2018新人教版部編本二年級下冊語文第四、五單元教學設計

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《彩色的夢》教學設計

［教學目標］

1.會認“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。

［教學重點］

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測

一、談話導入1.填一填。

1.小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？彩色的（）

小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。彩色的（）

（出示課題）彩色的（）

2.齊讀課題。讀了這個課題，你有什么問題想問的？（這個夢為什么是彩色

的？）接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。

二、初讀課文，指導朗讀2.根據課文內容填空。

1.配樂，老師范讀。學生圈出生字。腳尖滑過的地方，

2.借助拼音，學生自由讀課文，要求讀準字音。大塊的草坪，_____;

3.同桌互讀，指導正音。___________,紅了;

4.教師指導詩歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空，_______,

大片的天空，藍了，藍一一得一一透一一明！!

小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大一一又紅！

（這兩個句子都帶有破折號，朗讀時聲音要拖長一些）

5.小組內練讀，比賽讀。

三、再讀課文，學習生字3.將下列漢字按要求分

1.小組合作學習課后生字，交流識字方法。類。

后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀①盒②坪③般④

熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀精

猜字謎：一人一口酥（盒）⑤嚀⑥囪⑦拉⑧郁

2.教師檢查自學情況。

(1)出示帶生字詞語，指名讀詞語。單韻母：

(2)去拼音讀詞語。前鼻音：

(3)口頭組詞，鞏固識記。后鼻音：____________

四、齊讀課文，整體感知

1.齊讀課文，看看這首詩有幾節(jié)。

2.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎？

3.為什么說這個夢是彩色的呢？

第二課時

教學過程達標檢測

一、導入

上節(jié)課我們知道了這個彩色的夢是作者用彩色鉛筆畫出來的，他畫了一

個關于森林的彩色的夢。我們接著學習課文，看看作者都用彩色鉛筆畫了什

么吧。

二、插上想象的翅膀，學習詩歌4.照樣子，寫句子。

1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來我有一大把彩色的

的？（學生自由回答）夢，有的長，有的圓，有

2.出示第一小節(jié)。（指名朗讀）的硬。

（1）我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。（學生練習用“有的……我有_____________

有的……有的……”說句子）—,有的_____,有的一

（2）他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。（想一想：他們會________,有的________

聊些什么？“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢？）__O

3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天

空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。（出示第二小節(jié)）5.在括號里填入恰當?shù)?/p>

（1）小組輪讀。全班齊讀。量詞。

（2）天空藍得透明是一種什么樣子？（出示圖片引導學生觀察理解）一大（）鉛筆

4.彩色鉛筆還畫了什么？（出示第三小節(jié)）沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、一大O草坪

小鳥、小屋、煙囪和太陽。一大O野花

（1）指名學生朗讀。一大（）天空

（2）出示圖片，理解“蔥郁”一詞。

（3）“雪松們拉著手”是什么意思？6.讀句子，說出加點詞語

（4）仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅的意思。

一個______般的_______,又O又()(1)在蔥郁的森林里，

5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么？(學生自由討論)雪松們拉著手。

6.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了蔥郁：

什么吧。(出示第四小節(jié))

(1)齊讀第四小節(jié)。(2)我的彩色夢境，有

(2)指名學生回答問題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)水果香，有季節(jié)風，還有

(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思？(結合生活實際，引導學生從形旁表意紫葡萄的叮嚀。

的角度理解“叮嚀”二字)叮嚀：________________

(4)你現(xiàn)在能理解“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”這句話的意思了嗎？

什么是“精靈”？

三、拓展延伸

你想用彩色鉛筆畫些什么？把你想畫的內容用幾句話寫下來吧。

四、指導寫字7.選字組詞。

1.出示課件：引導學生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。采彩

2.教師示范難寫的字，指出有關筆畫的變化。()色()摘

3.學生練習寫字，教師巡視指導。藍籃

4.寫字反饋，師生評議。()球()天

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《楓樹上的喜鵲》優(yōu)秀教學設計

教學目標

【知識技能】

1.認識6個生字，會寫8個生字，認讀生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀,

體會“？……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

【過程與方法】

理解課文內容，創(chuàng)設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、

“……”來表達。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩。

2.圖文結合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

【教學難點】

體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。

第一課時

（一）直接導入：

1.今天我們要學這個有趣的故事，叫《楓樹上的童話》。

2.板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹上的童話）

題目中你覺得哪個詞語要讀重一些？（童話）

3.過渡：今天我們就來學習課文。

（二）識字解詞

1.學生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

(1)出示生字(課件出示)

santaiyibianjiaoyouximu

傘抬姨便教游戲母

①各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示新詞(課件出示)

渡口遮蔽拼音山岡懂得答案

①借助拼音，開展讀詞游戲。

②開火車讀，再讀。

③小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

①這個童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情?

