2019-2020學(xué)年部編版必修上冊(cè)致云雀學(xué)案

2019-2020學(xué)年部編版必修上冊(cè)致云雀學(xué)案

一、課內(nèi)閱讀

1.雪萊在《致云雀》中，表達(dá)了怎樣的境界、理想、抱負(fù)？

【答案】他表達(dá)自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。

【解析】雪萊以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，以飽滿的激情寫出了他自己的

精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。

2.《致云雀》是雪萊抒情詩(shī)不朽杰作之一。詩(shī)歌在抒情上有什么特色？

【答案】從贊美開始，以感嘆告終。

【解析】這是一首抒情詩(shī)，是1820年夏季一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽到云

雀嗚叫有感而作。詩(shī)歌第一節(jié)從贊美開始，最后一節(jié)以感嘆告終。

3.詩(shī)人對(duì)云雀作出了怎樣的評(píng)價(jià)和贊美？

【答案】詩(shī)人稱云雀是“歡樂(lè)的精靈”。

【解析】詩(shī)人以來(lái)自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂(lè)歌聲的神圣，幾乎等于說(shuō)：此

曲只應(yīng)天上有。詩(shī)人以“不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心”表達(dá)了詩(shī)人的美學(xué)觀點(diǎn)，他認(rèn)為,

好的詩(shī)歌應(yīng)該是直接從心靈深處涌現(xiàn)的思想激情和形象。

4.詩(shī)人在第二節(jié)寫出了云雀怎樣的姿態(tài)？

【答案】?jī)?yōu)美輕盈的美麗美妙的姿態(tài)。

【解析】這節(jié)是全詩(shī)寫得最美的一節(jié)，是一切想象的依據(jù)。寫出了云雀從地面一躍而

起的典型運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)和邊飛邊唱的典型習(xí)性。

5.詩(shī)人運(yùn)用什么手法歌頌云雀？

【答案】詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。

【解析】在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問(wèn)

的方式，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美

麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲

相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。

6.詩(shī)歌中的云雀是怎樣的形象？

【答案】云雀是“歡樂(lè)的精靈”。詩(shī)中云雀的形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而?/p>

詩(shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象的象征。

【解析】詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。

所不同的只是詩(shī)人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。

從詩(shī)的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越

感傷。詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄

渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢(shì)。詩(shī)歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。

7.詩(shī)歌中的云雀的形象象征著什么？

【答案】云雀象征著歡樂(lè)、光明、美麗。

【解析】在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問(wèn)

的方式，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美

麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲

相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩(shī)歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，

環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。

8.詩(shī)歌有什么語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧？

【答案】詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章

有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢(shì)。詩(shī)歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。

【解析】雪萊十分重視藝術(shù)的社會(huì)意義，認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來(lái)促進(jìn)

生活的改造。詩(shī)人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動(dòng)，抒寫對(duì)于美德的渴望，是

為了喚醒人們對(duì)于卑劣欲念不能相容的強(qiáng)烈感情。他說(shuō)：“一首偉大的詩(shī)，是永遠(yuǎn)泛溢著智

慧與快感之流的不竭源泉。”《致云雀》幾乎體現(xiàn)和容納了雪萊詩(shī)論的全部要點(diǎn)。

9.詩(shī)人在第一節(jié)中，對(duì)云雀及其歌聲作出總的評(píng)價(jià)和贊美？

【答案】對(duì)云雀及其歌聲作出總的評(píng)價(jià)和贊美：稱云雀是“歡樂(lè)的精靈”。

【解析】寫的似乎就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的強(qiáng)烈感受和最初反應(yīng)，其余各節(jié)全都是由此生發(fā)出來(lái)

的。他首先對(duì)云雀及其歌聲作出總的評(píng)價(jià)和贊美：稱云雀是“歡樂(lè)的精靈”，以來(lái)自“天堂

或天堂的鄰近”，暗示歡樂(lè)歌聲的神圣，幾乎等于說(shuō)：此曲只應(yīng)天上有。以“不事雕琢的藝

術(shù)，傾吐你的衷心”表達(dá)了詩(shī)人的美學(xué)觀點(diǎn)，他認(rèn)為，好的詩(shī)歌應(yīng)該是直接從心靈深處涌現(xiàn)

