米洛斯的維納斯教學(xué)設(shè)計(jì)4-北京版

《米洛斯的維納斯》教學(xué)設(shè)計(jì)北京昌平二中韓念東教學(xué)設(shè)想：《米洛斯的維納斯》一文是日本作家清岡卓行用散文的筆法寫就的一篇文化隨筆，談的是米洛斯的維納斯因偶然缺損雙臂而意外獲得非凡的美學(xué)價(jià)值，觀點(diǎn)建筑在哲學(xué)、文藝美學(xué)的基礎(chǔ)上，表述又極具概括性，因而內(nèi)涵深蘊(yùn)。本設(shè)計(jì)結(jié)合同學(xué)們的藝術(shù)眼光，通過具體的事例把作者的觀點(diǎn)引向生活層面，從而藉此把學(xué)生批判的目光牽引入更深更廣處，在研究探討中培養(yǎng)思辨習(xí)慣，啟迪創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能.探討表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的語句,理解作者的基本觀點(diǎn)。.領(lǐng)會(huì)虛實(shí)相生的美學(xué)原則。.培養(yǎng)“整體把握，篩選信息，研究探討，深入領(lǐng)會(huì)”的閱讀習(xí)慣；.訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言概括本文基本觀點(diǎn)的能力，在閱讀理解中感受維納斯的獨(dú)特魅力。(二)過程與方法.在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、析疑、辨疑、解疑，在論辯中解決問題。.讓學(xué)生談對(duì)課文的理解，談對(duì)作者觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。.引入有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)欣賞知識(shí)，圍繞維納斯雕像，談一談眾人對(duì)它的評(píng)價(jià)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀.了解作者鑒賞藝術(shù)作品的審美取向，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)斷臂維納斯那“喪失的美感”的無比鐘愛和珍視。.領(lǐng)會(huì)“以無勝有，以少勝多；以虛襯實(shí)，虛實(shí)相生”的藝術(shù)原則。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性見解。教學(xué)難點(diǎn)：.了解作者的美學(xué)觀點(diǎn)，理解關(guān)鍵語句的含義。.理解“殘缺美”的涵義。（這是對(duì)作者美學(xué)觀點(diǎn)的延展）教學(xué)方法：多媒體輔助；課堂以學(xué)生討論、釋疑為主。預(yù)習(xí)布置：．查閱資料，了解有關(guān)維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。．通讀全文，了解大意，把握文章主要信息。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入(多媒體輔助).美是一個(gè)古老的話題，它伴隨著人類文明，像一本生動(dòng)的教科書，在現(xiàn)實(shí)生活中，美無所不在。一朵鮮艷的花。一輪旭日從海面上冉冉升起，一位婷婷玉立的少女。然而，一個(gè)骨瘦如柴，滿臉皺紋的老婦人，在現(xiàn)實(shí)生活中是丑的，但是在世紀(jì)法國偉大雕塑家羅丹的作品《哀米歐爾》中，這樣的一個(gè)老婦人的形象卻變成美的了，羅丹通過自己對(duì)于社會(huì)生活的深刻觀察運(yùn)用自己卓越的藝術(shù)才能，把一位受盡侮辱和損害的年老色衰的妓女，塑造成一位能激發(fā)觀賞者深刻同情心，對(duì)社會(huì)不合理制度強(qiáng)烈憤慨的栩栩如生的藝術(shù)形象。作品中的老婦人盡管還是骨瘦如柴，滿臉皺紋，然而卻已轉(zhuǎn)化為具有高度的藝術(shù)技巧和思想力量的藝術(shù)美了。也正如我國著名的散文家余秋雨說的，“沒有皺紋的祖母是可怕的”。藝術(shù)美絕對(duì)不能等同與生活美。大家知道羅浮宮是舉世聞名的藝術(shù)殿堂，其中的珍品不計(jì)其數(shù)，最引人注目的三件寶物“勝利女神”、“蒙娜麗莎”、“維納斯”。這些藝術(shù)品都需要我們用審美的眼光去欣賞。今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)《米洛斯的維納斯》，從中去獲取一些美學(xué)原理和如何去欣賞美。板書課題：米洛斯的維納斯.由學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。多媒體展示：維納斯的相關(guān)的背景材料。（略）(二)研讀課文，設(shè)疑引入。.你認(rèn)為斷臂維納斯美嗎？（請(qǐng)實(shí)話實(shí)說）.作者的觀點(diǎn)如何?(提煉觀點(diǎn)：她如此美麗迷人,必須失去雙臂)【設(shè)計(jì)意圖】整體把握，感知全文。引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，又為學(xué)習(xí)后知做準(zhǔn)備材料。.探討作者怎樣的論述闡明這一觀點(diǎn)的呢？（）正面論述“失去雙臂”卻產(chǎn)生了整體美的藝術(shù)效果，給人們一種整體美的藝術(shù)感受。（）反面論述“復(fù)原雙臂”后，其藝術(shù)效果受到很大限制，失去了“喪失”的美感。（）側(cè)面論述“維納斯”只有“失去雙臂”才能放出無窮生命光彩。(三)研讀課文,深入探討（自主探究，尋找方法）、從文中找出能夠表明作者觀點(diǎn)的句子。、（）她是為了自己的麗資,無意識(shí)地隱藏了那兩條玉臂,為了漂向更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的國度,為了超越更久更久的時(shí)代。（）既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍,也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。（）失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛。（）深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。（）暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂。（）然而這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍。、作者對(duì)復(fù)原維納斯表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度？(同意還是不同意)從課文中找出關(guān)鍵語句。、殘缺就一定美嗎?作者在文章第段說:維納斯失去的必須是雙臂,其他任何部位都喪失不得?為什么?、比較兩尊維納斯,你認(rèn)為哪尊美,美在哪里,不足,又在哪里?【設(shè)計(jì)意圖】明確觀點(diǎn)，掌握虛實(shí)相生的美學(xué)原理。（四）課內(nèi)拓展延伸（）評(píng)價(jià)清岡卓行的美學(xué)觀點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)上的虛實(shí)相生。藝術(shù)創(chuàng)作要留出一定的空間給讀者欣賞,讓他們?cè)谛蕾p的過程中通過自己的想象,按照自己的審美觀點(diǎn)去完善它,充實(shí)它,使它成為符合審美者自己意愿的作品。從一定意義講,正是藝術(shù)品的缺失使藝術(shù)品本身的藝術(shù)效果更加完整(完美)。（）進(jìn)一步延伸探討“虛實(shí)相生”的美學(xué)原則。齊白石的國畫《蝦》。賈島的《尋隱者不遇》。一個(gè)三角形剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角?(生活中的事例)（）想一想,議一議。請(qǐng)同學(xué)們舉出虛實(shí)相生的例子?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深對(duì)藝術(shù)美的理解，插上“想象”的翅膀，重新創(chuàng)造一片新天地。(五)研究性作業(yè):.（任選一題，寫一篇小作文）。⑴談維納斯的殘缺美⑵蒙娜麗莎的微笑⑶如何欣賞雕塑作品（上述作業(yè)的布置，在落實(shí)鞏固新知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，更深化理解課文）.推薦自讀書目:朱光潛《談美書簡(jiǎn)》?！驹O(shè)計(jì)構(gòu)想】在語文教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生利用“空白”藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生想象能力及創(chuàng)造思維能力，應(yīng)該特別注意從教材特點(diǎn)出發(fā)，因?yàn)檎Z文教材中許多課文被作者巧妙的留下了“空白”。這些空白突出了中心和寫作意圖，也為讀者提供了“想象空間”。所以教師要善于利用文章中的“空白”藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