2022-2023學(xué)年廣東省茂名市電白區(qū)高一下學(xué)期期中考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2廣東省茂名市電白區(qū)2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一ChatGPT，是2022年底由美國OpenAI公司推出的一款聊天機(jī)器人工具。它經(jīng)過底層邏輯設(shè)定和機(jī)器學(xué)習(xí)訓(xùn)練，擁有了幾乎人類所有知識(shí)的總和，而且具備三項(xiàng)超乎想象的能力——數(shù)字內(nèi)容孿生能力，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)世界一虛擬世界映射；數(shù)字編輯能力，打通現(xiàn)實(shí)世界虛擬世界交互通道；數(shù)字創(chuàng)作能力，從數(shù)據(jù)理解走向數(shù)據(jù)創(chuàng)作。與以往的分析式人工智能（利用機(jī)器學(xué)習(xí)急速學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分布，完成分類、預(yù)測(cè)等任務(wù)）相比，ChatGPT實(shí)現(xiàn)了生成式人工智能，在學(xué)習(xí)歸納數(shù)據(jù)分布的基礎(chǔ)上同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的模式，用自編碼器創(chuàng)造數(shù)據(jù)中不存在的新樣本。如果進(jìn)行一場(chǎng)考試，在某些領(lǐng)域，ChatGPT的“實(shí)力”相當(dāng)于211高校中等偏上的本科生水平。一場(chǎng)新的職業(yè)顛覆與學(xué)習(xí)革命，一夜之間悄然到來。無論教育者做出什么反應(yīng)，教育與Al的深度融合時(shí)代已經(jīng)到來了。實(shí)際上人工智能、元宇宙、ChatGPT等都是云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的應(yīng)用，不久的將來還會(huì)有匪夷所思的技術(shù)被發(fā)明出來，人類進(jìn)入了物質(zhì)世界、精神世界、數(shù)字世界協(xié)同進(jìn)化的新時(shí)代。如果說無人工廠、無人駕駛實(shí)現(xiàn)了程序性智能控制，元宇宙開啟了生活和工作環(huán)境的數(shù)字世界，那么ChatGPT構(gòu)筑了一個(gè)有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的硅基生命體。就教育行為本身而言，以知識(shí)傳遞為核心的教育模式更是被逼入墻角。一方面ChatGPT幾乎能回答所有學(xué)生問的問題，而且能因材施教，那我們的教師還有沒有存在的價(jià)值；另一方面既然這些知識(shí)可以如此方便地獲取，那我們的孩子花那么長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)、去做題究竟有沒有意義？我們的孩子最迫切需要學(xué)習(xí)的是什么？面對(duì)ChatGPT挑戰(zhàn)，教育該怎么辦？在人才培養(yǎng)過程中，有哪些都分是你無法取代的？作為一個(gè)語言模型，我存在以下局限性，因此無法取代人類教師在人才培養(yǎng)過程中的重要作用：1.情感交流：與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，我無法表現(xiàn)出人類的情感，無法對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響。2.人際互動(dòng)：我無法模擬人類教師的人際互動(dòng)，因此無法培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。3.靈活應(yīng)變：我是按照預(yù)先設(shè)定的規(guī)則運(yùn)作的，無法靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的不同需求。4.教學(xué)體驗(yàn)：我無法提供人類教師的生動(dòng)有趣的教學(xué)體驗(yàn)。因此，人類教師在人才培養(yǎng)過程中的重要作用不可或缺，我只能作為他們的補(bǔ)充，幫助他們提高效率和提供更多資源。小編與ChatGPT關(guān)于教師作用的對(duì)話。但是，技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生深刻影響，那么教育的形式、內(nèi)容和目的也會(huì)有重大的調(diào)整。ChatGPT出現(xiàn)，應(yīng)該是教育自身改革的一次重大機(jī)會(huì)，因?yàn)槿绻麄鹘y(tǒng)的教育方式不改變，教育是不可能靠屏蔽ChatGPT來維持下去的。教育改革急需要在以下三方面做重大調(diào)整。一是教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識(shí)。二是教育的方式方法需要有重大調(diào)整，其主要的方向是要用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來協(xié)同改進(jìn)教育教學(xué)方式，而不是回避與恐懼。三是超越知識(shí)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的品質(zhì)。真正好的學(xué)習(xí)從某種程度上來說是求慢而不是求快的，只有慢才能鍛造思維深度，才能在與人交往中鑄造深度的人際關(guān)系；是求難而不是求易的，只有挑戰(zhàn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；是求少而不是求多的，只有少才能有閑暇時(shí)間來發(fā)展自己的個(gè)性，形成多樣化的大腦；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培養(yǎng)一個(gè)人的鉆研精神和韌性。一個(gè)人真正能夠成功，靠的是學(xué)習(xí)的專注力，能夠從興趣上升到志趣，并成為充滿個(gè)性特質(zhì)不一樣的人；靠的是責(zé)任心和韌性，碰到困難不屈不撓、堅(jiān)持不懈；靠的是良好的人際關(guān)系和協(xié)作精神，在關(guān)鍵時(shí)能夠得到團(tuán)隊(duì)的支撐和幫助。這些學(xué)習(xí)品質(zhì)，從來和技術(shù)無關(guān)，當(dāng)然也和這個(gè)突然跑進(jìn)瓷器店橫沖直撞的公?！狢hatGPT毫無關(guān)系。如果一個(gè)教育人理解這個(gè)道理，那么也就知道在這個(gè)新事物層出不窮的世界里，如何保持教育定力，堅(jiān)持改革方向，真正為我們的孩子提供適切、有意義的教育。（摘編自《ChatGPT挑戰(zhàn)人類教師？教育中的這些東西AI難以替代》《教師博覽》2023年2月15日）材料二數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。在近日召開的世界數(shù)字教育大會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬以《數(shù)字變革與教育未來》為題發(fā)表了主旨演講。以下內(nèi)容節(jié)選自演講：主席在2022年11月15日召開的二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人第十七次峰會(huì)上指出，當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，這是世界之變、時(shí)代之變、歷史之變。在新的動(dòng)蕩變革期內(nèi)，全球變暖、逆全球化、經(jīng)濟(jì)衰退、地區(qū)沖突等復(fù)雜因素相互交織，新冠肺炎疫情加劇不確定性和不穩(wěn)定性，全球減貧進(jìn)程嚴(yán)重受挫，人類社會(huì)面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，“世界怎么了，我們?cè)趺崔k”的時(shí)代之問回蕩全球。與此同時(shí)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量，為我們創(chuàng)新路徑、重塑形態(tài)、推動(dòng)發(fā)展提供了新的重大機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)，“教育何為、教育應(yīng)該往何處去”也成為世界各國共同思考的命題。令人振奮的是，聯(lián)合國和世界各國都在積極行動(dòng)，把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要途徑和舉措。聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)構(gòu)建新的“社會(huì)契約”，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)帶來的教育紅利，更好地彰顯教育作為全球公共利益的屬性。聯(lián)合國教育變革峰會(huì)提出，數(shù)字革命應(yīng)當(dāng)惠及所有學(xué)習(xí)者。不少國家應(yīng)時(shí)而動(dòng)，紛紛出臺(tái)數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，并將教育作為其中的重要組成部分。各方的有效行動(dòng)，必將使“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”的教育“四大支柱”在數(shù)字時(shí)代更加厚實(shí)有力、頂天立地。（摘編自《數(shù)字變革與教育未來》《教師博覽》2023年2月19日）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.ChatGPT是一款經(jīng)過底層邏輯設(shè)定和機(jī)器學(xué)習(xí)訓(xùn)練，擁有了人類所有知識(shí)總和的聊天機(jī)器人工具。B.當(dāng)今世界正經(jīng)歷著百年未有之大變局，在變革期內(nèi)，教育轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要載體。C.雖然ChatGPT構(gòu)筑了一個(gè)有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的硅基生命體，但實(shí)際上它仍屬于新技術(shù)的應(yīng)用。D.若各國都把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要舉措，ChatGPT對(duì)教育將不再是挑戰(zhàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一綜合運(yùn)用了假設(shè)論證、比較論證等手法，既提出了教育面臨的挑戰(zhàn)，也給出了教育改革的建議。B.材料二大處落筆，先指出當(dāng)今人類社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)、數(shù)字技術(shù)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，引出數(shù)字教育的話題。C.