音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)（17篇）

音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)（專業(yè)17篇）心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，也是將來(lái)改進(jìn)的基礎(chǔ)。我整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望能給大家供應(yīng)一些有益的啟示和借鑒。

音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)

音樂(lè)是人類社會(huì)中不行缺少的一部分，它具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化意義。而音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論作為對(duì)音樂(lè)學(xué)基本概念和探討方法的介紹，為我們深化理解音樂(lè)、觀賞音樂(lè)供應(yīng)了重要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論具有不行忽視的重要性，它可以增進(jìn)我們的音樂(lè)理解力，提高音樂(lè)觀賞水平，并且有助于培育音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣。

在音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我漸漸相識(shí)到音樂(lè)是一門博大精深的學(xué)科，它涉及到音樂(lè)歷史、音樂(lè)理論、音樂(lè)觀賞等多個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)的基本概念和術(shù)語(yǔ)有了更加清楚的相識(shí)，比如，音樂(lè)要素、音高、音樂(lè)節(jié)奏等。同時(shí)，我還了解到音樂(lè)的發(fā)展歷程和不同流派的特點(diǎn)，比如，古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等。這些學(xué)問(wèn)為我觀賞音樂(lè)、分析音樂(lè)供應(yīng)了基礎(chǔ)，也讓我對(duì)音樂(lè)的魅力有了更加深刻的理解。

第三段：學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論對(duì)提高音樂(lè)觀賞水平的意義。

音樂(lè)是一種情感的表達(dá)方式，通過(guò)音樂(lè)，我們可以感受到作曲家所要傳遞的情感和思想。而學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論可以讓我們更加深化地了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和背后的故事。例如，柴可夫斯基的《天鵝湖》中充溢了浪漫主義情懷，貝多芬的《第九交響曲》則表達(dá)了對(duì)和平、團(tuán)結(jié)的憧憬。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論，我們可以更加精確地理解這些音樂(lè)作品所要表達(dá)的主題和情感，從而提高我們的音樂(lè)觀賞水平。

第四段：音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論對(duì)培育音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣的幫助。

音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論不僅僅是讓我們理解音樂(lè)，更重要的是培育我們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和酷愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論，我們能夠更加主動(dòng)地去了解和探究音樂(lè)，培育自己的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論也給了我們更多的音樂(lè)品鑒的參考框架，我們能夠更加有條理地去觀賞音樂(lè)作品，培育自己的審美情趣。只有真正了解音樂(lè)，我們才能更好地觀賞音樂(lè)，從而使音樂(lè)成為我們生活中的一種享受。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論對(duì)我們的音樂(lè)理解力、音樂(lè)觀賞水平以及音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣的培育有著特別重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論，我們不僅能夠?qū)σ魳?lè)有更深化的了解，也可以更好地觀賞音樂(lè)，更好地享受音樂(lè)帶給我們的奇妙。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論是我們進(jìn)一步走向音樂(lè)世界的重要一步，也是我們豐富人生、提高人文素養(yǎng)的一種有效途徑。希望每個(gè)人都能夠重視音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，擁有更廣袤的音樂(lè)視野和身心愉悅的音樂(lè)體驗(yàn)。

音樂(lè)學(xué)生心得體會(huì)

本人是一名音樂(lè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我收獲了許多。音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅僅是通過(guò)演奏技巧的練習(xí)，更能夠?qū)ξ覀兊乃季S和情感產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這篇文章中，我將共享一些我在學(xué)習(xí)音樂(lè)中的心得體會(huì)。

第一段：音樂(lè)老師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

一位優(yōu)秀的音樂(lè)老師能夠幫助學(xué)生悟出一些新的演奏技巧和問(wèn)題的解決方法。在我學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我的音樂(lè)老師幫我創(chuàng)建了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性、但又激勵(lì)和支持我的學(xué)習(xí)環(huán)境。他不僅教授我演奏技巧，還幫助我理解音樂(lè)的內(nèi)涵和審美標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)有時(shí)我感到漸漸陷入逆境時(shí)，他的指導(dǎo)和推動(dòng)總是讓我重新找回信念。我信任，即使我如今不再是一名學(xué)生，我所能夠筑造的技藝和音樂(lè)情感，都離不開(kāi)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和專業(yè)指導(dǎo)。

其次段：音樂(lè)學(xué)習(xí)使思維更加深化和創(chuàng)建力更強(qiáng)大。

通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我們可以提高我們的思維、創(chuàng)建力和想象力。在練習(xí)和演奏過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)這些元素漸漸轉(zhuǎn)化為一種更強(qiáng)大、更深刻的相識(shí)方式。音樂(lè)學(xué)習(xí)須要我們?nèi)ダ斫夂蛷?qiáng)化音樂(lè)作品中情感的表達(dá)，我們要思索作曲家的創(chuàng)作理念和靈感來(lái)源，更要將這些思索應(yīng)用于我們的演奏中，使演奏更具有感性和傳遞實(shí)力。這種思維思索方式能夠延長(zhǎng)到我們的生活和職業(yè)中，并幫助我們更好地理解世界及其困難的情感。

第三段：音樂(lè)學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)是的生活更加好玩。

音樂(lè)學(xué)習(xí)還能夠擴(kuò)大我們的社交圈。音樂(lè)學(xué)習(xí)促使我們加入音樂(lè)團(tuán)隊(duì)或樂(lè)團(tuán)，與其他學(xué)生共享樂(lè)曲、演奏技巧和審美體驗(yàn)。每周的合練時(shí)間總會(huì)給人帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)，彼此間的溝通能夠支持我們學(xué)習(xí)、相互觀賞和共享。此外，面對(duì)公眾的演出也能為我們供應(yīng)一個(gè)展示才能和表演風(fēng)格的平臺(tái)，增加我們的自信和對(duì)音樂(lè)表達(dá)的信仰。

第四段：音樂(lè)學(xué)習(xí)促使我們學(xué)會(huì)持之以恒、耐性和毅力。

音樂(lè)學(xué)習(xí)須要特別的耐性和毅力才能取得進(jìn)步。在起先學(xué)習(xí)時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)須要時(shí)間和精力的持續(xù)投入。如今想想，音樂(lè)學(xué)習(xí)同其他一切學(xué)問(wèn)和身體熬煉一樣，須要忍耐力和耐性才能讓自己從中受益。音樂(lè)老師經(jīng)常會(huì)告知我們，只有堅(jiān)決不移地努力，才能夠達(dá)到更高的藝術(shù)目標(biāo)，才能產(chǎn)生更深刻的創(chuàng)建力和更廣泛的表現(xiàn)力。此外，這種刻苦精神也會(huì)影響我們的日常生活以及工作中的看法。

本篇文章探討了音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)我們的影響。它不僅提高了我們的演奏、音樂(lè)審美和音樂(lè)表達(dá)技能，而且培育了我們的思維、創(chuàng)建力和耐性。音樂(lè)學(xué)習(xí)還讓我們有機(jī)會(huì)擴(kuò)展我們的社交網(wǎng)絡(luò)，并為我們供應(yīng)了一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的平臺(tái)。更重要的是，音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)化了我們的人際、表達(dá)和自我評(píng)價(jià)實(shí)力，使我們反思一般生活中的勤奮、毅力和創(chuàng)建力，形成更加聚焦、自信和理解的人格。

音樂(lè)學(xué)心得體會(huì)

音樂(lè)，是一門奇妙而奇妙的藝術(shù)。作為一名音樂(lè)學(xué)習(xí)者，我對(duì)音樂(lè)深感著迷。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我體會(huì)到了音樂(lè)的魅力，并且在音樂(lè)中收獲了很多成長(zhǎng)和歡樂(lè)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享一下對(duì)音樂(lè)的心得體會(huì)。

