雷雨導學案9-蘇教版

《雷雨》導學案第一課時學習目標．了解戲劇的一般常識。．熟悉戲劇情節(jié)。．分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突。溫馨提示戲劇語言在展開沖突、顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言是開啟人物心靈的一把鑰匙。請同學們在把握矛盾沖突的基礎上，通過對人物語言的品讀，探究人物的性格、心理。課前預習.了解戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看：戲劇可分為從作品的容量看：可以分為從時代來看：可以分為從情節(jié)主題來看：戲劇又分為從演出場合看：又分為.了解戲劇的幾大要素：.劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。.作者和時代背景曹禺（～）劇作家、戲劇教育家。本名萬家寶。曹禺的作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《家》（年，根據(jù)巴金同名小說改編）《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。此外，曹禺還翻譯了英國劇作家莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》等。時代背景：《雷雨》是曹禺的第一部戲劇作品，也是中國話劇史上的一部杰出劇作。此劇寫于年，劇本所反映的時代，大約是從年至年這段時間，這個時代，正是中國社會急劇變動的時期，在帝國主義侵略下，中國社會加速了半封建半殖民地化的過程。地主兼官僚資產(chǎn)階級代表著中國最落后、最反動的生產(chǎn)關系。人民革命的浪潮前赴后繼，無產(chǎn)階級日益發(fā)展著、壯大著，最終成為獨立的政治力量登上歷史舞臺，但是，它畢竟還處在幼年時期，廣大的勞動人民依然呻吟在豪紳統(tǒng)治下，暫時處在不可擺脫的悲劇命運之中。這個時代的低氣壓雖然是郁悶的，但卻呼喚著、預示著大雷雨的到來。曹禺以其對時代的敏銳感受，把他的感受結晶為深刻的哲理，由此透出時代的精神。標.題有何象征意義預習反饋（小組交流）質(zhì)疑探究熟悉戲劇情節(jié).《雷雨》第二幕中出場的人物主要有哪幾位？他們之間的關系怎樣？答：.本課一共節(jié)選了兩場戲，試梳理這兩場戲的情節(jié)。答：分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何？侍萍因何遭遺棄并于大年三十的晚上投河？答：.周樸園對“死去”和活著的魯侍萍有怎樣的變化？這反映了怎樣的階級矛盾？答：.周樸園三十年來所做的一切（打聽下落，保留舊家具，記住生日等），可看出他對侍萍是真情，還是假意呢？答：.讀周樸園與魯大海相見的場面，思考父子因何反目成仇？答：.品讀魯侍萍與周萍母子相見的段落，思考侍萍因何欲言又止？答：當堂檢測時間地點事情三十多年前無錫三十年前除夕無錫

三十年來外鄉(xiāng)

三十年來周公館

從前哈爾濱

最近礦上

預習作業(yè).周樸園為什么對一個下人丫頭如此拔高地評價？為什么說“忽然地投水死了”？答：.魯侍萍見自己被拔高，為什么沒有默然，反而要自毀形象？答：周樸園（忽然立起）你是誰？魯侍萍我是這兒四風的媽，老爺。周萍你是誰？魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。.上文魯侍萍兩次回話在情感上有什么不同？答：.周樸園對侍萍的紀念或思念是真的嗎？答：.周樸園一方面紀念死去的侍萍，要彌補罪過；一方面見到還活著的人卻又害怕、拒絕，這是怎樣的一種心理？答：.請分析周樸園如何對待魯侍萍的。答：第二課時學習目標.分析人物的性格特點。.分析戲劇語言。預習反饋（小組交流）合作探究分析人物的性格特點周樸園：侍萍：魯大海：結合課文語句，分析戲劇語言指出下列對白中的潛臺詞小貼士：潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。潛臺詞的特點是語言簡練而有味。簡練而無味不是潛臺詞，有味不簡練也不是潛臺詞。周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？（言外之意就是：）魯侍萍我姓魯，老爺?！軜銏@（忽然立起）你是誰？（言外之意就是：）下面的潛臺詞，魯侍萍同時扮演著兩個角色，一實一虛，一口一心，很有意味：魯侍萍老爺問這些閑事干什么？①周樸園這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？②周樸園嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍哦，——那用不著了。③周樸園怎么？魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。