江南的冬景教案18-蘇教版

江南的冬景學(xué)習(xí)目標(biāo)：．欣賞大自然的美，熱愛(ài)大自然的美。．體會(huì)郁達(dá)夫的散文風(fēng)格，郁達(dá)夫散文語(yǔ)言的清麗明快。．賞析散文的五幅圖景，從而理解文章主旨。．學(xué)習(xí)郁達(dá)夫散文的寫(xiě)作特色并運(yùn)用到自己的習(xí)作中教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫(xiě)得那么壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，讓我們一起再來(lái)回顧一下（幻燈片，齊讀），北國(guó)的冬天“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”如此壯麗，那么江南的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“江南的冬景”。二、文本研習(xí)、請(qǐng)大家迅速找到文中描寫(xiě)江南冬天的語(yǔ)段明確：第、、、、節(jié)．討論：現(xiàn)在讓我們一同來(lái)體會(huì)一下江南冬天的美。個(gè)段落就是幅畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們前后討論，分別為這幅畫(huà)面起個(gè)名字。（起名字時(shí)注意：名字中可以包含中心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、描寫(xiě)對(duì)象）請(qǐng)學(xué)生回答：（）、曝背談天圖（）、寒郊植物圖（）、農(nóng)村微雨圖（）、江南雪景圖（）、旱冬閑步圖、請(qǐng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀要點(diǎn)：第節(jié)給我們描繪了一幅其樂(lè)融融的曝背談天的畫(huà)面，因此朗讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)要輕快。第節(jié)給我們描繪一幅色彩豐富的、生機(jī)勃勃的畫(huà)面，因此在朗讀時(shí)要讀出一種驚喜和希望，節(jié)奏要緊湊、明快。第、、節(jié)，個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)了種不同的天氣情況下的江南冬天的景色，各有各的特點(diǎn)，朗讀時(shí)要節(jié)奏緩慢、語(yǔ)調(diào)平和，讀出恬淡幽靜的氛圍。(聽(tīng)錄音跟讀)、從作者描繪的幅畫(huà)面中我們可以看出作者對(duì)江南冬景的情感態(tài)度是怎樣的？在文中找出表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)。明確：可愛(ài)——充滿(mǎn)希望——迷人——美麗——快活、討論：那么在這幅圖景中，你最喜歡哪一幅，為什么？（提示：可以從所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)、作者的情感態(tài)度等方面分析）（）喜歡曝背談天圖理由：作者將北國(guó)的冬天和江南的冬天比較，北國(guó)的冬天是蟄居，而江南的冬天卻可以曝背談天，突出了江南冬天的晴暖。太陽(yáng)出來(lái)，鳥(niǎo)兒鳴叫，如此晴暖溫和的天氣不像冬天倒象是在春天，更有屋外空地里面的老翁、孩子在玩耍，整幅畫(huà)面其樂(lè)融融，著實(shí)可愛(ài)，所以喜歡這一畫(huà)面。（）喜歡寒郊草木圖理由：作者給我們描繪了一幅充滿(mǎn)生氣，色彩明麗的畫(huà)面。在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊，有白色的蘆花，有火紅的紅葉，有頂著白色烏桕子的烏桕樹(shù)，還有頂部赭色根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者將充滿(mǎn)生氣的色彩點(diǎn)染到了畫(huà)面里，使整個(gè)畫(huà)面明麗了起來(lái)，泛出了生氣，在我們眼前就呈現(xiàn)出了一幅色彩艷麗的圖景。（）喜歡農(nóng)村微雨圖理由：作者在微雨寒村的冬霖景象里，又憑借自己的想象，加入了長(zhǎng)橋，遠(yuǎn)阜，樹(shù)枝槎椏、白雨、烏篷小船、茅屋、酒客等景物，用畫(huà)畫(huà)的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)作，使整幅畫(huà)面內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出一種悠閑的境界，從而寫(xiě)出江南冬天的迷人。（）喜歡江南雪景圖理由：作者沒(méi)有直接寫(xiě)雪景，而是從古人的詩(shī)句來(lái)領(lǐng)略江南冬景的美妙，這樣更有韻味。日暮時(shí)，朋友圍爐對(duì)飲；更深人靜后，梅花影子印在微雪的路上，不時(shí)飄來(lái)陣陣酒香，偶爾幾聲犬吠；到了清晨，有一枝紅梅凌寒怒放。這幅圖景里有聲有色還有味，讓人感覺(jué)溫暖，感受這江南美麗的雪景。（）喜歡旱冬閑步圖理由：在無(wú)雨又無(wú)雪的江南的冬天同樣是快活的。在這樣的日子里，人們可以外出散步，盡情感受、領(lǐng)略江南冬天的美，人們可以去郊外逍遙的閑步。這幅畫(huà)面看似平常，卻很溫馨、閑適。、作者眼中的江南冬天是如此可愛(ài)的、充滿(mǎn)希望的、迷人的、美麗的、快活的，由此我們可以看出作者對(duì)江南的冬景的態(tài)度是怎樣的？