材料一說，ChatGPT幾乎能回答所有學(xué)生問的問題，還能因材施教，這可算作數(shù)字技術(shù)帶來的教育紅利。D.材料一的標(biāo)題用了設(shè)問，還包含懸念，與材料二直接表明觀點(diǎn)的標(biāo)題相比，能吸引更多讀者的閱讀興趣。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于AI挑戰(zhàn)教育的“實(shí)力”的一項(xiàng)是（）A.ChatGPT具備三項(xiàng)超乎想象的能力——數(shù)字內(nèi)容孿生、數(shù)字編輯和數(shù)字創(chuàng)作能力。B.分析式人工智能可以利用機(jī)器學(xué)習(xí)來急速學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分布，完成分類、預(yù)測(cè)等任務(wù)。C.ChatGPT實(shí)現(xiàn)了生成式人工智能，可以用自編碼器創(chuàng)造數(shù)據(jù)中不存在的新樣本。D.新技術(shù)的應(yīng)用使人類進(jìn)入了物質(zhì)世界、精神世界、數(shù)字世界協(xié)同進(jìn)化的新時(shí)代。4.請(qǐng)結(jié)合材料一的內(nèi)容，分析畫線句子的含義。5.材料二中懷部長(zhǎng)在演講中提到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是教育的“四大支柱”之一，請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要闡釋數(shù)字時(shí)代教師該如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?！即鸢浮?.C2.D3.D4.①“突然跑進(jìn)”說明ChatGPT的出現(xiàn)讓人們始料未及且發(fā)展迅速；

②“橫沖直撞的公?！闭f明ChatGPT讓人們恐懼、暫時(shí)無法應(yīng)對(duì)；

③“瓷器店”說明人類對(duì)人工智能的抵御或駕馭的能力還很脆弱。5.（1）教師要發(fā)揮在情感交流、人際互動(dòng)、靈活應(yīng)變、教學(xué)體驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)；

（2）教師要順應(yīng)教育改革，從三方面做出重大調(diào)整：

①明確教育目標(biāo)：培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人；

②改變教育方式：如利用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來協(xié)同改進(jìn)教育教學(xué)方式；

③關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)：求慢，求難，求少，求拙，培養(yǎng)專注力、責(zé)任心、韌性和團(tuán)隊(duì)精神?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“擁有了人類所有知識(shí)總和的聊天機(jī)器人工具”錯(cuò)誤。原文的表述是“擁有了幾乎人類所有知識(shí)的總和”，選項(xiàng)略去限制詞“幾乎”，表述過于絕對(duì)。B.“教育轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要載體”錯(cuò)誤。原文的表述是“數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向”，選項(xiàng)偷換概念。D.“若各國都把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要舉措，ChatGPT對(duì)教育將不再是挑戰(zhàn)”錯(cuò)誤。原文的表述是“令人振奮的是，聯(lián)合國和世界各國都在積極行動(dòng)，把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要途徑和舉措”，數(shù)字教育是應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要途徑和舉措，但并不意味著只要把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要舉措，ChatGPT對(duì)教育將不再是挑戰(zhàn)，選項(xiàng)表述絕對(duì)。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。D.“材料一的標(biāo)題用了設(shè)問”錯(cuò)誤。從標(biāo)題“ChatGPT挑戰(zhàn)人類教師？教育中的這些東西AI難以替代”來看，“教育中的這些東西AI難以替代”不是對(duì)“ChatGPT挑戰(zhàn)人類教師？”的回答，不能滿足設(shè)問“自問自答”的條件，故不是設(shè)問。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解重要概念含義的能力。D.說的是新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類社會(huì)的影響，不屬于AI挑戰(zhàn)教育的“實(shí)力”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力?！斑@個(gè)突然跑進(jìn)瓷器店橫沖直撞的公?！狢hatGPT”，運(yùn)用比喻的修辭手法，把“ChatGPT”比作“橫沖直撞的公?！保选叭祟悓?duì)人工智能的抵御或駕馭的能力”比作“瓷器店”。“突然跑進(jìn)”，說明ChatGPT的出現(xiàn)很突然，人們還沒有做好準(zhǔn)備，是始料未及且發(fā)展迅速的；“橫沖直撞的公?！弊屓撕ε律踔量謶?，說明ChatGPT讓人們恐懼、暫時(shí)無法應(yīng)對(duì)；“瓷器”是脆弱的、易碎的，把把“人類對(duì)人工智能的抵御或駕馭的能力”比作“瓷器店”，說明人類對(duì)人工智能的抵御或駕馭的能力還很脆弱?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本問題，提出見解的能力。由“作為一個(gè)語言模型，我存在以下局限性，因此無法取代人類教師在人才培養(yǎng)過程中的重要作用：1.情感交流：……2.人際互動(dòng)：……3.靈活應(yīng)變：……4.教學(xué)體驗(yàn)：……”可知，教師要發(fā)揮在情感交流、人際互動(dòng)、靈活應(yīng)變、教學(xué)體驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)；教師要順應(yīng)教育改革，從三方面做出重大調(diào)整：由“是教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識(shí)”可知，明確教育目標(biāo)：培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人；由“教育的方式方法需要有重大調(diào)整，其主要的方向是要用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來協(xié)同改進(jìn)教育教學(xué)方式，而不是回避與恐懼”可知，改變教育方式：如利用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來協(xié)同改進(jìn)教育教學(xué)方式；由“超越知識(shí)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“真正好的學(xué)習(xí)從某種程度上來說是求慢而不是求快的，只有慢才能鍛造思維深度，才能在與人交往中鑄造深度的人際關(guān)系；是求難而不是求易的，只有挑戰(zhàn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；是求少而不是求多的，只有少才能有閑暇時(shí)間來發(fā)展自己的個(gè)性，形成多樣化的大腦；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培養(yǎng)一個(gè)人的鉆研精神和韌性”可知，關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)：求慢，求難，求少，求拙，培養(yǎng)專注力、責(zé)任心、韌性和團(tuán)隊(duì)精神。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。死亡之約戴希貞觀七年臘月初八，迎著紛紛揚(yáng)揚(yáng)、漫天飛舞的大雪，唐太宗李世民忽然駕臨朝廷大獄。大獄里關(guān)押著已判死刑、只等批準(zhǔn)執(zhí)行的390名囚犯。此時(shí)，他們有人直勾勾地盯著唐太宗，有人眉頭緊鎖，有人不停地眨巴著眼睛……都不知道玉樹臨風(fēng)、英俊瀟灑的唐太宗，酒葫蘆里裝的是什么藥?！拔沂抢钍烂?，今天問你們兩個(gè)問題，你們要如實(shí)回答！”唐太宗目光炯炯地注視著囚犯，“第一，對(duì)朝廷大獄給你們所定的罪行和罪責(zé)，你們可有異議？”“皇上，我們一點(diǎn)不冤，我們認(rèn)罪伏法！”囚犯?jìng)儜?yīng)聲跪下?！澳呛茫〉诙?，”唐太宗聲如洪鐘，“說說臨死前，你們最后的心愿是什么？”跪在最前面、家住京畿扶風(fēng)的囚犯徐福林，趕緊連磕三個(gè)響頭，抬起頭哽咽著說：“皇上，我想回家，看看我的父母妻兒，與他們做最后的話別！”“這個(gè)，”唐太宗仔細(xì)打量他一番，把目光轉(zhuǎn)向其他囚犯，“你們呢？都不要顧忌，但說無妨！”“皇上，我們也一樣！”囚犯?jìng)兤炔患按剡殿^、高喊?！凹热贿@樣，我和你們訂個(gè)‘死亡之約’，可都愿意？”“我們?cè)敢?！皇上?！薄昂?！”唐太宗點(diǎn)頭，“第一，準(zhǔn)許你們不受任何約束地回家，看望你們的父母妻兒！”囚犯?jìng)冾澏读?，他們的眼里都有淚光閃爍。唐太宗威嚴(yán)地審視他們，又說，“第二，你們必須保證：來年九月初四晌午之前，一個(gè)不少，自行、準(zhǔn)時(shí)地返回朝廷大獄，伏法受罪，主動(dòng)送死！”囚犯?jìng)円汇丁Ｋ麄兿嗷タ纯?，點(diǎn)頭示意，高喊：“皇上，我們保證！”戶部尚書兼大理寺卿戴胄額上沁出豆大的汗珠，立即小心翼翼地靠近唐太宗：“皇上，這些囚犯可是殺人越貨、罪大惡極之徒！他們喪盡天良、毫無人性。您放他們出獄，萬一他們兇相畢露，或者逃之夭夭，怎么辦？”唐太宗輕輕拍拍戴冑的肩膀：“愛卿，誠心才能換忠心！我肯定他們不會(huì)辜負(fù)我對(duì)他們的信任！”“這……”戴冑不由自主地?fù)u頭。“別說了！”唐太宗對(duì)他擺了擺手，然后毅然轉(zhuǎn)向囚犯?jìng)儯骸按耸乱讯?！你們，都起來吧！”霎時(shí)，囚犯?jìng)儨I如泉涌，情不自禁地歡呼雀躍起來。牢門一開，囚犯?jìng)兙拖駫昝摿死位\的野獸，撒開雙腿，沒命地向家中奔跑。他們擔(dān)心唐太宗變卦?？伤麄冨e(cuò)了。秋高氣爽，惠風(fēng)和暢。都城長(zhǎng)安。從四面八方趕來的民眾潮水般地涌向朝廷大獄所在的朱雀大街。一時(shí)間，150米寬的朱雀大街上人頭攢動(dòng)。人們踮起腳尖，好奇地張望，耐心地等待。這是貞觀八年九月初四，一個(gè)史無前例的死亡之約！沒人相信囚犯?jìng)兪匦庞?！他們來是想?yàn)證自己的猜想，是想親眼看見唐太宗怎樣應(yīng)對(duì)突然的變故。