④另一個角色的意思就是：（）魯侍萍（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑什么打我的兒子？（言外之意就是：）周萍你是誰？魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。（言外之意就是：）當堂檢測（一）語言運用．在對話和朗讀中，對有些要強調(diào)的字眼應讀得重一些。下列臺詞畫線的句子中哪個詞應重讀，請標出。①周樸園不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。（）②周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來——你知道嗎？……（）②魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。（）．說話時重音不同，意思的側重點往往也不同。請在應該重讀的詞語下加著重號，使括號內(nèi)外的句意相吻合。①．一個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。（太少了?。粋€季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。（真不少?。冢銥槭裁创蛩?？（應該好好教育嘛！）．你為什么打他？（該打的是我。）（二）侍萍在與周樸園的對話中，有幾處掩飾？又有哪些地方暴露了她的性格特點？答：課后作業(yè).《雷雨》圍繞周樸園展開了哪些矛盾沖突？主要矛盾沖突是什么？答：.孫犁的小說《荷花淀》，其中最精彩的要數(shù)幾段對話了。試與本課周、魯兩人的對話作比較。答：參考答案課前預習.了解戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看：戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看：可以分為多幕劇和獨幕??；從時代來看：可以分為歷史劇和現(xiàn)代?。粡那楣?jié)主題來看：戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇；從演出場合看：又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。.了解戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。.標題有何象征意義《雷雨》的標題既點明戲劇情節(jié)發(fā)生的自然氣候：“天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！边@樣的天氣終于導致夜間雷電交加，風雨大作。與這種惡劣天氣并行發(fā)展的是這個封建大家庭內(nèi)部也醞釀著而且終于爆發(fā)了一場毀滅性的“雷雨”：四風、周沖觸電而死，周萍開槍自殺……自然界和家庭內(nèi)部的“雷雨”其實正象征了社會矛盾的日趨尖銳。作者用“雷雨”為題形象地告訴人們：年代半封建半殖民地的中國，一場天翻地覆的社會大變革不可避免地即將發(fā)生。熟悉戲劇情節(jié).《雷雨》第二幕中出場的人物主要有哪幾位？他們之間的關系怎樣？明確：這一幕出場人物主要有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個人原本是一家，分別為夫妻、父（母）子、兄弟的關系。但年后，他們之間的關系變得十分復雜，已超出了家庭、血緣的意義，表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層人民之間的矛盾沖突，以及以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級沖突。.本課一共節(jié)選了兩場戲，試梳理這兩場戲的情節(jié)。第一場戲：寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見。表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層人民之間的矛盾沖突。第二場戲：寫周樸園與魯大海、侍萍與周萍的相見。表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級沖突。分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何？侍萍因何遭遺棄并于大年三十的晚上投河？明確：年前的周樸園是一個風流倜儻的闊少爺，憑他的經(jīng)濟條件、社會地位、人品、才學，以及當時社會的倫理道德、世俗理念等方面來看，他和侍萍都是極不般配的。但他卻偏偏看重了“知書達禮、聰明伶俐、年輕漂亮、賢慧體貼”的侍萍，“忘記”了自己的身份，侍萍也以善良的心態(tài)來看待一切，因此兩個年輕人不顧一切地相愛并生子。