小學生心理輔導案例1

PAGEPAGE4心理輔導案例用愛心點燃孩子的希望之火教師齊文翠一、學生基本情況介紹孫雪，女，小學五年級學生，身形較矮胖，長相不佳，性格內(nèi)向、古怪、偏激，沒有集體觀念，對老師和同學冷漠，從不參加集體活動，呈自我封閉狀態(tài)；不講究個人衛(wèi)生，做事拖拉，經(jīng)常遲交或缺交作業(yè)，學習成績差；但愛看課外書。二、分析與診斷經(jīng)了解，孫雪生于一個富裕的家庭，父母經(jīng)商，經(jīng)常在外跑。有一個比她大10歲的哥哥上重點大學，孫雪小時侯進的是寄宿幼兒園，現(xiàn)在在寄宿學校讀書，客觀上造成她與父母的溝通非常缺乏，父母對她的關心也就非常少。由于精神上缺乏父母的、關心、寄托、依賴和監(jiān)督，生活上她就不自覺地養(yǎng)成了一些不良的習慣，例如，愛咬指甲、摳鼻子，不講究個人衛(wèi)生、做事拖拉等。況且，由于她的身形較矮胖，給人一種笨拙的感覺，同學們都排斥她，不愿跟她同桌，個別調(diào)皮的男同學還不時地故意捉弄她。長期以來，外界的壓抑使得她形成了內(nèi)向孤僻的性格，對老師和同學冷漠，呈自我封閉狀態(tài)。要想改變這種狀況，首先必須設法接近孫雪，搞好“內(nèi)部建設”，幫助孫雪改正陋習，養(yǎng)成良好的生活習慣；然后要爭取“外援”，發(fā)動全班同學一起來接近她，幫助她，讓她體會到大家庭的溫暖，同時還要與家長溝通，讓他們多關心、鼓勵孫雪的成長。另外，通過觀察，發(fā)現(xiàn)孫雪總很喜歡一個人呆在一些不起眼的角落看課外書，經(jīng)常因為看課外書而影響正常的學習和吃飯時間；由于長期的不良飲食習慣，邊吃邊看，導致有輕微的胃炎。也因為看課外書，她經(jīng)常遲交或不交作業(yè)。孫雪的小動作（咬指甲、摳鼻子）常常使得她上課分神，以至做事拖拉，測驗考試都不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。這些情況，歸根到底都是因為不良習慣而導致的，所以最根本的輔導方法還是要幫助孫雪養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，科學分配時間，讓她的課外收獲更好地服務于課堂學習。三、輔導策略和過程教育家霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差讓我們意識到，對學困生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，接近他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。（一）愛心和真心換取信任陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”蘇霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%-90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化學困生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！睂W困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為老師，及時肯定表揚學困生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。對于學困生，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，為學生創(chuàng)設學習成功的機會，使學生獲得成功的體驗，克服自卑性，幫助學生找回自信，培養(yǎng)成功的信念，達到學習上的成功。這就是已經(jīng)得到實踐證明的成功教學。孫雪從小喜歡看課外書，她的課外知識比較豐富，但是因為不懂得科學分配時間，做事拖拉，以至遲交缺交作業(yè)現(xiàn)象非常嚴重，學習成績也一直停滯不前。在平時的聊天中，我會肯定孫雪熱愛看課外書的好習慣，并經(jīng)常和她就看書中遇到的問題或現(xiàn)象進行討論。但我也會提醒孫雪如果她能更好地分配時間，處理好學習與課外拓展的關系，她會更加受益。我還跟她有約定：如果她能在一定時期內(nèi)按照要求做了，家長和老師都有獎勵。一開始，孫雪玲堅持了一個星期，只在自由活動時才看課外書，并按時交作業(yè)，剛好遇上了數(shù)學測驗，因為在課堂上認真聽了，所以她考了從沒得過的90分，我們都兌現(xiàn)了當初的諾言。初嘗甜頭的她開始意識到了認真聽課學習的重要性，有意識地慢慢改正自己的壞習慣?！氨鶅鋈叻且蝗罩?。孫雪的老毛病并不能一下子就完全改正過來，經(jīng)常出現(xiàn)反復的現(xiàn)象。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟著她反復，那么前期的工作將會前功盡棄。我堅持給予她輔導，疏導她的思想、糾正她的行為，并經(jīng)常主動與她的家長聯(lián)系，共商對策。前所未有的進步，換來了前所未有的鼓勵。四、輔導效果與評價一年來，經(jīng)過老師、家長、同學的幫助，孫雪變活潑了，臉上的微笑多了，和同學關系在一天天地改善，學習成績也明顯提高，校園里經(jīng)?？梢钥吹綄O雪活潑的身影了。老師和同學們都情不自禁地說：“孫雪的轉(zhuǎn)變可真大??！”2011年7月，孫雪終于以優(yōu)秀的成績考進了重點學校。離開學校的那一天，孫雪懂事地抱著我哭了。相信，她不僅學會了自立，學會了交往，還學會了感激。相信孫雪會以積極樂觀的人生態(tài)度去迎接她的未來的人生！五、輔導后記“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”。雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復