六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析文章：一、整體情況分析本次檢測均分達(dá)到77.28分，最高分為100分，最低分為21.5分。80分以上的學(xué)生有26人，優(yōu)秀率達(dá)68.2%，及格人數(shù)為28人，及格率達(dá)73.68%。本班在全鎮(zhèn)排名中榮獲第一名。這反映了班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，但兩極分化較為嚴(yán)重。有40%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，均能在85分以上，而20%的學(xué)生未及格，均分雖高，但優(yōu)等生的成績?nèi)杂刑嵘臻g，100分僅有一人，表明學(xué)生對知識(shí)的掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力有待建立。二、學(xué)困生分析本班的學(xué)困生問題已成為現(xiàn)實(shí)，短期內(nèi)難以改變。由于他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教師難以投入大量精力和耐心進(jìn)行精心輔導(dǎo)。因此，我們盡可能幫助這部分學(xué)生理解一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們切實(shí)掌握。20%的學(xué)生基本不具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和方法，只能通過模仿做幾道簡單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對優(yōu)等生來說理解較慢，不夠靈活，但通過耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生仍有提升的潛力。三、卷面分析本次檢測與以往相比有以下變化：一是解決題目的比重適度下降，幾乎涵蓋了本冊重點(diǎn)知識(shí)，分值占25%；二是口算題量增加，強(qiáng)化了口算能力的重要性；三是重視了知識(shí)習(xí)得過程的考核，如圓面積計(jì)算方法的形成過程，計(jì)算長方形的面積，強(qiáng)化了過程的重要性；四是重視知識(shí)的全面理解。四、試題具體分析第一題：認(rèn)真思考，正確填空。（27%）⒈考點(diǎn)：有1個(gè)小題，側(cè)重于倒數(shù)、化聚、分?jǐn)?shù)乘除法、扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導(dǎo)公式等。⒉答題情況：本題的得分率為67.5%，表明學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還算可以，全班只有一位學(xué)生全對，錯(cuò)誤率最高的是第10小題，在一塊長10分米，寬8分米的長方形鐵板上。最多能截?。ǎ﹤€(gè)直徑是2分米的圓形鐵板。這類題目學(xué)生把握不夠好，多數(shù)學(xué)生都是用長方形的面積除以圓的面積。⒊失分原因：一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深入，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，如拼成長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于半徑，理解不透；三是對圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。第二題：我是法官，對錯(cuò)我來判。（5%）⒈考點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、化簡比、圓周率概念、比的分配題目、商與被除數(shù)大小關(guān)系等。2．失分原因：一是學(xué)生對直角三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)關(guān)系理解不到位；二是對圓周率概念理解還模棱兩可；三是商與被除數(shù)大小關(guān)系比較，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。第三題：認(rèn)真思考，慎重選擇。（5%）⒈考點(diǎn)：對稱軸、圓、百分率、等式、單一量等2失分原因：一是理解不到位；二是逆向思維能力不強(qiáng)；三是不會(huì)合理選擇方法。第四題：看清題目，巧思妙算。（32%）相對數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測查是必測項(xiàng)目。而計(jì)算離不開口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，實(shí)在不突出，課本中這類習(xí)題根本找不到，但每次檢測總有這樣的習(xí)題存在，不能不重視。⒈考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等；2.失分原因：一是學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺少觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但經(jīng)常由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，特別是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。3.今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，特別是方程；三是平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。第五題：手腦并用，操作思考。（6%）⒈考點(diǎn)：方向和位置，在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓；2.失分原因：部分學(xué)生對方向和位置掌握得不夠扎實(shí)。第六題：解決問題。（25%）⒈考點(diǎn)：題目解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的運(yùn)用、圓周長的計(jì)算。2.失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，特別是分?jǐn)?shù)除法題目；二是有關(guān)長方體棱長的數(shù)量把握不到位；三是圓周長的理解不到位；四是缺乏作圖、線段圖能力。五、今后教學(xué)建議：1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)把握好一些簡單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，具體講解要點(diǎn)，幫助他們把握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。2、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，展開思維練習(xí)，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只重視面積的推導(dǎo)，而沒有去發(fā)掘周長的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，特別是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表面，一定要深挖，體現(xiàn)思想。4、教學(xué)要有深度。從本次檢測來看，平時(shí)的教學(xué)基本在知識(shí)點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒有讓學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生構(gòu)建解題模型，切實(shí)掌握好策略和方法。如“如果