（表達(dá)了作者什么思想感情？）明確：抒發(fā)了作者贊美、眷戀江南冬天自然風(fēng)物的真情，流露出清新明朗的心境。、這也就是文章的主旨（神），我們常說(shuō)散文要做到“形散而神不散”或“形散神聚”，文章的“形”就是幅畫(huà)面（冬晨曝背談天圖、寒郊草木圖、農(nóng)村微雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖）。這看似無(wú)關(guān)、凌亂的畫(huà)面，作者卻用一條情感線索將它們串聯(lián)起來(lái)，三、寫(xiě)作特色（一）對(duì)比、五幅畫(huà)面，雖然寫(xiě)法各不相同，但都為我們展示了江南的冬景的美麗，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。那么文章除了寫(xiě)江南的冬景，還寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的冬景呢？明確：北國(guó)、南國(guó)、讓我們一同來(lái)體會(huì)一下北國(guó)、南國(guó)的冬景和江南的有什么不同？齊讀第節(jié)，思考北國(guó)的冬天在作者眼中是怎樣的？明確：最有勁齊讀第節(jié)，思考南國(guó)的冬天在作者眼中有是怎樣的？明確：和暖的是春或秋的延長(zhǎng)——不夠味、在作者的眼中只有江南的冬天才是恰到好處的。那么這是一種什么寫(xiě)作手法？明確：對(duì)比文章除了這個(gè)對(duì)比之外，還有別的嗎？明確：江南的秋天——江南的冬天那么這兩個(gè)對(duì)比的作用是什么？明確：突出強(qiáng)調(diào)江南冬景的特點(diǎn)——明朗。（這也就是本文的文眼和感情基調(diào)）（二）想象作用：（使文章更生動(dòng)、更有畫(huà)面感，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意）通過(guò)想象給我們展現(xiàn)了一幅迷人的、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的江南微雨圖。（三）、引用詩(shī)句，間接描寫(xiě)作用：增加文學(xué)色彩；有韻味有意境；給我們留下想象的空間。請(qǐng)學(xué)生找一句詩(shī)來(lái)分析一下、想象一下，體會(huì)詩(shī)歌意境四、增加比較閱讀：郁達(dá)夫筆下江南的冬景美在一種意蘊(yùn)，那么我們一起來(lái)看一下同是寫(xiě)雪景，老舍的《濟(jì)南的冬天》和《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？附《濟(jì)南的冬天》中的描寫(xiě)雪景的段落：（齊讀）“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！保ā稘?jì)南的冬天》）分析：老舍的《濟(jì)南的冬天》畫(huà)面色彩艷麗，它和課文在寫(xiě)作手法上的不同請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答。明確：《濟(jì)南的冬天》更多的是運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法進(jìn)行直接描寫(xiě)。而《江南的冬景》是間接描寫(xiě)，引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。作者沒(méi)有直接寫(xiě)景，可是優(yōu)美的詩(shī)句卻給我們留下了豐富的想象。五、課外作業(yè):同樣是寫(xiě)景，采用不同的方法，從不同的角度來(lái)寫(xiě)，給人的感受也是截然不同的，這就告訴我們以后在寫(xiě)作中要多角度多側(cè)面抓住景物特點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)人物主觀情感。課后就請(qǐng)大家試著模仿本文寫(xiě)一篇《校園的秋天》。寫(xiě)作時(shí)要抓住特定地點(diǎn)——校園，來(lái)寫(xiě)出秋天獨(dú)特的韻味。六、拓展延伸郁達(dá)夫通過(guò)抓住景物的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)江南冬景的主觀感受，請(qǐng)同學(xué)們也根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)出特定內(nèi)容。（不少于字）早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒鳴叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。（）抒發(fā)主人公歡快的心情（）抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情參考：（）早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金燦燦的光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒迎著金色的陽(yáng)光歡快地鳴叫著，樹(shù)下的流水輕快的流向遠(yuǎn)方。（）早晨，太陽(yáng)發(fā)出凄清而冷寂的光芒，鳥(niǎo)兒在光禿禿的樹(shù)上鳴叫，似乎在講述著一個(gè)無(wú)奈的故事，樹(shù)下的流水默默的流向遠(yuǎn)方。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處