然而出人意料：那些個(gè)囚犯很快就接踵而至，返回朝廷大獄。他們個(gè)個(gè)昂首挺胸，人人精神抖擻。人們目瞪口呆，不得不對(duì)他們刮目相看。晌午到了。清點(diǎn)人數(shù)，已返獄389名！還差1名？戴胄急了。“怎么辦呢？皇上！”他小心翼翼地問。唐太宗濃眉一皺：“再清點(diǎn)一次，查查有誰未到？”又清點(diǎn)人數(shù)，依然是389名，未到者正是徐福林！消息傳開，不僅看熱鬧的民眾七嘴八舌，已返獄的囚犯?jìng)円查_始咆哮了：狗日的徐福林，他怎么能出爾反爾？狗日的徐福林，他膽敢欺騙皇上？狗日的徐福林，他是混蛋、孬種……“怎么辦呢？皇上？”戴胄誠惶誠恐地靠近唐太宗。人們也不約而同，把目光投向這邊。“等等吧！”唐太宗把右手一揮。半個(gè)時(shí)辰過去，不見徐福林的蹤影。人們急得如熱鍋上的螞蟻。囚犯?jìng)儎t怒目圓睜、咬牙切齒?！霸趺崔k呢？皇上！”戴胄又小心謹(jǐn)慎，問唐太宗。“再等等吧！”唐太宗拍了拍戴胄的肩膀。又半個(gè)時(shí)辰過去，依然不聞徐福林的聲息。人們憂心如焚。囚犯?jìng)儽┨缋??！霸趺崔k呢？皇上！”戴胄怯問。就在這時(shí)，忽然有人高喊：“來了、來了！”“來啦！”人們循著吱嘎吱嘎的車輪聲望出，還真有一輛牛車由遠(yuǎn)及近，匆匆趕來。很快，從牛車的車篷里探出一張男人的臉。這張臉消瘦、蠟黃、病懨懨的。獄吏定睛細(xì)看，不錯(cuò)，此人正是徐福林！人們長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。囚犯?jìng)兊呐菀矟u漸消弭?！罢f說吧，怎么來晚啦？”唐太宗端詳著徐福林的臉?！胺祷亻L(zhǎng)安的路上，我突然病倒了。幸虧中途攔住了一輛牛車，就雇了它繼續(xù)趕路?！备Ａ执謿猓拔移鹆藗€(gè)大早，本想早點(diǎn)返獄伏法，哪料事與愿違。唉，我有罪，罪孽深重啊。皇上！”“不，你能抱病返獄，精神可嘉！”唐太宗向徐福林投出贊許的目光。徐福林掙扎了一下，要奔出牛車給唐太宗下跪。唐太宗走過去扶住他：“徐福林，你別動(dòng)，就在車上待著?！薄艾F(xiàn)在怎么辦？皇上！”戴胄畢恭畢敬地問。囚犯?jìng)儫o可奈何地低下頭。他們明白，真正的死期就要到了?！霸趺崔k？”唐太宗把囚犯?jìng)円灰淮蛄窟^，突然朗聲宣布：“大赦所有囚犯，讓他們自由回家！”人們驚訝得把嘴張成了大大的“O”形。囚犯?jìng)円舶肷位夭贿^神來。等終于回過神來，就見他們五體投地地跪在唐太宗面前，熱淚盈眶地高呼：“皇上萬歲、萬歲、萬萬歲！”風(fēng)云突變，西域叛亂。貞觀十四年唐太宗任命唐朝名將侯君集為西域遠(yuǎn)征軍統(tǒng)帥，統(tǒng)領(lǐng)15萬鐵騎遠(yuǎn)征西域。聞?dòng)崳?90名囚犯慷慨激昂、自愿請(qǐng)戰(zhàn)。他們?cè)诤罹膸ьI(lǐng)下，—路沖鋒陷陣、英勇殺敵，最后全部血灑疆場(chǎng)、壯烈殉國……西域轉(zhuǎn)眼收復(fù)，大唐開始書寫拓土開疆的壯麗史詩?。ㄔd《小說選刊》2015年第9期）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.囚犯?jìng)儜?yīng)聲跪下，說明他們完全是被唐太宗李世民威嚴(yán)震住了，不由自主。B.囚犯?jìng)內(nèi)鲩_雙腿，沒命地向家中奔跑，說明他們渴望回家團(tuán)聚，早點(diǎn)見到家人。C.人們急得如熱鍋上的螞蟻，是因?yàn)槠渌溉硕蓟貋砹?，唯?dú)不見徐福林的蹤影。D.390個(gè)死囚最終被特赦，并勇赴戰(zhàn)場(chǎng)、以死報(bào)國的結(jié)局，突出皇恩浩蕩的主題。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說主角是唐太宗李世民，故事內(nèi)核是唐太宗放死囚回家與親人相聚，約定來年返回朝廷大獄伏法，結(jié)果這些死囚如期回來后被唐太宗特赦。而核心細(xì)節(jié)則貫穿在朝廷簽約、朱雀大街圍觀等幾個(gè)場(chǎng)面里的人物言語、動(dòng)作、對(duì)話的細(xì)致描寫中。B.小說在高潮細(xì)節(jié)里，清點(diǎn)回歸的囚犯時(shí)，恰恰缺的就是強(qiáng)烈要求回家的徐福林。這個(gè)細(xì)致渲染的3號(hào)人物的故事將微型小說的懸念渲染到了極致，也將2號(hào)人物戴胄及眾多民眾對(duì)唐太宗決策的懷疑態(tài)度以及我們讀者的期待心理放大到了極限。C.小說寫唐太宗敢在“返期”時(shí)來見徐福林時(shí)仍然相信他——這個(gè)“重復(fù)斜升”的情節(jié)、讓我們看到了唐太宗的一顆包容、寬厚的仁愛之心，從唐太宗的這個(gè)與別人不同的人性內(nèi)涵中，我們領(lǐng)略到了唐太宗的施仁愛、求道義的治國大略。D.小說既涉及平民百姓的普遍人性，也涉及帝王將相的深層人性，更涉及一些罪犯、惡人等的隱藏在人性深處的良知和善根，表達(dá)了作家希望他們改邪歸正、重新做人的良好愿望，給讀者展現(xiàn)了一種“微小說+大歷史+深立意”的藝術(shù)風(fēng)貌。8.小說中的人物個(gè)性鮮明，給我們留下深刻的印象。那么小說是如何刻畫人物的？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)文字簡(jiǎn)要說明。9.唐太宗赦免囚犯，《資治通鑒》是這樣記載的：“貞觀六年十二月，帝親錄系囚，見應(yīng)死者，閔之，縱使歸家，期以來秋來就死。乃赦天下死因，皆縱歸，使至期來詣京師?！睋?jù)此，請(qǐng)談?wù)剟?chuàng)作歷史小說需要注意的地方?！即鸢浮?.C7.B8.①外貌描寫。如寫唐太宗“玉樹臨風(fēng)、英俊瀟灑”的外表。②神態(tài)描寫。如戶部尚書兼大理寺卿戴胄額上沁出豆大的汗珠，立即小心翼翼地靠近唐太宗。③動(dòng)作描寫。如唐太宗把右手一揮；徐福林掙扎了一下，要奔出牛車給唐太宗下跪。④語言描寫。文中隨處可見，如唐太宗和囚犯、戴冑及徐福林的對(duì)話等。⑤側(cè)面烘托。如用人們的目瞪口呆烘托囚犯?jìng)兊木穸稊\，用戴胄的誠惶誠恐烘托唐太宗的鎮(zhèn)定自如。9.①創(chuàng)作歷史小說應(yīng)該以歷史事實(shí)為基礎(chǔ)。②歷史小說中的主要人物不得虛構(gòu)，可以虛構(gòu)次要人物。③歷史小說中的細(xì)節(jié)描寫要合情合理?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A.“說明他們完全是被唐太宗李世民的威嚴(yán)震住了，不由自主”錯(cuò)誤，結(jié)合“‘皇上，我們一點(diǎn)不冤，我們認(rèn)罪伏法！’囚犯?jìng)儜?yīng)聲跪下”分析，說明了囚犯?jìng)冋嫘恼J(rèn)罪伏法。B.“說明他們渴望回家團(tuán)聚，早點(diǎn)見到家人”錯(cuò)誤。結(jié)合“牢門一開，囚犯?jìng)兙拖駫昝摿死位\的野獸，撒開雙腿，沒命地向家中奔跑。他們擔(dān)心唐太宗變卦”分析，囚犯?jìng)儞?dān)心唐太宗變卦。D.“突出皇恩浩蕩的主題”錯(cuò)誤，主題是用誠心換忠心。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“這個(gè)細(xì)致渲染的3號(hào)人物的故事將微型小說的懸念渲染到了極致，也將2號(hào)人物戴胄”錯(cuò)誤，從全文看，徐福林是2號(hào)人物，戴胄是3號(hào)人物。故選B。【8題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。結(jié)合“都不知道玉樹臨風(fēng)、英俊瀟灑的唐太宗，酒葫蘆里裝的是什么藥”分析，此處用“玉樹臨風(fēng)、英俊瀟灑”修飾唐太宗，屬于外貌描寫，突出人物的外在形象特點(diǎn)。結(jié)合“戶部尚書兼大理寺卿戴胄額上沁出豆大的汗珠，立即小心翼翼地靠近唐太宗”“囚犯?jìng)儎t怒目圓睜、咬牙切齒”等分析，運(yùn)用神態(tài)描寫，寫戴胄的小心翼翼神態(tài)，囚犯的怒態(tài)等。結(jié)合“唐太宗把右手一揮”“徐福林掙扎了一下，要奔出牛車給唐太宗下跪。唐太宗走過去扶住他”等分析，抓住動(dòng)詞“揮”“掙扎”“走”“扶”等動(dòng)詞分析，運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了唐太宗的大度及善解人意，以及徐福林內(nèi)心的感動(dòng)等。結(jié)合“我是李世民，今天問你們兩個(gè)問題，你們要如實(shí)回答”“皇上，我們一點(diǎn)不冤，我們認(rèn)罪伏法”“說說臨死前，你們最后的心愿是什么”“既然這樣，我和你們訂個(gè)‘死亡之約’，可都愿意”“我們?cè)敢猓』噬稀薄霸俚鹊劝伞薄罢f說吧，怎么來晚啦”等分析，文中多處出現(xiàn)人物的對(duì)話，有唐太宗和囚犯的對(duì)話，有唐太宗和戴胄的對(duì)話，有唐太宗和徐福林的對(duì)話等，運(yùn)用語言描寫。結(jié)合“然而出人意料：那些個(gè)囚犯很快就接踵而至，返回朝廷大獄。他們個(gè)個(gè)昂首挺胸，人人精神抖擻”“人們目瞪口呆，不得不對(duì)他們刮目相看”分析，人們的目瞪口呆烘托囚犯?jìng)兊木穸稊\。如“戶部尚書兼大理寺卿戴胄額上沁出豆大的汗珠，立即小心翼翼地靠近唐太宗”“唐太宗輕輕拍拍戴冑的肩膀：‘愛卿，誠心才能換忠心！我肯定他們不會(huì)辜負(fù)我對(duì)他們的信任’”“戴冑不由自主地?fù)u頭”“唐太宗對(duì)他擺了擺手，然后毅然轉(zhuǎn)向囚犯?jìng)儭钡确治觯瑢懘麟械恼\惶誠恐，來烘托唐太宗的鎮(zhèn)定自如?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。小說《死亡之約》主要寫唐太宗李世民放死囚回家與親人相聚，約定來年返回朝廷大獄伏法，結(jié)果這些死囚如期回來后被唐太宗特赦。那么題干〖提示〗《資治通鑒》是這樣記載的，也就是說創(chuàng)作歷史小說需要尊重基本的歷史事實(shí)，不能隨意篡改歷史，或者有失歷史史實(shí)等。小說《死亡之約》的主角是唐太宗李世民，這是歷史上確實(shí)存在的君王，這個(gè)不得虛構(gòu)。但是文中出現(xiàn)的“徐福林”“戴胄”等次要人物是可以虛構(gòu)的，歷史小說的可以作適當(dāng)?shù)南胂蟆⒏爬ê吞摌?gòu)，但所描寫的主要人物和主要事件應(yīng)有歷史根據(jù)，具有真實(shí)與虛構(gòu)相統(tǒng)一的特征。結(jié)合“跪在最前面、家住京畿扶風(fēng)的囚犯徐福林，趕緊連磕三個(gè)響頭，抬起頭哽咽著說”“高喊：‘皇上，我們保證’”“很快，從牛車的車篷里探出一張男人的臉。這張臉消瘦、蠟黃、病懨懨的。獄吏定睛細(xì)看，不錯(cuò)，此人正是徐福林”“返回長(zhǎng)安的路上，我突然病倒了。幸虧中途攔住了一輛牛車，就雇了它繼續(xù)趕路”等分析，先寫徐福林的請(qǐng)求，然后設(shè)置了遲到晚歸的徐福林，后來解釋了遲到的原因等，這樣的情節(jié)安排合理合情。還有如唐太宗突然“朗聲宣布：‘大赦所有囚犯，讓他們自由回家’”，后來寫“聞?dòng)崳?90名囚犯慷慨激昂、自愿請(qǐng)戰(zhàn)。他們?cè)诤罹膸ьI(lǐng)下，—路沖鋒陷陣、英勇殺敵，最后全部血灑疆場(chǎng)、壯烈殉國……”，大赦囚犯，囚犯心懷感恩，自愿請(qǐng)戰(zhàn)，誓死保家衛(wèi)國等，這樣的情節(jié)描寫合情合理。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。四年，王召范蠡而問焉，曰：“先人就世①，不縠即位。吾年既少，未有恒常，出則禽荒，入則酒荒，吾百姓之不圖，唯舟與車，上天降禍于越，委制于吳。吳人之那不縠，亦又甚焉。吾欲與子謀之，其可乎？”對(duì)曰：“未可也。蠡聞之上帝不考②時(shí)反是守強(qiáng)索者不祥得時(shí)不成反受其殃失德滅名流走死亡。