（兩件事：學漢語拼音和看日出）

②本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）

（三）生字書寫

出示生字：（課件出示）田字格課件：傘抬姨便教游戲母

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：N”加“臺”是“抬”?！芭奔?夷”是“姨”，

"加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”

是“戲”。

（2）減一減:“每”減"人”是“母二

（3）猜謎語：“有朵花，人喜愛，有時閉來有時開，雨天開在大街上，花

根就在手中栽”就是“傘”，"夜半人方到江畔”是“游”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“姨、游、教”并講述：

（課件出示）：“姨、游、教”田字格課件。

“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。

“游”：左中右結構，注意右邊的部分不要寫成“攵”。

“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。

另外，“抬、便、戲”為左右結構，左窄右寬的字?！澳浮恪?/p>

是獨體字。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。

①看準每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

（四）總結交流

小朋友們，許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。（課件出示）

指導朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。

喜鵲聲喈喈，俗云報喜鳴。

我屬望雨候，厭聽為呼晴。

第二課時

（-）激趣導入，復習舊知

1.同學們，上節(jié)課我們認識了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學習故事，看

看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學習的。

2.板書課題，齊讀課題。

（二）合作探究，深入研讀

L學習第1自然段

（1）生讀。

（2）故事發(fā)生在哪里？

教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）

教學渡船，渡河，擺渡。

（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

（很大很高），請生讀出這種感覺。

想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。（枝葉茂盛）

（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）

請生說說類似的詞語。（阻擋滿足喜歡）

（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）

把相關的句子劃出來。

出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”

“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了?！?/p>

2.默讀2-8段，學習喜鵲學拼音段。

把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。

(1)我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。

師范讀，聽出什么不同？生再讀。

(2)還有這樣有意思的句子，出示：

我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

(3)把這兩句變成詩形，生齊讀。

我像在童話書本里那樣，

在心中稱呼她

是我的喜鵲阿姨。

我還像童話書本里那樣，

在心中稱呼小喜鵲

是我的喜鵲弟弟。

(4)交流其他喜歡的句子。

(5)把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。

(6)師當阿姨，生當?shù)艿芘浜献x。強調標點：！和，弟弟的“，”可能學

得怎么樣？再學一學。出示：

“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。

喜鵲弟弟們也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”

3.學習日出段(9——13自然段)。

喜鵲一家不僅會拼音，還會看日出呢？師畫太陽。出示課文內容。生

做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥窩里的喜

鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？一一”

我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？”

喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來

了！”

(三)回顧課文，編寫故事

1.跟阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做些什么呢？

2.四人小組合作編故事。

(1)借助插圖創(chuàng)設新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵選用“？或者“……

(2)小組交流。

(3)集體交流，展示。

①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:

“鵲！鵲!鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！

②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：”鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了。”

(四)積累強化，課外拓展

推薦郭風的另一首詩《童話》。

《童話》

作者-郭風

小野菊坐在籬笆的后面，

側著頭，想到：

“我長大了，

要有一把藍色的遮陽傘,

那時侯，我會很好看，

我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊馬上問道：

“可是，你會比我好媽？”

“我長大了，會有一頂

旅行用的黃色的小便帽；

我要帶一只白羽毛的翅子，

旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地說：“那真的很好，

可是，我不要像你！”

（五）總結全文。

童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對生活的熱愛和

向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家!