首先，音樂(lè)教給了我堅(jiān)持的力氣。學(xué)習(xí)音樂(lè)是須要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和毅力的。無(wú)論是練習(xí)樂(lè)器，還是學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和音樂(lè)史，都須要不斷的努力和堅(jiān)持。曾經(jīng)，在練習(xí)鋼琴時(shí)，我遇到了許多困難和挫折。有時(shí)彈得不好，也會(huì)感到非常懊喪和無(wú)助。然而，堅(jiān)持下來(lái)，不放棄的決心讓我慢慢克服了困難，取得了進(jìn)步。音樂(lè)教會(huì)了我，在面對(duì)困難時(shí)，要堅(jiān)持下去，不斷努力，才能克服困難，取得更大的成就。

其次，音樂(lè)讓我感受到了美的力氣。音樂(lè)是一種藝術(shù)，是一種可以直觀感受美的藝術(shù)。通過(guò)音樂(lè)，我聽(tīng)到了奇妙的旋律、和諧的和聲、好聽(tīng)的節(jié)奏，這些音符和音響?yīng)q如一幅絢麗多彩的畫(huà)面一樣，讓人沉醉其中。音樂(lè)教會(huì)了我如何觀賞美，如何感受美。我會(huì)細(xì)細(xì)品嘗每一個(gè)音符，每一個(gè)音節(jié)，每一個(gè)樂(lè)句，從中感受到美的存在。這種感受美的實(shí)力，不僅僅在音樂(lè)中有用，而且可以應(yīng)用到生活的方方面面，讓生活充溢漂亮和溫度。

再者，音樂(lè)使我成為一個(gè)更加自信的人。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常須要展示自己的才華和技藝，例如在演出中彈奏樂(lè)器或者演唱歌曲。起初，我對(duì)于在大庭廣眾之下表演感到非常驚慌和膽怯 ，怕出錯(cuò)怕失敗。然而，隨著時(shí)間的推移，我慢慢克服了這種恐驚，變得更加自信。通過(guò)音樂(lè)表演，我學(xué)會(huì)了如何自信地站在舞臺(tái)上，展示自己的才華和魅力。這種自信不僅僅在音樂(lè)表演中有用，還可以幫助我在其他領(lǐng)域中表現(xiàn)精彩，英勇地去追求自己的幻想。

此外，音樂(lè)培育了我的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力。在音樂(lè)團(tuán)體中，我常常須要與其他音樂(lè)學(xué)習(xí)者一起演奏樂(lè)曲或合唱歌曲。這就要求我們要相互協(xié)作，相互傾聽(tīng)，共同努力，才能達(dá)到最好的演出效果。在合作的過(guò)程中，我學(xué)到了要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法，敬重他人的看法，主動(dòng)參加到團(tuán)隊(duì)工作中。通過(guò)音樂(lè)的合作演出，我發(fā)覺(jué)團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員，也讓我成為一個(gè)更加關(guān)切他人和感恩他人的人。

最終，音樂(lè)帶給了我歡樂(lè)和情感的宣泄。在音樂(lè)中，我可以盡情地表達(dá)自己的情感和心情。當(dāng)我快樂(lè)的時(shí)候，可以彈奏歡快的曲子，讓音符傳遞出我的喜悅和開(kāi)心；當(dāng)我難受的時(shí)候，可以彈奏悲傷的曲子，讓音符成為我傾訴的方式。音樂(lè)給了我一個(gè)情感的出口，讓我可以釋放心情，緩解壓力，找到內(nèi)心的平和和安靜。

綜上所述，音樂(lè)學(xué)習(xí)給了我很多寶貴的收獲。它讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，感受美，培育自信，熬煉團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力，以及找尋歡樂(lè)和宣泄情感的方式。在我音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地感受到了音樂(lè)的魅力和力氣。對(duì)于音樂(lè)，我將會(huì)接著深化學(xué)習(xí)和探究，將它作為一生的伴侶，用音樂(lè)的奇妙，讓生活更加精彩。

音樂(lè)學(xué)科心得體會(huì)

音樂(lè)學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科，在中小學(xué)的教化體系中，其地位并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科那么突出，但卻是至關(guān)重要的。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)音樂(lè)并不僅僅局限于學(xué)習(xí)一個(gè)樂(lè)器，而是可以幫助我們完善自身，提升思維實(shí)力，激發(fā)創(chuàng)建力和表達(dá)實(shí)力。在過(guò)去的幾年學(xué)習(xí)中，我有一些心得體會(huì)。

第一段：音樂(lè)教化的重要性。

在我看來(lái)，音樂(lè)教化對(duì)人的自身發(fā)展具有重要作用。音樂(lè)學(xué)問(wèn)增加了我們的文化層次，給人以美感、愉悅、速讀名著、一般話等效果。同時(shí)，人們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)須要駕馭音樂(lè)學(xué)問(wèn)和技巧，不斷練習(xí)可以提升我們的動(dòng)手實(shí)力。拿孔子的“知之者不如行之者”來(lái)說(shuō)，道理是相通的。除此之外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還須要與他人進(jìn)行合作和協(xié)作，而這也是音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中特別重要的一個(gè)點(diǎn)。

其次段：關(guān)于音樂(lè)鑒賞方面的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以提升我們的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以讓我們更好地觀賞音樂(lè)。音樂(lè)鑒賞是一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程中，我們須要駕馭按現(xiàn)代工藝調(diào)制的器樂(lè)的演奏技巧，同時(shí)也須要了解音樂(lè)歷史、音樂(lè)理論和音樂(lè)文化背景的學(xué)問(wèn)，這樣才能真正深化了解作品的內(nèi)涵。另外，因?yàn)橐魳?lè)涉及許多不同地理和文化背景，因此對(duì)于真正觀賞不同類型的音樂(lè)有很大幫助。

第三段：音樂(lè)教化對(duì)學(xué)習(xí)科目的提升。

音樂(lè)也可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建力和表達(dá)實(shí)力的開(kāi)發(fā)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的須要。這不僅須要音樂(lè)技巧的駕馭，還須要豐富多彩的思維模式。學(xué)習(xí)音樂(lè)還可以促進(jìn)大腦的發(fā)展、提高留意力和意志力的管理，在日常學(xué)習(xí)中也會(huì)有很大幫助。

第四段：音樂(lè)教化的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，在音樂(lè)教化中也存在著一些挑戰(zhàn)。首先，很多學(xué)生可能認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)代價(jià)太大，不想?yún)⑴c課程。其次，音樂(lè)教化還面臨傳統(tǒng)程式化教化模式與音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代科技進(jìn)展的巨大挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，音樂(lè)教化迎來(lái)了一次技能和藝術(shù)的完備結(jié)合，藝術(shù)與科技將是音樂(lè)的將來(lái)趨勢(shì)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)教化的將來(lái)，須要更好地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

第五段：結(jié)尾。

在音樂(lè)教化的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的愛(ài)好、重視學(xué)習(xí)方法和理念的創(chuàng)新，這對(duì)于音樂(lè)教化的有效性和實(shí)踐特別重要。因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科真正屬于藝術(shù)學(xué)科，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容自有一套完整的體系，其教學(xué)過(guò)程也須要側(cè)重于啟發(fā)學(xué)生思維和激勵(lì)學(xué)生表達(dá)，而非簡(jiǎn)潔的機(jī)械排練模式。只有真正領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力和意義，我們才能更好地推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展，跟隨科技的進(jìn)步，讓我們用更好的方式演繹音樂(lè)作品。

音樂(lè)學(xué)生心得體會(huì)

