春天的花教案反思6篇

第第頁春天的花教案反思6篇春天的花教案反思篇1活動目標(biāo)1、朗誦詩歌，了解四周環(huán)境在春天的變動。2、感受詩歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。3、試驗運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。4、閱讀故事，能細(xì)致的察看畫面，大膽的表述對故事的理解。5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。活動準(zhǔn)備1、ppt課件：春天的秘密2、音樂：春天活動過程一、談話導(dǎo)入老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了?春天是什么樣子的?小伙伴們和父親媽媽去春游了嗎?春天有什么變動?誰想說說本身瞧到了春天的哪些變動?二、課件演示，找尋春天的變動1.春天來了，小伙伴們都在找春天，老師也找了一些春天的變動。我們一起來看看這些地方有什么變動?(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民)2.老師：小伙伴都瞧到了春天那么多的變動。今日我們就來學(xué)一首詩歌，說得就是春天的變動。三、欣賞詩歌，感受春天的美麗。1.結(jié)合課件圖示，老師配樂朗誦詩歌。2.提問：春天來了，我們四周有什么變動?它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”?3.播放課件，體驗詩歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗誦語氣。(1)引導(dǎo)問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的?有誰小聲回答說?有誰微笑地說?(2)幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌。強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音朗誦春天不同的變動”。(4)師幼對誦，體驗詩歌循環(huán)反復(fù)的句式，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦。四、跟朗誦并試驗仿編詩歌。1.播放背景音樂，請幼兒小聲地跟老師一起有感情地朗誦。2.請幼兒仿編。引導(dǎo)語：我們找尋春天時，還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢?你能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?3.老師幫忙幼兒整理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗誦。活動反思：春天在小伙伴們的期盼中又一次如期而至，春媽媽也帶來了她的孩子，小草冒出了嫩綠的新芽、含苞的花朵、楊柳長出了細(xì)細(xì)地新葉。不知道小伙伴們有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校的四周環(huán)境中與冬天相比較有哪些變動。讓幼兒討論找尋出春天的變動，為后面的詩歌做鋪墊。梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)得。因此，在《梯形的認(rèn)得》這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的這種感性認(rèn)得，設(shè)計了“聯(lián)系生活，初步感知梯形——分類比較，初步認(rèn)得梯形——動手操作，深入了解梯形”等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)得，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認(rèn)得上升到理性認(rèn)得。如何讓學(xué)生更自動地參加到這個過程中來，把課堂的自動權(quán)還給學(xué)生，老師如何導(dǎo)才到位，是這節(jié)課重點需要注意的。老師有感情的朗讀詩歌，并通過提問，引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容，并結(jié)合掛圖讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩中發(fā)生變動的事物有哪些?用畫筆形象的呈現(xiàn)的出來。讓幼兒通過實在、直觀的畫面理解散文的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫忙幼兒理解散文表達(dá)的意境，最終采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫忙幼兒記憶散文的內(nèi)容，起到了特別好的教育效果。散文詩中的美妙詞匯，例如溶化、淅瀝淅瀝、蔚藍(lán)、唧哩唧哩、綠油油，這些美妙的詞匯讓幼兒試驗性的理解，并感受本詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，感受詩歌循環(huán)反復(fù)的句式美語言美以及仿編詩句。語言具有韻律感，便于幼兒的創(chuàng)編活動。大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不但僅是這些，他們有本身的發(fā)現(xiàn)，更樂于本身去創(chuàng)造。如：有的幼兒將“春筍”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿編到散文中去。孩子們念著本身編的詩歌，特別愉快。暑假又開始，記得完成暑假作業(yè)再高興的玩耍哦!下面是整理的學(xué)校三班級語文暑假作業(yè)參考答案(人教版)，歡迎參考：敏捷性這一點我認(rèn)為在整個活動中都有體現(xiàn)，由于老師提出一個問題之后，幼兒進(jìn)行回答了，他們回答完之后老師能夠接的的上，不會讓本身提出的問題絆倒本身。