有奪，有予，有不予，王無蚤圖。夫吳，君王之吳也，王若蚤圖之，其事又將未可知也。”王曰：“諾。”又一年，王召范蠡而問焉，曰：“吾與子謀吳，子曰‘未可也’。今吳王淫于樂而忘其百姓，亂民功，逆天時(shí)；信讒喜優(yōu)，憎輔遠(yuǎn)弼，圣人不出，忠臣解骨；皆曲相御，莫適相非，上下相偷，其可乎？”對(duì)曰：“人事至矣，天應(yīng)未也，王姑待之。“王曰：“諾?！庇忠荒?，王召范蠡而聞焉，曰：“吾與子謀吳，子曰‘未可也’。今申骨驟諫其王，王怒而殺之，其可乎？”對(duì)曰：“逆節(jié)萌生。天地未形，而先為之征，其事是以不成，雜受其刑。王姑待之?！蓖踉唬骸爸Z?！庇忠荒辏跽俜扼欢鴨栄?，曰：“吾與子謀吳，子曰‘未可也”。今其稻蟹不遺種，其可乎？”對(duì)曰：“天應(yīng)至矣，人事未盡也。夫人事必將與天地相參，然后乃可以成功。今其禍新民恐，其君臣上下皆知其資財(cái)之不足以支長(zhǎng)久也，彼將同其力，致其死，猶尚殆，王其且馳聘弋獵，無至禽荒；宮中之樂，無至酒荒；肆與大夫觴飲，無忘國常。彼其上將薄其德，民將盡其力，又使之望而不得食，乃可以致天地之殛，王姑待之?！敝劣谛?，王召范蠡而問焉，曰：“諺有之曰，觥飯不及壺饗，今歲晚矣，子將奈何？”對(duì)曰：“微君王之言，臣故將謁之，臣聞從時(shí)者，猶救火、追亡人也，蹶而趨之，唯恐弗及?！蓖踉唬骸爸Z?！彼炫d師伐吳，至于五湖。（節(jié)選自《國語·越語》）〖備注〗①〔就世〕猶言逝世。就，終。②（考）幫助，成全。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.蠡聞之/上帝不考/時(shí)反是守強(qiáng)索者/不祥得時(shí)/不成反/受其殃/失德滅名/流走死亡B.蠡聞之上帝不考時(shí)/反是守強(qiáng)/索者不祥/得時(shí)不成/反受其殃/失德滅/名流走/死亡C.蠡聞之/上帝不考/時(shí)反是守/強(qiáng)索者不祥/得時(shí)不成/反受其殃/失德滅名/流走死亡D.蠡聞之上帝不考時(shí)/反守/強(qiáng)索者不祥得/時(shí)不成/反受其殃/失德滅/名流走/死亡11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“不轂即位”與“上書諫寡人者”（《鄒忌諷齊王納諫》中“不縠”“寡人”都是謙稱。B.“出則禽荒，入則酒荒”與“并吞八荒之心”（《過秦論》）兩句中的“荒”字含義不同。C.“優(yōu)”這里是指古代表演樂舞、雜戲的藝人，與《五代史伶官傳序》中的“伶”類似。D.“微君王之言”與“其文約，其辭微”（《屈原列傳》）兩句中的“微”字含義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.勾踐覺得自己年輕時(shí)貪圖享樂而致使越國遭受吳國欺凌，希望范蠡幫忙謀劃復(fù)仇。范蠡認(rèn)為天意難測(cè)，急于攻打吳國恐怕不會(huì)有好的結(jié)果。B.勾踐發(fā)現(xiàn)吳王沉湎酒色、聽信讒言、厭棄忠良、違背天時(shí)、不恤百姓后，第二次向范蠡征求意見。范蠡認(rèn)為上天征兆未現(xiàn)，勸吳王繼續(xù)等待。C.勾踐得知吳王殺了伍子胥后，勾踐再次向范蠡征求意見。范蠡認(rèn)為吳王失道才剛開始，此時(shí)攻打吳國不僅不能成功，反而會(huì)連帶自身受害。D.吳國遭受天災(zāi)之后，范蠡勸勾踐要裝作醉心于游樂宴飲之事的樣子，以待吳王德行虧損，百姓筋疲力盡、心生怨恨時(shí)，再去征伐消滅吳國。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾百姓之不圖，唯舟與車，上天降禍于越，委制于吳。（2）臣聞從時(shí)者，猶救火、追亡人也，蹶而趨之，唯恐弗及。14.“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！笔瞧阉升g讀《史記》中的《項(xiàng)羽本紀(jì)》和《越王勾踐世家》后獲得的人生啟示。你讀完本文后獲得了哪些成功的啟示？請(qǐng)精要概述?！即鸢浮?0.C11.D12.A13.（1）我不考慮百姓，只知道乘船坐車游玩（只考慮船和車），上天給越國降下災(zāi)禍，把越國交給吳國控制（使越國接受吳國的管制）。（2）我聽說，捕捉機(jī)遇的人，好像救火和追捕逃犯的人一樣，拼命追趕還怕來不及呢。14.①勇于反省，勵(lì)精圖治；②綜察天時(shí)、地候和人事，把握時(shí)機(jī)；③信任智者，善于聽取意見。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我聽說，上天如果不肯成全，時(shí)機(jī)不到就應(yīng)該等待，強(qiáng)求的事情是不吉祥的，如果時(shí)機(jī)來臨而不去完成，反而會(huì)遭受它所帶來的災(zāi)難，喪失德行，泯滅名望，顛沛流離，以至死亡?！爸笔恰奥劇钡馁e語，“上帝”是“不考”的主語，應(yīng)在“上帝”前斷開，排除BD；“強(qiáng)索者”是“不祥”的主語，二者不能斷開，排除A。故選C。【11題詳析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“不穀”，先秦諸侯之長(zhǎng)的謙稱；句意：父王去世后，我就繼承了王位?！肮讶恕?，古代君主的自稱；句意：上書直言規(guī)勸我的人。兩句中“不穀”“寡人”都是謙稱。B.“荒”，指田野里的動(dòng)物；句意：一出門就沒有節(jié)制地打獵?！盎摹?，荒遠(yuǎn)的地方；句意：統(tǒng)一天下的決心。兩句中“荒”字含義不同。C.解說正確。D.“微”，假如沒有；句意：假如沒有君王這句話?！拔ⅰ保铍[晦；句意：他的文筆簡(jiǎn)約，詞意含蓄隱晦。兩句中的“微”字含義不同。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“范蠡認(rèn)為天意難測(cè)”錯(cuò)誤。原文第二段大意是說范蠡認(rèn)為過早攻打吳國是不得天時(shí)的，上天不會(huì)成全。故選A?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“百姓之不圖”，賓語前置句，不考慮百姓；“圖”，考慮；“委制”，受牽制，受約束。（2）“從時(shí)者”，捕捉時(shí)機(jī)的人；“猶”，像；“亡”，逃跑；“蹶而趨之”，竭力追趕?！?4題詳析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“王召范蠡而問焉，曰：‘先人就世，不縠即位。吾年既少，未有恒常，出則禽荒，入則酒荒，吾百姓之不圖，唯舟與車，上天降禍于越，委制于吳……吾欲與子謀之，其可乎？’”可知，勇于反省，勵(lì)精圖治；②由原文“人事至矣，天應(yīng)未也，王姑待之”“逆節(jié)萌生。天地未形，而先為之征，其事是以不成，雜受其刑。王姑待之”“天應(yīng)至矣，人事未盡也”可知，綜察天時(shí)、地候和人事，把握時(shí)機(jī)；③由原文三個(gè)“又一年，王召范蠡而問焉”和“王曰：‘諾?！笨芍湃沃钦?，善于聽取意見。參考譯文：四年，越王召見范蠡，并向他請(qǐng)教說：“父王去世后，我就繼承了王位。過去我年紀(jì)尚小，沒有定性，一出門就沒有節(jié)制地打獵，回到宮中就無節(jié)制飲酒。我不考慮百姓，只知道乘船坐車游玩（只考慮船和車），上天給越國降下災(zāi)禍，把越國交給吳國控制（使越國接受吳國的管制）。吳國人對(duì)待我，更是欺人太甚，所以，我現(xiàn)在和您一起謀劃攻打吳國，報(bào)仇雪恨，您看現(xiàn)在可以嗎？”范蠡回答道：“現(xiàn)在還不可以。我聽說，上天如果不肯成全，時(shí)機(jī)不到就應(yīng)該等待，強(qiáng)求的事情是不吉祥的，如果時(shí)機(jī)來臨而不去完成，反而會(huì)遭受它所帶來的災(zāi)難，喪失德行，泯滅名望，顛沛流離，以至死亡。有的時(shí)候上天會(huì)奪回已經(jīng)賜予你的東西，有時(shí)候上天會(huì)給予幫助，有時(shí)候又不肯幫助你。請(qǐng)君王不要過早地圖謀攻打吳國。那吳國，遲早會(huì)是您的吳國，如果您過早地圖謀這件事，那事情反而難以預(yù)料了?！痹酵跽f：“好吧?！庇诌^了一年，越王勾踐召見范螽，向他請(qǐng)教說：“前次我同你商討報(bào)復(fù)吳國，你說‘還不可以’。如今吳王整日里沉湎于酒色之中而不顧百姓的疾苦，擾亂民事生產(chǎn)，違反天時(shí)做事；聽信讒言，喜歡倡優(yōu)一類的藝人，憎惡疏遠(yuǎn)身邊那些敢于直言進(jìn)諫的輔弼之臣，所以，賢能的人選擇隱居不出仕，忠良的人精神渙散；利下的都是曲意逢迎的奸佞小人，致使國內(nèi)是非不分，朝廷上下茍且偷安，您看現(xiàn)在可以討伐吳國了嗎？”范蠡說：“人事方面的機(jī)會(huì)已經(jīng)到了，只是上天還沒有征兆，君王您請(qǐng)?jiān)倌托牡却龣C(jī)會(huì)吧?！痹酵豕篡`說：“好吧。又過了一年，越王勾踐召見范螽，向他請(qǐng)教說：“前次我同你商討報(bào)復(fù)吳國，你說‘還不可以’?，F(xiàn)在申胥多次進(jìn)諫吳王，吳王大怒殺害了申胥，您看現(xiàn)在可以討伐吳國了嗎？”范蠡說：“違背常道的事情已經(jīng)萌發(fā)。但天地還沒有顯出跡象，如果現(xiàn)在就先行征伐，事情辦不成功，反而會(huì)連帶一起受到禍害，君王您請(qǐng)?jiān)俟们业纫坏劝?。”越王勾踐說：“好吧?！庇诌^了一年，越王召見范蠡，向他請(qǐng)教說：“前次我同你商討報(bào)復(fù)吳國，你說‘還不可以’。如今吳國天災(zāi)嚴(yán)重，稻和蟹都吃得沒有剩余了，你看現(xiàn)在可以行動(dòng)了嗎？”范蠡答道：“上天的報(bào)應(yīng)可說已經(jīng)來到了，可是人事方面還沒有完全成熟。那人事一定要和天地相互配合起來，然后才可以成功。如今吳國的天災(zāi)剛發(fā)生不久，人民都有戒懼之心，他們君臣上下都曉得本國的物資不能特久，一定會(huì)同心合力，拼命對(duì)付我們，所以現(xiàn)在打起來還有危險(xiǎn)。君王暫且只管外出跑馬打獵，但不要真正沉湎在狩獵上；只管在宮中飲酒取樂，但不要真正沉湎在酒色上；只管隨意和臣像們大擺酒宴，但不要忘記國家的正事。這樣，吳國上層的統(tǒng)治者將會(huì)虧損德行（放松警惕），百姓將被弄得精疲力盡，使他們心懷怨恨而又得不到糧食，那時(shí)我們就可以執(zhí)行天地的懲罰去誅滅吳國了。君王暫且再等一等吧?！钡搅诉@年的九月，越王召見范蠡，向他請(qǐng)教說：“俗話說得好，餓著肚子等好吃的，還不如先吃到一碗粗米飯。如今一年快要完了，你看怎么辦呢？”范蠡說：“君王不說這話，我也要請(qǐng)求君王攻打吳國了。我聽說，捕捉機(jī)遇，好像撲滅大火和追捕逃犯一樣，拼命追趕還怕來不及呢?！痹酵跽f：“好。”于是馬上起兵攻打吳國，進(jìn)軍到五湖。（節(jié)選自《國語·越語》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。三伏暑甚，七月八日立秋，是日風(fēng)作涼爽，炎酷頓消，老病欣然命酒，成二詩（其二）張耒苦熱逢三秋，西風(fēng)颯然起。金氣入草木，傷夷從此始。盛極衰從之，循環(huán)固其理。老翁復(fù)何事，新涼欣酒美。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.題目交代了寫詩的緣由，時(shí)間、天氣、人物、心情，備極詳細(xì)，頗有趣味。B.前兩句交代從酷夏到?jīng)銮锏募竟?jié)轉(zhuǎn)換，“苦”和“颯然”兩詞顯現(xiàn)了作者的心情。C.三、四句寫暑氣已經(jīng)逐漸退入了花草樹木之中，而令人苦悶的夏天就此過去了。D.最后兩句照應(yīng)題目，寫出了詩人閑來趁著秋日的涼爽欣然享受美酒的怡然快樂。16.本詩是詩人換季時(shí)的即興之作，但詩中包含了樸素而富有啟發(fā)性的道理，請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析?！即鸢浮?5.C16.①詩中的“盛極衰從之，循環(huán)固其理”一句，意為夏天的苦熱到了極點(diǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)向衰落，季節(jié)循環(huán)變換本來就是自然之理。