的思想激情和形象。

10.詩(shī)人在第十二節(jié)中，對(duì)云雀在更高的層次上，對(duì)云雀歌聲作出了怎樣的判斷？

【答案】解答：詩(shī)人在第十二節(jié)中，對(duì)云雀歌聲的優(yōu)美品質(zhì)作出判斷：明朗、清新、歡

悅。

【解析】詩(shī)人又以晶瑩閃爍的草地、春霖灑落的聲息、雨后蘇醒的花蕾這三個(gè)密集的形

象帶出三個(gè)概括性強(qiáng)而準(zhǔn)確的形容詞：明朗、清新、歡悅，在更高的二個(gè)層次，對(duì)云雀歌聲

的優(yōu)美品質(zhì)作出判斷。

11.第十六節(jié)，詩(shī)人為什么說(shuō)云雀的歌聲從不知曉充滿愛(ài)的悲哀？

【答案】云雀的歌聲有愛(ài)，卻從不知曉過(guò)分充滿愛(ài)的悲哀；云雀歌聲之所以甜美歡快，

是因?yàn)樵迫浮皭?ài)，卻從不知曉過(guò)分充滿愛(ài)的悲哀”。

【解析】''有你明澈強(qiáng)烈的歡快/倦怠永不會(huì)出現(xiàn)/那煩惱的陰影，從來(lái)/近不得你身邊

/你愛(ài)，卻從不知曉過(guò)分充滿愛(ài)的悲哀?！痹?shī)人認(rèn)為，云雀歌聲之所以甜美歡快，是因?yàn)樵迫?/p>

“愛(ài)，卻從不知曉過(guò)分充滿愛(ài)的悲哀”。

12.詩(shī)人在詩(shī)歌的第二十節(jié)中對(duì)云雀歌聲作出來(lái)了怎樣的概括？

【答案】在第二十節(jié)中詩(shī)人對(duì)云雀歌聲的美妙的概括，表明藝術(shù)作品美妙富饒是因?yàn)樽?/p>

者具有不凡的品質(zhì)O

【解析】第二十節(jié)對(duì)云雀歌聲的美妙進(jìn)一步概括，同時(shí)表明，藝術(shù)作品之所以美妙而富

饒，是因?yàn)樽髡呔哂胁环驳钠焚|(zhì)，高超的藝術(shù)技巧只能為“鄙棄塵土”的藝術(shù)大師所用?！氨?/p>

棄塵土”，既指云雀“從地面一躍而上”，也指擺脫陳腐、庸俗的思想感情的拘束。雪萊說(shuō):

“詩(shī)人的言語(yǔ)總是隱喻的”，全詩(shī)在使用大量的明喻和：暗喻描繪云雀及其歌聲的同時(shí)，塑

造了一個(gè)象征，一個(gè)理想藝術(shù)大師的形i象。這里的隱喻以雙關(guān)的形式又一次呼應(yīng)第一節(jié)

的暗示：此曲只應(yīng)天上有。

13.詩(shī)人在詩(shī)歌的最后一節(jié)，表達(dá)了自己怎樣的情感態(tài)度？

【答案】詩(shī)人在最后第二十一節(jié)中，以感嘆的口吻表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)。

【解析】詩(shī)人以感嘆的口吻表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)。云雀所熟知的歡欣，就是和美好的

理想、高尚的情操、對(duì)于同類真摯強(qiáng)烈的愛(ài)聯(lián)系在一起的歡欣。“教給我一半，你的心/必定

熟知的歡欣，和諧、熾熱的激情/就會(huì)出我的雙唇/全世界就會(huì)像此刻的我一一側(cè)耳傾聽。”

二、課外閱讀

（一）閱讀《大堰河一一我的保姆》節(jié)選，完成1?4題。

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就開始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了；