身為一名音樂(lè)學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂(lè)，是一種獨(dú)特的生活狀態(tài)。在駕馭基本樂(lè)理學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，我們常常會(huì)面臨有挑戰(zhàn)的曲目和困難的樂(lè)器演奏。這種挑戰(zhàn)使我們不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我想共享一些我在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的心得體會(huì)。

第一段—對(duì)音樂(lè)的理解。

首先，學(xué)習(xí)音樂(lè)讓我更加深化地理解了音樂(lè)的本質(zhì)。我曾聽(tīng)過(guò)一句名言，“音樂(lè)是生命的一部分”，它不僅體現(xiàn)了音樂(lè)在我們生活中的重要性，也表達(dá)了音樂(lè)對(duì)人類存在的意義。音樂(lè)不僅僅是一些音符的組合，而是表達(dá)情感、共享閱歷、安慰靈魂的一種方式。學(xué)習(xí)音樂(lè)帶給我的驚喜不僅是最終演奏的成果，更是音樂(lè)本身文化背景、技術(shù)細(xì)微環(huán)節(jié)、構(gòu)成方法、意義等等深度內(nèi)容。

其次段—音樂(lè)帶來(lái)的成就感。

其次，我在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不斷感受到“成就感”的體驗(yàn)。每當(dāng)我學(xué)會(huì)一首新曲，或是在一個(gè)樂(lè)團(tuán)演出中得到贊揚(yáng)，都能夠讓我感受到一種傲慢和驕傲。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是一種技能，也是一項(xiàng)藝術(shù)，每一個(gè)進(jìn)步都有豐碩的成果。我越來(lái)越意識(shí)到，學(xué)習(xí)音樂(lè)讓我不僅是成長(zhǎng)和進(jìn)步，還讓我享受這種成熟過(guò)程。

第三段—豐富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作閱歷。

另外，音樂(lè)學(xué)習(xí)為我?guī)?lái)了豐富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作閱歷。無(wú)論是參與管弦樂(lè)團(tuán)還是樂(lè)隊(duì)，盡管音樂(lè)和藝術(shù)層次可以很高，但在一個(gè)演出的過(guò)程中它仍舊是依靠團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成的。我們必需與架子鼓手、吉他手、鍵盤手等合作，才能確保我們的演出能夠順當(dāng)完成。經(jīng)驗(yàn)了很多演出之后，我獲得了許多在團(tuán)隊(duì)中合作的技巧。我學(xué)到了如何監(jiān)聽(tīng)和敬重隊(duì)友，如何在協(xié)調(diào)中取得勝利。

第四段—音樂(lè)教化對(duì)聲音感知實(shí)力提升的影響。

最終，音樂(lè)教化對(duì)我的聲音感知實(shí)力產(chǎn)生了特別主動(dòng)的影響。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們須要識(shí)別各種不同的音調(diào)，旋律和聲音。我們要傾聽(tīng)并相識(shí)單獨(dú)的音符，駕馭音高，強(qiáng)度和和諧等基本要素。隨著時(shí)間的推移，我們能夠更加敏銳地視察和識(shí)別不同音符的聲音。這種對(duì)聲音的感知以及精確的表達(dá)實(shí)力，對(duì)于人們的生活和溝通都會(huì)有主動(dòng)地作用。

結(jié)論。

總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種深刻的閱歷，是一種心靈奇異的旅程。它不僅能夠加強(qiáng)我們對(duì)音樂(lè)的理解和相識(shí)，還能夠帶來(lái)成就感和團(tuán)隊(duì)合作的閱歷。我深深地信任，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)令人興奮的旅程，給了我無(wú)限的喜悅和反復(fù)。

音樂(lè)學(xué)心得體會(huì)

音樂(lè)學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，包含了音樂(lè)理論、音樂(lè)歷史、音樂(lè)教化等諸多方面的內(nèi)容，探究著音樂(lè)的本質(zhì)與意義。在音樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感受益匪淺。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的探討與分析，我不僅增加了音樂(lè)的觀賞實(shí)力，也更深刻地理解了音樂(lè)對(duì)人心靈的療愈和引導(dǎo)作用。在這篇文章中，我將從音樂(lè)的智力、情感、審美、教化等方面，共享我的音樂(lè)學(xué)心得體會(huì)。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種智力活動(dòng)，須要我們運(yùn)用自己的思維去探究和分析。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，我了解到音樂(lè)的組織結(jié)構(gòu)和元素運(yùn)用的規(guī)律，例如旋律、和聲、節(jié)奏等等。這些學(xué)問(wèn)讓我能夠更精確地把握音樂(lè)作品的要義。在曲目觀賞時(shí)，我能夠理解作曲家創(chuàng)建音樂(lè)的意圖，體會(huì)到音樂(lè)中隱藏的思想和情感。這種智力的體驗(yàn)讓我對(duì)音樂(lè)有了更深層次的相識(shí)。

同時(shí)，音樂(lè)還是一種情感的表達(dá)方式。每個(gè)音符和音樂(lè)作品都傳遞著作曲家或演奏者的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)歷史和分析音樂(lè)作品，我能夠更深化地理解不同風(fēng)格和時(shí)期音樂(lè)背后的情感表達(dá)。音樂(lè)會(huì)上，當(dāng)演奏者專心演繹，把自己的情感與聽(tīng)眾共享時(shí)，那種情感共鳴是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。音樂(lè)以其情感的真實(shí)和獨(dú)特，讓人們?cè)趧诼岛蛪毫χ姓业角楦械陌l(fā)泄和勸慰。

音樂(lè)的審美是五花八門的。每個(gè)人都有自己的喜好和審美標(biāo)準(zhǔn)。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)，我意識(shí)到我對(duì)音樂(lè)的理解和觀賞是可以不斷發(fā)展和提高的。我們可以嘗試音樂(lè)作品中不同的風(fēng)格和形式，拓展自己的音樂(lè)視野。通過(guò)樂(lè)曲觀賞和對(duì)優(yōu)秀演奏的傾聽(tīng)，我起先觀賞更廣泛的音樂(lè)體裁，例如古典音樂(lè)、爵士樂(lè)以及世界各地的民族音樂(lè)。這種審美的拓展，讓我對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新和多元性有了更深刻的理解。

音樂(lè)教化是我在音樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)中受益最多的方面之一。作為一名音樂(lè)老師，我從音樂(lè)教化的理論與實(shí)踐中學(xué)到了許多珍貴的閱歷。音樂(lè)教化強(qiáng)調(diào)培育孩子的音樂(lè)素養(yǎng)與審美實(shí)力，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和表演，培育他們的集體協(xié)作意識(shí)和表現(xiàn)舞臺(tái)的志氣。音樂(lè)教化的核心是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和酷愛(ài)，讓他們體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，并將音樂(lè)融入到日常生活中。而我作為教化者，要注意培育學(xué)生的音樂(lè)觀賞實(shí)力和創(chuàng)建力，通過(guò)多樣化的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的潛能。

在音樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅豐富了自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和修養(yǎng)，更重要的是培育了對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)和觀賞。音樂(lè)能夠?yàn)槿藗儙?lái)內(nèi)心的安靜與愉悅，也能夠啟迪思索和觸動(dòng)情感。作為一門學(xué)科，音樂(lè)學(xué)引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魅祟愇幕c藝術(shù)的發(fā)展，體會(huì)音樂(lè)背后的深意。音樂(lè)學(xué)心得體會(huì)讓我明白了音樂(lè)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，也堅(jiān)決了我在音樂(lè)教化領(lǐng)域的發(fā)展方向。我將接著努力，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和教化水平，為音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

音樂(lè)學(xué)心得體會(huì)

音樂(lè)是一門藝術(shù)，是人類文明中不行或缺的一部分。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是為了能夠演奏出奇妙的樂(lè)曲，更是為了提高我們對(duì)音樂(lè)的觀賞和理解實(shí)力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我有了一些深刻的體會(huì)和心得，這些閱歷不僅對(duì)我的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著主動(dòng)的影響，同時(shí)也對(duì)我的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

