《林教頭風(fēng)雪山神廟》課堂實(shí)錄 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》【課堂實(shí)錄】師：好，同學(xué)們，咱們第一次見(jiàn)面，我有幾個(gè)小問(wèn)題。第一個(gè)，我跟這邊的老師溝通說(shuō)要高二的同學(xué)，你們是高二的同學(xué)嗎？生：不是。師：那你們是高幾的？生：高一。師：啊你們是高一的同學(xué)？我剛剛知道你們是高一的同學(xué)，找個(gè)詞形容一下我的心情？生：焦慮。師：焦慮，他覺(jué)得我很焦慮。事實(shí)上我很激動(dòng)，這是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，我期待著高一的同學(xué)能夠完成我們高二的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)樵蹅冞@節(jié)課我的設(shè)置是第二節(jié)課，所以我準(zhǔn)備的你們是學(xué)過(guò)這個(gè)課文的。不過(guò)不要緊，你們老師大概帶著你們梳理過(guò)情節(jié)，分析過(guò)人物形象，對(duì)吧？這個(gè)其實(shí)就是第一節(jié)課的內(nèi)容，所以問(wèn)題不大。下面一個(gè)問(wèn)題啊，上海的每節(jié)課是40分鐘，咱們這邊兒是40分鐘嗎？生：45分鐘。師：45分鐘啊，找個(gè)詞形容一下我的心情。生：有點(diǎn)驚訝。師：哦太好了，我多了5分鐘。那萬(wàn)一我的內(nèi)容不夠咱們按上海的規(guī)矩40分鐘結(jié)束，可以吧。生：可以。師：可以對(duì)吧？如果我內(nèi)容比較多，按山東的規(guī)矩45分鐘結(jié)束，可以不可以啊？生：可以。師：下一個(gè)問(wèn)題，你們老師拖堂嗎？生：一般不拖堂。師：哦，那你們老師太了不起了啊，我上學(xué)的時(shí)候老師經(jīng)常拖堂的，那我萬(wàn)一拖堂了你們能接受嗎？生：可以。師：可以？這也可以，那也可以，一忍再忍，委曲求全，你不是林沖嗎？最后一個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)說(shuō)了這么多話了根據(jù)我的口音判斷一下我是哪里人？生1：上海人。師：上海人，要是上海人不就不需要判斷了，你看這個(gè)邏輯有問(wèn)題。如果我是上海人的話，用不著提這個(gè)問(wèn)題是吧？或者你多想了一步，老師肯定是反其道而行之，讓我們猜你不是上海人，其實(shí)你就是上海人。不是，我不是上海人。再猜，哪里人？生2：山東人。師：對(duì)了，山東人。林教頭風(fēng)雪山神廟，這個(gè)選自什么？生：水滸傳。師：水滸傳是寫(xiě)哪個(gè)地方的事情？生：山東。師：山東的事情，所以我希望高一的同學(xué)，咱們拿出梁山好漢的那股勁頭來(lái)，大家熱烈一點(diǎn)大家有個(gè)氣勢(shì)好不好？生：好！師：還緊張嗎？生：不緊張了。師：不緊張了，我們要上課了啊，真的要上課了啊，上課，同學(xué)們好。生：老師好。師：好，請(qǐng)坐各位同學(xué)，我們通過(guò)前面的情節(jié)的梳理跟人物的分析，我們知道林教頭風(fēng)雪山神廟他情節(jié)上來(lái)講，有個(gè)遇舊，有個(gè)尋仇，有個(gè)接管草料場(chǎng)，最后復(fù)仇的一個(gè)過(guò)程。然后如果我們拿個(gè)坐標(biāo)來(lái)畫(huà)的話，橫坐標(biāo)我們這邊寫(xiě)個(gè)“忍”，縱坐標(biāo)這邊寫(xiě)個(gè)“狠”。大家看這一個(gè)波浪線它呈現(xiàn)的是什么？是林沖什么的變化？生：心情。師：心情怎么個(gè)變化？生：從忍到狠。師：忍與狠是心情嗎？找個(gè)詞，情感嗎？忍，為人忍，為人不狠，不忍，為人狠，為人不狠，這是什么？生：性格。師：哦，對(duì)了，性格！他性格變化，但是一個(gè)人的性格可以變化嗎？好像不可以變化，如果變化了那說(shuō)明他性格當(dāng)中怎么樣？“兼有二者”。只不過(guò)隨著情節(jié)的發(fā)展，從遇舊到尋仇到接管草料場(chǎng)，最后復(fù)仇。