《幼兒園課程概論》試題庫

《幼兒園課程概論》試題庫

一、填空題

1.美國斯坦福大學(xué)的艾斯納教授從課程功能出發(fā)提出了課程的三種類型（）、（）

（）。

2.（）被公認為目標模式經(jīng)典形態(tài)形成的標志。

3.幼兒園課程目標的基本取向（）、（）（）、（）。

4.（）在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，提出了五指活動課程。

5.蒙臺梭利認為兒童的發(fā)展是通過（）來實現(xiàn)的。

6.美國學(xué)者古德萊德以課程決策的層次為依據(jù)，將課程分為五種類型：（）、（）、

（）、（）和（）o

7.（）第一次明確提出并系統(tǒng)確立了過程模式。

8.幼兒園課程目標的結(jié)構(gòu)包括（）、（）（）。

9.（）是高寬課程的核心價值理念。

10.陳鶴琴認為兒童的環(huán)境不外乎兩種（）和（）,

11.從分和合關(guān)系視角把課程類型可以分為（）和（）。

12.目標模式的代表人物是（）。

13.幼兒園課程的四個要素是幼兒園課程目標、（）、（）（）。

14.幼兒園課程目標確立的依據(jù)有（）、（）、（）。

15.瑞吉歐教育體系的特色是（）。

16.從學(xué)科與兒童關(guān)系視角把課程類型可以分為（）和（）。

17.過程模式的代表人物是（）。

18.區(qū)域活動的特點有（）、（）、（）（）o

19.項目活動的起始階段主要包括（）和（）。

20.蒙臺梭利認為兒童的發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。

21.從課程功能視角課程類型可以分為（）和（）o

22.過程模式的代表人物是（）。

23.幼兒園課程目標的基本取向有（）、（）、（）、（）

24.幼兒園課程實施的取向有（）、（）、（）。

25.五指活動課程是由（）創(chuàng)編的。

26.從學(xué)科與兒童關(guān)系視角課程類型可以分為（）和（）。

27.（）被公認為目標模式經(jīng)典形態(tài)形成的標志。

28.制定幼兒園課程目標的基本依據(jù)是（）、（）、（）。

29.幼兒園課程實施的基本途徑有（）、（）、（）o

30.蒙臺梭利認為兒童的發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。

二、簡答題

1.幼兒園課程內(nèi)容選擇容易出現(xiàn)的問題體現(xiàn)在哪些方面？

2.幼兒園課程實施中常見的問題表現(xiàn)在哪些方面？

3.項目活動的設(shè)計分為哪幾個階段？每個階段又包括哪些環(huán)節(jié)？

4.單元主題活動設(shè)計的內(nèi)容包括什么？

5.幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則有哪些？

6.幼兒園課程實施的途徑包括哪些方面？

7.學(xué)科活動設(shè)計主要包含哪些方面的內(nèi)容？

8.區(qū)域活動的特點有哪些？

9.幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則有哪些？

10.幼兒園課程實施的途徑有哪些？

11.蒙臺梭利課程方案中的課程內(nèi)容是什么？

12.活動區(qū)空間如何設(shè)置？

13.幼兒園課程的特質(zhì)有哪些？

14.幼兒園課程內(nèi)容的范圍包括什么？

15.蒙臺梭利感覺訓(xùn)練“三段式”練習(xí)法的步驟是什么？

16.活動區(qū)投放材料應(yīng)遵循的原則有哪些？

17.怎樣理解幼兒園課程的特質(zhì)？

18.闡述幼兒園課程內(nèi)容的范圍有哪些？

19.華德福幼兒園的課程內(nèi)容。

20.區(qū)域活動的特點。

21.比較典型的課程定義有哪些？

