《散步》教學案例 （人教版七年級上冊）共3篇

《散步》教學案例（人教版七年級

上冊）共3篇

《散步》教學案例（人教版七年級上冊）1

《散步》教學案例（人教版七年級上冊）

一、教材分析

本文所述的《散步》是人教版七年級英語上冊第五單元課文，

主要內容是講述一個男孩因為喜歡漫步于大自然之中被老師問

道去看美景的情景。本篇文章在詞匯、語法、聽力、口語等方

面都涉及到了一定的內容。

二、教學目標

1.知識目標：學生能夠掌握Spring、Summer>Autumn>

Winter等四季的英文表達以及一些動詞和形容詞。

2.技能目標：學生能夠較好地聽、說、讀、寫本文中的單詞和

句子，掌握一部分聽力技能，提高他們的口語表達能力。

3.情感目標：通過本單元的學習，學生會對大自然的美好之處

產生濃厚的興趣，提高他們對大自然的熱愛和感悟。

三、教學重點

兩個階段：第一個是詞匯的學習，在掌握單詞的同時，讓學生

能夠將其組合成正確的句子，達到一定的語言學習效果。第二

個是聽力訓練，提高學生的聽力和口語表達能力。

四、教學過程

1.引入環(huán)節(jié)：首先運用圖片展示四季的景象，讓學生學習四季

的英文表達，并強調場景的氣氛感。

2.詞匯學習：教師說出一個單詞，通過圖片和語言的串聯(lián)讓學

生理解并記憶該單詞，同時引導學生運用已學過的四季單詞造

句，鞏固學習成果。

3.聽力訓練：選取課文中的部分內容，讓學生聽聽力，通過聽

打練習提高他們對英語聽力的熟悉度，同時也是為了讓學生熟

練掌握語言表達技巧，讓他們更好地理解課文內容。

4.口語表達：在學生理解了教材的基本內容之后，引導學生說

出大自然的美好之處和他們在日常生活中見過的美景以及他們

的所思所感。

五、教學反思

此次教材的教學著重于提高學生的口語表達能力，從詞匯、語

法、聽力等各方面進行了全面覆蓋。通過聽力和口語表達的練

習，可以讓學生更好地理解教材內容，加強他們的英語語言表

達能力，在以后的學習中也會不斷地用到這些爭取所學的詞匯

和語言技巧，不斷進步。

在教學中，應當注重引導學生參與課程，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和

想象力，讓他們能夠自己思考、表達，教師應做到因材施教，

關注學生的語言能力發(fā)展和掌握水平，建立和諧的師生關系，

營造積極向上的學習氛圍。同時，在課后應當針對學生的表現(xiàn)