然后他在兩者之間起伏，同時(shí)從藝術(shù)的角度來(lái)講，這個(gè)波浪線還是整個(gè)“林教頭風(fēng)雪山神廟”什么的變化？想一想，藝術(shù)上面來(lái)講的話，小說(shuō)的情節(jié)會(huì)如何？生：跌宕起伏。師：哎！跌宕起伏是什么跌宕起伏呀？扣人心弦的這個(gè)情節(jié)，他會(huì)讓你等到它什么時(shí)候你的心就會(huì)揪起來(lái)忍不住的要高度的集中注意力，然后等到什么時(shí)候你就要松一口氣??？這是什么的變化？來(lái)，想個(gè)詞？從藝術(shù)的角度來(lái)講的話，這個(gè)小說(shuō)要扣人心弦，一定要怎么樣？生：跌宕起伏。師：跌宕起伏，對(duì)剛才大家已經(jīng)說(shuō)了這個(gè)詞了。那我們來(lái)看，整個(gè)小說(shuō)的什么東西在發(fā)生變化，一會(huì)兒讓你緊張，一會(huì)讓你松弛，這屬于什么？松與緊屬于什么？生：節(jié)奏。師：有同學(xué)說(shuō)節(jié)奏，節(jié)奏可不可以??？好啊，節(jié)奏的變化。氣氛可不可以?。繗夥盏淖兓?。他就是這樣來(lái)松緊變化的。那么好，考一考大家前面的工作做的扎實(shí)不扎實(shí)？林沖從忍到狠他是有伏筆的，我們用一個(gè)看上去無(wú)關(guān)緊要的小人物，其實(shí)他對(duì)情節(jié)的發(fā)展起很大的作用。他用一段話來(lái)說(shuō)明林沖狠起來(lái)是有來(lái)由的。找一找，誰(shuí)找到了？生：李小二。師：李小二，他怎么說(shuō)的，請(qǐng)告訴我。生：在第三段。李小二道：“你不省得。林教頭是個(gè)性急的人,摸不著便要?dú)⑷朔呕?...”師：哎呦，你找的非常的準(zhǔn)，而且你有個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，你告訴了大家第幾頁(yè)第幾段，大家迅速的就能找到對(duì)吧。但是你這句話似乎讀的有點(diǎn)平緩了，能不能再讀一讀？生：李小二道：“你不省得。林教頭是個(gè)性急的人，摸不著便要?dú)⑷朔呕?...”。師：哎好多了，他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？對(duì)他的妻子說(shuō)的。說(shuō)：你不省得。林教頭這個(gè)人啊，他這個(gè)性子怎么？急爆如火，一言不合的，摸不著就要?dú)⑷朔呕鸬?，所以怎么樣？不要刺激他，是這個(gè)意思啊。請(qǐng)坐，很好啊。同學(xué)們他是有一個(gè)伏筆的，好，他殺人放火主要是在哪里了？在文章的哪一段？生：第12段師：那么請(qǐng)大家一起來(lái)讀一下這一段，來(lái)，從哪里開(kāi)始讀呢？我們就從“輕輕把石頭...”，這個(gè)字怎么讀??？一個(gè)提手旁，“掇（duō）開(kāi)”對(duì)吧？來(lái)，預(yù)備起。學(xué)生齊聲朗讀——輕輕把石頭掇開(kāi)，挺著花槍?zhuān)皇肿ч_(kāi)廟門(mén)，大喝一聲：“潑賊那里去！”三個(gè)人急要走時(shí)，驚得呆了，正走不動(dòng)。林沖舉手，肐察的一槍?zhuān)绒鞯共顡?。陸虞候叫聲“饒命！”，嚇的慌了手腳，走不動(dòng)。那富安走不到十來(lái)步，被林沖趕上，后心只一槍?zhuān)洲鞯沽?。翻身回?lái)，陸虞候卻才行得三四步。林沖喝聲道：“奸賊！你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來(lái)，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊！我自來(lái)又和你無(wú)甚么冤仇，你如何這等害我！正是：‘殺人可恕，情理難容！’”陸虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來(lái)。”林沖罵道：“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我，怎不干你事？且吃我一刀！”