②這句話不只適用于季節(jié)的轉(zhuǎn)換，人生的盛衰也是一樣的道理。沒有永遠(yuǎn)的興盛，也沒有永遠(yuǎn)的衰落。

③啟發(fā)我們盛時(shí)當(dāng)思衰，不驕不躁；衰時(shí)不頹喪，尋找轉(zhuǎn)機(jī)；把握好當(dāng)下，人生的任何時(shí)節(jié)，都應(yīng)樂觀面對(duì)?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“寫暑氣已經(jīng)逐漸退入了花草樹木之中，而令人苦悶的夏天就此過去了”錯(cuò)誤。三、四句寫秋天進(jìn)入了花草樹木之中，損傷從此就開始了。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和道理的能力。詩句“苦熱逢三秋，西風(fēng)颯然起。金氣入草木，傷夷從此始”的意思是：酷熱的夏季遇到秋天，西風(fēng)突然吹起，吹走了夏季的炎熱。秋天進(jìn)入了花草樹木之中，損傷從此就開始了。“盛極衰從之、循環(huán)固其理”一句，意為夏天的苦熱到了極點(diǎn)秋天就會(huì)到來，轉(zhuǎn)向衰落，季節(jié)循環(huán)變換本來就是自然之理。這句話不只適用于季節(jié)的轉(zhuǎn)換，人生的盛衰也是一樣的道理。一個(gè)人走向衰敗，早在得意的時(shí)候就種下了禍根，一個(gè)人轉(zhuǎn)向失意，早在生機(jī)勃勃的轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)就有了征兆。沒有永遠(yuǎn)的興盛，也沒有永遠(yuǎn)的衰落。啟發(fā)我們盛時(shí)當(dāng)思衰，不驕不躁；衰時(shí)不頹喪，尋找轉(zhuǎn)機(jī)。真正的智者，懂得居安思危，對(duì)于災(zāi)禍，防范于未然；在災(zāi)禍來臨的時(shí)候，堅(jiān)持改變，熬過至暗的時(shí)刻，就會(huì)迎來新的成功。起起伏伏就是人生，誰都不能保證自己一直在頂峰。因此，在高處的時(shí)候，主動(dòng)走好下坡路；在低谷的時(shí)候，積極向上攀登。把握好當(dāng)下，人生的任何時(shí)節(jié)，都應(yīng)樂觀面對(duì)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中占有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，他嗤笑子路是因?yàn)樽勇贰癬___________________，____________________”。（2）《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：“____________________，____________________?！保?）蘇洵認(rèn)為燕國雖小卻最后滅亡，這是“___________________________________”。而燕國“___________________________________”，才招來大禍?！即鸢浮剑?）為國以禮其言不讓（2）覆壓三百余里隔離天日（3）用兵之效也至丹以荊卿為計(jì)三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用（本題共3小題，12分）閱讀材料，完成各題。很高興在座的各位都是青年科學(xué)愛好者，作為一名老一代中藥研究者，我愿意和大家分享在科學(xué)發(fā)現(xiàn)征途中的體會(huì)。大家知道，瘧疾是困擾人類幾千年的重大傳染病。藥物奎寧的發(fā)現(xiàn)，很大程度上得益于秘魯歷史上對(duì)金雞納樹的利用；青蒿素的發(fā)現(xiàn)，則是中醫(yī)藥學(xué)贈(zèng)予人類的禮物。在研究最困難、最關(guān)鍵的時(shí)刻，①的是，古代名醫(yī)葛洪有關(guān)青蒿治療瘧疾的論述給了我新的靈感和②，引導(dǎo)我們的研究獲得突破性進(jìn)展。青蒿素的發(fā)現(xiàn)折射出東方和西方智慧的融合，是人類征服疾病進(jìn)程中的一小步。長(zhǎng)久以來，中醫(yī)藥服務(wù)于中國和亞洲人民，毫無疑問，對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)藥的繼續(xù)③和發(fā)揚(yáng)，會(huì)讓這個(gè)世界上的人們更加健康。（）。全球性的問題并不少見，疾病威脅、氣候變暖、環(huán)境污染、能源短缺、可持續(xù)發(fā)展，等等。既要關(guān)注人類的需求，也要有自己的研究興趣，科學(xué)工作者并為此做出努力和貢獻(xiàn)。時(shí)代在發(fā)展，科技在創(chuàng)新，社會(huì)在進(jìn)步，人類命運(yùn)共同體需要我們?yōu)橹餐瑠^力。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。19.下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我們同呼吸，我們共命運(yùn)，作為地球人，我們也面臨共同的問題B.作為地球人，我們也面臨共同的問題，我們同呼吸，我們共命運(yùn)C.作為地球人，我們同呼吸，我們共命運(yùn)，我們也面臨共同的問題D.作為地球人，我們也面臨共同的問題，我們共命運(yùn)，我們同呼吸20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.科學(xué)工作者既要關(guān)注人類的需求，也要有自己的研究興趣，并為此做出努力和貢獻(xiàn)。B.科學(xué)工作者既要有自己的研究興趣，也要關(guān)注人類的需求，并為此做出努力和貢獻(xiàn)。C.科學(xué)工作者既要為此做出努力和貢獻(xiàn)，也要有自己的研究興趣，并關(guān)注人類的需求。D.科學(xué)工作者既要關(guān)注人類的需求，也要為此做出努力和貢獻(xiàn)，并有自己的研究興趣?！即鸢浮?8.①振奮人心②啟示③探索19.C20.B〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。第一處，結(jié)合上下文語境分析，葛洪的論述給我新的靈感是令人“振作奮發(fā)”的事，可填“振奮人心”。振奮人心：使人振作奮發(fā)。第二處，結(jié)合下文“引導(dǎo)我們的研究獲得突破性進(jìn)展”看，此處強(qiáng)調(diào)葛洪的論述揭示事物中的道理，讓人認(rèn)識(shí)有所提高，可填“啟示”。第三處，上文講科學(xué)發(fā)現(xiàn)，此處強(qiáng)調(diào)繼續(xù)研究傳統(tǒng)醫(yī)藥，以便有更多的發(fā)現(xiàn)，可填“探索”。探索：著重指為解決疑難問題而多方面尋求〖答案〗?！?9題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。結(jié)合下文“全球性的問題并不少見”分析，前文最后一句應(yīng)與“問題”相關(guān)，故排除BD。比較AC兩項(xiàng)，“我們同呼吸，我們共命運(yùn)，我們也面臨共同的問題”是作為“地球人”應(yīng)該都會(huì)面對(duì)的，“作為地球人”放在“我們同呼吸”前語意更銜接，排除A。故選C?！?0題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：語序不當(dāng)，“既要關(guān)注人類的需求，也要有自己的研究興趣”，應(yīng)按由己及人的順序，改為“既要有自己的研究興趣，也要關(guān)注人類的需求”。語序不當(dāng)，主語一致，“科學(xué)工作者”應(yīng)放在第一個(gè)分句前。C.“做出努力和貢獻(xiàn)”應(yīng)放在最后。故選B。（二）語言文字運(yùn)用（8分）21.閱讀下面不同國家地區(qū)甲醛溶液GHS（全球化學(xué)品統(tǒng)一分類和標(biāo)簽制度）分類情況圖表，根據(jù)表格中內(nèi)容，寫出兩條結(jié)論。分類清單危害類別歐盟中國澳大利亞急性毒性—經(jīng)口√√√急性毒性一經(jīng)皮√√√急性毒性一吸入√√√皮膚腐蝕/刺激√√√嚴(yán)重眼損傷/眼刺激√√√生殖細(xì)胞致突變性√√致癌性√√√特異性靶器官毒性√危害水生環(huán)境√〖答案〗①從歐盟、中國、澳大利亞等發(fā)布的GHS分類圖表來看，甲醛溶液的主要危害包括急性毒性，皮膚腐蝕/刺激、嚴(yán)重眼損傷/眼刺激和致癌性等。②從歐盟、中國、澳大利亞等發(fā)布的GHS分類圖表來看，其對(duì)甲醛溶液是否產(chǎn)生生殖細(xì)胞致突變性、特異性靶器官毒性，是否危害水生環(huán)境，看法不太一致?！冀馕觥奖绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之看圖表，寫結(jié)論的能力。仔細(xì)觀察圖表，在對(duì)甲醛溶液的危害類別的看法上，歐盟、中國、澳大利亞三個(gè)國家都認(rèn)同的危害類別占大多數(shù)。三國看法一致，說明甲醛溶液的主要危害包括這些方面。第一個(gè)結(jié)論可表述為：從歐盟、中國、澳大利亞等發(fā)布的GHS分類圖表來看，甲醛溶液的主要危害包括急性毒性，皮膚腐蝕/刺激、嚴(yán)重眼損傷/眼刺激和致癌性等。生殖細(xì)胞致突變性、特異性靶器官毒性，危害水生環(huán)境，這三個(gè)類別看法不一致，由此可表述第二個(gè)結(jié)論：從歐盟、中國、澳大利亞等發(fā)布的GHS分類圖表來看，其對(duì)甲醛溶液是否產(chǎn)生生殖細(xì)胞致突變性、特異性靶器官毒性，是否危害水生環(huán)境，看法不太一致。22.下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名導(dǎo)演之子說的一段開場(chǎng)白，其中有四處不得體，請(qǐng)找出來并修改。首先，熱烈歡迎您的惠顧。大家知道家父是一位著名的導(dǎo)演，作品廣為流傳，在影視圈小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)就看過他的不少電影，至今還能記得其中的情節(jié)。您是他老人家的犬子，能在百忙之中接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝?！即鸢浮舰佟盎蓊櫋备臑椤肮馀R”或“到來”；②“家父”改為“令尊”；③“小有名氣”改為“很有影響”；④“犬子”改為“兒子”；〖解析〗本題考查學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。①“惠顧”，指光臨，惠臨，多用于商家歡迎顧客。應(yīng)改為“光臨”或“到來”。②“家父”是謙辭，稱自己的父親，不能用于別人，改成“您父親”或“令尊”。③“小有名氣”，稍微有點(diǎn)名聲、名望。用作自稱時(shí)通常有謙虛之意，此處用于說著名導(dǎo)演，不恰當(dāng)，改為“很有影響”。④“犬子”是謙辭，說自己的兒子，不能用于別人，改成“兒子”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在中華武術(shù)中，進(jìn)與退都是策略。