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過(guò)我的兩臂，勞動(dòng)了。

大堰河，今天，你的乳兒是在獄里,

寫著一首呈給你的贊美詩(shī)，

呈給你黃土下紫色的靈魂，

呈給你擁抱過(guò)我的直伸著的手，

呈給你吻過(guò)我的唇，

呈給你泥黑的溫柔的臉顏，

呈給你養(yǎng)育了我的乳房，

呈給你的兒子們，我的兄弟們，

呈給大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她們的兒子，

呈給愛(ài)我如愛(ài)她自己的兒子般的大堰河。

1.根據(jù)第■詩(shī)節(jié)，概括大堰河的性格特征和作者的思想感情。

答：_______________________________________________________________________

【答案】性格特征：勤勞、淳樸、善良、寬厚、樂(lè)觀。思想感情：表達(dá)了作者對(duì)大堰河悲

苦命運(yùn)的深切同情。

【解析】第一節(jié)內(nèi)容再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。在這些話語(yǔ)中，我們能感到大堰河

勤苦操勞、仁愛(ài)善良的行為在“我”心中投下了母愛(ài)的光輝。作者的思想感情要聯(lián)系整首詩(shī)

的感情來(lái)把握。

2.理解詩(shī)中畫線句子的含意。

答;_____________________________________________________________________

【答案】該句深化主題，使“大堰河”的含義更廣泛，她是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人

類的保姆；擴(kuò)大了詩(shī)的意境，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)所有勞動(dòng)人民的思想感情。

【解析】此句為議論抒情句，據(jù)“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”“愛(ài)我如愛(ài)她自己的

兒子般的大堰河”可看出歌頌的對(duì)象已由個(gè)體擴(kuò)大到所有的“大堰河”們，所有的勞動(dòng)者。

詩(shī)歌的意境被擴(kuò)大了。

3.第二詩(shī)節(jié)主要用了排比的修辭手法，請(qǐng)分析其作用。

答:____________________________________________________________________

【答案】通過(guò)八個(gè)“呈給”，高度概括了大堰河的一生，深情地贊美了大堰河勤勞、善良、

淳樸的高貴品質(zhì)，讓讀者進(jìn)一步加深對(duì)大堰河的理解，從而深化了中心。運(yùn)用排比，使內(nèi)容

凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢，增強(qiáng)了詩(shī)歌的建筑美、對(duì)稱美。

【解析】題干已明確了排比的修辭，可從內(nèi)容、外在形式等方面分析其作用。

4.第一詩(shī)節(jié)用了第三人稱，而第二詩(shī)節(jié)用了第二人稱，詩(shī)人這樣變換人稱有什么作用？

答:____________________________________________________________________

【答案】用第三人稱“她”是客觀交代，便于作者宏觀地表現(xiàn)大堰河的品格和對(duì)她的同情;

用第二人稱“你”是作者表達(dá)感情的需要，便于作者直抒對(duì)大堰河的深情。

【解析】首先熟悉第二人稱、第三人稱的作用，再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以分析。

（二）閱讀下面的詩(shī)歌，完成1?2題。

惠安女子

舒婷

野火在遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方

在你琥珀色的眼睛里

以古老部落的銀飾

約束柔軟的腰肢

幸福雖不可預(yù)期，但少女的夢(mèng)