把陸謙上身衣服扯開(kāi)，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來(lái)。將心肝提在手里?；仡^看時(shí)，差撥正爬將起來(lái)要走，林沖按住喝道：“你這廝原來(lái)也恁的歹，且吃我一刀！”又早把頭割下來(lái)，挑在槍上?；貋?lái)把富安、陸謙頭都割下來(lái)。把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來(lái)，都擺在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要。提了槍?zhuān)愠鰪R門(mén)投東去。師：哎好，大家讀的很整齊。有幾個(gè)字的讀音注意一下啊，一個(gè)是“林沖舉手...”，2345第五行，應(yīng)該是“肐（gē）察的一槍

，先...”，這個(gè)字怎么說(shuō)啊？“先搠（shuò）倒差撥”。那么接下來(lái)下一頁(yè)當(dāng)中，注意“我自來(lái)又和你無(wú)...”，是“甚（shèn）么”嗎？就是“甚（shén）么”，今天這個(gè)字呢就寫(xiě)作“什么”對(duì)不對(duì)？那么還有“向心窩里只一...”生：wǎn。師：一聲，剜（wān）。下面“又早把頭割下來(lái)，挑...”，挑這個(gè)字應(yīng)該讀什么？挑（tiāo）呢，還是挑（tiǎo）呢？挑（tiāo）是什么呀？挑水啊。挑（tiǎo）是什么？我拿一個(gè)長(zhǎng)的東西，把它這樣用力的抬起來(lái)，這個(gè)叫做挑（tiǎo）啊。大家想想看這里是挑（tiāo）還是挑（tiǎo）啊？生：挑（tiǎo）。師：挑（tiǎo）對(duì)吧？應(yīng)該是“挑（tiǎo）在槍上”，下面一個(gè)“系（jì）了搭膊”，還是“系（xì）了搭膊”?。孔鲃?dòng)詞的話一般讀“系（jì）”對(duì)吧。這幾個(gè)字大家注意一下就行了，讀的還是比較整齊的啊，我現(xiàn)在知道大家沒(méi)有學(xué)過(guò)了啊，那么大家讀成這個(gè)樣子已經(jīng)可以了，不要緊啊，現(xiàn)在慢慢的來(lái)。我現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，通過(guò)剛才的這一個(gè)閱讀，你發(fā)現(xiàn)他殺人放火是有先后次序的，什么次序？這個(gè)比較容易找對(duì)吧？你來(lái)講講什么次序??？生1：先放火。師：哦，是殺人的次序，先殺哪個(gè)人，再殺哪個(gè)人，再殺哪個(gè)人。是我剛才這個(gè)問(wèn)題表述的不準(zhǔn)確對(duì)吧，殺人的次序，我也可以講為殺人做的準(zhǔn)備的次序是吧，所以你的回答沒(méi)有問(wèn)題啊，是我的問(wèn)題不準(zhǔn)確，我現(xiàn)在重新說(shuō)一下，先殺哪個(gè)，再殺哪個(gè)，再殺哪個(gè)，現(xiàn)在清楚吧？生1：先殺陸虞候，然后再殺的陸謙，啊不對(duì)，先殺富安，再殺陸謙，然后把他們頭都割下來(lái)。師：這就不是先殺哪個(gè)再殺哪個(gè)，我只要求說(shuō)殺人的次序?qū)Π?，你先?qǐng)坐，同桌來(lái)回答。生2：先把差撥殺了，然后把陸虞候又殺了，然后最后殺的富安。師：好，同學(xué)們啊，這個(gè)地方自己再找一找看一看，第一個(gè)殺的是什么？先殺的誰(shuí)？一開(kāi)始把誰(shuí)給搠倒了？生：差撥。師：哦，先把差撥給搠倒了對(duì)吧，然后輪到誰(shuí)？生：富安。師：富安，然后輪到誰(shuí)？生：陸虞候。師：陸虞候還是陸謙？哈同學(xué)們？那位同學(xué)說(shuō)先殺陸虞候，然后再殺的陸謙，他有個(gè)先后次序。生：是一個(gè)人吧。師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)他是一個(gè)人，好，陸虞候就是陸謙，看到了吧。陸虞候（

hòu）還是陸虞侯（hóu）？是“候（

hòu）”啊，陸虞候（