22.確定班級中各個活動區(qū)域的空間位置需要考慮哪些因素？

23.蒙臺梭利認為適宜兒童的“有準備的環(huán)境”應(yīng)具備哪些條件？

三、論述題

1.結(jié)合幼兒園實踐分析課程游戲化。

2.分析幼兒園區(qū)域活動的定位及其挑戰(zhàn)。

3.結(jié)合實踐分析每條幼兒園課程實施途徑的特點以及如何處理各條途徑之間的關(guān)系。

4.談?wù)勀銓椖炕顒拥睦斫饧捌鋯⑹荆?/p>

5.結(jié)合實踐分析相互適應(yīng)取向在實踐中的具體表現(xiàn)及其對你的挑戰(zhàn)。

6.分析目標模式與過程模式的關(guān)系及其對實踐的啟示？

7.評價過程模式對幼兒園課程開發(fā)的影響。

8.結(jié)合幼兒園實際，談?wù)動變簣@課程內(nèi)容選擇有何偏差？

9、評價目標模式對幼兒園課程開發(fā)的影響。

10、結(jié)合幼兒園實際，談?wù)動變簣@課程實施有何問題？

四、評價題

1.對下面幼兒園小班音樂游戲活動《小魚游游游》進行分析和評價。

【活動目標】

1、感受音樂的快慢，根據(jù)旋律的變化嘗試不同的動作表現(xiàn)小魚游。

2、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗音樂活動的快樂。

【活動準備】

小魚游視頻，快慢歌曲各一首，襪子若干，海底場景，網(wǎng)架若干。

【活動過程】

一、模仿小魚：

1、教師雙手套上襪子模仿小魚，提問：看看我是誰?小魚有什么本領(lǐng)呢？

2、播放音樂。

師：小魚寶寶和魚媽媽一起游泳吧！(師幼套上襪子，模仿魚兒游)

(1)音樂聽上去怎么樣?小魚會怎么游呢?一一音樂聽上去慢慢的，小魚游得慢慢的。

(2)這段音樂和剛剛的一樣嗎?一一音樂聽上去快快的，小魚游得快快的。

小結(jié)：音樂慢，小魚游得慢;音樂快，小魚游得快。

二、游戲---小魚游：

過渡：寶寶本領(lǐng)真大，今天老師要請你們玩游戲了！

1、出示課件

師：請你看看，玩游戲的時候應(yīng)該注意點什么呢？(幼兒欣賞課件)

小結(jié)：當(dāng)有音樂的時候，小魚出來游泳;音樂停下來的時候，漁網(wǎng)就要抓小魚了，小魚

就要躲到水草那邊去。

2、第一次游戲：

交流：你躲在哪里?能不能躲在漁網(wǎng)后面？

小結(jié)：躲在漁網(wǎng)后面要被抓走的，所以小魚不可以躲在漁網(wǎng)后面。

3、第二次游戲：

交流：音樂快的時候，小魚是怎么樣的？

小結(jié)：音樂慢，小魚游得慢;音樂快，小魚也要游得快。

4、第三次游戲：

交流：這次請你們一條小魚和一顆水草做朋友。

小結(jié)：我們玩游戲的時候，要聽清楚音樂，有音樂小魚就可以游出來，沒有音樂的時候

就要躲起來，不然就會被抓走。

三、延伸：

T：我們的魚寶寶今天學(xué)會了這么多本領(lǐng)，接下來讓我們一起去其他大海里做游戲吧！

2.對下面幼兒園小班聽說游戲活動《動物列車》進行分析和評價。

【活動目標】

1、教會幼兒正確說出各種動物所發(fā)出的聲音，并用簡短的句式進行表述。

2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說話，培養(yǎng)他們在集體面前大膽講話的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒傾聽別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

【活動準備】火車頭胸飾2個、玩具動物列車一輛

【活動過程】

1、設(shè)置游戲情境。將“動物列車”玩具藏在身后，請幼兒聽一聽“是誰發(fā)出的聲音”、“它

是怎樣叫的”。逐一按響動物列車上的按鈕，發(fā)出各種動物的叫聲，請幼兒邊聽邊回答。彩

集體和個別回答相結(jié)合的方式，重復(fù)練習(xí)，幫助幼兒熟練運用“小羊峰峰峰！小牛眸眸眸!

