【初中++語文】第2課《梅嶺三章》課件+統(tǒng)編版語文九年級下冊

嶺梅三章1.結合注釋自主閱讀小序和詩歌，理解詩歌內容。2.有感情地反復誦讀三首詩，關注詩歌中的意象，體會詩人熾烈的情感和豪壯的情懷。3.品味詩句的藝術感染力，體會全詩的意蘊內涵。學習目標青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行其四》）；風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。探虎穴兮入蛟宮，仰天呼氣兮成白虹。（先秦《荊軻歌·渡易水歌》）；死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）；秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡《出塞其一》）；新課導入辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）；軍歌應唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關。只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。（徐錫麟《出塞》）；出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維《少年行》）。新課導入剛剛我們背誦的這些詩有一個共同特點你發(fā)現了嗎？的確，這些詩都抒發(fā)了報效國家，為國捐軀的雄心壯志。今天我們再來學習幾首詩，這是由一位老一輩無產階級革命家陳毅創(chuàng)作的《梅嶺三章》，讓我們去感受老一輩無產階級革命家的胸懷。新課導入作者簡介陳毅（1901—1972），名世俊，字仲弘，四川樂至人，中華人民共和國十大元帥之一。中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人，軍事家，素有“一代儒將”“元帥詩人”的美譽。主要著作編為《陳毅軍事文選》《陳毅詩詞選集》和《陳毅詩稿》等。背景介紹本文選自《陳毅詩詞選集》(人民文學出版社1977年版)。1934年10月，江西中央紅軍開始長征，陳毅因身負重傷，留在江西擔任軍事指揮。1936年冬的一天，由于叛徒出賣，陳毅同志在大庾嶺遇險受傷，轉回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在一個山坳里。后來敵人從叛徒提供的情報中得知山上有“大人物”，又日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”。陳毅因擔心不能脫險，在危急情況下寫下了《梅嶺三章》。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。文體知識絕命詩

絕命詩是中國傳統(tǒng)詩歌中比較特殊的一種，凡臨終賦詩均可稱為絕命詩(或絕筆詩)，看一個人的詩詞就可以了解他的生活狀態(tài)和人生境界。如：文體知識組詩組詩，是指同一詩題、內容互相聯(lián)系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對完整和獨立，但又有內在的聯(lián)系（或是主題相同，或是內容相關，或是空間、時間上的相近），目的是從不同角度、不同層面和不同取向上力求全面、透徹地反映事物的內涵和作者的情感。組詩以獨特的文體特征折射出詩人復雜的內心世界，并影響著其他文體，在文學發(fā)展史中有著特殊的意義。

1.掌握下列字音字形。基礎夯實——字詞過關旌旗（

）

閻羅（

）

諸君（

）

叢莽（

）

國門懸（

）

捷報（

）

有涯（

）遍種（）

烽煙（

）

血雨腥風（

）jīnɡyánzhūxuánjiéyázhòngfēngxīngmǎng2.解釋下列詞語?；A夯實——字詞過關慮不得脫：旋圍解：意如何：捷報飛來當紙錢：取義成仁：估計不能脫險。不久圍困解除了。旋，不久、隨即。心里想些什么呢？

希望幸存的同志們用勝利的消息來祭奠和安慰我。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現。《梅嶺三章》中的“章”字，原意是樂曲告一段落。三章，就是三首，并且相互關聯(lián)構成一個整體。因此這三首詩形式上可以獨立成篇，內容上卻是一個整體，每首詩各有側重。接下來就讓我們激情朗讀這三首詩，體會每首詩的內容及表達的情感。解題

提示：這三首詩形式上與律詩相同，想一想七言律詩結構劃分方法；注意重音與感情把握。自讀。勾畫節(jié)奏與重音，思考各部分應該投入怎樣的情感。任務活動一：激情朗讀，感受革命豪情一斷頭今日/意如何？創(chuàng)業(yè)艱難/百戰(zhàn)多。此去泉臺/招舊部，旌旗十萬/斬閻羅。二南國烽煙/正十年，此頭/須向國門懸。后死諸君/多努力，捷報飛來/當紙錢。三投身革命/即為家，血雨腥風/應有涯。取義成仁/今日事，人間遍種/自由花。讀好重點詞句。比如“斷頭今日意如何？”這句設問，要統(tǒng)領全詩，奠定了“豪邁”的感情基調，我們要讀出那種豪邁的感情來。任務活動一：激情朗讀，感受革命豪情展示朗讀，班級評價。

任務活動一：激情朗讀，感受革命豪情一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。思考每一節(jié)在情感上有哪些變化？試著表達出這種情感。高亢，充滿希望。視死如歸的豪情壯志有回憶，有激勵號召今即將兵敗身死我該寫些什么？身經百戰(zhàn)才創(chuàng)立了這番革命事業(yè)，多么的不易??！這次我要到陰間去召集已經犧牲過的同志。帶領十萬英靈擊敗國民黨反動派！南方已經打了十年的仗了，我死后，我的頭顱要掛在城門上，那些還活著的同志要多多努力，一定要用勝利的消息來祭奠我。革命者四海為家，含有血腥味的風雨應當有止境，今天為正義的事業(yè)犧牲生命，反動派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實現。結合注釋了解詩歌大意，請你給每一首詩起個標題。任務活動一：激情朗讀，感受革命豪情