但恩格斯說過：“婚姻都是由雙方的階級地位來決定的?！彼麄兊牟活櫼磺?，尤其在周樸園一方是不理智的，一但激情消失（盡管他的愛還存在），世俗理念占了上風，門第觀念、階級地位等因素就會使他又一次不顧一切地拋棄侍萍。因此，當作為闊少爺?shù)闹軜銏@看中作為下層人民的侍萍時，侍萍的悲劇命運已經(jīng)注定了。.周樸園對“死去”和活著的魯侍萍有怎樣的變化？這反映了怎樣的階級矛盾？明確：在自認為侍萍已“死去”的三十年里，周樸園到處打聽無錫“梅小姐”的情況，準備為她修墳。當年侍萍住過的房間依然保持原樣，記著她的習慣，記著她的生日等等。他經(jīng)常懷念與侍萍在一起的“甜美”生活，對那個美麗溫柔的“小姐”繼續(xù)傾注著思念與感情。一旦得知了侍萍還活著，周樸園的驚愕異常明顯。他此時的心情應該是復雜的。因為幾十年來他刻意修飾的角色并不是生活中那個真實的人，也因為他將可能被人掀起蓋頭，露出廬山的真面目，所以當侍萍問到：“老爺，您想見一見她么？”時，他（連忙）“不，不，不用?！倍斔宄陙怼俺寄合搿钡氖唐季驼驹谧约好媲皶r，便一連串地發(fā)問到：“你來干什么？”“誰指使你來的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！薄皬那暗呐f恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？”“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！”等，他前后的表現(xiàn)判若兩人，因為魯侍萍是他的罪惡的歷史的見證人，是受他凌辱、壓迫的當事人。她的意外出現(xiàn)，事實上成為周樸園的嚴重威脅，可能致使他的聲譽和地位遭受重大的損失，所以他立即采取種種手段來消除隱患。這一切都無情地揭露了資產(chǎn)階級的本性，揭露了周樸園罪惡的私生活和卑污的靈魂。.周樸園三十年來所做的一切（打聽下落，保留舊家具，記住生日等），可看出他對侍萍是真情，還是假意呢？明確：這個問題歷來眾說紛紜，莫衷一是。全劇雖沒有直接描述周樸園和魯侍萍三十年前曾有過的戀情，但卻通過《雷雨》中寫周萍與四鳳的真情間接反映出了他們的感情。一個二十幾歲的青年，對年輕美貌、溫柔善良的侍女產(chǎn)生戀情，大約是一件比較自然的事情。另外，從周樸園保留侍萍喜歡的家具，記著侍萍的生日這些瑣事看來，他對侍萍是有真情的。對一個確認為已“死”了三十年的人依然念念不忘，這不是一個純粹虛情假意的人能做到的。但當他看到侍萍奇跡般地站在他面前時，他的自私性格便顯露出來，所考慮的就是當前自身的利益了。為保護切身的利益，他懷著虛情假意把過去的真情說出來，以“感化”侍萍。由此看來，保留家具也好，記住生日也罷，在沒有觸及周樸園現(xiàn)實利益時，是真情的流露。一旦觸及他的利益，便成了掩蓋虛情假意的借口。真情在利益的驅(qū)動下也變成了假意，假意又在真情的幌子下得以表演。.讀周樸園與魯大海相見的場面，思考父子因何反目成仇？明確：魯大海是作為工人代表來同資本家周樸園談判的。盡管周樸園已知道他是自己的兒子，但在親情與階級利益面前，他選擇了階級利益。于是他擺出了資本家對待工人的傲慢而冷酷的面孔。見到大海后，他不慍不躁，故意用挑逗的口吻戲弄大海：“你叫什么名字？”“你有什么事吧？”接著，又亮出電報、合同，證明礦工已復工，談判代表已簽字，并狠狠地宣布開除大海。由此可看出，周樸園對待魯大海的態(tài)度完全是一個陰險的資本家欺壓工人的態(tài)度。這說明，他們父子之間的關系，實質(zhì)上就是資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的關系，他們的矛盾自然就是兩個階級的矛盾。.品讀魯侍萍與周萍母子相見的段落，思考侍萍因何欲言又止？明確：在周萍打了魯大海兩個嘴巴后，魯侍萍對周萍說：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”這斷斷續(xù)續(xù)的一句話，道出了人物復雜的心理變化過程：魯侍萍迫切想見到自己闊別三十年的兒子，卻沒想到竟看到了如此令人痛心的場面。她的感情由“想念”一下變成了“憤慨”。因為一道森嚴的階級壁壘已經(jīng)橫在她面前。階級的對立，使她再也不能叫出“萍兒”這個長久在心底呼喚的名字了。預習作業(yè).周樸園為什么對一個下人丫頭如此拔高地評價？為什么說“忽然地投水死了”？（答：因為這個丫頭是他玩弄過的，他拔高梅姑娘，實質(zhì)是抬高自己。說“忽然地投水死了”，是在回避自己的過錯。）.魯侍萍見自己被拔高，為什么沒有默然，反而要自毀形象？（答：這樣做既揭露了對方的虛偽，更表達了痛悔的感情。）周樸園（忽然立起）你是誰？魯侍萍我是這兒四風的媽，老爺。周萍你是誰？魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。.魯侍萍兩次回話在情感上有什么不同？（答：對周樸園，她一邊觀察、揭露，一邊冷靜回避?？墒敲鎸﹂焺e思念的兒子時，非常激動，感情復雜，出于本能的認子和失望悲憤的情感交織在一起，最后還是理智地面對殘酷的現(xiàn)實，中途改話。