蒲公英一般徐徐落在海面上

啊，浪花無(wú)邊無(wú)際

天生不愛(ài)傾訴苦難

并非苦難已經(jīng)永遠(yuǎn)絕跡

當(dāng)洞簫和琵琶在晚照中

喚醒普遍的憂傷

你把頭巾一角輕輕咬在嘴里

這樣優(yōu)美地站在海天之間

令人忽略了：你的裸足

所踩過(guò)的堿灘和礁石

于是，在封面和插圖中

你成為風(fēng)景，成為傳奇

1.《惠安女子》顯示了詩(shī)人善于從客觀生活中提煉詩(shī)歌意象的能力。請(qǐng)你擷取詩(shī)中的意象，

描述詩(shī)中所表現(xiàn)的情景。

意象：______________________________________________________________________

情景：______________________________________________________________________

【答案】意象：銀飾、腰肢、海面、浪花、洞簫和琵琶、頭巾。情景：夕陽(yáng)的余暉投射到

海面，海面的浪花仍舊無(wú)止息地飛揚(yáng)，系著古老銀飾的惠安女站在岸邊，眺望海的另一邊。

不知什么地方傳來(lái)隱隱的洞簫聲，在幽怨的洞簫聲中，惠安女一句話也不說(shuō)，只是默默地把

頭巾一角輕輕咬在嘴里。

【解析】第一問(wèn)只要弄清楚了意象的概念就比較容易回答。第二問(wèn)屬于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的還原。

在尊重詩(shī)歌思想的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言要流暢、精練。

2.有人說(shuō)，詩(shī)的最后一句“于是，在封面和插圖中/你成為風(fēng)景，成為傳奇”揭示了惠安女

子的優(yōu)美形象和真實(shí)命運(yùn)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一評(píng)價(jià)的理解。

答：一

【答案】這個(gè)評(píng)價(jià)是片面的。詩(shī)的最后一節(jié)雖寫了惠安女子的優(yōu)美形象和真實(shí)命運(yùn)，

但詩(shī)人是為了提醒人們：不要只注意到惠安女子立于海天之間，上了封面，成了插圖，成為

風(fēng)景，成為傳奇，而忽略了她的“裸足”和她“所踩過(guò)的堿灘和礁石”。在這里，詩(shī)人對(duì)那

些把“苦難”作為對(duì)象來(lái)欣賞的人進(jìn)行了淡淡的卻又是極為有力的反諷。

【解析】注意原詩(shī)中“令人忽略了：你的裸足/所踩過(guò)的堿灘和礁石”這句話。

三、綜合演練

語(yǔ)言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成1?3題。

2017年3月，由中南民族大學(xué)教授王兆鵬與搜韻網(wǎng)站打造的《唐宋文學(xué)編

年系地信息平臺(tái)》正式上線，僅兩天，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量就達(dá)220萬(wàn)次。登陸平臺(tái)，點(diǎn)擊詩(shī)人名

字，（甲），點(diǎn)擊路線圖中的任一個(gè)地點(diǎn)，能看到他在這里的生活軌跡，留下的作品，該平臺(tái)

，利用大數(shù)據(jù)打造了一張“文化版”中國(guó)地圖。這之前，文學(xué)研究幾乎沒(méi)有利用

過(guò)大數(shù)據(jù)，該地圖打通了歷史的時(shí)空隔閡，將唐宋詩(shī)人請(qǐng)出了“格子間”。

這并非王兆鵬第一次將大數(shù)據(jù)和文學(xué)連接在一起。上世紀(jì)90年代，他就利用大數(shù)據(jù)給

唐詩(shī)宋詞排名次，結(jié)果引來(lái)，但王兆鵬卻還是選擇相信數(shù)據(jù)，他覺(jué)得在將來(lái)的文史

研究中，作品的好壞評(píng)價(jià)“必須要有數(shù)據(jù)作支撐。”該地圖還引起了海外研究者產(chǎn)生了興趣,

哈佛大學(xué)相關(guān)項(xiàng)目組也發(fā)來(lái)郵件，希望合作分享數(shù)據(jù)。

1.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.該地圖還引起了海外研究者的興趣，哈佛大學(xué)相關(guān)項(xiàng)目組也發(fā)來(lái)郵件，希望合作共享數(shù)

據(jù)。

B.該地圖還使海外研究者產(chǎn)生了興趣，哈佛大學(xué)相關(guān)項(xiàng)目組也發(fā)來(lái)郵件，希望合作享用數(shù)