首先，學(xué)習(xí)音樂(lè)須要堅(jiān)持和毅力。學(xué)習(xí)音樂(lè)并不是一蹴而就的，它須要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷的練習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)只有當(dāng)我堅(jiān)持每天都練習(xí)，不斷地磨練自己的技巧和理解音樂(lè)的實(shí)力，才能漸漸提高自己的水平。從最初的不入調(diào)的樂(lè)曲，到后來(lái)能夠敏捷地運(yùn)用各種技巧演奏出奇妙的曲目，這個(gè)過(guò)程須要付出大量的時(shí)間和努力。然而，正是這種堅(jiān)持和毅力使我獲得了進(jìn)步，也讓我在其他方面受益匪淺。

其次，音樂(lè)學(xué)習(xí)中的新奇心和探究精神特別重要。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是重復(fù)演奏曲目，更重要的是理解其中的音樂(lè)原理和背后的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)對(duì)一些瑣碎的音樂(lè)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生新奇心，然后去查找相關(guān)資料、向老師請(qǐng)教。這種新奇心和探究精神讓我更深化地了解音樂(lè)，發(fā)覺(jué)其中的奇妙和奇妙。這不僅擴(kuò)展了我的音樂(lè)學(xué)問(wèn)面，更提高了我對(duì)音樂(lè)的觀賞和理解實(shí)力。

再次，音樂(lè)學(xué)習(xí)培育了我的耐性和細(xì)心。學(xué)習(xí)音樂(lè)須要不斷地調(diào)整節(jié)奏、強(qiáng)度和音色，這須要耐性和細(xì)心去感受每一個(gè)音符和弦位。在學(xué)習(xí)一首曲目的過(guò)程中，我會(huì)反復(fù)地彈奏、聽(tīng)音，不斷地調(diào)整自己的演奏方式，直到將曲目完備地演繹出來(lái)。這個(gè)過(guò)程不免會(huì)遇到挫折和困難，但正是通過(guò)不斷地調(diào)整和嘗試，我最終能夠克服困難，將曲目演奏得更好。這種耐性和細(xì)心不僅在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有用，也可以運(yùn)用到生活的方方面面。

最終，音樂(lè)學(xué)習(xí)提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)實(shí)力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)中，我經(jīng)常會(huì)參加樂(lè)團(tuán)或合唱團(tuán)的演出，這須要我和其他樂(lè)手共同合作，同時(shí)必需要與指揮或音樂(lè)老師充分溝通，共同表達(dá)我們對(duì)音樂(lè)的理解和演奏意圖。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和敬重他人的看法，也學(xué)會(huì)了自己清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)實(shí)力不僅在音樂(lè)演出中有用，也對(duì)我日常生活中的團(tuán)隊(duì)合作和溝通起到了主動(dòng)的影響。

綜上所述，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)習(xí)音樂(lè)須要堅(jiān)持和毅力，同時(shí)也須要新奇心和探究精神，它培育了我的耐性和細(xì)心，并提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)實(shí)力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我更加酷愛(ài)音樂(lè)，也更加酷愛(ài)生活。我信任，音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅僅是為了成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)家，更是為了讓我們的生活更加奇妙和豐富。

音樂(lè)學(xué)科心得體會(huì)

音樂(lè)是一門奇妙的藝術(shù)學(xué)科，我很榮幸可以學(xué)習(xí)這門學(xué)科。在這幾年的學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。特殊是在課堂上，我不僅與老師和同學(xué)們共享了自己的才華，同時(shí)也與他人相互學(xué)習(xí)，收獲了更多。在這篇文章中，我將共享我的音樂(lè)學(xué)科心得體會(huì)。

其次段：寵愛(ài)和動(dòng)力。

音樂(lè)是我最喜愛(ài)的學(xué)科之一，因?yàn)樗軌蜃屛页磷碓谄婷畹囊魳?lè)中，享受到它帶來(lái)的歡樂(lè)和感動(dòng)。我喜愛(ài)向別人展示自己的音樂(lè)才華，這也成了我努力學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力之一。我覺(jué)得音樂(lè)應(yīng)當(dāng)是保持激情和活力的一個(gè)重要途徑。

第三段：練習(xí)和進(jìn)步。

學(xué)習(xí)音樂(lè)須要像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣常常練習(xí)，在不斷的練習(xí)中，不僅可以深化了解音樂(lè)基礎(chǔ)，而且提升演奏技能。我曾經(jīng)花費(fèi)大量的時(shí)間在彈奏鋼琴上，就為了提高我的演奏技巧和音樂(lè)理解。在這個(gè)過(guò)程中我也發(fā)覺(jué)，定期練習(xí)不僅加強(qiáng)了我的音樂(lè)技能，也增加了我的自信念。

第四段：合作和表演。

音樂(lè)不僅僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)，它還可以通過(guò)分組或合作，與同學(xué)們一起完成豐富多彩的音樂(lè)作品。在演奏和表演中，我們可以享受聲音和音樂(lè)的溝通、合作和美妙。通過(guò)合作，我學(xué)到了如何更好地與別人協(xié)作，并提高組織的實(shí)力。此外，在表演和競(jìng)賽中，我也學(xué)到了如何克服壓力和驚慌心情，從而在舞臺(tái)上獲得更好的表現(xiàn)。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一門充溢激情和樂(lè)趣的學(xué)科。它供應(yīng)了很多機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)和成就感。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我發(fā)覺(jué)自己在一個(gè)多元化的領(lǐng)域中找到一個(gè)我所愛(ài)的東西，并不斷成為一個(gè)更好的我自己。我信任，無(wú)論你是否酷愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)都會(huì)成為你生活中的重要組成部分。最終，我希望你也能夠去體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就，享受這個(gè)奇妙的藝術(shù)學(xué)科。

音樂(lè)學(xué)科心得體會(huì)

作為一名音樂(lè)愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者，我深深地感受到了音樂(lè)這門學(xué)科的魅力和奇妙。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)和技能，還培育了許多的音樂(lè)素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。下面是我對(duì)音樂(lè)學(xué)科的心得體會(huì)，希望與大家共享。

音樂(lè)學(xué)科是一門特別綜合的學(xué)科，須要我們運(yùn)用到不同的學(xué)問(wèn)和技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本理論，還學(xué)習(xí)了樂(lè)器演奏、合唱、編曲等技能。在課堂上，老師講解清楚、生動(dòng)好玩，讓我更易于理解和消化學(xué)問(wèn)。同時(shí)，老師還會(huì)支配一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如彈奏樂(lè)器、學(xué)唱歌曲等，這些實(shí)踐活動(dòng)加深了我的理論學(xué)問(wèn)理解和實(shí)踐實(shí)力。

音樂(lè)學(xué)科的表演是一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，也是讓我體驗(yàn)到音樂(lè)魅力的重要途徑。在表演中，我學(xué)會(huì)了如何協(xié)作和表達(dá)，也學(xué)會(huì)了在舞臺(tái)上面對(duì)觀眾的舞臺(tái)表現(xiàn)實(shí)力和膽識(shí)。舞臺(tái)表演是一種很好的展示自我和提升自信的方式，它讓我克服了許多對(duì)表演的生疏和膽怯 ，也讓我更加自信和英勇。

音樂(lè)學(xué)科讓我體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力和奇妙，它讓我產(chǎn)生了許多的情感體驗(yàn)。在聽(tīng)一首悠揚(yáng)好聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生許多的情感共鳴，仿佛整個(gè)人都被音樂(lè)環(huán)繞。同時(shí)，在創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中，我會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)作的歡樂(lè)和自我表達(dá)的滿意感。音樂(lè)學(xué)科不僅是一門技能和學(xué)問(wèn)的學(xué)科，更是一種情感和生命的體驗(yàn)。