母親的痛心由此可見。）.周樸園對侍萍的紀念或思念是真的嗎？（答：是真的，后面說得很清楚，是為了“彌補”罪過。）.周樸園一方面紀念死去的侍萍，要彌補罪過；一方面見到還活著的人卻又害怕、拒絕，這是怎樣的一種心理？（答：他紀念死去的親人，以顯示他的多情多義；他又以這種紀念來逃避自己不如意的婚姻；他自覺得可以用這種方式彌補自己的罪過，尋得心靈上的平衡和安慰。他拒絕活著的侍萍的原因還是來自于他的自私和冷酷：一是他對侍萍并非有真正的愛情；二是侍萍的出現(xiàn)將要影響他的名譽、地位和形象；三是他認為侍萍是一個能撕下他的偽裝，還原他真相的可怕人物。）.請分析周樸園如何對待魯侍萍的。（軟硬兼施。一是堵，不惜用“罪過”一詞把過去的全都認下來；二是疏，趕快讓她遠離，自然想到用錢買安，“痛痛快快”透露出他趕人的急不可耐。）合作探究分析人物的性格特點周樸園：是個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽。對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→冷酷、殘忍、自私故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→殘忍、奸詐對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私侍萍：是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強。來自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女→心地善良、正直默默承受三十多年的悲慘→剛強對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→倔強撕毀周樸園的支票→骨氣和尊嚴“命，是不公平的命叫我來的”→尚不知道造成自己悲慘命運的根本原因?qū)χ軜銏@的生日哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底→斗爭不堅決魯大海：是工人階級的真正代表。他忠心耿耿地為工人弟兄爭取權利，同資本家展開針鋒相對的斗爭。面對虛偽冷酷的周樸園，他徹底地、義正辭嚴地揭露了其滅絕人性的滔天罪行。他頑強地同周公館的一群打手對打，痛罵周家的人是一群強盜。盡管在這場斗爭中他是失敗者，被工廠開除，但他卻表現(xiàn)出了工人階級的骨氣和英勇、剛強的反抗性格。當然，他也有斗爭經(jīng)驗不足，勇敢卻又魯莽等弱點。結合課文語句，分析戲劇語言周樸園（抬起頭來）你姓什么？（言外之意就是：你怎么知道得這么多？）魯侍萍我姓魯，老爺?！軜銏@（忽然立起）你是誰？（言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？）另一個角色的意思就是：①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關系了。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{什么打我的兒子？（言外之意就是：“我萬萬沒有想到你竟然動手打了自己的弟弟，你這個沒人性的東西！”）周萍你是誰？魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。（言外之意就是：“我是你媽，真沒想到你這樣窮兇極惡，我哪里還有你這個兒子！”）當堂檢測（一）語言運用：．①新、舊②小姐、賢慧、規(guī)矩、忽然③不是、也不、不大．①就五百臺②打他（二）侍萍在與周樸園的對話中，有幾處掩飾？又有哪些地方暴露了她的性格特點？周樸園四次問到她姓什么，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。表明她性格特征的語言動作有：熟練自然的關窗動作，對侍萍的身世及周樸園的隱情細致地述說，對繡著梅花襯衣的熟記。課后作業(yè).孫犁的小說《荷花淀》，其中最精彩的要數(shù)幾段對話了。試與本課周、魯兩人的對話作比較?！独子辍分兄軜銏@的對話是從漫不經(jīng)心到感覺奇怪到驚恐緊張，最后語不成聲。魯侍萍的話是語調(diào)平緩，自然掩飾，最后是悲憤地揭露。而小說《荷花淀》中水生夫妻的對話卻是那么簡潔樸素又情意綿綿：夫妻話別一場水生妻的四句問話是平問、側問、追問、逼問，水生則是表情憨厚有意躲閃；而表現(xiàn)水生妻情態(tài)的三句對話，則又申明大義，自豪純樸；水生離別前的三句囑咐和妻子的三句答囑，更是表現(xiàn)出不甘落后，積極向上，英勇不屈的內(nèi)心世界。再有，幾個女人商量探夫與探夫不遇回來的兩場對話，更是生動傳神。主要目的偏用次要理由說出，幾個女人雖未露面，然伶俐乖巧、質(zhì)樸憨厚、僅促羞澀之態(tài)，早已躍然紙上。兩篇課文的人物對話，都是表現(xiàn)人物內(nèi)心