通過活動，我深深的感到“選擇貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗的教育活動”是活動成功的一半。孩子更加喜愛察看四周的事物了。不但能夠通過本身的察看和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和堅強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)幼兒的奇怪心和探究植物的熱誠、關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感與本領(lǐng)，以及對勞動的酷愛。春天的花教案反思篇2活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。2、能夠用完整連貫的語言清晰表達(dá)本身的意思。3、喜愛小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。4、通過閱讀小圖、上下圖的對比察看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致察看和較完整表述本領(lǐng)。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。活活動重、難點：用完整連貫的語言表達(dá)本身對故事情節(jié)的理解活動準(zhǔn)備：故事錄音帶、課件、圖片?；顒舆^程：一.猜謎語，引出課題?！按蟠蟮哪X袋，黑黝端，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”提問：“小蝌蚪從沒見過本身的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”二.播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。老師提問：1、故事中有誰?發(fā)生了什么事?2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的?3、在找媽媽的過程中它們遇到了誰?相互說了什么?4、它們把誰當(dāng)成了媽媽?三、分段欣賞故事內(nèi)容。1、小蝌蚪為什么去找媽媽?2、查看圖片1，碰到鴨媽媽時，他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?3、查看圖片2、3、4，碰到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時，他們說了些什么?小蝌蚪又說了些什么?4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。四、熟識掌握故事幼兒跟錄音邊看圖邊敘述故事《小蝌蚪找媽媽》。五、活動延長：欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?2、再次完整查看圖片了解青蛙的生長過程。3、老師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙?；顒臃此迹何矣X得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看到本身的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不但集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過本身的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了肯定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探究美妙的融合在一起。春天的花教案反思篇3活動背景為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我教學(xué)這個內(nèi)容決議率領(lǐng)小伙伴們走出教室到戶外去認(rèn)得春天，感受春天，體驗春天。幼兒園里的花、草、樹木是教學(xué)的最好課堂?；顒幽繕?biāo)1、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變動。2、愿意在老師的引導(dǎo)下察看早春的景色，愛好春天。3、學(xué)習(xí)漢字“來”“燕”重點難點1、能夠感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花、草、樹木的變動。2、能夠用本身的語言表達(dá)本身對春天的愛好。3、認(rèn)得“來”和“燕”兩個字?；顒訙?zhǔn)備帶幼兒察看幼兒園中的花、草、樹?；顒舆^程一、春天真舒適——到戶外感受春天的天氣。1、帶小伙伴們到幼兒園廣場曬太陽。2、鼓舞小伙伴們表達(dá)陽光照在身上的感覺，感知春天來了，天氣變暖和了。二、察看幼兒園中的花、草、樹木的變動。1、率領(lǐng)小伙伴們察看幼兒園里的桃花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，桃花已經(jīng)開了。2、與小伙伴們邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹長出了綠芽。三、我找到了春天——表達(dá)本身的發(fā)現(xiàn)。1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪里？2、引導(dǎo)小伙伴運用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。3、帶小伙伴到戶外游戲。四、活動延長日常生活中，引導(dǎo)小伙伴回去和父母連續(xù)到戶外察看、找尋春天。教學(xué)反思這節(jié)課重要想讓幼兒認(rèn)得春天，感受春天，體驗春天，而且能用本身的話說說春天。于是，教學(xué)這個內(nèi)容時，我率領(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹木，一起去找尋春天。