板書設計

楓樹上有一個喜鵲窩

>

楓樹上的喜鵲喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習漢語拼音J愛護小動物

喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《沙灘上的童話》優(yōu)秀教學設計

教學目標

【知識技能】

(1)能根據課文的內容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)

學生概括文章主要內容的能力以及想象力。

(2)認識n個生字，會寫8個字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。

【過程與方法】

（1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上

玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。

（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行

分析。

【情感態(tài)度與價值觀】

（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。

（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的

品質。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的

情景。

【教學難點】

體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。

第一課時

（一）質疑導入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生

什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸

張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)

神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒

童的接受能力。）

今天我們學習《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。

2.同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形

式讀。

（二）識字解詞

1.學生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍;

(4)給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

(1)出示第一行生字(課件出示)

buchdngqiangqInzhayaosIji

補充搶親炸藥死記

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、

勝、央”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示第二行生字(課件出示)

leibaochaxidngheng6ngshangjiah6ngbozan

壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、

商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，”兇、攻、轟”是后鼻音。

(3)讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話寫了一個什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面

住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，

從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字書寫

（課件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：力”加“卜”是“補加"允”是“充”,

“火+乍”是“炸”，“升+約”是“藥”，F(xiàn)+己”為“記二

（2）換一換：“槍”換掉“木”加上勺”，是“搶

（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”

是“親二

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述：

（課件出示）“補、充、搶“田字格課件

“補”:左邊是M“，不是.”

“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。

“搶"：注意”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第

六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結構，左窄右寬，“藥”是上下結構，上

窄下寬。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿

勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

（四）總結交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔

王，美麗的公主，還學習了生字，下節(jié)課我們接著學。

第二課時

（一）復習檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學習了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞

認識了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充

搶去炸藥忘記

2.今天，我們繼續(xù)學習《沙灘上的童話》。

（二）初讀感知理文路

1.帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的

童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣?。∽屛覀冊僖淮斡眯牡厝?/p>

讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出

自然段的序號。

過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔

細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上

劃一劃。

(三)品讀感悟識童趣

A.壘城堡(1-7自然段)

1.自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學生自由反饋。

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

(1)自由讀一讀，把它讀通順。

(2)誰想站起來試試。

(3)學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想

告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。

(4)像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能

給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再

一次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個

兇狠的魔王！“另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第

三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童

話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8-14小節(jié)哪一

節(jié)都可以）

2.學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通

順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用

（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話又將

編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個句子你還能讀出什么？

（四）小結升華話主題

是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們

心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還

有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿

美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

板書設計

10沙灘上的童話

快樂編壘

沙灘上的童話救

童趣織搶

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《我是一只小蟲子》教學設計及反思

［教學目標］

1.會認“屁、股”等16個生字，會寫“屁、股”等8個生字。掌握多音字“泡

2.體會想象中蘊含的童趣。

［教學重點］

1.能夠用“一會兒”造句。

2.體會想象中蘊含的童趣。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測

一、圖片導入

討論有關蟲子的話題，引入主題。

二、合作探究，學習生字1.讀一讀，連一連。

1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音。互相說說是用什么方法記住這尿jin

些生字的。勁shen

2.組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。嬸huang

3.教師檢查指導小組學習情況。撞niao

(1)出示課件詞語?；蝯huang

(2)指名帶拼音認讀，去拼音認讀。2.給多音字組詞。

(3)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。泡pao()()

(4)組詞學習多音字“泡pao()()

三、自主學習，整體感知3.照樣子，寫詞語。

1.再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。蹦蹦跳跳

2.說說讀懂了什么。

3.教師提問：

哪幾個自然段講“當一只小蟲子不好”？(1~2自然段)毛茸茸

哪幾個自然段講“當一只小蟲子還真不錯”？（3~4自然段）

哪幾個自然段講“我有很多小伙伴”？（5飛自然段）—

第7自然段講了什么？（我喜歡當一只小蟲子）

第二課時

教學過程達標檢測

一、

二、了解故事內容4.當小蟲子不好是因為

1.做小蟲子不好。（）

（1）指名讀第1、2自然段。①屁股被蒼耳刺痛

（2）出示句子：“當一只小蟲子，一點兒都不好?！雹诒谎偷没桀^昏腦

這個句子要怎么讀？誰來讀一讀。（指導學生讀出不喜歡的語氣）③被小鳥捉食

（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學生回答）④被螞蟻咬到

①屁股被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以

后，小蟲子會是什么反應？）5.為什么“我”會覺得“當

②被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦”是什么意思？）一只小蟲子還真不錯”？

③還有被小鳥吃掉（你是怎么知道的？想一想當小蟲子看到小鳥時，心里會

想些什么？)-

(4)你覺得當小蟲子還有哪些不好的地方？

2.做小蟲子還真不錯。

(1)教師讀第3自然段：不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。

(2)為什么小蟲子會這么說，我們來請一位同學來讀一讀第4自然段。6.讀句子完成練習。

(3)第4自然段小蟲子從哪些方面來說的？如果能小心地跳到

①可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上去旅行。狗的身上，我們就可以到

②你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？(像乘著特快列車)很遠的地方去旅行。這可

你坐過特快列車嗎？當時你有什么感受？是免費的特快列車呀！

(4)你覺得當小蟲子還有哪些好的地方？(1)請你用加點詞語寫

3.有意思的伙伴們。一個句子。

(1)指名學生讀5、6自然段。(“有意思”怎么理解？)

