高中語文必修三教案集-蘇教版16

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)一、教學(xué)設(shè)想本課預(yù)計(jì)分兩課時進(jìn)行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于“語”，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進(jìn)行。）二、教學(xué)流程第一課時（一）教學(xué)目標(biāo)、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。（二）教學(xué)側(cè)重體會人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。（三）課堂預(yù)設(shè)、新課導(dǎo)入說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）、研讀老王之“苦”（）隨機(jī)朗讀（——）自然段；（）討論老王之“苦”：生活艱苦精神凄苦[設(shè)計(jì)說明]先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”：職業(yè)——蹬三輪身體——?dú)埣采睢鷶⌒∥菰僮穯柪贤蹙裰翱唷保汗陋?dú)、無親受惡意攻擊、被人瞧不起、研讀老王之“善”（）默讀（——）自然段；（）討論老王的品質(zhì)：善良樸實(shí)[設(shè)計(jì)說明]體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處?？稍O(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動？”之類。、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情（）討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處？（）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？（）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。[設(shè)計(jì)說明]老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論（），從而推敲末段——那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的“苦人”呢？[設(shè)計(jì)說明]聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛心。、課后作業(yè)仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。第二課時（一）教學(xué)目標(biāo)、品味本文語言以及組織材料方面的特色。、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。（二）教學(xué)側(cè)重體會楊絳運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。（三）課堂預(yù)設(shè)、回顧上節(jié)所學(xué)簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。、討論語言特點(diǎn)（）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；（）歸納語言特點(diǎn)：簡潔樸素、討論組材特點(diǎn)（）舉例說明敘事特點(diǎn)；（）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。、討論學(xué)生習(xí)作得失（）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；（）對比楊絳討論得失；（）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行