幼兒園的花草樹木是幼兒最熟識的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們特別感興趣，他們很專心地察看幼兒園里的花草樹木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充足地調(diào)動了起來，于是在開展討論說話時，我發(fā)現(xiàn)他們不但認(rèn)得了春天，還感受到了春天，而且能夠用本身的話來說出對春天的愛好。有幾個小伙伴還編兒歌，編得特別好。菲菲小伙伴說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船?！焙滦』锇檎f：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。”淑云小伙伴說：“花兒真美，我們可以用來做美麗的花環(huán)”等等。小伙伴不但表達(dá)得特別生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，同時也推動了幼兒探究的自動性。幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探究了大自然的秘密，能夠大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的歡樂，會用本身喜愛的方式來表達(dá)春天的美，對春天的酷愛。倘若我重新上這個容，我想讓小伙伴們帶上畫筆和紙，把本身看到的春天的景色畫一畫，那樣不但可以磨練小伙伴們的察看本領(lǐng)，還磨練他們的動手本領(lǐng)及想象本領(lǐng)。春天的花教案反思篇4活動設(shè)計背景因此在活動中老師引導(dǎo)幼兒運用簡單、明白、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)詩歌供給了閱讀范本，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些閱讀范本也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動供給料子，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的本領(lǐng)?；顒幽繕?biāo)1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性。2、拓展幼兒的想象，進(jìn)行詩歌創(chuàng)編活動。3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加討論。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點、難點1、通過制作小書，幫忙幼兒進(jìn)一步熟識詩歌、理解詩歌，感受詩歌語言的.趣味性。2、拓展幼兒的想象，進(jìn)行詩歌創(chuàng)編活動?；顒訙?zhǔn)備掛圖。紙、筆若干?；顒舆^程1、談?wù)劥禾?。老師提問：你覺得春天是什么樣的？2、初步欣賞詩歌。老師提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說春天是什么？春天是本什么樣的書？3、結(jié)合掛圖，老師再次配樂朗誦詩歌，幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容。老師提問：為什么說春天是一本彩色的書？為什么說春天是一本會笑的書？小池塘為什么笑了？它的酒窩是指什么？為什么說春天是一本會唱的書？4、學(xué)習(xí)詩歌。采用分段和整體的學(xué)習(xí)方法幫忙幼兒熟識詩歌，待幼兒熟識詩歌后引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。5、依據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)，進(jìn)行仿編活動。教學(xué)反思?春天》這首詩歌以它美妙的節(jié)奏和樸實的語言，稱贊著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛去察看、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過實在、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫忙幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，最終采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫忙幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了特別好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。春天的花教案反思篇5〖活動目標(biāo)〗1、熟識歌詞內(nèi)容，感受歌曲活潑歡快的情緒。2、初步學(xué)唱歌曲，探究排列圖示，記憶歌詞次序。3、體驗通過探究學(xué)會歌曲的成功感與歡樂情緒。〖重點難點〗1、教學(xué)重點：能依據(jù)圖譜唱出歌曲。2、教學(xué)難點：圖譜躲貓貓，漸漸離開圖譜唱歌。〖活動準(zhǔn)備〗1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《唱歌春天》白板課件：歌曲圖譜。2、已有知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：學(xué)過歌曲《春天在哪里》，帶孩子去室外感受過春天?！蓟顒舆^程〗一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、發(fā)聲練習(xí)，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。師：小伙伴們，先跟著我一起練練聲。唱“啦”。小伙伴們好，啦啦啦啦啦。2、復(fù)習(xí)音樂《春天在哪里》師：還記不記得我們學(xué)過一首關(guān)于春天的歌？我們一起唱一唱。