據(jù)。

C.該地圖還引起了海外研究者產(chǎn)生了興趣，哈佛大學(xué)相關(guān)項(xiàng)目組也發(fā)來(lái)郵件，希望合作共

享數(shù)據(jù)。

D.該地圖還使海外研究者產(chǎn)生了興趣，哈佛大學(xué)相關(guān)項(xiàng)目組也發(fā)來(lái)郵件，希望合作分享數(shù)

據(jù)。

【答案】A

【解析】本題畫線句子中“該地圖還引起了海外研究者產(chǎn)生了興趣”結(jié)構(gòu)混亂，“該地圖還

引起了海外研究者的興趣”和“該地圖還使海外研究者產(chǎn)生了興趣”兩句雜糅，可保留其中

一個(gè)句子。“分享數(shù)據(jù)”搭配不當(dāng)，“分享”，指和別人分著享受（歡樂(lè)、幸福、好處等），

文中提到王兆鵬打造了大數(shù)據(jù)平臺(tái)，哈佛大學(xué)希望與之合作，應(yīng)是“共享”數(shù)據(jù)。A項(xiàng)修改

正確；B項(xiàng)，“享用數(shù)據(jù)”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)，“該地圖還引起了海外研究者產(chǎn)生了興趣”，

結(jié)構(gòu)混亂；D項(xiàng)，“分享數(shù)據(jù)”搭配不當(dāng)。

2.下列在文中（甲）處補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.他一生行跡的文字版和路線圖就可顯示

B.人們就可以顯示他一生行跡的文字版和路線圖

C.他一生行跡的文字版和路線圖就可以讓人看到

D.就可看見他一生行跡的文字版和路線圖

【答案】D

【解析】本題從主語(yǔ)一致的角度來(lái)看，前句主語(yǔ)是''登陸平臺(tái)的使用者”，A項(xiàng)主語(yǔ)是“他”，

指詩(shī)人；B項(xiàng)主語(yǔ)是“人們”，指點(diǎn)擊者，也就是登陸平臺(tái)的使用者；C項(xiàng)主語(yǔ)是“他”，

指詩(shī)人；D項(xiàng)主語(yǔ)承前省略，應(yīng)是登陸平臺(tái)的使用者，據(jù)此可排除AC兩項(xiàng)。再比較BD兩項(xiàng)，

“人們……顯示”主謂搭配不當(dāng)，“顯示”的主語(yǔ)應(yīng)是“數(shù)據(jù)”，排除B項(xiàng)，答案為D項(xiàng)。

3.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.通力合作獨(dú)樹一幟空前絕后流言蜚語(yǔ)

B.同舟共濟(jì)獨(dú)樹一幟史無(wú)前例滿城風(fēng)雨

C.通力合作獨(dú)具匠心史無(wú)前例流言蜚語(yǔ)

D.同舟共濟(jì)獨(dú)具匠心空前絕后滿城風(fēng)雨

【答案】C

【解析】通力合作：不分彼此，一齊出力。同舟共濟(jì)：比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。

文段中說(shuō)的是王兆鵬與搜韻網(wǎng)站合作，用“通力合作”恰當(dāng)。獨(dú)樹一幟：比喻獨(dú)特新奇，自

成■家。獨(dú)具匠心：具有獨(dú)到的靈巧的心思，指在技巧和藝術(shù)方面的創(chuàng)造性。文段中說(shuō)的是

平臺(tái)在技術(shù)方面有獨(dú)到的創(chuàng)造性，用“獨(dú)具匠心”恰當(dāng)?？涨敖^后：形容獨(dú)一無(wú)二。史無(wú)前

例：指前所未有。文段中說(shuō)“文化版中國(guó)地圖”是以前所沒(méi)有的，用“史無(wú)前例”恰當(dāng)。流

言蜚語(yǔ)：指毫無(wú)根據(jù)的話，多指背后散布的誹謗性的壞話。滿城風(fēng)雨：后比喻某一事件傳播

很廣，到處議論紛紛。文段中說(shuō)王兆鵬利用大數(shù)據(jù)給唐詩(shī)宋詞排名次引來(lái)質(zhì)疑和流言，用“流

言蜚語(yǔ)”恰當(dāng)。

4.詩(shī)人艾青以詩(shī)歌的形式深情地歌詠了保姆大堰河給予“我”的無(wú)私的母愛(ài)，而現(xiàn)在很多

人喜歡在母親節(jié)或其他節(jié)慶時(shí)用短信的方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親的感激之情。請(qǐng)根據(jù)下列短信的內(nèi)