(2)你們認識小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？(出示圖片)—

①屎殼郎：這是什么蟲子？他在干什么？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？

②螳螂：螳螂有什么特點？為什么小蟲子覺得螳螂有意思呢？螳螂到底會不

會跳，有誰知道？(2)句中“免費的特快

③天牛：你覺得天牛為什么會頂小蟲子？你們知道天牛為什么叫這個名字列車“是指____________

嗎？為什么說天牛愛頂人呢？_O

4.我喜歡當一只小蟲子。

（1）誰來讀一讀課文的最后一自然段？7.小蟲子都有哪些小伙

（2）這個自然段告訴了我們什么？伴，請從下面的動物中找

（3）這只小蟲子為什么喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理出來。

由。（4）你覺得小蟲子是什么蟲子？你是從哪里判斷出來的？（蟋蟀）小狗小鳥螳螂

天牛屎殼郎蝴蝶

8.讀最后一自然，你知道

這只小蟲子是什么嗎？

O

A.螳螂B.蝴蝶

C.七星瓢蟲D.蟋蟀

三、拓展延伸

1.學習了這篇課文，你學得這只小蟲子的生活有意思嗎？如果是一只別的蟲

子他會有怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2.找有關蟲子的繪本故事讀一讀，學著自己編一個故事講給爸爸媽媽聽。

四、指導書寫，掌握漢字規(guī)律9.寫同音字。

1.出示課后第2題，學習漢字規(guī)律。gu屁OO頭

腰股脾膽肩背臂胃shi()勁()殼

(1)查字典，給不認識的字注音，再讀一讀。郎

(2)指名認讀漢字。jing干O安O

(3)這些漢字都有一個共同偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(月)這些漢字都和什么xing()花()

有關？那么這個偏旁表示和什么有關呢？福

(4)有沒有同學還能寫出幾個含這個偏旁的字？

2.我們今天的生字中還有幾個生字也含有相同的偏旁，請找出來。

屁尿屎(偏旁尸，其實是倒寫的''人"字，所是尸字頭的字往往與人

體有關)

3.學習其他生字，學生練習描紅，教師巡視指導。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《語文園地四》教學設計及反思

［教學目標］

1.學習生字，認識生詞。積累形容心情的詞語。

2.能依照例句寫句子；學習觀察圖片，完成寫話。

3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4.積累有關誠信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。

5.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。

［教學重難點］

1.積累詞語，會模仿例句寫話，能根據圖片內容，發(fā)揮想象，完成

寫話。

2.積累有關誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

、識字加油站

導入：同學們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學

能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

1.出示“陀螺”“桂子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”

“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。

2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

3.PPT出示生詞，學生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你

還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）

4.你還玩過什么別的玩具？小組之內相互交流。老師巡視參與學生

討論。

5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

6.齊讀生詞，一個詞讀三遍。

二、字詞句運用

（一）詞語積累

1.創(chuàng)設情景，概括出情緒特點。

情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上

瞎畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情景二：你的畫被老師在課堂上表揚，你的心情又如何？（高興