師：春天在哪里，春天就藏在小伙伴的眼睛里，有紅花，有綠草，各處是一片生機(jī)勃勃的景象，各處充足了鳥語花香，小伙伴們，春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊。師：你們喜愛春天嗎？春天帶給你們什么感覺呢？二、欣賞歌曲，記憶歌詞1、師：啊，多么美好的春天呀！小伙伴們，春天還藏在哪里呢？春天其實還藏在一首好聽的歌曲里，豎起你們的小耳朵，認(rèn)真聽一聽，歌曲里都唱了些什么？2、老師第一次范唱。師：你聽到了什么？用歌曲的話來說一說。一起來說一說這一句詞。（老師依據(jù)幼兒的回答出示圖譜里面的單個圖片，引導(dǎo)幼兒說一說歌曲里面的詞。）3、老師第二次范唱。師：就聽到了這些嗎？豎起我們的小耳朵，再認(rèn)真聽一聽，有沒有漏掉的？（鞏固記憶歌詞）（利用“漸入”功能，點擊顯現(xiàn)歌曲圖譜內(nèi)容）三、借助圖譜，學(xué)唱歌曲1、引導(dǎo)幼兒跟著老師看著圖譜初步學(xué)唱，記憶歌詞。師：小伙伴們真棒！都找到了歌曲里唱的詞，這么好聽的歌曲，我們看著圖譜一起來學(xué)一學(xué)吧。2、學(xué)習(xí)邊聽歌邊排列圖譜（分段進(jìn)行）師：真棒！有些小伙伴都已經(jīng)會唱了，我們小伙伴有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖譜排的亂七八糟的，誰有本事來幫幫助幫忙它依照歌詞的次序排好？我唱一句你排一句。3、集體邊看圖譜，邊學(xué)唱，驗證排列是否正確，并作必需的調(diào)整。師：他們排的對不對呢？我們一起來唱，幫他們檢查檢查。師：真棒！他們都排對了，我們給他們拍拍手！4游戲：圖片躲貓貓師：這些圖片可頑皮了，他們和我們玩起了捉迷藏，你們還能找到他們嗎？有沒有信心？一二三，閉幕！（老師將幾張圖譜隱匿）三二一，開幕啦！你們還記得誰藏起來了嗎？我們一起來唱一唱！師：我們班小伙伴都很厲害，現(xiàn)在難度升級了，準(zhǔn)備好了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？一二三，閉幕！三二一，開幕啦！（老師將全部圖譜隱匿）你們還記得嗎？一起來唱一唱！（利用白板的“拖拉”功能，將圖譜拖進(jìn)格子里。利用“添加單元格陰影”功能，將格子內(nèi)的圖片進(jìn)行遮蓋）四、多樣演唱，創(chuàng)編動作1、分組接唱師：你們都學(xué)會了這首好聽的歌嗎？那我可要考考你們，我們分組接唱，紅星星代表女小伙伴開始唱，藍(lán)星星代表男小伙伴開始唱，看看哪一組反應(yīng)最快。2、完整演唱，創(chuàng)編動作師：真棒，好聽的歌聲要配上好看的動作才是才是最棒的，我們小伙伴都當(dāng)一回小小表演家，一起來表演表演?。ɡ冒装濉盁o限克隆”功能，無限拖拉紅星星和藍(lán)星星）春天的花教案反思篇6設(shè)計意圖：這個教學(xué)活動的領(lǐng)域是藝術(shù)，選材適合大班幼兒。該活動是大班“美麗的春天”主題活動中的一次音樂活動。春天來到，我們的四周各處充足了春的氣息。我和孩子一起在學(xué)校漫步，吹著柔暖的春天，嗅著撲鼻的花香，柳綠槐紅的春天就這樣一路唱歌著而來，小草開始變綠，鮮花含苞欲放，小河開始清醒，天空變得蔚藍(lán)，生機(jī)盎然的春天就這樣來了。孩子們會在飯后漫步和戶外游戲時聚在一起討論春天的問題。關(guān)于春天的景色，春天的植物，春天的變動，春天的人物一系列的活動由此產(chǎn)生。我們班的孩子特別喜愛藝術(shù)領(lǐng)域的活動，對于音樂活動有著濃厚的興趣。所以這個活動從幼兒的興趣和需要啟程，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據(jù)主題背景下音樂活動的要求，打破了傳統(tǒng)的音樂教育“產(chǎn)品”的效果，以多種形式的藝術(shù)手段，將音樂活動的價值則定位于幼兒認(rèn)知經(jīng)驗與藝術(shù)表現(xiàn)的整合，以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗為手段來為目標(biāo)服務(wù)?；顒幽繕?biāo)：1、感受歌曲歡暢快潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。2、在老師的提示下，探究使用圖示理解，記憶歌詞?；顒又攸c：探究使用圖譜，初步學(xué)唱歌曲。活動難點：試驗將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的樂譜空格中。（原因：對于大班幼兒來說，圖譜的創(chuàng)編具有肯定的難度。）活動準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：帶幼兒認(rèn)得春天，欣賞春天，感受春天的美圖譜每人一張?；顒舆^程：一、感受歌曲旋律。1、幼兒聽樂曲。“小伙伴，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今日老師給你們帶來一首春天的歌曲，請小伙伴們先聽一聽曲子。”（幼兒聽曲子一遍）“聽完這首曲子，您好象看到春天的什么景色？”（幼兒回答）2、老師隨音樂做動作，幼兒觀看?！袄蠋煘檫@首曲子編了幾個動作，你們看看是表示什么意思？”（幼兒聽音樂觀看一遍）“你看懂了老師的動作是什么意思嗎？”（幼兒回答）二、學(xué)唱新歌。1、老師范唱，幼兒傾聽?！皠偛判』锇槁犃饲樱戳藙幼?，下面聽老師來唱歌，看看歌曲里唱了什么？”（老師清唱一遍，幼兒傾聽）2、引導(dǎo)幼兒回憶曾經(jīng)使用過的記憶策略?！案枥锍耸裁矗柯牭绞裁凑f什么。”（幼兒回答）“你有什么好方法來學(xué)唱這首歌嗎？”（幼兒回答）3、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜和歌詞內(nèi)容的關(guān)系。“今日我們要用一種沒有用過的方法來唱這首歌，要靠小伙伴本身去學(xué)，而不是老師教你們，你們有信心嗎？好，從你們的座位下拿出這張圖，請小伙伴們用手指著圖聽我再唱一次。”4、老師幫忙幼兒理解圖譜的意思，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)