小貓嘀嘀嘀！”的句式。

2、交代游戲規(guī)則。先用語言導(dǎo)入：

小動物們都乘上了火車，小朋友們，你們也想上我們的動物列車嗎？接著向幼兒講解游戲規(guī)

則：

(1)一人先扮演火車頭，邊開邊說：“嗨！嗨！動物列車就要開，誰來坐？"大家齊聲答:

“我來坐?！?/p>

(2)火車頭扮演者可選一人，則被中者必須以這樣的方式說:“我是小羊，小羊小羊峰峰叫，

坐上火車快快跑，”回答正確者方能乘動物列車。

(3)“火車”繼續(xù)向前開，每一位要上車的小動物不能重復(fù)別人的話，而要換一個動物形象，

如說：“我是小牛，小牛小牛噂口牟叫，坐上火車快快跑?！比缁卮鹋c前一幼兒相同，則不能登

上動物列車。

3、教師先扮演火車頭，在身前掛上車頭的胸飾，游戲開始時說：“嗨！嗨！動物列車就要開，

誰來坐？”大家齊聲回答：“我來坐?！苯處熣堃挥變浩鹆⒑螅變赫f：“我是小羊，小羊小

羊口羊峰叫，坐上火車快快跑?！彪S后走到前面來，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發(fā)出“嗚一”

的聲音，在教室里開一圈后，游戲繼續(xù)進行。

3.對下面幼兒園大班綜合活動《花婆婆》進行分析和評價。

設(shè)計思路：

圖畫書《花婆婆》以其美好的畫面和唯美的故事，打動著我們。我想，幼兒也不能錯過

這本書。二期課改實施至今，我體會到：一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，放置于一個非同尋常的情景中，幼

兒的學(xué)習(xí)就會猶如一次美好的旅行。于是，我將大班教師參考用書《學(xué)習(xí)活動》中“春夏秋

冬”中的“四季花開”融合在故事的情景中和幼兒一起學(xué)習(xí)，旨在讓幼兒在《花婆婆》美好

的情感氛圍中，獲得與四季的花卉相關(guān)的經(jīng)驗，提升歌謠表達的技能?；顒娱_展時，圖畫書

是美的，花是美的，歌謠表現(xiàn)是美的，花婆婆的情感更是美的，幼兒也不知不覺地美了起來。

活動目標：

1.閱讀圖畫書，體會“做一件讓世界變得更美好的事情”的美好。

2.理解故事，并對四季的花卉感興趣，樂意和同伴一起用不同的節(jié)奏表達表現(xiàn)。

活動準備：

1.四季特征明顯的花卉：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、

蠟梅、水仙花、白玉蘭。

2.圖畫書《花婆婆》的PPT。

3.兒歌《四季花開》:

暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?

涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?

寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?

我們種的什么花兒開?

活動過程與記錄:

一、聽故事

1.引出活動。

教師：今天我?guī)硪粋€故事，（出示PPT）《花婆婆》?；ㄆ牌攀莻€什么樣的人?花婆婆是

干什么的？

——這里對故事題目展開討論，既是激發(fā)幼兒對故事的興趣和期待，又是引導(dǎo)幼兒情緒

漸漸投入的必須過程。

活動中：

教師：花婆婆是個什么樣的人？

幼兒：老人……種花的……買花的……喜歡花的……

2.講述故事。

(1)教師：花婆婆到底是干什么的?我們一起聽聽故事。

(講述故事至第三件事后，插問。)

(2)教師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

活動中：

教師：做讓世界變得更美好的事情……到世界各地去逛逛(就是去旅行)……在海邊

3.繼續(xù)講故事。

二、四季開的花

1.說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發(fā)幼兒交流四季開的花。

教師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美好；如果海邊一年四季都開

滿鮮花，世界一定變得更美好。那么，你知道什么花會在什么季節(jié)開放嗎？

——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動。我認為，盡管故事最能凸顯的

是情感教育，但情感認知也需要現(xiàn)實認知作基礎(chǔ)。所以，一個故事一定蘊涵著認知或其他的

學(xué)習(xí)因素。另外，幼兒在一段時間的集中學(xué)習(xí)后，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能

繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對主題和幼兒的學(xué)習(xí)都是有用的。只是，這時