hòu）。但那個(gè)殺完陸虞候之后，接下來(lái)出現(xiàn)了一個(gè)意外狀況，什么意外狀況？生：那個(gè)差撥沒(méi)死透。師：沒(méi)死透，然后怎么樣？生：補(bǔ)了一刀。師：補(bǔ)刀了是吧？好，下面我要求大家考慮的就是這樣一個(gè)問(wèn)題，先差撥，再富安，再陸虞候。最后發(fā)現(xiàn)差撥他沒(méi)死透，然后再來(lái)補(bǔ)刀。師：來(lái)，前后左右四位同學(xué)啊，一個(gè)小組商量一下，憑什么是這個(gè)次序？哎？他最恨誰(shuí)??？生：陸虞候。師：他最恨陸虞候呀，他不應(yīng)該先殺他嗎？他先沖著差撥來(lái)干嘛呢？對(duì)吧，這是個(gè)問(wèn)題吧？來(lái)你們想想看他有沒(méi)有道理？他一定有道理了啊。來(lái)來(lái)來(lái)，前后左右來(lái)商量一下，我聽(tīng)聽(tīng)你們的意見(jiàn)啊。學(xué)生討論師：哎，我聽(tīng)到有一組同學(xué)，他們的關(guān)鍵詞叫做“心理震懾”。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)啊，來(lái)你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你來(lái)說(shuō)啊？好！生1：他讓陸虞候看到殺差撥和富安的過(guò)程，會(huì)讓他感覺(jué)很緊張很害怕，起到心理震懾的作用。師：好，請(qǐng)坐。那是就說(shuō)“我殺一個(gè)讓你看看，再殺一個(gè)讓你看看，讓你承受這種痛苦，比一刀殺了你更加怎么樣？生1：更加過(guò)癮師：可不可以?。靠梢允前?。還有沒(méi)有呢？有沒(méi)有別的角度呢？好那你們繼續(xù)討論，我再聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生討論師：這一組同學(xué)的意見(jiàn)是從簡(jiǎn)單的開(kāi)始?xì)?，我們?tīng)聽(tīng)啊，你來(lái)。生2：就是先把最簡(jiǎn)單的先都?xì)⑺?，最后再單?dú)殺最難的陸虞候啊。師：最后再單獨(dú)殺他。從殺的過(guò)程來(lái)講的話，殺陸虞候是不是很復(fù)雜呀？文字上描寫(xiě)的很多，而且什么會(huì)比較長(zhǎng)一點(diǎn)？生2：時(shí)間。師：時(shí)間對(duì)吧，那為什么要把時(shí)間長(zhǎng)的放在后面？如果不能夠先把時(shí)間長(zhǎng)的放前面，等到我把陸虞候殺完了，再順手把那兩個(gè)殺了啊。生3：那就跑了師：哈哈跑了，那你展開(kāi)來(lái)講講，怎么就跑了呢？生3：我認(rèn)為如果先把花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)的人先殺的話，可能那倆人就趁機(jī)藏哪了，或者就是說(shuō)跑的比較遠(yuǎn)，不容易追不上了。師：那不要緊。我就殺陸虞候，那兩個(gè)跑了就跑了呀。生3：那到時(shí)候他們跑去找人來(lái)，就比較麻煩哦。師：哦不能跑，一個(gè)都不能跑對(duì)吧，斬草除根，誰(shuí)都不能跑。那么先把大魚(yú)給料理了，留下時(shí)間慢慢的？生3：處理師：處理這個(gè)詞用的很好，處理什么了？處理物。這個(gè)陸虞候簡(jiǎn)直沒(méi)有人性，對(duì)吧？我們要處理它，當(dāng)成一個(gè)事件，當(dāng)成一個(gè)物來(lái)處理。哎你這個(gè)詞很勁道，這個(gè)詞非常好。哎你怕他們跑了，你能不能找到文本依據(jù)呢？剛才同學(xué)們大多數(shù)是從心理上來(lái)講的對(duì)吧？有沒(méi)有文本依據(jù)啊？有人要跑嗎？生3：“三個(gè)人急要走時(shí)”。師：對(duì)，“三個(gè)人急要走時(shí)”，那三個(gè)人都急要走，殺誰(shuí)都一樣??？好，請(qǐng)坐啊。再找，誰(shuí)找到了？有人要跑嗎？好，這個(gè)同學(xué)找到了。生4：在這篇文章的最后一段說(shuō)“我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我”，說(shuō)明他們之前是有感情的，所以可能林沖他不希望那么早就殺死陸虞候。