第四段：音樂(lè)學(xué)科的社交和溝通。

音樂(lè)學(xué)科是一種社交和溝通的方式，它讓我結(jié)交了許多志同道合的音樂(lè)愛(ài)好者和摯友。在音樂(lè)教室里，我們相互溝通和學(xué)習(xí)，共享著音樂(lè)的學(xué)問(wèn)和技能；在音樂(lè)會(huì)上，我們觀賞著奇妙的音樂(lè)，也享受著摯友間的溝通和互動(dòng)。這種社交和溝通方式不僅讓我相識(shí)了更多的人，也讓我感受到了音樂(lè)的力氣和影響力。

音樂(lè)學(xué)科是一種無(wú)限的體驗(yàn)和享受。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅獲得了技能和學(xué)問(wèn)，還體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)和奇妙。每次彈奏樂(lè)器、聽(tīng)一首音樂(lè)、參與一場(chǎng)表演，都是一次美妙的體驗(yàn)和回憶。音樂(lè)學(xué)科讓我感受到音樂(lè)的魅力和奇妙，也讓我更加酷愛(ài)音樂(lè)，情愿將音樂(lè)作為自己一生的伴侶。

總結(jié)：

學(xué)習(xí)音樂(lè)這門學(xué)科，不僅是一種技能和學(xué)問(wèn)的獲得，更是一種情感和生命的體驗(yàn)。它讓我體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力和奇妙，也讓我獲得了人生中許多的收獲和成長(zhǎng)。在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，用音樂(lè)的力氣和奇妙，豐富自己的生活和前行的道路。

音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)

導(dǎo)論課程是探討音樂(lè)學(xué)的一個(gè)重要入門課程，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論課程，我對(duì)音樂(lè)學(xué)的基本概念、探討方法以及與其他學(xué)科的關(guān)系有了更深化的了解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我體會(huì)到了音樂(lè)學(xué)的重要性和其對(duì)人類文化的深遠(yuǎn)影響。本文將從個(gè)人的角度，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論的心得體會(huì)進(jìn)行探討。

在學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論的過(guò)程中，我了解到了音樂(lè)學(xué)的基本概念。音樂(lè)學(xué)是探討音樂(lè)的學(xué)科，它不僅僅關(guān)注音樂(lè)作品本身，還涉及到音樂(lè)的創(chuàng)作、表演和觀賞等方面。音樂(lè)學(xué)旨在探尋音樂(lè)存在的本質(zhì)及其與人類文化的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論課程，我對(duì)音樂(lè)的定義、音樂(lè)的產(chǎn)生與表達(dá)、音樂(lè)的要素以及音樂(lè)的時(shí)空特點(diǎn)等方面有了更深化的了解。

二、對(duì)音樂(lè)學(xué)的探討方法的理解。

學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論課程，我相識(shí)到音樂(lè)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，它結(jié)合了多種探討方法來(lái)探究音樂(lè)的本質(zhì)。音樂(lè)學(xué)的探討方法包括歷史探討、理論探討、實(shí)證探討等。歷史探討是音樂(lè)學(xué)中最基本的探討方法，它通過(guò)對(duì)音樂(lè)的演化和發(fā)展進(jìn)行考察，來(lái)探究音樂(lè)的發(fā)展規(guī)律。理論探討則致力于建立音樂(lè)學(xué)的理論框架，以供應(yīng)對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象的說(shuō)明和分析。實(shí)證探討則通過(guò)實(shí)踐和試驗(yàn)的方法，對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象進(jìn)行視察和驗(yàn)證。學(xué)習(xí)這些探討方法，使我相識(shí)到音樂(lè)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，須要通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行探討。

三、音樂(lè)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系。

學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論課程，我相識(shí)到音樂(lè)學(xué)與其他學(xué)科之間存在緊密的聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系。音樂(lè)學(xué)與文化學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科有著親密的聯(lián)系。文化學(xué)探討人類的文化現(xiàn)象，音樂(lè)作為一種重要的文化形式，對(duì)于文化學(xué)的探討具有重要意義。心理學(xué)探討人類的思維、情感和行為等心理現(xiàn)象，而音樂(lè)則可以喚起人們的情感和感受，對(duì)于心理學(xué)的探討具有重要作用。社會(huì)學(xué)探討社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)關(guān)系，音樂(lè)則是一種社會(huì)現(xiàn)象，探討音樂(lè)可以揭示社會(huì)的特點(diǎn)和社會(huì)關(guān)系。哲學(xué)探討人類的思想和人類的存在等問(wèn)題，而音樂(lè)則是人類的一種思想和表達(dá)方式，對(duì)于哲學(xué)的探討也具有肯定的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論課程，我相識(shí)到音樂(lè)學(xué)與其他學(xué)科之間存在著久遠(yuǎn)的聯(lián)系和不行分割的關(guān)系。

四、音樂(lè)學(xué)對(duì)人類文化的深遠(yuǎn)影響。

學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論課程，我了解到音樂(lè)學(xué)對(duì)人類文化有著深遠(yuǎn)的影響。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，既反映了人們的情感和思想，又彰顯了人類的創(chuàng)建力和想象力。音樂(lè)作為一種文化形式，能夠傳承和愛(ài)護(hù)人類的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也能夠推動(dòng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。音樂(lè)在不同的歷史時(shí)期和文化背景下，具有不同的特點(diǎn)和風(fēng)格，通過(guò)探討音樂(lè)，我們可以了解人類的歷史和文化，也可以觀賞和鑒賞不同文化的音樂(lè)作品。音樂(lè)對(duì)人類的社會(huì)性和情感的表達(dá)起著重要作用，它能夠增進(jìn)人們的情感溝通、促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)和凝合力的形成。學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論課程，我相識(shí)到音樂(lè)學(xué)對(duì)于人類文化的重要意義和深遠(yuǎn)影響。

通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論課程，我對(duì)音樂(lè)學(xué)的基本概念、探討方法以及音樂(lè)與其他學(xué)科的關(guān)系有了更深化的了解。音樂(lè)學(xué)導(dǎo)論課程不僅開(kāi)闊了我的音樂(lè)視野，同時(shí)也提高了我對(duì)音樂(lè)的鑒賞實(shí)力和觀賞水平。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，我相識(shí)到音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是人類文化不行或缺的一部分。我信任，在今后的學(xué)習(xí)和探討中，我會(huì)進(jìn)一步深化音樂(lè)學(xué)的探討，不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)力。

音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文，我覺(jué)得作為一名音樂(lè)老師，為了能使低年級(jí)小摯友越學(xué)越好玩，越學(xué)越聰慧，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂(lè)教學(xué)中去。

老師教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是教給小摯友死記硬背現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)，而是要在教學(xué)過(guò)程中充分培育小摯友的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，使小摯友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師要確立好小摯友在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小摯友的愛(ài)好，創(chuàng)建小摯友主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小摯友在說(shuō)一說(shuō)，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，并給小摯友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的特性。

陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他主動(dòng)提倡依據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教化。他還認(rèn)為老師教的快、慢、多少，都要依據(jù)小摯友的實(shí)際狀況，各方面的實(shí)力、愛(ài)好而定，要使不同的小摯友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有愛(ài)好，才能學(xué)得好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂(lè)”的思想。人的智力有差異，小摯友音樂(lè)基礎(chǔ)也有差異，所以我們老師要依據(jù)小摯友的差異性，實(shí)行不同的教學(xué)方法。這就要求我們老師在備課時(shí)，對(duì)每位小摯友的音樂(lè)基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂(lè)的差異教化。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師要能見(jiàn)機(jī)行事，讓不同層次的小摯友都能有“勝利”的機(jī)會(huì)。例如：在復(fù)習(xí)《愛(ài)護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來(lái)為歌曲伴奏時(shí)，我先叫那些音樂(lè)節(jié)奏不太好的小摯友，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與學(xué)生一齊擊掌，表?yè)P(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小摯友，激勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，因?yàn)樗麄児?jié)奏感特別豐富，用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小摯友有了參加的機(jī)會(huì)，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，一旦愛(ài)好被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐順當(dāng)駕馭了學(xué)習(xí)的基本要求，同時(shí)，基礎(chǔ)好的小摯友又得到了較高要求的熬煉。

我感覺(jué)到音樂(lè)教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小摯友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時(shí)少，工效高，收到事半功倍的效果。

我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師，有幸參與了懷化市(國(guó)培安排)小學(xué)音樂(lè)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課就等于簡(jiǎn)潔的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了許多優(yōu)秀的音樂(lè)老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂(lè)教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié)。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)建，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)和培育學(xué)生的形象思維實(shí)力。那么假如做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中許多老師的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在很多地方都供應(yīng)了學(xué)生的創(chuàng)建空間：比如，盡量激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中駕馭三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器?！皠?chuàng)建中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作勝利帶來(lái)的喜悅。

那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到這些呢?

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教化思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒(méi)了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好。現(xiàn)在反思，其實(shí)這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的特性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)建思維，古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辈粚W(xué)不問(wèn)，難有學(xué)問(wèn)，思維從疑問(wèn)起先。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。

比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí)，有學(xué)生就問(wèn)：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”，先是有幾個(gè)女同學(xué)起先做起了動(dòng)作，我順勢(shì)引導(dǎo)他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳，這時(shí)，男生也有人起先跳起來(lái)，動(dòng)作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)學(xué)問(wèn)：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬(wàn)的，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子，搖擺雙手，邁起塑身的步伐進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再?gòu)棾槐椤皵[手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的快樂(lè)情景(由于學(xué)校條件限制，沒(méi)有相關(guān)的`視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌的同時(shí)，也豐富了自己的想像，并且體會(huì)到了音樂(lè)與舞蹈的韻律美。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能敏捷應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，老師教學(xué)感到味同嚼蠟，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違反，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課老師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨實(shí)力的培育。

以前我的音樂(lè)課是一上課就教歌頌歌，其實(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒(méi)有體會(huì)到感受到。所以，我充分利用音樂(lè)豐富的元素，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。比如，我會(huì)把將音樂(lè)課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂(lè)與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體會(huì)文字的美麗、在朗讀中享受音樂(lè)在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課特地來(lái)讓學(xué)生來(lái)感受“節(jié)奏”，通過(guò)拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)建出各種節(jié)奏來(lái);我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴?gòu)椬?聽(tīng)各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解用形體來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的心情或情感(悲傷的是我自己不長(zhǎng)于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂(lè)溝通。

總之，通過(guò)國(guó)培活動(dòng)，我感覺(jué)自己在對(duì)新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂(lè)老師，我也更應(yīng)當(dāng)不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)一下。

這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證。老師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功特別扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是老師的表演，還是老師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)老師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、老師角色定位精確。整堂課中老師始終以一個(gè)合作者、伙伴、摯友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的一般話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言精確規(guī)范。老師們擅長(zhǎng)運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參加性，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音特別的溫順甜蜜，簡(jiǎn)潔而到位的語(yǔ)言是她整堂課特別勝利的一個(gè)重要保證，給聽(tīng)課的老師都留下了特別深刻的印象。

3、老師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控實(shí)力更能體現(xiàn)老師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠敏捷應(yīng)變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂(lè)方面超群的造詣和良好的音樂(lè)修養(yǎng)，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場(chǎng)的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評(píng)特別的生動(dòng)和到位，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂(lè)課上須要留意的一些問(wèn)題，為以后的音樂(lè)教學(xué)指明白方向?？偨Y(jié)下來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)于音樂(lè)課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問(wèn)題。也就是說(shuō)，一節(jié)音樂(lè)課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)潔的拿來(lái)一首歌曲或者一首曲子來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上許多并不須要的內(nèi)容來(lái)填充，而是要依據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來(lái)調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問(wèn)題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)潔的歌曲，一節(jié)課單純的來(lái)學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充溢一些。

2、音樂(lè)課堂要回來(lái)音樂(lè)本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大;形式也許多樣，有朗誦、有學(xué)生參加表演，有大量學(xué)科的綜合。但假如我們進(jìn)一步思索，音樂(lè)課堂中學(xué)生的音樂(lè)在哪里?課堂中開(kāi)展的朗誦等活動(dòng)與音樂(lè)的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評(píng)課研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主，提倡回來(lái)音樂(lè)。新課標(biāo)告知我們：音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)為主體，抓住音樂(lè)最本位的東西來(lái)教學(xué)。音樂(lè)課要運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué)，即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂(lè)”這一情感藝術(shù)的：用顯明的節(jié)奏、美麗的旋律、豐富的和聲、奇妙的音色等來(lái)表情達(dá)意，從而干脆接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂(lè)課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂(lè)性。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主，提倡回來(lái)音樂(lè)。3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為許多老師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)許多環(huán)節(jié)，比如說(shuō)這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將老師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來(lái)單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來(lái)破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不肯定真的就是孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂(lè)老師要把握住整個(gè)課堂，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來(lái)的，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。

4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)始終是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，許多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，按部就班的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句，也沒(méi)關(guān)系，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來(lái)練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也能也能對(duì)孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手，從易到難，讓學(xué)生漸漸喜愛(ài)音樂(lè)，不知不覺(jué)中就將二聲部表現(xiàn)出來(lái)。給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課老師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。

文檔為doc格式。

音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂(lè)課教學(xué)中怎樣才能精確剛好地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。

在新課改的教學(xué)中，課堂視察不僅是老師剛好獲得教學(xué)反饋信息、捕獲教學(xué)困難現(xiàn)象,分析探討教學(xué)狀況，以及精確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮老師教學(xué)才智，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事常常會(huì)破涕為笑，也不象中學(xué)生那般老練，遇事有自己的主見(jiàn)，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控實(shí)力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。

面對(duì)挫折，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心情、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

學(xué)習(xí)了音樂(lè)課后，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心情改變，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。

使學(xué)生在主動(dòng)的心情下，最大限度的獲得學(xué)問(wèn)。

2、正確看待學(xué)生的鬧，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)建

本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作愛(ài)好。

我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作愛(ài)好扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)建天性和實(shí)際閱歷動(dòng)身，按部就班

音樂(lè)可以不依靠譜而存在，音樂(lè)才是生來(lái)就有的。

對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫譜簡(jiǎn)單得多。

假如要求缺乏感性閱歷的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作愛(ài)好，影響教學(xué)的實(shí)效性。

本案例中，從學(xué)生動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜閱歷，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。

從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)勝利的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)力、音樂(lè)感受實(shí)力、音樂(lè)表現(xiàn)實(shí)力的特別性。

4、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)恒久都不是一成不變的，每位老師在課前都不行能完全預(yù)料課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事務(wù)。

這就須要我們老師們有快速捕獲到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，見(jiàn)機(jī)行事,這種實(shí)力。

傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。

課改提倡“開(kāi)放教學(xué)”，提倡實(shí)施“生成教學(xué)”。

本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的安排，而是依據(jù)實(shí)際須要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的改變，有所提高。

5、老師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用奇妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用激勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能特別樂(lè)意的接受。

同時(shí)，老師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，觀賞換成了指責(zé)、指責(zé)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他確定會(huì)有逆反，對(duì)課失去愛(ài)好。

