幼兒教師教學技能大賽總結(jié)

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時間就猶如白駒過隙般的消逝，回顧這段時間的教學，收獲的不僅歲月，還有成長，這也意味著，又要預備開頭寫教學總結(jié)了。信任寫教學總結(jié)是一個讓很多人都頭痛的問題，這里為大家共享一些關(guān)于幼兒老師教學技能大賽總結(jié)，盼望能關(guān)心到大家!

幼兒老師教學技能大賽總結(jié)1

獨立解讀文本。語文課，不應當再是千篇一律、千人一面的了。不同老師不能相互重復，同一位老師也不應當重復自己。文本解讀，應當是因人而異、常解常新的。語文老師，應當把絕大部分精力放在文本解讀上。老師獨立解讀文本，再把心得與同學共享。這也是我們語文老師接下來要盡全力做的事。

讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、非常質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。

設(shè)計教學活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進行同學活動的設(shè)計。力爭做到教學活動化，活動語文化。把教學的關(guān)注點放在同學身上，每一節(jié)課后，老師都要進行自我反思：在這一節(jié)課上，同學是不是真有收獲、大有收獲的。

外出參賽的經(jīng)受一波三折，過程中間有思索、有成長，這一份收獲和成長應當做到資源共享。

一線語文老師，應當在腳踏實地的同時，仰視星空。

專家的培訓，語文高手們的說課、講課，就是我們仰視星空的支點。

過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應當是接下來語文實踐中應當好好實踐和專心思索的問題。

深化實踐，才能讓培訓和競賽的收獲價值最大化。

幼兒老師教學技能大賽總結(jié)2

_月5日，我縣組織了其次屆學校英語老師技能競賽，43位老師在競賽中呈現(xiàn)了自己的風采。本次競賽包括簡筆畫，口語表達，歌曲演唱和課堂設(shè)計四個方面。本次競賽中我收獲了許多，領(lǐng)會了我縣學校英語老師的風采，看到了他們的實力和制造才能。下面我就本次競賽的四個環(huán)節(jié)分別談談自己的感受。

(一)簡筆畫

老師們在競賽中大都能在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)英語短文的提示快速而正確地作畫，很多老師的畫布局合理，美觀大方，線條流暢，只有個別老師的畫不夠美觀。我想簡筆畫是不行能在短時間之內(nèi)一蹴而就的，因此為使我們的課堂更精彩更生動堅持使用簡筆畫吧。

(二)口語表達

這一環(huán)節(jié)中老師們基本都能圍繞話題組織語言，語音語調(diào)大都正確自然。句子的重音停頓和節(jié)奏快慢把握得比較精確?????。但有個別老師不能脫稿;有的話語太少，只有三五句話，與要求的3-5分鐘的時間有較大差距;有的老師語言組織的不太順暢;個別老師的語言內(nèi)容不夠豐富像記流水賬。印象深刻的有馬玲老師的口語表達。她的話題是“shopping”她敘述了自己的一次購物經(jīng)受，過程詳實，語流順暢，表現(xiàn)了她深厚的語言功底。還有殷蘭蘭老師，在溝通中我們能看出她在現(xiàn)場有一個邊思索邊表達的一個過程，這體現(xiàn)了口語交際化的一個特點。我們知道真正的口語交際不行能留出時間讓我們?nèi)ヮA備，能在這種場合邊思索邊表達流暢呈現(xiàn)了她良好的語言基礎(chǔ)。

(三)歌曲演唱

這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得參差不齊。有的老師演唱得旋律美麗、精確?????，聲音清楚嘹亮，節(jié)奏把握適度，如殷蘭蘭老師還配以美麗的律動，表現(xiàn)得大方自然。有的老師不夠大方，有的老師記不住旋律和歌詞，有的直接棄權(quán)，預備得不夠充分。歌曲是教學中制造英語學習氛圍、提高學習愛好，鞏固學問的一個重要的幫助手段，因此它的作用也不行小覷喔。

幼兒老師教學技能大賽總結(jié)3

我們在要求自己的同學學習學習在學習的同時，更應當要求自己不斷的學習，只有不斷的學習我們的專業(yè)學問儲備才能不斷的豐厚、教育教學手段才能不斷的更新，才能跟上時代進步對老師提出的新要求，才能跟上同學不斷的學問需求。在大賽中，部分同事的精彩表現(xiàn)讓我感到，作為老師的我不僅要不斷學習書本學問，更要向身邊的同事取經(jīng)，“三人行必有我是焉!”更何況我的身邊有很多優(yōu)秀的教育同伴呢?現(xiàn)將本次活動的總結(jié)如下;