師：哦，你講的也很好，那么這個(gè)地方呢不是我說(shuō)的文本依據(jù)上找到誰(shuí)要跑？但是你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，就是感情的問(wèn)題對(duì)不對(duì)？非常好。那我們就先放過(guò)那個(gè)，先來(lái)處理這個(gè)感情的問(wèn)題。這句話里面它蘊(yùn)含了什么樣的情緒？生4：非常矛盾。師：非常矛盾。我跟你感情深厚你害我，所以我很矛盾，我不想殺你，結(jié)果殺了，是這個(gè)意思嗎？生4：嗯對(duì)。師：是嗎，有不同意見(jiàn)嗎？好，你先請(qǐng)坐啊。他是不是很矛盾？想想我們這么好的交情，不該殺，結(jié)果現(xiàn)在我要?dú)?，有不同意?jiàn)嗎同學(xué)們？生5：他還充滿著憤怒。師：哦，充滿著憤怒，大概沒(méi)那么多的感情。大家看過(guò)前情沒(méi)有？陸虞候一次一次的害他，他在林教頭風(fēng)雪山神廟之前，高衙內(nèi)調(diào)戲他的妻子，是陸虞候從中安排，第一次調(diào)戲是偶然了，第二次調(diào)戲陸虞候定的計(jì)，是吧？他已經(jīng)提了尖刀要怎么樣？要去殺陸虞候了。在咱們這個(gè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》里面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他又一次提著尖刀去找他了。這說(shuō)明什么？他對(duì)他有沒(méi)有感情？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有。這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了感情的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是個(gè)非常好的問(wèn)題。只不過(guò)他有沒(méi)有感情，可能我們理解上會(huì)有出入？如果他沒(méi)有感情的話，這句話讀起來(lái)就不是剛才這位同學(xué)這樣溫柔的讀法了。你個(gè)子比我高對(duì)吧，梁山大漢，來(lái)模仿林沖的口吻對(duì)陸虞候，讀讀這段。生：“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我，怎不干你事？且吃我一刀！”師：好，來(lái)來(lái)來(lái)鼓鼓掌，好不好？非常好啊，請(qǐng)坐請(qǐng)坐，非常好。你看他說(shuō)“我與你自幼相交”，你應(yīng)該幫我的，結(jié)果怎么樣呀？你倒來(lái)害我！那么這個(gè)倒來(lái)害我，咱們要哪個(gè)地方重讀一下呢？你想想？生：“害我”。師：哎對(duì)了，在“害我”這里重讀，對(duì)吧？你倒來(lái)害我是吧？好，他很恨他。所以你看這位同學(xué)又給我們補(bǔ)充了一個(gè)感情上的角度。咱們現(xiàn)在有多少角度了？心理角度，文本角度，感情角度，那么心理跟感情是相關(guān)的，它都是誰(shuí)的角度啊？書(shū)中人物的角度。文本是什么呀？是作品的角度。好，回到前面打斷的那個(gè)問(wèn)題上，有人要跑嗎？再看看。生6：“差撥正爬將起來(lái)要走”。師：差撥正爬起來(lái)想要走，這時(shí)候準(zhǔn)備補(bǔ)刀的時(shí)候他要跑對(duì)吧？再找找，前面還有沒(méi)有要跑的?生6：“那富安走不到十來(lái)步”師：對(duì)了！“那富安走不到十來(lái)步”，他為什么要先把富安給捅了？那富安已經(jīng)跑了十來(lái)步了，他要去料理這個(gè)，用這個(gè)同學(xué)的話啊“處理”，處理陸虞候，那處理完了，富安要跑多少步??？生7：20步。師：20步可能不止。你看他后面啰啰嗦嗦的說(shuō)了這一通話是吧？當(dāng)然我們還有一個(gè)問(wèn)題啊，要?dú)⒛憔蜌⒗鼽c(diǎn)，廢什么話呀？誰(shuí)有感覺(jué)？為什么要啰啰嗦嗦說(shuō)這一堆話呢？