因此作為一名老師來(lái)講，須要不斷地駕馭新學(xué)問(wèn)，才能不斷提升自身的實(shí)力，我有信念我能夠成為一名稱職的人民老師。

我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特殊強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)建，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心須要。

它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、愛(ài)好性，大大增加了學(xué)生的參加性。

因此，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維，開(kāi)放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)建力的開(kāi)拓性人才。

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體學(xué)生，注意特性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，激勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)建，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

音樂(lè)課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參加，師生互動(dòng)，合作溝通，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。

導(dǎo)論心得體會(huì)

在上高校之前，我打算報(bào)計(jì)算機(jī)，因此選了選了信息與計(jì)算科學(xué)這個(gè)專業(yè)，雖然選了這個(gè)專業(yè)，但我對(duì)這個(gè)專業(yè)知之甚少，甚至可以說(shuō)完全不了解，對(duì)它的認(rèn)知僅僅是“信息與計(jì)算科學(xué)”這幾個(gè)字。剛開(kāi)學(xué)時(shí)更是由于不了解而走到信息學(xué)院去報(bào)到，也是那一天我才知道這專業(yè)是理院的，后來(lái)在柴老師的專業(yè)課上，我才了解到我們是數(shù)學(xué)系的，更是在柴老師的專業(yè)導(dǎo)學(xué)課上，我對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)這一專業(yè)有了更深的了解，原來(lái)信息與計(jì)算科學(xué)是在數(shù)學(xué)和電子科學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，以信息技術(shù)和計(jì)算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為探討對(duì)象的一門新興學(xué)科。它以培育學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維實(shí)力，駕馭信息與計(jì)算科學(xué)基礎(chǔ)理論、方法與技能，受到科學(xué)探討的訓(xùn)練，能解決信息技術(shù)和科學(xué)與工程計(jì)算中的實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)特地人才為目的，既是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域?yàn)楸尘?。?shù)學(xué)與信息，管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專業(yè)。該專業(yè)培育的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能嫻熟地運(yùn)用計(jì)算機(jī),初步具備在信息與計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域的某個(gè)方向上從事科學(xué)探討，解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有關(guān)軟件的實(shí)力.專業(yè)方向及特色：信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)為理科專業(yè)，包括信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)兩個(gè)方面。方向一是以信息科學(xué)方面為主，計(jì)算數(shù)學(xué)方面為輔；方向二是以數(shù)學(xué)方面為主，信息科學(xué)方面為輔。畢業(yè)生適合到企事業(yè)單位、高科技部門、高等院校、行政管理和經(jīng)濟(jì)管理部門，從事科研、教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和管理工作，也可以接著攻讀信息與計(jì)算科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。畢業(yè)生適合到企事業(yè)單位、高科技部門、高等院校、行政管理和經(jīng)濟(jì)管理部門，從事科研、教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和管理工作，也可以接著攻讀信息與計(jì)算科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的課程體系和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了在扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，合理架構(gòu)信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論。通過(guò)信息論、科學(xué)計(jì)算、運(yùn)籌學(xué)等方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教化和建立數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)踐課、專業(yè)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，著重培育學(xué)生解決科學(xué)計(jì)算、軟件開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、信息處理與編碼等實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，培育能勝任信息處理、科學(xué)與工程計(jì)算部門工作的高級(jí)特地人才。

本專業(yè)的主要課程有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)與解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、微分方程、物理學(xué)、信息處理、信息編碼與信息平安、現(xiàn)代密碼學(xué)教程、計(jì)算智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、數(shù)據(jù)挖掘、最優(yōu)化理論、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、c/c++語(yǔ)言、java語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)等。這學(xué)期我們主要學(xué)數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)與解析幾何，其中高等代數(shù)與解析幾何上課聽(tīng)了之后還是會(huì)的，可是數(shù)學(xué)分析就不同了，剛起先感覺(jué)雖然有點(diǎn)抽象，但還是可以理解，后來(lái)再學(xué)的越來(lái)越抽象，往往都要半天才能理解。

當(dāng)然，也有一些看似熟識(shí)的面孔，照實(shí)數(shù)、數(shù)集與領(lǐng)域、導(dǎo)數(shù)等，但是又真正。

看起來(lái)卻又非常生疏，但是最終可以學(xué)習(xí)一點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)潔熟識(shí)不是那么抽象的的學(xué)問(wèn)了，導(dǎo)數(shù)和微分，在中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了導(dǎo)函數(shù)的概念、求導(dǎo)法則以及參數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，只不過(guò)中學(xué)學(xué)的是一些簡(jiǎn)潔的初等函數(shù)和簡(jiǎn)潔的復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)。高校的求導(dǎo)函數(shù)就變得不是那么簡(jiǎn)潔的了，而且相對(duì)中學(xué)，還學(xué)習(xí)了高階導(dǎo)數(shù)。不過(guò)有了中學(xué)的那些基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和理解這部分內(nèi)容相對(duì)于前面的變得簡(jiǎn)潔和輕松很多，因?yàn)槲矣X(jué)得這一部分內(nèi)容是將我們以前的導(dǎo)數(shù)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步的加深理解，當(dāng)然在表示方法上也用了新的學(xué)問(wèn)。不過(guò)在學(xué)習(xí)微分時(shí)，對(duì)微分的概念不大能理解并且在二階微分和高階微分的學(xué)習(xí)過(guò)程中也受到了肯定的阻礙。而且在接下來(lái)微分中值定理及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，我被羅爾定理還有泰勒公式以及函數(shù)的極值與最大最小值弄得是云里霧里，有種不知所云的感覺(jué)。

其實(shí)，很感謝專業(yè)導(dǎo)論課的開(kāi)設(shè)的，也很感謝柴老師，因?yàn)椴窭蠋熢谶@門課除了讓我深化了解自己專業(yè)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，讓我能對(duì)自己將來(lái)的四年學(xué)習(xí)做出肯定的規(guī)劃外，讓我明白到學(xué)習(xí)一種東西，不應(yīng)僅是學(xué)習(xí)它的內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)深化探究它的思想，總結(jié)出學(xué)習(xí)它的科學(xué)思想方法，深化了解它的外延與內(nèi)涵。

音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今日，很幸運(yùn)傾聽(tīng)到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，得出的心得體會(huì)。

新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本，我們教化學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培育對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹(shù)人，增加文化自信的理念，以此告知我們，要培育的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的'同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂(lè)審美為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐估計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性、面對(duì)全體學(xué)生注意特性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)槿康膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習(xí)我相識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教化方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都須要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注意培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所須要的核心素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演奏、傾聽(tīng)觀賞、演唱表演等，不再是以歌頌為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給老師和學(xué)生創(chuàng)建了．一個(gè)廣袤的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，肯定能收到好的教學(xué)效果。

音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今日我很快樂(lè)在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂學(xué)問(wèn)，實(shí)在是精彩好玩，學(xué)到了很多的學(xué)問(wèn)和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

學(xué)習(xí)了這一門課程知道了，在上藝術(shù)課的時(shí)候，我們要打算好鋼琴，多媒體、等等的`設(shè)施，如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語(yǔ)言要精準(zhǔn)，要懂得調(diào)動(dòng)孩子們的愛(ài)好，抓住孩子的心情，讓整個(gè)課堂都活躍起來(lái)。

還要讓孩子們圍繞嬉戲活動(dòng)而得到學(xué)問(wèn)。這樣才是最好的授課方式，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很快樂(lè)。

我們要留意到，引導(dǎo)、提問(wèn)、口氣、表情、動(dòng)作。課堂要多操作多引導(dǎo)，讓孩子們更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去融入到老師的課堂里，就像《制作動(dòng)物儲(chǔ)物盒》的這一課堂就是。老師也要留意與孩子們的姿態(tài)，手勢(shì)、粘貼制作。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與溝通，互幫互助合作。