的故事內(nèi)容已轉(zhuǎn)化成幼兒認知活動的平臺。

活動中：

幼兒：桃花是在春天里開的……荷花是在夏天里開的……

教師：除了這些花，你還能說出其他的花的名字嗎？

幼兒：梨花……康乃馨……

——這里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難?，F(xiàn)場教師要觀察、了

解幼兒對于花卉的經(jīng)驗有多少。

如果，幼兒已有一定的花卉經(jīng)驗，那就可以“先難后易”，因為，“先難”讓有著一些

花卉經(jīng)驗的幼兒可以積極地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”可以讓繃緊的思維，

稍稍地“松一口氣”，幼兒的學(xué)習(xí)積極性依然很高。

如果，幼兒對花卉的經(jīng)驗很少，那么就要“先易后難”，因為，“先易”讓幼兒在少有

花卉經(jīng)驗的基礎(chǔ)上回答相對簡單的問題，再從幼兒知道的花卉出發(fā)，開始進行有兩個維度的

思考，但這時“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如XXX是什么季節(jié)開放的呢……其實

啊，XXX是在夏季開放的……

本次活動，提問是“先難后易"。幼兒''先"愣了幾秒，然后有5個幼兒相繼回答，''后”

來幼兒的回答就很踴躍，有些剎不住，場面因幼兒的自信而熱烈。

2.分一分：四季不同的花。

教師：我們現(xiàn)在知道的花有七千多種。我準備了一些花的照片，你們一起去認一認：這

是什么花?是在什么季節(jié)開放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天的花兒、夏天

的花兒……)

——這時應(yīng)該關(guān)注不認識字的幼兒。教師出示字卡時，幼兒跟讀一遍。

活動中：

幼兒：玫瑰是冬天開的。

教師：紅玫瑰在火熱的夏天開得最紅。

幼兒：桂花是在什么時候開的呢?不知道……

教師：桂花是在中秋節(jié)時開放的……

幼兒：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

教師：沒錯，是秋天。中國詩句中有關(guān)于桂花的描寫：八月桂花香。

幼兒：對，八月十五是中秋節(jié)。

3.唱一唱：四季花兒開。

(1)教師：還有許多花會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花在四

季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱一唱。

——這里既幫助幼兒認字，又有了節(jié)奏的范式。在讀完春、夏后，提問：剛才是用手來

打節(jié)奏的，還可以用什么來打節(jié)奏（提示：腳、身體動作都可以表示節(jié)奏）？

活動中：

請一個幼兒回答：迎春花。幼兒回答的節(jié)奏完全相符。于是，幼兒和同伴兩人選一種花

各自練習(xí)，一問一答。

教師提示：如果打的節(jié)奏和別人不一樣那會更美好。

交流中，兩個女孩用轉(zhuǎn)腕動作表示節(jié)奏，大受贊賞。

另兩個女孩用手擊頭打節(jié)奏。

教師：她們表示出了節(jié)奏，可是頭如果受傷了可就不美好了。所以，不要打頭。

兩男孩：桃花桃花朵朵開。

教師：瞧，覺得字數(shù)不夠，重復(fù)“桃花桃花”就行，多美！

（2）教師：出示“我們種的什么花兒開（讓孩子感受十六分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎

么唱著回答？

活動中：

幼兒完成十六分音符。

教師：啊，這真是件美好的事情！

——其實，這里的感嘆，都是為讓幼兒感受現(xiàn)實中“做一件讓世界變得更美好的事情”，

為后面的情感深化環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件美好的事情

1.回歸故事。

教師：花婆婆知道了那么多四季開放的花（講述故事至“花婆婆問孩子將來做什么？”）

可是，幼兒也不知道將來會做什么。

2.美好的事情。

教師：你覺得做什么事可以讓世界變得更美好呢？

一一深化“美好的事情”，讓幼兒擁有一個短暫或許是永久的理想。

活動中：

幼兒：（愣了十多秒）念兒歌

教師：對，唱歌可以讓世界變得更美好！

幼兒：做花，做紙花、絹花，會讓世界變得更美好！

教師：是啊!那些紙花、絹花可美麗了！

幼兒：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就會變得更美好！

教師：啊，真的美好！

幼兒：我要保護世界……

全體幼兒：??？

幼兒：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就會變得更美好！

教師：對!小河干凈了，世界也就變得更美好！

3.小結(jié)：你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力

去完成這件事情。等你們長大了，世界因為有了你們會變得更美好！

——幼兒想到的美好的事情都很實際，那是由前面的伏筆所致。

4.對下面幼兒園大班語言活動《老鼠娶新娘》進行分析和評價。

課程提示：

《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，能夠激起孩子們的興趣。在第一個環(huán)節(jié)中，我

選擇以民族音樂引入，在營造“中國風(fēng)”的熱烈氣氛中，展現(xiàn)活動的主要情節(jié)“娶新娘”，

這件本屬于人們世界的喜事，因為其所特有的喜慶、歡樂、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬，

激起了幼兒對接下來活動的熱情。接著，通過展示與故事相關(guān)的圖片，介紹新娘想找怎樣的

新郎，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環(huán)節(jié)。在第二個環(huán)節(jié)

中，我們首先請幼兒欣賞故事，進而感受事物的強弱關(guān)系。故事中所蘊涵的自然界事物強弱

相輔的關(guān)系，為幼兒形成正確的對人、對己的認識觀，提供了客觀的認知基礎(chǔ)，也有助于調(diào)

適幼兒的失衡心理一一使那些認為自己“樣樣都強”的幼兒感受到“再強大的事物，也有不

強的地方”,從而減少一些過于自大的情緒;使那些認為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再

弱的事物，也有自己最強的地方”，從而激起些許的自信情感。經(jīng)過富有內(nèi)心情感沖擊的交

流分享，當(dāng)我出示“揚長補短”的漢字卡時，孩子開始體會其中的意義。當(dāng)活動接近尾聲時，

應(yīng)該有一項活動讓幼兒將已獲得的認知用行動表現(xiàn)出來，與故事情節(jié)相符的活動自然是“抬

花轎”，它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外，通過前兩個環(huán)節(jié)，幼兒對“娶新

娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往，這時“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動的熱情?？梢哉f，活

動最后安排的游戲“抬花轎”，既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，體驗童話故事傳達的民俗風(fēng)情。

2、探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達自己的長處，欣賞同伴的長處。

活動準備：

節(jié)奏明顯的音樂、圖片（花轎、美叮當(dāng)、村長、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風(fēng)、墻）

太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片，字寶寶（照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚長補短的漢

字）

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂:聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？

2、引發(fā)對故事的想象。

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論:你認為誰是世界上最強的新郎？

三、遷移感受

1、自己最強的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

四、故事

從前，有個老鼠村，村里有個村長，村長有個長的非常漂亮的女兒，叫美叮當(dāng)。村里還有個

小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長不知道要嫁給誰，于是他

決定要“拋繡球”招親。拋繡球那天，村里面的老鼠都來了，因為只要接到繡球就可以娶村

長的女兒了。誰知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個大黑貓，把村里所有

的老鼠都嚇跑了。經(jīng)過大黑貓的搗亂，村長決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強大的女婿。

但誰是最強的呢?村長想到了太陽，于是它跑去問太陽：“太陽，太陽，你是最強大的嗎？”

太陽說：“沒錯，我是最強大的?！钡f完，一團烏云慢慢的飄了過來，擋住了太陽。于是

村長問烏云：“烏云、烏云，你是做強大的嗎？”烏云說：“我是啊！”話剛說完，恰巧一陣風(fēng)