第一、說課的內(nèi)容。

說課，是授課老師向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評議、溝通切磋的一種教研形式。說課的內(nèi)容包括：說教材(包括說教學內(nèi)容、教學目標、重點難點和課時支配)、說同學、說教法(本課采納何種教學方法和手段及其教育理論依據(jù))、說學法(本課擬教給同學什么樣的學習方法，培育哪些力量)、說教學過程(課堂的教學流程和板塊結(jié)構(gòu)以及板書)。

其次、說課的語言

。說課不同于備課，其語言應當分為說課語言和教學語言兩塊，即老師在說課過程中應說課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說課內(nèi)容是使用說課語言，將自己的課堂結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)等展現(xiàn)給聽眾，而導語部分、課堂中的有效提問、過渡語、結(jié)束語等就應用教學語言，將聽眾當作自己的同學，似乎在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。

第三、留意理論依據(jù)。

備課著重討論解決課堂教學中的“教什么、怎樣教”等教學內(nèi)容及實施技術(shù)問題，說課除要討論上述問題外，還要討論“為什么這樣教”的教學理論問題。在每個大的板塊環(huán)節(jié)之后，要說出這樣設(shè)計的教育理念是什么，目的是什么。而不能把說課當成課堂再現(xiàn)，只說自己的教學流程。

第四、也是最終一點，要脫稿。

或者說，要想取得好的成果，必需脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題，大約一個小時的時間設(shè)計方案預備稿子,而我們還用了充分的時間預備,可是到臺上一站還是感覺很緊急。要想再通暢流利地脫稿去講更是不行能。但是，別人能做到的，你也能做到，這不算什么。別人做不到的，你也要能做到，方能展現(xiàn)你的優(yōu)秀。世上無難事，只要肯攀登。信任自己，肯定能行的。

人們都說老師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難.自己要樂觀進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念。打開一扇窗，會看到又一個全新的世界。我將把握每一次學習的機會,秀出老師的真我風采.在以后的工作中我將不斷地為自己充電，盼望在下一次的活動中能夠超越自己。

幼兒老師教學技能大賽總結(jié)4

為了提高老師的專業(yè)技術(shù)水平，展現(xiàn)老師才能，促進老師相互溝通，相互學習，共同提高。20__年_月1日，我園開展了老師技能技巧大賽。參賽老師經(jīng)過充分的的預備，以自己的狀態(tài)迎接這次競賽。

本次技能技巧競賽共分四大塊內(nèi)容：一、自彈自唱;二、講故事;三、舞蹈;四、繪畫。競賽過程緊急而精彩，賽場里時而鴉雀無聲，時而掌聲四起，在這次活動中老師有著青春的活力和無限的制造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，各位老師謹慎仔細的對待，雖然是重在參加，但是大家預備的都很充分，不少老師為了讓曲子彈得嫻熟一些，趁放學后的抓緊時間練琴，直到天黑才回家?？梢姼魑焕蠋煻际呛茏屑毢芎脤W的。

競賽是老師學習的平臺，結(jié)果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是競賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽老師搭建了一個展現(xiàn)自我風采的平臺，供應了一次相互學習的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，并從各個途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學習、促進提高的目的，對老師的個人業(yè)務素養(yǎng)進展起到了特別樂觀的促進作用。也為今后更好的地教育教學，成為全能型老師打下扎實的基礎(chǔ)。

幼兒老師教學技能大賽總結(jié)5

為了提高課堂教學的實效性，體現(xiàn)“先學后教、先學后講、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)”的教學思路，構(gòu)建“個體鉆研為前提，同伴互助成合力”的合作教研體系，我校于20__年10月10日至20__年10月30日組織開展了這次課堂教學技能大賽系列活動。

在本次活動中，領(lǐng)導領(lǐng)先垂范，全程參加聽課和評課;教育處提前部署、周密支配、有序開展;各教研組合作討論相互觀摩，相互學習，相互關(guān)心，相互推動，共同進步;老師們細心備課,仔細上課,并在學校各項工作都非常繁忙的狀況下,擠出時間研討、聽課、評課，在濃郁的研討氛圍中,我們此次教學研討活動已經(jīng)圓滿地落下帷幕!

