，那時候服飾與什么有關(guān)？（板書：身份）（如果已經(jīng)板書，就要強(qiáng)調(diào)

板書。）

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不

同的國家，兩套服飾為什么那末相似？

小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成為了日本的國服。唐代服飾不僅對

日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等

一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在不少中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣

的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點，設(shè)計出了中山裝，

中山裝浮現(xiàn)后，很快受到我國許多男士的愛慕，并將它看做是中國的民族服

裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結(jié)：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾非但影響了國外，

同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當(dāng)代社會的發(fā)展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請同學(xué)們說一說

哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學(xué)來的?

2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以

摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時知道的說一說，現(xiàn)在的服

飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、睛綸……）（

你還知道哪些面料？）

3、同學(xué)，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。特別是我國實行

改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花撩亂。讓

我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

經(jīng)濟(jì)的受繁榮，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。

板書設(shè)計：

吃穿住話古今

職業(yè)身份人類進(jìn)步服飾

經(jīng)濟(jì)水平經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)

3《火焰中的文化：陶與青銅》

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和

人們生活需求的密切關(guān)系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響

教學(xué)重難點：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)

和人們生活需求的密切關(guān)系。

教學(xué)過程：

第一課時人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器

1現(xiàn)在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶

器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代

主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器

是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。

2、了陶器，中國的磁器也以奇妙的風(fēng)貌，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻

味，享譽(yù)世界。

第二課時文化的使者——磁器

1.小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。

②.沒帶實物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。

2.全班匯報

要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的

觀點，并進(jìn)行歸類。

3.小結(jié)：通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶磁器現(xiàn)在依然廣泛

應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

第三課時

燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成為了精美的陶磁器，同時，在長期

的生產(chǎn)和生活實踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金,

其優(yōu)點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51

2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P623.看書

上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事

嗎？學(xué)生小組交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受漢字文化的

無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的愛慕和欣賞。

2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體味到我們今天的一切事物

都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝結(jié)著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了

很大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點：

如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝結(jié)

對漢字的一種真誠的愛。

教學(xué)過程：

（第一課時）

漢字的創(chuàng)造與發(fā)展

活動一設(shè)想：假如沒有漢字

師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些艱難？

生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就

沒了。

師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東

西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。

師：我也有同感。長此以往，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有

漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。

生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了？

師（半開玩笑）：失業(yè)的可能還有老師。

生6（笑著接）：我們也整天不知該做些什么了。

師：同學(xué)們，沒有漢字的生活一

生1：太不方便了！

生2.太單調(diào)了！

生3：太落后了！

師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相

關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

活動二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡

造字”的傳說，誰知道這個傳說？

生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉

頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清晰，抬頭看見月亮的時圓時

彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟示，創(chuàng)造了文字。

師：“倉頡造字”是一個漂亮的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是

由一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。如果倉頡確有其人，他

也只是尋覓到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才干使“文字根”長出了強(qiáng)壯的樹

干。惟獨(dú)在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先

不是一個人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參預(yù)這個活動。直到今天，

漢字都還沒有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會“結(jié)果”，因為漢字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。

師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶?

活動三研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結(jié)晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先

是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思

考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并采集了相關(guān)的資料，請大家

分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的？

師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計，形聲字占漢字的90%擺布。除了這

主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)

用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些奇妙的漢字，都是我們聰明的

祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創(chuàng)造出來的。我們的祖先用

機(jī)靈的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄

在一個又一個漢字里。

活動四感受：漢字的奇妙

1.我們來做個游戲

1）造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組

成哪些新的字?（舊、由、旦、申、甲）

2）組字游戲

小結(jié)：對!惟獨(dú)漢字才干有這樣多靈便多變的組合，這也是漢字的奇妙

之處。

學(xué)生展示、交流。

小結(jié)：從這一個個的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字奇妙的美。

3.表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。

小結(jié)：漢字的確是太奇妙了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝

術(shù)和奇妙。

（第二課時）

教學(xué)過程：書的演變

1.我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們

又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的，那“書''又是

怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個問題

2看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典

的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現(xiàn)在指裝訂好的書或者本子，"冊''字的

形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3.那我們現(xiàn)在的書與“冊簡”有什么關(guān)系？是誰發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)