容和句式特點(diǎn)，將其補(bǔ)充完整。

天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容j。母親您是傘，

我們是傘下的孩子；母親您是豆莢，我們是豆莢里的豆子；o

【答案】太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖〃云朵，沒(méi)有母親的愛(ài)潔白〃花朵，沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛。

母親您是大海，我們是大海里的浪花〃母親您是天空,我們是天空中的云朵〃母親您是大樹,

我們是大樹下的小草

【解析】本題要求仿寫的有兩處，主題都要表達(dá)對(duì)母親的感激之情，歌頌?zāi)笎?ài)的偉大。從形

式上來(lái)看，第一處，仿寫的句子要與“天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容”句

式一致，也就是需要使用“……，沒(méi)有母親的愛(ài)……”的格式；內(nèi)容上首先要選用一個(gè)自然

界的意象，然后通過(guò)比較該意象與母親共有的特點(diǎn)，突出母愛(ài)的偉大。第二處，仿寫的句子

要與“母親您是傘，我們是傘下的孩子；母親您是豆莢，我們是豆莢里的豆子”句式一致,

也就是需要使用“母親您是……，我們是……”的格式，采用暗喻的修辭手法；內(nèi)容要表現(xiàn)

母親對(duì)我們的保護(hù)與關(guān)愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

5.下面是某中學(xué)2019年的一次月考工作安排流程圖，請(qǐng)根據(jù)這份流程圖，在12月1日以

教學(xué)管理中心的名義擬寫一份通知，發(fā)給教學(xué)處。要求格式正確，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，信

息無(wú)遺漏。

【答案】

通矢口

教學(xué)處：

學(xué)校擬定于12月23日一25日舉行月考，為保證本次月考工作的順利進(jìn)行，請(qǐng)安排各學(xué)

科備課組于12月6日前提交試題雙向細(xì)目表，各學(xué)科命題組按照雙向細(xì)目表于18日前完成

命題，以保證22日前的試卷印刷。各學(xué)科備課組于26日一27日進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，待成績(jī)數(shù)

據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，于29日之前完成質(zhì)量分析，再提交教務(wù)處監(jiān)管組匯總。31日召開由教務(wù)處

與教學(xué)處共同參加的月考質(zhì)量分析會(huì)。

教學(xué)管理中心

2019年9月18日

【解析】閱讀“流程圖”要關(guān)注箭頭的指向，還要注意圖上“教學(xué)處”和“教務(wù)處”兩邊的

箭頭同時(shí)進(jìn)行，所以在表述的時(shí)候要注意關(guān)注兩面。同時(shí)還要注意要求寫的是“通知”，要

注意“通知”的格式，即要先注明標(biāo)題“通知”，在開頭注明通知發(fā)給的對(duì)象一一教學(xué)處，

且，，教學(xué)處”三個(gè)字要定格，要在最后要注明通知發(fā)出者一一教學(xué)管理中心，以及發(fā)出的具

體時(shí)間——2019年9月18日。

古代詩(shī)歌閱讀

（一）閱讀下面的宋詞，完成1?2題。

相見歡朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流。

中原亂①，簪纓②散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚，過(guò)揚(yáng)州③。

【注】①中原亂：指宋欽宗靖康二年金人侵占中原的大亂。②簪纓：官僚貴族的冠飾。③揚(yáng)

