濟南的冬天教學(xué)設(shè)計14-人教版

《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：黃珊有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。體會作者對景物獨特的感受，以及對其給予的深情。教學(xué)過程：導(dǎo)入：說到冬天，人們會想到寒冷的北風(fēng)、紛飛的大雪。北方的冬天，給人的印象更是冰天雪地、寒風(fēng)刺骨，可有沒有一個地方的冬天如春天般溫暖呢？（學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答引出濟南的冬天）整體感悟。檢查預(yù)習(xí)。了解作者及其代表作。正音：濟（ǐ）一髻（ì）兒鑲（ī）貯蓄（ùù）澄（é）清水藻（ǎ）著（ó）落看(ā)護婦真得（ě）算個寶地．聽配樂朗讀。（優(yōu)美的散文是一杯清雅淡香的茶、是一壺醇濃的酒，越品會越發(fā)清香，越飲會越有滋味?，F(xiàn)在就讓我們一起進入課文，端起這杯清雅淡香的茶，掀開這杯醇濃的酒，細(xì)細(xì)品味……）。聽讀中要思考的問題：濟南的冬天最顯著的特點是什么？課文著重寫了濟南冬天的哪些景物？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？聽后請全體學(xué)生也配樂試讀課文，讀后學(xué)生思考問題。解決問題：.濟南冬天最顯著的特點是什么？（個別學(xué)生回答，如果抓不住要點，教師及時靈活引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)濟南冬天與其他地方的不同，通過對比，得出濟南最顯著的特點是：溫情。）板書：北平刮大風(fēng)濟南沒有風(fēng)聲倫敦多霧，無日對比濟南天空晴朗，無云突出特點：溫情熱帶日毒，響亮的天氣濟南溫情問：濟南冬天的這種特點是源于什么樣的天氣？明確：“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”問：這個特點，作者是通過什么描寫手法展現(xiàn)的？明確：景物描寫。解決問題.課文著重寫了濟南冬天的哪些景物？（山.水）問:老舍描寫了好幾幅山景圖,同學(xué)們能否用最簡潔的語言概括出來?他們各自的特點是什么?陽光朗照下的山可愛薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠(yuǎn)山水墨畫問:作者寫水,著重寫了水的什么特點?溫暖水貯滿綠藻的水——綠,清亮三.研讀賞析課文請同學(xué)們齊聲朗讀“薄雪覆蓋下的山”一段，然后談一談：你認(rèn)為作者在描寫景物時運用了哪些恰當(dāng)?shù)姆椒?？找出例句，說說有什么好處。明確：比喻，擬人等修辭方法。如：山上的矮松越發(fā)的清黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。（把握要點：比喻手法：生動形象、恰到好處——行似）．等到快要日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。（把握要點：擬人手法，把事物人格化，使人物富有個性化，生動貼切——神似）師：仿照例句，請同學(xué)們找出本幅圖景的其他好句和其他圖景的好句，說說它的妙處何在？（學(xué)生探究，之后說給旁邊的同學(xué)聽）之后個別回答，同學(xué)和教師給予補充。參考如下：．“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒?！薄八?、“喚醒”是擬人的手法，將老城人格化，使之有生命的感覺和意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。．“這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們不靜不動的低聲地說……”用了比喻和擬人的手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，將一圈小山寫得慈母般溫存、體貼、慈祥。．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀態(tài)、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”“不忍得”將水人格化，使水有了靈氣，突出了水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還”不可去掉，“況且”表示進一步申述，追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且……還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。．“請閉上眼睛想：一個……這是不是一個個理想的境界？”“這是張小水墨畫”，“最妙的是下點小雪呀！”創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。（如此要點，文章還有多處，學(xué)生說到了哪些都可以，只要合乎情理即可。）解決問題.讀了文章，體會全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生把握情景交融的寫作特點）明確：蘊涵的情感——喜愛，贊美四.歸納總結(jié).本文寫景抒情有什么特點?討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。直接抒發(fā)感情。創(chuàng)造意境，流露深情。虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。.語言準(zhǔn)確生動。結(jié)束語：法國雕塑家羅丹曾這樣說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兩钤诖笞匀恢?，大自然的美可以說無處不在，它不同于巧奪天工的工藝美、也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合，尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春夏秋冬不同的季節(jié)、不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心地觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學(xué)們一定能寫出美妙的文字來。五.強化鞏固請同學(xué)們做一個練習(xí)——口頭小作文：抓住秋天氣候的特點，描繪你所觀察到的景物，并表達(dá)你對秋天景物最鮮明的印象和感受。（要求簡練明確，語言準(zhǔn)確，生動形象。）板書設(shè)計：濟南的冬天老舍北平刮大風(fēng)濟南沒有風(fēng)聲倫敦多霧，無日對比濟南天空晴朗，無云突出特點：溫情熱帶日毒，響亮的天氣濟南溫情陽光朗照下的山可愛薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠(yuǎn)山水墨畫溫暖水貯滿綠藻的水——綠,清亮她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在