P56——P57,學(xué)生談文中所得。

第三單元獨(dú)具魅力的中華文化

1《偉大的先人》

教學(xué)目標(biāo)：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想

與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

教學(xué)重難點：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想

與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

教學(xué)過程：

第一課時

活動：我國古代的偉大先人

1.課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來交流交流。要求：

說出信息的來源，優(yōu)秀人物的名字及年代。

2.板書：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子

P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那末多人知道他記念他？P63兩

句格言，說含義

4.原來，我們今天提倡的要關(guān)心人，要虛心好學(xué)，孔子在幾年前就說過，

那你們還知道哪些孔子的名言？①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆②事父母，

能竭其力③人而無信，不知其可也……從孔子的名言中，你受到了什么啟

發(fā)？所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的

故鄉(xiāng)曲埠還保留著著書講學(xué)的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、

雕塑。

第二課時

活動一：司馬遷與《史記》

1.除了孔子，還有一位著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家——司馬遷P64——

P65,你了解了哪些內(nèi)容，從中體味到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅

力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史。）

2.你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體味到了

什么？

3.設(shè)想一下，司馬遷著書會遇到哪些艱難？他的這句格言“人固有一

死，或者重于泰山，或者輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4.一本書為什么會需要這么長的時間？

5.在如此長的時間內(nèi)著書，回付出怎樣的努力和代價？

活動二：制作中國古代歷史人物傳

1.讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，

分組尋覓著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學(xué)家、思想家、教育家、科

學(xué)家等。

2.學(xué)生自愿結(jié)合，查資料。

3.匯報展示、制作成冊。

2.《我國的國寶>>

3.教學(xué)目標(biāo)：

通過課前調(diào)查、課上交流，使學(xué)生知道古遺跡具有極其珍貴的價值。

通過課前調(diào)查、課上交流、分析資料，使學(xué)生了解我國一古遺跡保護(hù)的

現(xiàn)狀。

教學(xué)重點：古遺跡的價值、我國古遺跡保護(hù)現(xiàn)狀。

教學(xué)難點：如何激發(fā)學(xué)生保護(hù)占遺跡的責(zé)任意識。

課時安排：三課時

教學(xué)過程：

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是

世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不

僅是中國人民的珍貴財產(chǎn)，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文

化遺產(chǎn)。

2.新授：

師：古遺跡宛如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久

的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而

感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含著怎樣的價值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡

的價值。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)）

師總結(jié)：古遺跡是我國的瑰寶，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才干和

非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是

全人類的珍貴財富，有著不可估計的價值。但是今天，老師想請同學(xué)們看這

樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產(chǎn)。

師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的？

師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞?？纯闯?/p>

磚，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的

殘垣斷壁，那是近兒年被當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了

眼前的利益或者某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使

得我們的萬里長城正在逐漸消失！

師：請同學(xué)們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古

遺跡被破壞了，我們失去的是什么？

師：同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，

你們知道哪些?能跟大家說說嗎？

師：作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實際行動愛護(hù)古遺跡

呢？

3.小結(jié)：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具

有極高的價值，讓我們?nèi)巳藸幾鰫圩o(hù)古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現(xiàn)在做起，

只要我們每一個人都有自覺維護(hù)古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不

會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護(hù)，我們中華民族的占遺跡就一定會

永放光采！

3.我們的國粹

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學(xué)生對我國的傳

統(tǒng)文化一京劇有一個基本的了解，從而去關(guān)注京劇；

2.通過學(xué)習(xí)、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影

響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化一京劇。

教學(xué)重點與難點：

重難點：學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化一京劇的起源、角色行當(dāng)、樂器、臉

譜藝術(shù)等有一個基本的了解，從而去關(guān)注京??；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組采集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的

資料，整理并練習(xí)向大家講解；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：一說國粹

1.播放課件一《我們的國粹?口?口京劇》中的《紅燈記》選段，你聽

懂了些什么?你們愛聽京劇嗎？

今天就一起來學(xué)習(xí)第三單元第三學(xué)習(xí)主題：3我們的國粹（板書）

二、新授

活動一：感受京劇

1.講京劇：京劇知識知多少？

2.播放課件?京劇知識及四大行當(dāng)

3說臉譜：

活動二：京劇的交流

1.找戲迷：同學(xué)們，現(xiàn)在你們對京劇有了一些了解，你們注意到周圍

的人看京劇嗎？

2.提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎？

3.