進行鞏固和強化，讓學生更快地掌握英語語言知識，進一步提

升他們的英語水平

本次英語課程以四季變化為主題，通過多種教學手段提高學生

的口語表達能力，完善了教學內容。教師以引導學生自己思考、

表達為重點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，建立起和諧的

師生關系，營造出積極向上的學習氛圍。在課后，應當針對學

生的表現(xiàn)進行鞏固和強化，讓學生更快地掌握英語語言知識，

進一步提升他們的英語水平。通過本次教學，可以看出，多種

教學手段結合，可以更加有效地提高學生的英語水平，達到更

好的教學效果

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教學目標：

1.理解關于“散步”的詞匯和短語；

2.理解“散步”這一話題的內容，提高學生們的閱讀理解能

力；

3.提高學生們的聽力、口語和寫作技能，讓他們能更好地表

達關于“散步”的想法和感受。

教學重點：

1.掌握關于“散步”的常用詞匯和短語；

2.培養(yǎng)學生對這一話題的理解和興趣；

3.提高學生們的寫作和口語表達能力。

教學難點：

1.如何讓學生們在課下積極參加“散步”活動，鍛煉身體，

并將所學用于實踐；

2.如何在課堂上引導學生們更好地表達自己對于“散步”的

看法和感受。

教學過程：

Step1導入活動

1.介紹今天要學習的話題：“散步”；

2.啟發(fā)學生自己對于“散步”的認識和體驗，以此來激發(fā)學

生的興趣；

3.鼓勵學生分享他們的“散步”經歷，并一同探討散步與我

們的人生、學習、工作有何關聯(lián)。

Step2閱讀教材

1.老師讓學生開始閱讀文章《散步》；

2.聽完文章，老師與學生逐一回顧，總結文章中的關鍵詞匯

和短語，并教給學生相應的英語翻譯，如：takeawalk,

health,leisure,relax,freshair等等；

3.根據(jù)學生的英語水平和閱讀習慣，老師可以選擇適當?shù)慕?/p>

材，如課本、文章雜志、新聞等。

Step3剖析教材

1.教師在聽、說、讀、寫的四個技能上引導學生進行深入解

析，并提問考察學生的相應理解能力；

2.引導學生思考“散步”這一活動對我們的身體健康有何益

處，如：增加肌肉強度、降低膽固醇和高血壓的發(fā)病率、增強

心肺功能等等。

Step4課堂活動

1.學生們分組進行口語表達及小寫比賽；

2.束手就擒：擅長表達的同學站在課室一側面向另一側，編

隊排列，第一個同學用英語造一個句子，同側獲得的同學順序

向該側的小伙伴轉過去，第二個同學要根據(jù)前一個同學的話把

這個語句加長及完整。每個學生都必須對前一個同學的話進行

擴展，從而形成故事。

Step5課后延伸

1.鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)實踐“散步”這一活動，并形

成相應的習慣；

2.讓學生通過社交媒體和班級分享個人體驗。

教學性質：口述教授

教學時長：2學時

預期成效：

1.學生能掌握關于“散步”的常用詞匯和英語短語；

2.學生能理解“散步”這一話題的內容，提高他們的閱讀理

解能力；

3.學生能在聽力、口語和寫作技能上有所提高，更好地表達

關于“散步”的想法和感受。

備注：本教學案例可適用于人教版七年級上冊，正好與教材中

第九單元"TAKEAWALK!”配合起來使用，也可根據(jù)學生的

實際情況進行適當調整

散步是一項簡單又易于實踐的運動方式，對我們的身體健康有

諸多益處。它可以增加肌肉強度、降低膽固醇和高血壓的發(fā)病

率，并能夠增強心肺功能。此外，散步還可以幫助改善心情，

減輕壓力和焦慮，對于提高心理健康也有一定幫助。因此，我

們應該在日常生活中多加利用機會，多多散步，享受它對身體

和心理健康帶來的好處

《散步》教學案例（人教版七年級上冊）3

《散步》教學案例（人教版七年級上冊）

一、教學背景：

本次教學是以人教版七年級上冊中的《散步》這篇課文為主要

教學內容。這是一篇感性抒情的文章，其中蘊含著豐富的情感、

美麗的意境，能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的語

文綜合素質。

二、教學目標：

1.了解本文的寫作背景及作者，感悟自然之美。

2.感知文中獨到的語言表現(xiàn)，領悟課文的韻味。

3.錘煉學生的審美意識和語感，使學生在自然中感受人文之美。

三、教學重點和難點：

本次教學的難點在于提高學生的感知能力，領悟課文蘊含之美,

使學生從整體感官體驗中關注細節(jié)，提高語言表達的準確性。

四、教學過程：

1.導入：請學生自由地在教室中走動，并在回到座位后交流一

下感受。引導學生在自然中孕育的情感中產生共鳴，為本文的

學習做鋪墊。

2.閱讀課文，了解作家周夢蝶的寫作背景及其作品的特點。讓

學生自行理解，并表達自己的想法。

3.再次閱讀課文，重點領悟課文的意境和語言表現(xiàn)，進一步提

高學生的審美意識和語感。分析散文中獨到的表達方式，如修

辭手法、運用比喻等。

4.給學生一些練習，如讓學生自己打聽、積累與自然、散步深

入相關的詞語和素材，并想象自己在自然中的經歷，寫出一段

自己的“散步”小記。以此錘煉學生的創(chuàng)作能力和語言表達的

準確性。

5.教師點撥學生的小記，指出課文與學生小記中的相似之處和

不足之處。讓學生對提高自己的寫作水平有清晰的認識。

6.在“走進自然”這個主題下，組織學生參觀相應的自然地理

和文化場所，如公園、湖泊、博物館等，讓學生在真實的體驗

中深入了解自然、文化等方面的知識。

7.教學結束時，再次回顧本節(jié)課的教學內容，讓學生感悟到自

然之美，激發(fā)其對世界的熱愛和探索精神。可以要求學生寫一

篇個人感悟或總結，以此將教學收尾。

五、教學反思：

本節(jié)課以《散步》為主題，探討自然的美、人文的美，并通過

課堂教學、實地教學、創(chuàng)作訓練等多種方式，讓學生全面領悟

自然之美及人文之美，增強學生的感性體驗能力，促進了學生

語文素養(yǎng)的全面提升

通過本節(jié)課的