分?jǐn)?shù)乘法(二)說(shuō)課稿

分?jǐn)?shù)乘法(二)說(shuō)課稿分?jǐn)?shù)乘法探究：一堂數(shù)學(xué)課的深度剖析尊敬的同仁們，今天我將從七個(gè)維度來(lái)闡述我對(duì)“分?jǐn)?shù)乘法（二）”這一課的教學(xué)構(gòu)思：教材解讀、學(xué)生背景、教學(xué)目標(biāo)與挑戰(zhàn)、教學(xué)與學(xué)習(xí)方法、教學(xué)流程、板書策劃以及預(yù)期成效。一、教材解讀“分?jǐn)?shù)乘法（二）”作為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)的明珠，位于第三單元的第二課時(shí)，它不僅是對(duì)前一課內(nèi)容的深化，更是對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法理解的飛躍。在此之前，學(xué)生已掌握了整數(shù)乘法的精髓，理解了分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，并能熟練解答“幾個(gè)幾分之幾是多少”的問題。本課的教學(xué)，如同橋梁，連接著過(guò)去與未來(lái)，為學(xué)生探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除法及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基石。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形轉(zhuǎn)化思維，將新舊知識(shí)巧妙融合，解決分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題。二、學(xué)生背景1.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)歷了算理與算法的推演，本課的學(xué)習(xí)是對(duì)前知的延伸。借助知識(shí)的遷移，學(xué)生能夠運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，將新知轉(zhuǎn)化為舊知，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)算法則。2.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：五年級(jí)的學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)充滿渴望，但個(gè)性化差異導(dǎo)致他們?cè)谥鲃?dòng)參與和積極探究的程度各異。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，深化對(duì)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的理解，擴(kuò)展分?jǐn)?shù)乘法的意義，并能熟練運(yùn)算。2.能解決相關(guān)應(yīng)用問題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。過(guò)程與方法：在具體情境中，通過(guò)折紙、分割、繪畫等直觀模型，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探究其計(jì)算方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，滲透德育教育。教學(xué)重點(diǎn)：深化對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。四、教學(xué)與學(xué)習(xí)方法在本課中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐操作、引導(dǎo)點(diǎn)撥、多媒體演示等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生則以自主探究為主，小組合作學(xué)習(xí)為輔，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、討論交流、展示匯報(bào)、遷移歸納、應(yīng)用拓展等方法，獲取新知。五、教學(xué)流程本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入，激發(fā)興趣——?jiǎng)邮謱?shí)踐，探究新知——學(xué)以致用，提升能力——拓展應(yīng)用，延伸新知——總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。首先，我通過(guò)課前熱身，利用學(xué)生與班級(jí)人數(shù)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，復(fù)習(xí)舊知，為新知鋪墊，自然過(guò)渡，揭示課題。（一）情境引入，激發(fā)興趣。（3分鐘）通過(guò)觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息，提出問題的能力。（二）動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。（20分鐘）設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法意義及計(jì)算方法?；顒?dòng)1：動(dòng)手操作，自主探究。以“笑笑吃了多少塊餅干？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”，轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少，通過(guò)動(dòng)手折紙、分割，讓學(xué)生在操作中觀察、思考、交流，快速探究方法?；顒?dòng)2：推理歸納，驗(yàn)證結(jié)論。提出“淘氣吃了多少塊餅干？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫理解方法，歸納解題思路，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算”，并進(jìn)行操作驗(yàn)證。（三）學(xué)以致用，提升能力。（10分鐘）設(shè)計(jì)兩個(gè)練習(xí)，由易到難，層層深入，鞏固解題方法，拓寬知識(shí)范疇，使不同層次的學(xué)生都能參與練習(xí)，得到發(fā)展。（四）拓展應(yīng)用，延伸新知。（5分鐘）將數(shù)學(xué)知識(shí)與“為災(zāi)區(qū)捐款”生活問題結(jié)合，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透德育教育。（五）總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。（2分鐘）通過(guò)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，鞏固新知，分享學(xué)習(xí)感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。六、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（二）6的相當(dāng)于6個(gè)6×6的相當(dāng)于6個(gè)6×一個(gè)數(shù)的幾分之幾這個(gè)數(shù)×幾分之幾板書直觀突出重點(diǎn)，明確新舊知連接點(diǎn)，突顯轉(zhuǎn)化方法運(yùn)用，點(diǎn)明結(jié)論，體現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。七、預(yù)期成效本節(jié)課以問題引領(lǐng)，策略統(tǒng)一，活動(dòng)體驗(yàn)，評(píng)價(jià)激勵(lì)，德育滲透，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，經(jīng)歷