州：當(dāng)時(shí)抗金的前線重鎮(zhèn)。

1.下列對(duì)該詞的理解和分析，不思四的兩項(xiàng)是

A.該詞上片前兩句寫景，既交代了地點(diǎn)、時(shí)間，也寫出了詩(shī)人在冷落蕭條的消秋時(shí)節(jié)倚樓

遠(yuǎn)眺萬(wàn)里景色的活動(dòng)。

B.上片后兩句有雙重意味：一是日薄西山、余暉黯淡、暮色蒼茫的萬(wàn)里清秋之景；另一方

面也暗喻國(guó)家的衰落。

C.下片前兩句寫金人入侵中原帶來(lái)的浩劫，世家貴族四處逃散，自然也就可以想見北方失

地的百姓流離失所。

D.在該詞最后兩句中，作者希望悲風(fēng)吹起自己的眼淚飄到揚(yáng)州。風(fēng)本身無(wú)所謂悲，而是詞

人主觀心情上的悲。

E.該詞表現(xiàn)手法富有變化。詞的上片側(cè)重寫景抒情，比如三、四句寓情于景、由實(shí)及虛；

下片則重在直抒胸臆。

【答案】AE

【解析】A項(xiàng)，“該詞上片前兩句寫景”說(shuō)法錯(cuò)誤，前兩句不是寫景，而是敘述（敘寫人物

活動(dòng)）。E項(xiàng)，錯(cuò)在“由實(shí)及虛”，兩句都是實(shí)寫眼前所見景物，只不過(guò)兩句都是寓情于景,

實(shí)中寓虛，是為“虛實(shí)相生”。

2.這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？試結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。

答：___________________________________________________________________________

【答案】①“萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流”暗寓國(guó)家衰落的沉重嘆惋。②“中原亂，簪纓散，幾

時(shí)收”表現(xiàn)作者渴望早日收復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望。③“幾時(shí)收”也是對(duì)朝廷茍安旦夕、不圖恢

復(fù)的極大憤慨。④“試倩悲風(fēng)吹淚，過(guò)揚(yáng)州”表達(dá)對(duì)揚(yáng)州前線戰(zhàn)事的關(guān)心（或心系國(guó)事）。

【解析】這首詞一開始即寫登樓所見。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨(dú)自一人登上金陵城

樓，縱目遠(yuǎn)眺，看到這一片蕭條零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黃昏日暮之時(shí),

萬(wàn)里大地都籠罩在恢恢的夕陽(yáng)中。“垂地”，說(shuō)明正值日薄西山，余暉黯淡，大地很快就要

被淹沒(méi)在蒼茫的暮色中了。這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。朱敦儒就是帶著濃厚的國(guó)

亡家破的傷感情緒來(lái)看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地聯(lián)想到南宋的國(guó)事亦如自己

眼前的暮景，也將無(wú)可挽回地走向沒(méi)落、衰亡。所以“萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流”喑寓國(guó)家衰

落的沉重嘆惋。下片由寫景轉(zhuǎn)到直言國(guó)事，“簪纓”，是指貴族官僚們的帽飾。簪用來(lái)連結(jié)

頭發(fā)和帽子；纓是帽帶。此處代指貴族和士大夫。中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛逃散。這

是又一次的“衣冠南渡”?！皫讜r(shí)收？”這是作者提出的一個(gè)無(wú)法回答的問(wèn)題。這種“中原

亂，簪纓散”的局面何時(shí)才能結(jié)束呢？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強(qiáng)烈愿望,

同時(shí)也是對(duì)朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。結(jié)句"試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州”。悲風(fēng)，

當(dāng)然也是作者的主觀感受。風(fēng)，本身無(wú)所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風(fēng)也是悲的了。

風(fēng)悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國(guó)之淚。作者要倩悲

風(fēng)吹淚到揚(yáng)州去，揚(yáng)州是抗金的前線重鎮(zhèn)，國(guó)防要地，這表現(xiàn)了詞人對(duì)前線戰(zhàn)事的關(guān)切。

（二）閱讀下面的宋詩(shī)，完成3?4題。

東溪㈤梅堯臣

行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。

野鳧眠岸有閑意，老樹著花無(wú)丑枝。