的）

情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結果你的畫沒有

被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的，傷心的）

2.積累詞語。

教師：我們在表達情緒時，有很多不一樣的詞語可以表達。我們

一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠

3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，

小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。

（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞

足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等）

4.教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。

5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。

（二）用加點詞語說句子

1.出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒

2.教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。

3.創(chuàng)設情境，學生練習說話。

（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。

4.指名學生說句子，教師相機指導。

三、書寫提示

1.看課本田字格中的生字，觀察字形。

2.梳理筆順。學生書空描紅。

3.指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調；

全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合

適。

4.學生練習書寫，注意寫字姿勢。

四、寫話

教師：剛剛我們學會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的

句式說話，我們再來看一個小故事，這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、

蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經歷呢？我

們一起去看看。

1.出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖

片上有誰，在做什么）分別請同學描述四幅圖片。

2.出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內容連在一起說一說？

教師引導：早上，小伙伴在（圖一），過了一會，它們在（圖二）。

到了下午，下雨了，它們在（圖三）。天黑了，要睡覺了，那么三

個小伙伴在做什么呢？（圖四）

3.同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。

4.指名1?2名同學上臺講述自己的故事。

5.拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音。

第二課時

教學過程

一、日積月累

導入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關中

華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。

1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2.同桌互讀，合作理解句意。

3.全班交流，PPT展示句意。

4.學生自由吟誦。

5.開展誠信故事會，學生上臺講述故事。

6.教師總結誠信的重要性。

二、我愛閱讀

1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把

課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

3.請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了

什么。

4.引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可

啟發(fā)學生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿

子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

5.發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。

寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧

寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，

他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導小朋友們要學會寬

容。

6.組織學生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”

該用什么樣的手勢？）

7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。7.讀完《手影戲》一

文，你明白了什么？

［教學反思］

本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學

的延伸，目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行

遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。口語交際和習作的內容比

較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。

教學中我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某

一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實

到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同

時，用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。

采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學

習更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后，可以

引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據自己

掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步

的學生給予鼓勵。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《援苗助長》優(yōu)秀教學設計

教材分析：

本課由《攜苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成?！短崦缰L》

給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得

更糟的人；

教學目標：

1、會認7個生字，會寫“精、?！眱蓚€生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意:

做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前準備：生字詞語卡片、課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認個生字，會寫個字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《提苗助長》的寓意。

教學過程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。

（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”

的意思?！皠t”的意思就是“篇”）

二、教學《攜苗助長》

1、播放課件理解課題、了解故事：

⑴學生講解題意：

“根”是拔的意思?！爸笔菐椭??！伴L”是生長。

⑵按照“理解題意一了解故事一理解內容一認識道理”

的順序來進行學習。

⑶播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？

2、學習生字：

⑴范讀課文，聽準生字字音。

⑵借助拼音，自讀課文：

自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的

字。

同桌之間認讀生字，交流記字方法。

(3)鞏固生字：

讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)

小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，

發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個問題：

⑴種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描

寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒

也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

⑵種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎

樣？

用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出

那個人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及

后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

(4)我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人

的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

4、誦讀全文，復述課文。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《亡羊補牢》優(yōu)秀教學設計

教學目標:

1、認識8個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）

4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回

答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果:

(1)選擇正確的讀音

窟窿(ku16ng;kulong)廢窿(16nglong)

街坊(fangfang)坊本(fangfang)

圓圈(quGnjudn)羊圈(quGnjudn)

鉆研(zuanzaun)鉆石(zuanzuan)

重點強調：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意

思。

(2)強調字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上

面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？(指

名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？(用一句

話概括)

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟

羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？(亡羊)對，

這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地

讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后

再也沒丟羊。

4、練習復述

四、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的

任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

(1)自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內交流

2、全班交流評價

（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂

的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知

道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。

知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，

導致他又有了第二次的丟羊。

這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人

的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地

方嗎？

默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。

結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊

人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種

說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？

（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，

你想說點什么？大家自由交流。

小結：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很

大的代價。但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象

一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為

晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，

知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的

事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實

實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿

腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的

勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)

問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不

晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上

后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導實際

我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

板書：

亡第一次丟羊毫不在意未

羊第二次丟羊后悔一一修羊圈為

補結果再也沒丟遲

牢（聽勸告，知錯及時改正）也

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《畫楊桃》優(yōu)秀教學設計

［教學目標］

1.會寫本課9個生字，會認本課14個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。

3.理解課文內容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結果的

道理。

［教學重難點］

1.識記生字，積累詞語。

2.聯(lián)系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么水果嗎？（讓

學生自由舉手說一說）今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。

（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？

1.齊讀課題。

2.讓學生圍繞課題質疑。

(1)誰畫楊桃？怎樣畫楊桃?

(2)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

(3)作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？

二、檢查預習情況，交流重點字詞

1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。

2.交流易讀錯生字，教師重點指導。

而：零聲母音節(jié)，念“自r\肅：平舌音，念“sii”。

晌：念“shhng“，與“響”要區(qū)分字形。

嘻：念一聲，“xi誨：念四聲，“hui

3.學習多音字“倒”，做組詞練習。

4.指導書寫，教學重難點字。

擺：+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。

5.讀“讀一讀，記一記”中的詞語。

三、初步感知，了解內容

1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2.畫出不理解的詞語，標出自然段序號。

3.課文主要講了