我們導(dǎo)入也要留意多主動(dòng)的去引發(fā)孩子們的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒的情趣，藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜愛(ài)的一門好玩課程，上的好肯定是精彩絕倫的，讓我漸漸的發(fā)覺(jué)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習(xí)了這門課，覺(jué)得自己在以后的工作中，又有了很多的進(jìn)步，也讓我受益匪淺，自己更加的有信念上好一節(jié)藝術(shù)課了。

音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

四月末，我們相聚云端，共同傾聽(tīng)省教研員杜宏斌老師對(duì)新版課標(biāo)的解讀。在兩個(gè)半小時(shí)的解讀中，杜老師帶領(lǐng)大家回顧了20xx年版課標(biāo)十年實(shí)踐的實(shí)施狀況及實(shí)施中存在的問(wèn)題，并指出新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向，然后重點(diǎn)說(shuō)明五項(xiàng)修訂的主要改變與突破。杜老師情真意切地共享與說(shuō)明，三年來(lái)如何字斟句酌地進(jìn)行修訂、刪減、增補(bǔ)等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。

看著案頭一邊是近期才頒布的20xx年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊是傾聽(tīng)時(shí)的筆記與心得，做了特別標(biāo)記的詞句惹眼異樣——“考慮到幼小連接，把一二年級(jí)設(shè)置為一個(gè)學(xué)段，叫做唱游音樂(lè)課？！強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、嬉戲化，好人性化??！”“強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的落實(shí)，在真實(shí)情境中對(duì)學(xué)問(wèn)和技能的遷移、運(yùn)用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習(xí)任務(wù)’‘內(nèi)容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來(lái)呈現(xiàn)，還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)’讓教學(xué)更具指向性、有底線”“中國(guó)音樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，強(qiáng)調(diào)本土音樂(lè)文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂(lè)老師的運(yùn)用說(shuō)明書(shū)嗎？詳細(xì)細(xì)致、平實(shí)易懂，如同專家前輩們面對(duì)面的諄諄教育，讓我感到踏實(shí)又暖和。

在數(shù)項(xiàng)改變與突破中，最讓我關(guān)注的是一二年級(jí)學(xué)段，我信任兒童從早期起先接受良好的音樂(lè)教化會(huì)讓他們受益終生，因此低段的音樂(lè)課尤為重要。新課標(biāo)切實(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)狀況，考慮到幼小連接的重要性，重視生命發(fā)展的每一個(gè)階段轉(zhuǎn)變，將一二年級(jí)設(shè)定為一個(gè)學(xué)段，并且以唱游音樂(lè)課的面貌呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性、嬉戲化、具身的學(xué)習(xí)方式，真是令人拍案稱快！課堂上嬉戲、活動(dòng)的歡樂(lè)場(chǎng)面立馬在我頭腦中再現(xiàn)，同時(shí)向我涌來(lái)的還有曾經(jīng)n多次的乏累感、困惑感，這是怎么回事？因?yàn)樵凇俺我魳?lè)課”的背后，“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰(zhàn)，切勿以為唱游課就是唱歌玩嬉戲，這對(duì)老師們來(lái)說(shuō)其實(shí)更有難度。

首先，要設(shè)計(jì)更加趣味、創(chuàng)意的課程，這意味著我們要時(shí)刻留心好玩的事物、抓住靈感，將對(duì)音樂(lè)素材的'思索融入到生活中，成為一種生活常態(tài)。其次，課程好玩了，一二年級(jí)的孩子們還管得住自己?jiǎn)?？這就要提前進(jìn)行課堂常規(guī)的鋪墊工作，然后考慮如何將常規(guī)融入到課程中，還要不失趣味。還有，一首歌曲雖在活動(dòng)中多次傾聽(tīng)、演唱，孩子們的確調(diào)動(dòng)了多元感官來(lái)學(xué)習(xí)、心情情感也得到了激發(fā)，那么歌會(huì)唱了嗎？唱好了嗎？最終，在唱游課中，我往往更加關(guān)注作品的音樂(lè)要素，因?yàn)楹?jiǎn)單操作，而對(duì)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)悟太少了，這是今后要重點(diǎn)反思、實(shí)踐的部分。

手握這份有溫度的“說(shuō)明書(shū)”，讓心中懷有的那份對(duì)音樂(lè)教化的志向更踏實(shí)了一點(diǎn)。

音樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本學(xué)期，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)》一書(shū)，使我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有了深一步的相識(shí)，音樂(lè)教化作為小學(xué)教化的重要組成局部，其目的不是選拔適合教化的孩子，而是面對(duì)全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)覺(jué)自身的音樂(lè)潛能，建立自信，形成主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法，增加社會(huì)交往實(shí)力、合作實(shí)力，促進(jìn)自身開(kāi)展。學(xué)生由于遺傳和先天素養(yǎng)，個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中，老師必需因材施教，依據(jù)學(xué)生的不憐憫況提出不同層次的要求，剛好賜予激勵(lì)，讓每位學(xué)生享受勝利。

音樂(lè)教學(xué)已從以往培育學(xué)生能唱會(huì)跳、相識(shí)簡(jiǎn)潔的樂(lè)譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)中所謂的體驗(yàn)，是指學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中唱、聽(tīng)、動(dòng)、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)。學(xué)生由于特性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思索、獨(dú)特的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受。老師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生特性化的提問(wèn)，敬重學(xué)生特性化的答復(fù)，激勵(lì)學(xué)生特性化的表演，敬重學(xué)生特性化的實(shí)踐。激勵(lì)他們進(jìn)行特性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們相識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的特性開(kāi)展，樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信念，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，形成特性化的審美情趣。如聽(tīng)課中感受到：老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對(duì)“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”綻開(kāi)想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來(lái)跳去，腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很焦急。找啊找，還找不到家，就更焦急了，腳步更快了，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很焦急，經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，知道家在哪兒，心里就更焦急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見(jiàn)到媽媽。所以腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急。”還有的小摯友別出心裁，有著獨(dú)特的見(jiàn)解：“小青蛙找不到家很焦急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不焦急了，心情安逸了，腳步就放慢了，叫聲起來(lái)越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語(yǔ)道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。老師切不行因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，敬重學(xué)生的奇思妙想，敬重學(xué)生的特性創(chuàng)建，激勵(lì)學(xué)生的特性體驗(yàn)。

讓評(píng)價(jià)更具人性魅力眾所周知，十個(gè)手指不會(huì)一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教化環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好、音樂(lè)潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在駕馭學(xué)問(wèn)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量全部學(xué)生，而應(yīng)敬重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的特性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參加和開(kāi)展不同特性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參加音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，享受音樂(lè)的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與特性的不斷開(kāi)展，讓評(píng)價(jià)更具人性魅力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的實(shí)力是有差異的，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見(jiàn)成效。假如非要讓一個(gè)實(shí)力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，或許通過(guò)師生共同努力能牽強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違反了學(xué)生心理開(kāi)展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，老師應(yīng)敬重學(xué)生的實(shí)力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的實(shí)力是有差異的，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見(jiàn)成效。假如非要讓一個(gè)實(shí)力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，或許通過(guò)師生共同努力能牽強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違反了學(xué)生心理開(kāi)展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，老師應(yīng)敬重學(xué)生的實(shí)力差異，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受勝利、體驗(yàn)歡樂(lè)、得到開(kāi)展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，把第一樂(lè)句看作全曲的根底。依據(jù)學(xué)生的實(shí)力差異，經(jīng)過(guò)師生探討溝通后制定出三個(gè)不同的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠精確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂(lè)元素充分表達(dá)出來(lái)；大局部根底一般，實(shí)力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)