本次研討活動中講課的老師既有初出茅廬的白燕飛，又有教學能手李向麗老師，教研組長王芳、青年老師郭芳芳老師，還有從教20余年的栗素平老師。老、中、青三代老師同臺競技，相互切磋，向我們展現(xiàn)了各具特色的課堂教學。

1、人文思想的滲透于語言文字訓練的完善結(jié)合。

端詳語文課堂教學，不少語文老師把討論重點聚焦在文本內(nèi)容理解上，強化了“人文的感悟”淡化了“語文的感悟”，消失了忽視語言學習的傾向。把語文課等同于“人文課”，是對語文本體熟悉的缺失，是對語文教學本質(zhì)的曲解。這樣的語文課，僅止于“得意”，是虛空無效的。語文應擔負起培育同學聽說讀寫等語文素養(yǎng)以及嫻熟運用母語進行交際表達的任務。因此人文的感悟必需以語言文字的訓練為依托。假如不進行語言文字的訓練，工具都沒了，人文性又從哪而來呢?正所謂“皮之不存，毛將焉附”?那么怎樣做到二者有機統(tǒng)一呢?李向麗老師執(zhí)教的《輪椅上的霍金》一課，為我們做出了很好的詮釋，郭芳芳老師執(zhí)教的《推敲》也體現(xiàn)了這一點。

2、注意品詞析句，咬文嚼字的功夫日漸中足。

一句無心的話，一個忽視的眼神，一個不經(jīng)意的行為，一種慣常的態(tài)度……課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映著老師的教學水平，折射著老師的教學思想，表達著老師的教學風格，體現(xiàn)出一位老師的實力與功力。要關(guān)注教學中的細節(jié)，就是關(guān)注新課程理念是否落實到位，就是關(guān)注教學行為能否依據(jù)新課程的要求重新塑造;關(guān)注細節(jié)，把握細節(jié)是提升老師教學才智的必經(jīng)之路。而辨字析詞咬文嚼字是語文教學中最基礎(chǔ)，最根本的內(nèi)容。在本次教學活動中，老師們在教學都注意了詞、句的品析，如：田鮮麗老師執(zhí)教的《哪咤鬧海》抓住重點詞句讓同學來體會。

3、注意拓展，語文學習空間更加寬廣。

語文課堂教學中相關(guān)學問的拓展與延長被廣泛用于課堂教學之中，尤其在本次教學活動中，老師們都能在細心備課，設(shè)計教學中不失時機的綻開課外拓展。例如：王偉英老師執(zhí)教的《泉城》同學聯(lián)系課外搜集的資料，理解為泉城的漂亮風光;

4、語文課中收聲瑯瑯，語文課堂越來越富有魅力。

語文課中應布滿讀書聲。在本次活動中，老師們都重視語文課中的讀，朗讀在課堂進行中所占的時間比例有所增大。

5、數(shù)學課更是注意了同學的發(fā)散思維，由一道題生發(fā)出許多種解題方法，同學學的輕松拘束，老師教的激情滿懷。把同學的思維推致極限。例如栗素平老師的《搭配的學問》能讓同學對一個問題生發(fā)許多有價值的東西，大大提高了課堂效率，并且在隨后的課堂測評中取得了明顯的成果。

總之，這些課上得有共性、有張力、有創(chuàng)意，然而，猶如玫瑰帶刺，白璧寓瑕一樣，不足與缺憾在所難免：

1、“先學后教、先學后講、精講精練、當堂反饋”的教學思路體現(xiàn)的不夠突出(姬姍姍老師的課體現(xiàn)的較為突出);課堂教學環(huán)節(jié)上支配得有失合理;教學和練習所占用的時間安排上還需要進行改進;課堂教學方式上也存在老師講解過多，沒有放手讓同學去完成的現(xiàn)象。

2、精確?????地把握課文內(nèi)涵，真正激發(fā)同學的情感是進行有效朗讀的關(guān)鍵。《語文課程標準》明確指出：“注意情感體驗，有較豐富的積累是培育同學具有獨立閱讀的力量并使其形成良好語感的基礎(chǔ)?！敝挥邪盐兆∥恼碌那?，才能有效朗讀。而且在朗讀中，不要吝嗇老師的范讀，老師還是要該出手時就出手!低班級要把朗讀的重中之重放在讀正確上來。

3、教學目標的定位是教學設(shè)計的首要問題。我們在設(shè)計新課的過程中，首先要明確教學目標，把目光放在如何實行同學易于接受的方法從而達