但人們看到的更多的是進(jìn)攻的招式，其實(shí)武術(shù)中的退即躲閃避讓，是極其重要的基本功，也是難以掌握的上乘功夫。不僅在武術(shù)中，在生活中我們亦常處在進(jìn)退之間，對(duì)進(jìn)與退的認(rèn)識(shí)與把握，亦是我們的生活之道。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料并寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。〖答案〗略廣東省茂名市電白區(qū)2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一ChatGPT，是2022年底由美國OpenAI公司推出的一款聊天機(jī)器人工具。它經(jīng)過底層邏輯設(shè)定和機(jī)器學(xué)習(xí)訓(xùn)練，擁有了幾乎人類所有知識(shí)的總和，而且具備三項(xiàng)超乎想象的能力——數(shù)字內(nèi)容孿生能力，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)世界一虛擬世界映射；數(shù)字編輯能力，打通現(xiàn)實(shí)世界虛擬世界交互通道；數(shù)字創(chuàng)作能力，從數(shù)據(jù)理解走向數(shù)據(jù)創(chuàng)作。與以往的分析式人工智能（利用機(jī)器學(xué)習(xí)急速學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分布，完成分類、預(yù)測(cè)等任務(wù)）相比，ChatGPT實(shí)現(xiàn)了生成式人工智能，在學(xué)習(xí)歸納數(shù)據(jù)分布的基礎(chǔ)上同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的模式，用自編碼器創(chuàng)造數(shù)據(jù)中不存在的新樣本。如果進(jìn)行一場(chǎng)考試，在某些領(lǐng)域，ChatGPT的“實(shí)力”相當(dāng)于211高校中等偏上的本科生水平。一場(chǎng)新的職業(yè)顛覆與學(xué)習(xí)革命，一夜之間悄然到來。無論教育者做出什么反應(yīng)，教育與Al的深度融合時(shí)代已經(jīng)到來了。實(shí)際上人工智能、元宇宙、ChatGPT等都是云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的應(yīng)用，不久的將來還會(huì)有匪夷所思的技術(shù)被發(fā)明出來，人類進(jìn)入了物質(zhì)世界、精神世界、數(shù)字世界協(xié)同進(jìn)化的新時(shí)代。如果說無人工廠、無人駕駛實(shí)現(xiàn)了程序性智能控制，元宇宙開啟了生活和工作環(huán)境的數(shù)字世界，那么ChatGPT構(gòu)筑了一個(gè)有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的硅基生命體。就教育行為本身而言，以知識(shí)傳遞為核心的教育模式更是被逼入墻角。一方面ChatGPT幾乎能回答所有學(xué)生問的問題，而且能因材施教，那我們的教師還有沒有存在的價(jià)值；另一方面既然這些知識(shí)可以如此方便地獲取，那我們的孩子花那么長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)、去做題究竟有沒有意義？我們的孩子最迫切需要學(xué)習(xí)的是什么？面對(duì)ChatGPT挑戰(zhàn)，教育該怎么辦？在人才培養(yǎng)過程中，有哪些都分是你無法取代的？作為一個(gè)語言模型，我存在以下局限性，因此無法取代人類教師在人才培養(yǎng)過程中的重要作用：1.情感交流：與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，我無法表現(xiàn)出人類的情感，無法對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響。2.人際互動(dòng)：我無法模擬人類教師的人際互動(dòng)，因此無法培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。3.靈活應(yīng)變：我是按照預(yù)先設(shè)定的規(guī)則運(yùn)作的，無法靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的不同需求。4.教學(xué)體驗(yàn)：我無法提供人類教師的生動(dòng)有趣的教學(xué)體驗(yàn)。因此，人類教師在人才培養(yǎng)過程中的重要作用不可或缺，我只能作為他們的補(bǔ)充，幫助他們提高效率和提供更多資源。小編與ChatGPT關(guān)于教師作用的對(duì)話。但是，技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生深刻影響，那么教育的形式、內(nèi)容和目的也會(huì)有重大的調(diào)整。ChatGPT出現(xiàn)，應(yīng)該是教育自身改革的一次重大機(jī)會(huì)，因?yàn)槿绻麄鹘y(tǒng)的教育方式不改變，教育是不可能靠屏蔽ChatGPT來維持下去的。教育改革急需要在以下三方面做重大調(diào)整。一是教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識(shí)。二是教育的方式方法需要有重大調(diào)整，其主要的方向是要用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來協(xié)同改進(jìn)教育教學(xué)方式，而不是回避與恐懼。三是超越知識(shí)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的品質(zhì)。真正好的學(xué)習(xí)從某種程度上來說是求慢而不是求快的，只有慢才能鍛造思維深度，才能在與人交往中鑄造深度的人際關(guān)系；是求難而不是求易的，只有挑戰(zhàn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；是求少而不是求多的，只有少才能有閑暇時(shí)間來發(fā)展自己的個(gè)性，形成多樣化的大腦；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培養(yǎng)一個(gè)人的鉆研精神和韌性。一個(gè)人真正能夠成功，靠的是學(xué)習(xí)的專注力，能夠從興趣上升到志趣，并成為充滿個(gè)性特質(zhì)不一樣的人；靠的是責(zé)任心和韌性，碰到困難不屈不撓、堅(jiān)持不懈；靠的是良好的人際關(guān)系和協(xié)作精神，在關(guān)鍵時(shí)能夠得到團(tuán)隊(duì)的支撐和幫助。這些學(xué)習(xí)品質(zhì)，從來和技術(shù)無關(guān)，當(dāng)然也和這個(gè)突然跑進(jìn)瓷器店橫沖直撞的公?！狢hatGPT毫無關(guān)系。如果一個(gè)教育人理解這個(gè)道理，那么也就知道在這個(gè)新事物層出不窮的世界里，如何保持教育定力，堅(jiān)持改革方向，真正為我們的孩子提供適切、有意義的教育。（摘編自《ChatGPT挑戰(zhàn)人類教師？教育中的這些東西AI難以替代》《教師博覽》2023年2月15日）材料二數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。在近日召開的世界數(shù)字教育大會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬以《數(shù)字變革與教育未來》為題發(fā)表了主旨演講。以下內(nèi)容節(jié)選自演講：主席在2022年11月15日召開的二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人第十七次峰會(huì)上指出，當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，這是世界之變、時(shí)代之變、歷史之變。在新的動(dòng)蕩變革期內(nèi)，全球變暖、逆全球化、經(jīng)濟(jì)衰退、地區(qū)沖突等復(fù)雜因素相互交織，新冠肺炎疫情加劇不確定性和不穩(wěn)定性，全球減貧進(jìn)程嚴(yán)重受挫，人類社會(huì)面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，“世界怎么了，我們?cè)趺崔k”的時(shí)代之問回蕩全球。與此同時(shí)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量，為我們創(chuàng)新路徑、重塑形態(tài)、推動(dòng)發(fā)展提供了新的重大機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)，“教育何為、教育應(yīng)該往何處去”也成為世界各國共同思考的命題。令人振奮的是，聯(lián)合國和世界各國都在積極行動(dòng)，把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要途徑和舉措。聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)構(gòu)建新的“社會(huì)契約”，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)帶來的教育紅利，更好地彰顯教育作為全球公共利益的屬性。聯(lián)合國教育變革峰會(huì)提出，數(shù)字革命應(yīng)當(dāng)惠及所有學(xué)習(xí)者。不少國家應(yīng)時(shí)而動(dòng)，紛紛出臺(tái)數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，并將教育作為其中的重要組成部分。各方的有效行動(dòng)，必將使“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”的教育“四大支柱”在數(shù)字時(shí)代更加厚實(shí)有力、頂天立地。（摘編自《數(shù)字變革與教育未來》《教師博覽》2023年2月19日）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.ChatGPT是一款經(jīng)過底層邏輯設(shè)定和機(jī)器學(xué)習(xí)訓(xùn)練，擁有了人類所有知識(shí)總和的聊天機(jī)器人工具。B.當(dāng)今世界正經(jīng)歷著百年未有之大變局，在變革期內(nèi)，教育轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要載體。C.雖然ChatGPT構(gòu)筑了一個(gè)有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的硅基生命體，但實(shí)際上它仍屬于新技術(shù)的應(yīng)用。D.若各國都把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要舉措，ChatGPT對(duì)教育將不再是挑戰(zhàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一綜合運(yùn)用了假設(shè)論證、比較論證等手法，既提出了教育面臨的挑戰(zhàn)，也給出了教育改革的建議。