吹過來，吹散了烏云。村長又問風(fēng)：“你是最強大的嗎？”風(fēng)說：“是啊”。說完它就吹起了一

陣強風(fēng)把吹的又高有遠，直到停在一面墻上。村長被摔的鼻青臉腫，勉強爬起來問墻說：“你

是世界上最強的嗎？”墻說：“當(dāng)然是啊?！边@時候有一個老鼠在墻上挖了一個洞，穿過了這

面墻。村長一看，是小阿郎。這時，村長才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他

決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。

5.對下面幼兒園大班科學(xué)活動《美麗的冬衣》進行分析和評價。

活動目標：

欣賞各種各樣的冬季服裝，感受冬衣的美。

嘗試對冬季服裝進行分類和統(tǒng)計，培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力。

感知冬季服裝的特點，能大膽與同伴交流自己的感受。

體驗服裝表演的樂趣。

活動準備：

課件、食物（皮衣、風(fēng)衣、毛衣等）、音響、統(tǒng)計表、標志架、圖片展板等。

活動過程：

激發(fā)興趣

（大屏幕放映卡通人物“小叮當(dāng)”，小朋友都很喜歡她，老師和幼兒一起向她問好。）教師:

小叮當(dāng)設(shè)計了許多的服裝，小朋友們?nèi)タ匆豢?、摸一摸、比一比，和你的好朋友說一說，這

些服裝有什么不一樣？你喜歡什么樣的服裝？

自由探索

活動室內(nèi)放置著各種童裝的圖片展板、在桌上擺放著各種幼兒的冬衣，大屏幕滾動播放著冬

季童裝的幻燈片。小朋友和自己的同伴自由欣賞各種冬衣，并交流自己喜歡的服裝的款式、

顏色。

師：你喜歡小叮當(dāng)設(shè)計的服裝嗎？

幼：喜歡。

師：你喜歡的衣服是什么樣的？誰來說一說。

幼1：我喜歡的衣服是一件毛衣，是粉紅色的，還有一件白白的毛毛的衣服。

幼2：我喜歡那件（幼兒指著一件黑色的皮衣）。

師：是什么樣的呢？

幼2：是黑色的，旁邊有一條一條的，還有兩個口袋。

幼3：那是一件皮衣。

幼4:：老師，我喜歡這件大衣，因為它上面的圖案是小熊的，和我穿的衣服圖案一樣。

（小朋友們都積極地描述著自己喜歡的服裝.....）

分類統(tǒng)計

教師焦急地說：小叮當(dāng)想開一個服裝店，可是桌上的衣服都太亂了，要怎么辦？

幼1：把衣服一件一件的疊起來，要疊整齊。

幼2：把衣服掛起來。

師：是隨便掛好呢？還是怎么掛好呢？

幼3：老師，把相同的掛在一起，這樣如果有人要賣，看的比較清楚。

師：對，這個辦法不錯，把相同的放在一起，那么要怎么分呢？你可以先和旁邊的小伙伴商

量一個辦法，等會兒告訴小叮當(dāng)。

（小朋友們和自己的同伴討論得很熱烈。）

幼4：把有扣子的衣服放在一起，把有拉鏈的衣服放在一起。

幼5：把有帽子的衣服和沒有帽子的衣服分開放。

幼6：也可以把皮衣的放在一起、毛衣的、還有風(fēng)衣的放在一起。

師：嗯!這個辦法不錯，大家同意嗎？同意的小朋友請舉手。

（幼兒大部分都舉手了，還沒有等老師點數(shù)，有幾個小男生都等不及了，“老師就按這個辦

法吧！二教師順應(yīng)了幼兒的意見，出示了掛有毛衣、皮衣、風(fēng)衣、毛絨絨的大衣的標志架,

每個幼兒都動手把桌上的衣服進行分類，掛到了相應(yīng)的架子上。）

師：請組長匯報毛衣、風(fēng)衣、皮衣、毛毛衣的有幾件。

幼：毛衣有9件、風(fēng)衣有9件、皮衣有4件、毛毛衣有8件。

師：哪種衣服最多呢？哪種衣服最少呢？

幼：毛衣和風(fēng)衣最多，皮衣最少，毛衣和風(fēng)衣一樣多。

（教師看著小朋友把一件一件衣服歸類掛好，一列一列的衣服掛得整整齊齊,高興地說:“哇!