身陷絕境，死而后已

一斷頭今日/意如何？創(chuàng)業(yè)艱難/百戰(zhàn)多。此去泉臺/招舊部，旌旗十萬/斬閻羅。二南國烽煙/正十年，此頭/須向國門懸。后死諸君/多努力，捷報飛來/當紙錢。三投身革命/即為家，血雨腥風/應有涯。取義成仁/今日事，人間遍種/自由花。誓死衛(wèi)國，激勵戰(zhàn)友展望未來，革命必勝任務活動一：激情朗讀，感受革命豪情知識積累（1）看題目。題目中蘊含著諸多信息，如時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等。（2）看作者。作者的生平、寫作風格、思想等等，無不影響著作者的情緒，所以，在鑒賞作品時，首先要了解作者的相關背景等。（3）看時代。把握時代風貌特征，把詩歌放在時代背景下評析，才能準確領悟其蘊含的思想感情。（4）看意象。意象也就是作者的主觀感情與客觀物象的完美結合，是詩人情感顯現的載體。把握詩中的意象，就能參悟意境，理解詩中蘊含的情感。（5）看關鍵詞。抓住了詩眼，詩人在這首詩中所表達的思想感情就容易把握了。（6）看典故。（7）看小序、注釋。如何把握作者在詩歌中表達的思想情感？任務活動二：抓住意象，理解內容（1）交代了時間、地點，事件的原因結果。（2）交代了環(huán)境、背景。是詩人的“絕命詩”。（3）表現了詩人從容鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。（4）從“旋圍解”可以看出小序是陳毅同志后來補記的。接下來我們按照這些方法賞析這三首詩。齊讀小序部分，說一說小序寫了哪些內容？表達了什么樣的情感？

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。任務活動二：抓住意象，理解內容通過前面的學習，了解了詩人在生死攸關之時視死如歸保家衛(wèi)國的英雄氣概。那么這種豪情是通過怎樣的意象表達出來的呢？請再次默讀課文，勾畫詩中的意象，說一說這些意象是如何表達詩歌內容及情感的。依照示例，填寫下表：意象群內涵情感泉臺、烽煙、血雨腥風概括革命征程的艱辛英雄無畏

任務活動二：抓住意象，理解內容意象群內涵情感泉臺、烽煙、血雨腥風概括革命征程的艱辛英雄無畏斬閻羅的十萬旌旗、紙錢表達不屈的革命意志視死如歸捷報、自由花表達革命必勝的信念堅定樂觀任務活動二：抓住意象，理解內容分析：任務活動二：抓住意象，理解內容“泉臺”“閻羅”都是舊時說法，雖不存在，但為人們所熟知?！叭_”指人死后埋葬的地方，也指陰間?！伴惲_”讓人想到面目猙獰、殘暴兇惡的陰間之王，這里借指人間的反動統(tǒng)治者。“旌旗”是旗幟的總稱。這里是借代手法，代指軍隊。這一節(jié)表現出詩人即使死了也要集合舊部消滅反動者的決心，想象奇?zhèn)ィ星閺娏??！胺闊煛敝腹糯吘秤袛橙巳肭謺r，在烽火臺上點起的報警用的煙火。這里是借代手法，代指戰(zhàn)爭?！敖輬蟆笔莿倮南?，表達出革命必勝的信念。“招”字旗幟鮮明，寫出了領導者的號召力和革命者的浩大聲勢；用“斬”，力度強，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動派斗爭到底的決心和必勝信念。任務活動三：探究與賞析自由賞析：找出你喜歡的詩句，試背一背，分享你的感受。分析重點詞句，感受詩歌凝練的語言：①此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（分析加點詞的表達效果）不能；“飛”字顯得輕快，歡欣，聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”，太緩慢，令人不耐煩；用“傳”，無形象感。這一句是在寫實的基礎上進行的想象，表達作者樂觀的革命主義情懷，加強了詩的藝術感染力。②捷報飛來當紙錢。（句中的“飛”能否換成“飄”或“傳”？為什么）任務活動三：探究與賞析運用了借喻和引用的修辭手法?！把晷蕊L”借喻國民黨反動派對革命的鎮(zhèn)壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達了作者堅信革命一定能取得勝利的革命樂觀主義精神?！叭×x成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指作者為真理、為中國人民的解放而英勇犧牲的大無畏精神。③投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。（從修辭的角度賞析）任務活動三：探究與賞析寫作特點①現代詩歌是對古典詩歌的傳承與創(chuàng)新。以毛澤東、陳毅、朱德等為代表的一大批革命家詩人，既有扎實的古