B.材料二大處落筆，先指出當(dāng)今人類社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)、數(shù)字技術(shù)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，引出數(shù)字教育的話題。C.材料一說，ChatGPT幾乎能回答所有學(xué)生問的問題，還能因材施教，這可算作數(shù)字技術(shù)帶來的教育紅利。D.材料一的標(biāo)題用了設(shè)問，還包含懸念，與材料二直接表明觀點(diǎn)的標(biāo)題相比，能吸引更多讀者的閱讀興趣。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于AI挑戰(zhàn)教育的“實(shí)力”的一項(xiàng)是（）A.ChatGPT具備三項(xiàng)超乎想象的能力——數(shù)字內(nèi)容孿生、數(shù)字編輯和數(shù)字創(chuàng)作能力。B.分析式人工智能可以利用機(jī)器學(xué)習(xí)來急速學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分布，完成分類、預(yù)測(cè)等任務(wù)。C.ChatGPT實(shí)現(xiàn)了生成式人工智能，可以用自編碼器創(chuàng)造數(shù)據(jù)中不存在的新樣本。D.新技術(shù)的應(yīng)用使人類進(jìn)入了物質(zhì)世界、精神世界、數(shù)字世界協(xié)同進(jìn)化的新時(shí)代。4.請(qǐng)結(jié)合材料一的內(nèi)容，分析畫線句子的含義。5.材料二中懷部長(zhǎng)在演講中提到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是教育的“四大支柱”之一，請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要闡釋數(shù)字時(shí)代教師該如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?！即鸢浮?.C2.D3.D4.①“突然跑進(jìn)”說明ChatGPT的出現(xiàn)讓人們始料未及且發(fā)展迅速；

②“橫沖直撞的公?！闭f明ChatGPT讓人們恐懼、暫時(shí)無法應(yīng)對(duì)；

③“瓷器店”說明人類對(duì)人工智能的抵御或駕馭的能力還很脆弱。5.（1）教師要發(fā)揮在情感交流、人際互動(dòng)、靈活應(yīng)變、教學(xué)體驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)；

（2）教師要順應(yīng)教育改革，從三方面做出重大調(diào)整：

①明確教育目標(biāo)：培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人；

②改變教育方式：如利用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來協(xié)同改進(jìn)教育教學(xué)方式；

③關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)：求慢，求難，求少，求拙，培養(yǎng)專注力、責(zé)任心、韌性和團(tuán)隊(duì)精神?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“擁有了人類所有知識(shí)總和的聊天機(jī)器人工具”錯(cuò)誤。原文的表述是“擁有了幾乎人類所有知識(shí)的總和”，選項(xiàng)略去限制詞“幾乎”，表述過于絕對(duì)。B.“教育轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要載體”錯(cuò)誤。原文的表述是“數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向”，選項(xiàng)偷換概念。D.“若各國都把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要舉措，ChatGPT對(duì)教育將不再是挑戰(zhàn)”錯(cuò)誤。原文的表述是“令人振奮的是，聯(lián)合國和世界各國都在積極行動(dòng)，把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要途徑和舉措”，數(shù)字教育是應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要途徑和舉措，但并不意味著只要把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要舉措，ChatGPT對(duì)教育將不再是挑戰(zhàn)，選項(xiàng)表述絕對(duì)。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。D.“材料一的標(biāo)題用了設(shè)問”錯(cuò)誤。從標(biāo)題“ChatGPT挑戰(zhàn)人類教師？教育中的這些東西AI難以替代”來看，“教育中的這些東西AI難以替代”不是對(duì)“ChatGPT挑戰(zhàn)人類教師？”的回答，不能滿足設(shè)問“自問自答”的條件，故不是設(shè)問。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解重要概念含義的能力。D.說的是新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類社會(huì)的影響，不屬于AI挑戰(zhàn)教育的“實(shí)力”。故選D。【4題詳析】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力?！斑@個(gè)突然跑進(jìn)瓷器店橫沖直撞的公?！狢hatGPT”，運(yùn)用比喻的修辭手法，把“ChatGPT”比作“橫沖直撞的公牛”，把“人類對(duì)人工智能的抵御或駕馭的能力”比作“瓷器店”。“突然跑進(jìn)”，說明ChatGPT的出現(xiàn)很突然，人們還沒有做好準(zhǔn)備，是始料未及且發(fā)展迅速的；“橫沖直撞的公?！弊屓撕ε律踔量謶?，說明ChatGPT讓人們恐懼、暫時(shí)無法應(yīng)對(duì)；“瓷器”是脆弱的、易碎的，把把“人類對(duì)人工智能的抵御或駕馭的能力”比作“瓷器店”，說明人類對(duì)人工智能的抵御或駕馭的能力還很脆弱?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本問題，提出見解的能力。由“作為一個(gè)語言模型，我存在以下局限性，因此無法取代人類教師在人才培養(yǎng)過程中的重要作用：1.情感交流：……2.人際互動(dòng)：……3.靈活應(yīng)變：……4.教學(xué)體驗(yàn)：……”可知，教師要發(fā)揮在情感交流、人際互動(dòng)、靈活應(yīng)變、教學(xué)體驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)；教師要順應(yīng)教育改革，從三方面做出重大調(diào)整：由“是教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識(shí)”可知，明確教育目標(biāo)：培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人；由“教育的方式方法需要有重大調(diào)整，其主要的方向是要用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來協(xié)同改進(jìn)教育教學(xué)方式，而不是回避與恐懼”可知，改變教育方式：如利用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來協(xié)同改進(jìn)教育教學(xué)方式；由“超越知識(shí)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“真正好的學(xué)習(xí)從某種程度上來說是求慢而不是求快的，只有慢才能鍛造思維深度，才能在與人交往中鑄造深度的人際關(guān)系；是求難而不是求易的，只有挑戰(zhàn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；是求少而不是求多的，只有少才能有閑暇時(shí)間來發(fā)展自己的個(gè)性，形成多樣化的大腦；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培養(yǎng)一個(gè)人的鉆研精神和韌性”可知，關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)：求慢，求難，求少，求拙，培養(yǎng)專注力、責(zé)任心、韌性和團(tuán)隊(duì)精神。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。死亡之約戴希貞觀七年臘月初八，迎著紛紛揚(yáng)揚(yáng)、漫天飛舞的大雪，唐太宗李世民忽然駕臨朝廷大獄。大獄里關(guān)押著已判死刑、只等批準(zhǔn)執(zhí)行的390名囚犯。此時(shí)，他們有人直勾勾地盯著唐太宗，有人眉頭緊鎖，有人不停地眨巴著眼睛……都不知道玉樹臨風(fēng)、英俊瀟灑的唐太宗，酒葫蘆里裝的是什么藥?！拔沂抢钍烂?，今天問你們兩個(gè)問題，你們要如實(shí)回答！”唐太宗目光炯炯地注視著囚犯，“第一，對(duì)朝廷大獄給你們所定的罪行和罪責(zé)，你們可有異議？”“皇上，我們一點(diǎn)不冤，我們認(rèn)罪伏法！”囚犯?jìng)儜?yīng)聲跪下。“那好！第二，”唐太宗聲如洪鐘，“說說臨死前，你們最后的心愿是什么？”跪在最前面、家住京畿扶風(fēng)的囚犯徐福林，趕緊連磕三個(gè)響頭，抬起頭哽咽著說：“皇上，我想回家，看看我的父母妻兒，與他們做最后的話別！”“這個(gè)，”唐太宗仔細(xì)打量他一番，把目光轉(zhuǎn)向其他囚犯，“你們呢？都不要顧忌，但說無妨！”“皇上，我們也一樣！”囚犯?jìng)兤炔患按剡殿^、高喊。“既然這樣，我和你們訂個(gè)‘死亡之約’，可都愿意？”“我們?cè)敢?！皇上?！薄昂?！”唐太宗點(diǎn)頭，“第一，準(zhǔn)許你們不受任何約束地回家，看望你們的父母妻兒！”囚犯?jìng)冾澏读?，他們的眼里都有淚光閃爍。唐太宗威嚴(yán)地審視他們，又說，“第二，你們必須保證：來年九月初四晌午之前，一個(gè)不少，自行、準(zhǔn)時(shí)地返回朝廷大獄，伏法受罪，主動(dòng)送死！”囚犯?jìng)円汇?。他們相互看看，點(diǎn)頭示意，高喊：“皇上，我們保證！”戶部尚書兼大理寺卿戴胄額上沁出豆大的汗珠，立即小心翼翼地靠近唐太宗：“皇上，這些囚犯可是殺人越貨、罪大惡極之徒！他們喪盡天良、毫無人性。您放他們出獄，萬一他們兇相畢露，或者逃之夭夭，怎么辦？”唐太宗輕輕拍拍戴冑的肩膀：“愛卿，誠心才能換忠心！我肯定他們不會(huì)辜負(fù)我對(duì)他們的信任！”“這……”戴冑不由自主地?fù)u頭?！皠e說了！”唐太宗對(duì)他擺了擺手，然后毅然轉(zhuǎn)向囚犯?jìng)儯骸按耸乱讯ǎ∧銈?，都起來吧！”霎時(shí)，囚犯?jìng)儨I如泉涌，情不自禁地歡呼雀躍起來。牢門一開，囚犯?jìng)兙拖駫昝摿死位\的野獸，撒開雙腿，沒命地向家中奔跑。他們擔(dān)心唐太宗變卦?？伤麄冨e(cuò)了。秋高氣爽，惠風(fēng)和暢。都城長(zhǎng)安。