小叮當(dāng)很高興，請小朋友去選一選，挑一件你覺得最美麗的衣服把它穿起來。”小朋友聽到

這個消息，都十分高興。每個小朋友都穿上自己覺得最美的衣服，有的小朋友選了一件毛絨

絨的大衣穿上，還幫他的小伙伴拉拉鏈，有的小朋友索性把自己的小馬甲脫掉，換上自己的

挑選的毛衣。）

介紹冬衣

師：誰來說說你挑選的衣服美在哪里？

幼1：我覺得美麗的一點是，我這件毛衣上面有用扣子做的小花，還有下面是一排英文字母，

是粉紅色的。

幼2：我覺得我這件毛毛的衣服很漂亮，因為上面有很多的蝴蝶。

師：有幾只？

幼：1只、2只....有12只。

幼3：我覺得我的這件風(fēng)衣很漂亮，是橘紅色的，很厚。

師：這些衣服穿在身上有什么感覺？

幼：很暖和、很舒服、我覺得我的后背很熱....

師：這么暖和的衣服是什么季節(jié)穿的呀？

幼：冬天。

師：哦，冬天的衣服穿起來不僅很美，而且很保暖。

五：冬裝表演：

師：我們要怎樣展示這些美麗的冬衣呢？

幼：我們可以來服裝表演。

師：有沒有參加過服裝表演呢？

（有的幼兒說有，有的幼兒說沒有。）

師：我這有小朋友服裝表演的錄像，請小朋友看看他們是怎么表演的。

（播放服裝表演的錄像）

師：時裝表演需要什么？

幼：要燈光、要有舞臺。

師：誰先上場？

幼：組長先上場。

（幼兒和老師討論服裝表演的相關(guān)事宜十分投入，我們一起搭了個T形舞臺，在背景音樂聲

中，教師引導(dǎo)幼兒輪流上臺展示，進行模特表演，最后教師和所有的“模特”們合影留念。）

6.對下面幼兒園大班音樂活動《會變魔術(shù)的繩子》進行分析和評價。

活動目標：

初步學(xué)唱歌去，嘗試用連貫優(yōu)美、活潑輕快的聲音演唱歌去。

借助繩子大膽想象，能與同伴合作創(chuàng)編歌詞。

體驗繩子帶來的樂趣。

活動準備：

教師教學(xué)圖譜一套；

幼兒創(chuàng)作圖譜若干；

人手一根繩子。

活動過程：

律動進場。

幼兒人手一根繩子，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演繩子舞。

師：今天老師給你們準備了一根根漂亮的繩子，你們喜歡嗎？

幼：喜歡。

師：這漂亮的繩子還可以跳舞呢？你們想不想試一試？

幼：想。

師：那就讓我們拿著繩子，隨著好聽的音樂一起跳起來吧。

學(xué)習(xí)歌曲。

簡單了解繩子的特征。

幼兒觀察：繩子是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒從色彩、長短、粗細、手感等方面觀察。

師：看一看，你手里的繩子是什么樣子的？

幼：是紅色的。

師：紅色的繩子真鮮艷，還有哪些顏色的繩子呢？

幼：黃色、綠色、紫色、藍色

師：那我們可以用什么好聽的詞語來說呢？

幼：五顏六色。

幼：五彩繽紛。

師：除了看到繩子漂亮的顏色外，你還看到繩子是什么樣子的呢？

幼：繩子是長長的。

師：對，繩子細細長長的像什么呀？

幼：像面條。

幼：像天上落下來的雨。

幼：像彩虹

幼：像長頭發(fā)。

師：你們的想象力真豐富呀，那細細長長的繩子摸上去有什么感覺呢？

幼：很舒服。

幼：很軟。

師：對，摸上去柔軟、光滑、很舒服。

（出示圖一、二）小結(jié)：這細細長長的繩子不僅色彩鮮艷，摸上去光滑柔軟，而且它還會變

魔術(shù)呢。

教師簡單示范用繩子變出蝴蝶。老師用繩子變出了什么？你們想不想去試一試？鼓勵幼兒用

繩子去擺一擺，變一變，說一說。

幼兒操作：用繩子變魔術(shù)。

你用繩子變出了什么？教師用圖記錄幼兒變出的圖形，如小魚、山、池塘等。

教師示范演