從四面八方趕來的民眾潮水般地涌向朝廷大獄所在的朱雀大街。一時(shí)間，150米寬的朱雀大街上人頭攢動(dòng)。人們踮起腳尖，好奇地張望，耐心地等待。這是貞觀八年九月初四，一個(gè)史無前例的死亡之約！沒人相信囚犯?jìng)兪匦庞?！他們來是想?yàn)證自己的猜想，是想親眼看見唐太宗怎樣應(yīng)對(duì)突然的變故。然而出人意料：那些個(gè)囚犯很快就接踵而至，返回朝廷大獄。他們個(gè)個(gè)昂首挺胸，人人精神抖擻。人們目瞪口呆，不得不對(duì)他們刮目相看。晌午到了。清點(diǎn)人數(shù)，已返獄389名！還差1名？戴胄急了?！霸趺崔k呢？皇上！”他小心翼翼地問。唐太宗濃眉一皺：“再清點(diǎn)一次，查查有誰未到？”又清點(diǎn)人數(shù)，依然是389名，未到者正是徐福林！消息傳開，不僅看熱鬧的民眾七嘴八舌，已返獄的囚犯?jìng)円查_始咆哮了：狗日的徐福林，他怎么能出爾反爾？狗日的徐福林，他膽敢欺騙皇上？狗日的徐福林，他是混蛋、孬種……“怎么辦呢？皇上？”戴胄誠惶誠恐地靠近唐太宗。人們也不約而同，把目光投向這邊。“等等吧！”唐太宗把右手一揮。半個(gè)時(shí)辰過去，不見徐福林的蹤影。人們急得如熱鍋上的螞蟻。囚犯?jìng)儎t怒目圓睜、咬牙切齒?！霸趺崔k呢？皇上！”戴胄又小心謹(jǐn)慎，問唐太宗?！霸俚鹊劝桑　碧铺谂牧伺拇麟械募绨?。又半個(gè)時(shí)辰過去，依然不聞徐福林的聲息。人們憂心如焚。囚犯?jìng)儽┨缋住！霸趺崔k呢？皇上！”戴胄怯問。就在這時(shí)，忽然有人高喊：“來了、來了！”“來啦！”人們循著吱嘎吱嘎的車輪聲望出，還真有一輛牛車由遠(yuǎn)及近，匆匆趕來。很快，從牛車的車篷里探出一張男人的臉。這張臉消瘦、蠟黃、病懨懨的。獄吏定睛細(xì)看，不錯(cuò)，此人正是徐福林！人們長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。囚犯?jìng)兊呐菀矟u漸消弭。“說說吧，怎么來晚啦？”唐太宗端詳著徐福林的臉?！胺祷亻L(zhǎng)安的路上，我突然病倒了。幸虧中途攔住了一輛牛車，就雇了它繼續(xù)趕路。”福林喘著粗氣，“我起了個(gè)大早，本想早點(diǎn)返獄伏法，哪料事與愿違。唉，我有罪，罪孽深重啊?；噬?！”“不，你能抱病返獄，精神可嘉！”唐太宗向徐福林投出贊許的目光。徐福林掙扎了一下，要奔出牛車給唐太宗下跪。唐太宗走過去扶住他：“徐福林，你別動(dòng)，就在車上待著。”“現(xiàn)在怎么辦？皇上！”戴胄畢恭畢敬地問。囚犯?jìng)儫o可奈何地低下頭。他們明白，真正的死期就要到了?！霸趺崔k？”唐太宗把囚犯?jìng)円灰淮蛄窟^，突然朗聲宣布：“大赦所有囚犯，讓他們自由回家！”人們驚訝得把嘴張成了大大的“O”形。囚犯?jìng)円舶肷位夭贿^神來。等終于回過神來，就見他們五體投地地跪在唐太宗面前，熱淚盈眶地高呼：“皇上萬歲、萬歲、萬萬歲！”風(fēng)云突變，西域叛亂。貞觀十四年唐太宗任命唐朝名將侯君集為西域遠(yuǎn)征軍統(tǒng)帥，統(tǒng)領(lǐng)15萬鐵騎遠(yuǎn)征西域。聞?dòng)崳?90名囚犯慷慨激昂、自愿請(qǐng)戰(zhàn)。他們?cè)诤罹膸ьI(lǐng)下，—路沖鋒陷陣、英勇殺敵，最后全部血灑疆場(chǎng)、壯烈殉國……西域轉(zhuǎn)眼收復(fù)，大唐開始書寫拓土開疆的壯麗史詩?。ㄔd《小說選刊》2015年第9期）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.囚犯?jìng)儜?yīng)聲跪下，說明他們完全是被唐太宗李世民威嚴(yán)震住了，不由自主。B.囚犯?jìng)內(nèi)鲩_雙腿，沒命地向家中奔跑，說明他們渴望回家團(tuán)聚，早點(diǎn)見到家人。C.人們急得如熱鍋上的螞蟻，是因?yàn)槠渌溉硕蓟貋砹?，唯?dú)不見徐福林的蹤影。D.390個(gè)死囚最終被特赦，并勇赴戰(zhàn)場(chǎng)、以死報(bào)國的結(jié)局，突出皇恩浩蕩的主題。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說主角是唐太宗李世民，故事內(nèi)核是唐太宗放死囚回家與親人相聚，約定來年返回朝廷大獄伏法，結(jié)果這些死囚如期回來后被唐太宗特赦。而核心細(xì)節(jié)則貫穿在朝廷簽約、朱雀大街圍觀等幾個(gè)場(chǎng)面里的人物言語、動(dòng)作、對(duì)話的細(xì)致描寫中。B.小說在高潮細(xì)節(jié)里，清點(diǎn)回歸的囚犯時(shí)，恰恰缺的就是強(qiáng)烈要求回家的徐福林。這個(gè)細(xì)致渲染的3號(hào)人物的故事將微型小說的懸念渲染到了極致，也將2號(hào)人物戴胄及眾多民眾對(duì)唐太宗決策的懷疑態(tài)度以及我們讀者的期待心理放大到了極限。C.小說寫唐太宗敢在“返期”時(shí)來見徐福林時(shí)仍然相信他——這個(gè)“重復(fù)斜升”的情節(jié)、讓我們看到了唐太宗的一顆包容、寬厚的仁愛之心，從唐太宗的這個(gè)與別人不同的人性內(nèi)涵中，我們領(lǐng)略到了唐太宗的施仁愛、求道義的治國大略。D.小說既涉及平民百姓的普遍人性，也涉及帝王將相的深層人性，更涉及一些罪犯、惡人等的隱藏在人性深處的良知和善根，表達(dá)了作家希望他們改邪歸正、重新做人的良好愿望，給讀者展現(xiàn)了一種“微小說+大歷史+深立意”的藝術(shù)風(fēng)貌。8.小說中的人物個(gè)性鮮明，給我們留下深刻的印象。那么小說是如何刻畫人物的？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)文字簡(jiǎn)要說明。9.唐太宗赦免囚犯，《資治通鑒》是這樣記載的：“貞觀六年十二月，帝親錄系囚，見應(yīng)死者，閔之，縱使歸家，期以來秋來就死。乃赦天下死因，皆縱歸，使至期來詣京師。”據(jù)此，請(qǐng)談?wù)剟?chuàng)作歷史小說需要注意的地方。〖答案〗6.C7.B8.①外貌描寫。如寫唐太宗“玉樹臨風(fēng)、英俊瀟灑”的外表。②神態(tài)描寫。如戶部尚書兼大理寺卿戴胄額上沁出豆大的汗珠，立即小心翼翼地靠近唐太宗。③動(dòng)作描寫。如唐太宗把右手一揮；徐福林掙扎了一下，要奔出牛車給唐太宗下跪。④語言描寫。文中隨處可見，如唐太宗和囚犯、戴冑及徐福林的對(duì)話等。⑤側(cè)面烘托。如用人們的目瞪口呆烘托囚犯?jìng)兊木穸稊\，用戴胄的誠惶誠恐烘托唐太宗的鎮(zhèn)定自如。9.①創(chuàng)作歷史小說應(yīng)該以歷史事實(shí)為基礎(chǔ)。②歷史小說中的主要人物不得虛構(gòu)，可以虛構(gòu)次要人物。③歷史小說中的細(xì)節(jié)描寫要合情合理。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A.“說明他們完全是被唐太宗李世民的威嚴(yán)震住了，不由自主”錯(cuò)誤，結(jié)合“‘皇上，我們一點(diǎn)不冤，我們認(rèn)罪伏法！’囚犯?jìng)儜?yīng)聲跪下”分析，說明了囚犯?jìng)冋嫘恼J(rèn)罪伏法。B.“說明他們渴望回家團(tuán)聚，早點(diǎn)見到家人”錯(cuò)誤。結(jié)合“牢門一開，囚犯?jìng)兙拖駫昝摿死位\的野獸，撒開雙腿，沒命地向家中奔跑。他們擔(dān)心唐太宗變卦”分析，囚犯?jìng)儞?dān)心唐太宗變卦。D.“突出皇恩浩蕩的主題”錯(cuò)誤，主題是用誠心換忠心。故選C。【7題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“這個(gè)細(xì)致渲染的3號(hào)人物的故事將微型小說的懸念渲染到了極致，也將2號(hào)人物戴胄”錯(cuò)誤，從全文看，徐福林是2號(hào)人物，戴胄是3號(hào)人物。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。結(jié)合“都不知道玉樹臨風(fēng)、英俊瀟灑的唐太宗，酒葫蘆里裝的是什么藥”分析，此處用“玉樹臨風(fēng)、英俊瀟灑”修飾唐太宗，屬于外貌描寫，突出人物的外在形象特點(diǎn)。結(jié)合“戶部尚書兼大理寺卿戴胄額上沁出豆大的汗珠，立即小心翼翼地靠近唐太宗”“囚犯?jìng)儎t怒目圓睜、咬牙切齒”等分析，運(yùn)用神態(tài)描寫，寫戴胄的小心翼翼神態(tài)，囚犯的怒態(tài)等。結(jié)合“唐太宗把右手一揮”“徐福林掙扎了一下，要奔出牛車給唐太宗下跪。唐太宗走過去扶住他”等分析，抓住動(dòng)詞“揮”“掙扎”“走”“扶”等動(dòng)詞分析，運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了唐太宗的大度及善解人意，以及徐福林內(nèi)心的感動(dòng)等。結(jié)合“我是李世民，今天問你們兩個(gè)問題，你們要如實(shí)回答”“皇上，我們一點(diǎn)不冤，我們認(rèn)罪伏法”“說說臨死前，你們最后的心愿是什么”“既然這樣，我和你們訂個(gè)‘死亡之約’，可都愿意”“我們?cè)敢?！皇上”“再等等吧”“說說吧，怎么來晚啦”等分析，文中多處出現(xiàn)人物的對(duì)話，有唐太宗和囚犯的對(duì)話，有唐太宗和戴胄的對(duì)話，有唐太宗和徐福林的對(duì)話等，運(yùn)用語言描寫。結(jié)合“然而出人意料：那些個(gè)囚犯很快就接踵而至，返回朝廷大獄。他們個(gè)個(gè)昂首挺胸，人人精神抖擻”“人們目瞪口呆，不得不對(duì)他們刮目相看”分析，人們的目瞪口呆烘托囚犯?jìng)兊木穸稊\。如“戶部尚書兼大理寺卿戴胄額上沁出豆大的汗珠，立即小心翼翼地靠近唐太宗”“唐太宗輕輕拍拍戴冑的肩膀：‘愛卿，誠心才能換忠心！我肯定他們不會(huì)辜負(fù)我對(duì)他們的信任’”“戴冑不由自主地?fù)u頭”“唐太宗對(duì)他擺了擺手，然后毅然轉(zhuǎn)向囚犯?jìng)儭钡确治?，寫戴胄的誠惶誠恐，來烘托唐太宗的鎮(zhèn)定自如?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。小說《死亡之約》主要寫唐太宗李世民放死囚回家與親人相聚，約定來年返回朝廷大獄伏法，結(jié)果這些死囚如期回來后被唐太宗特赦。那么題干〖提示〗《資治通鑒》是這樣記載的，也就是說創(chuàng)作歷史小說需要尊重基本的歷史事實(shí)，不能隨意篡改歷史，或者有失歷史史實(shí)等。小說《死亡之約》的主角是唐太宗李世民，這是歷史上確實(shí)存在的君王，這個(gè)不得虛構(gòu)。但是文中出現(xiàn)的“徐福林”“戴胄”等次要人物是可以虛構(gòu)的，歷史小說的可以作適當(dāng)?shù)南胂?、概括和虛?gòu)，但所描寫的主要人物和主要事件應(yīng)有歷史根據(jù)，具有真實(shí)與虛構(gòu)相統(tǒng)一的特征。結(jié)合“跪在最前面、家住京畿扶風(fēng)的囚犯徐福林，趕緊連磕三個(gè)響頭，抬起頭哽咽著說”“高喊：‘皇上，我們保證’”“很快，從牛車的車篷里探出一張男人的臉。這張臉消瘦、蠟黃、病懨懨的。獄吏定睛細(xì)看，不錯(cuò)，此人正是徐福林”“返回長(zhǎng)安的路上，我突然病倒了。幸虧中途攔住了一輛牛車，就雇了它繼續(xù)趕路”等分析，先寫徐福林的請(qǐng)求，然后設(shè)置了遲到晚歸的徐福林，后來解釋了遲到的原因等，這樣的情節(jié)安排合理合情。還有如唐太宗突然“朗聲宣布：‘大赦所有囚犯，讓他們自由回家’”，后來寫“聞?dòng)崳?90名囚犯慷慨激昂、自愿請(qǐng)戰(zhàn)。他們?cè)诤罹膸ьI(lǐng)下，—路沖鋒陷陣、英勇殺敵，最后全部血灑疆場(chǎng)、壯烈殉國……”，大赦囚犯，囚犯心懷感恩，自愿請(qǐng)戰(zhàn)，誓死保家衛(wèi)國等，這樣的情節(jié)描寫合情合理。二、古代詩文