干嘛那么復(fù)雜呢？痛快點(diǎn)不好嗎？我請(qǐng)問(wèn)？生8：就是發(fā)泄他自己內(nèi)心的仇恨，因?yàn)槿嗽趹嵟臅r(shí)候，也會(huì)通過(guò)說(shuō)話來(lái)表達(dá)自己的情緒。師：哦，我恨透你了，我讓你死也要死個(gè)明白，我很恨你，我要表達(dá)，我要傾訴，你先聽(tīng)，聽(tīng)完了再捅。如果直接一刀就捅了，我覺(jué)得我沒(méi)能發(fā)泄，我這心里面總是堵著?？刹豢梢酝瑢W(xué)們？生：可以。師：好，可以。那么這位同學(xué)還是從人物心理的角度來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)吧。所以咱們看他殺人放火可以找出很多很多的角度啊。下一個(gè)問(wèn)題，剛才這一組同學(xué)講了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)富安什么差撥什么的，討論是誰(shuí)的人的問(wèn)題，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生9：差撥是管營(yíng)的人，并且...師：是哪里的營(yíng)?生9：囚犯營(yíng)。師：那么林沖在囚犯營(yíng)是什么身份?生9：囚犯。師：好，是一個(gè)因?yàn)榉噶俗?，被發(fā)配而來(lái)的一個(gè)囚犯，這是他的身份。這個(gè)身份他又受誰(shuí)管束呢？生9：差撥。師：那富安跟陸虞候是怎么回事？生9：傅安是高衙內(nèi)的人，而高衙內(nèi)就是幾次陷害于林沖。師：對(duì)，傅安是高衙內(nèi)的一個(gè)幫閑。陸虞候原本是林沖的朋友，后來(lái)也為高衙內(nèi)、高太尉服務(wù)，他們兩個(gè)其實(shí)都是高太尉這一邊的人是不是？高太尉他跟林沖的身份有什么關(guān)系?。孔x過(guò)前情的同學(xué)就知道了，當(dāng)時(shí)高衙內(nèi)調(diào)戲他的妻子，他把這個(gè)調(diào)戲的人一扳，結(jié)果一看高衙內(nèi)的臉一出現(xiàn)，頓時(shí)他就怎么樣？他就手軟了，為什么軟了呢？后面一個(gè)叫做“本管太尉”，什么叫“本管”？上司領(lǐng)導(dǎo)，高太尉是什么身份？他是林沖的上司領(lǐng)導(dǎo)。林沖是什么身份？還有同學(xué)記得林沖原本的身份嗎？生9：八十萬(wàn)禁軍教頭。師：好，大家都知道。“八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭”這個(gè)身份受高太尉“本管”，那么我想問(wèn)了。他把這幾個(gè)人捅了，意味著什么呢？那原先為什么老老實(shí)實(shí)聽(tīng)差撥的話？原先他為什么不敢去殺高衙內(nèi)？結(jié)果他只敢去找陸虞候呢？調(diào)戲的是高衙內(nèi)對(duì)吧？為什么？生9：原先是因?yàn)樗麤](méi)有被逼到絕路，現(xiàn)在他被逼到絕路了。師：對(duì)，逼到絕路了就不顧差撥是他的上司，不顧高太尉是他的上司了，對(duì)吧？但是他殺了這些人就意味著什么，同學(xué)們？生9：他反了。師：反了，我知道，好請(qǐng)坐。我就想問(wèn)問(wèn)啊，為什么我說(shuō)40分鐘可以吧？你們說(shuō)可以。為什么我說(shuō)45分鐘可以吧？你們說(shuō)可以。為什么我說(shuō)拖堂可以吧？你們說(shuō)可以。是什么困住了你們，讓你們只能夠說(shuō)可以？生：身份師：啊，你們是學(xué)生是吧？什么時(shí)候你們就可以說(shuō)不可以了？我不干了，我不做學(xué)生了，你不是我老師，哪怕是一節(jié)課的老師也是老師，我擺脫了我這個(gè)學(xué)生的身份，你就怎么樣？你能奈我何呀？對(duì)吧，我就不聽(tīng)你的了。但是，你既然是學(xué)生，你就只好怎么樣？委曲求全嘛！林沖為什么要委曲求全？因?yàn)樗纳矸?，他現(xiàn)在把這些人全部干掉了，意味著他怎么樣？生：他拋棄了他的身份師：對(duì)，這些困住他的東西，他全部都拋棄了。同學(xué)們，全部都拋棄了也就意味著他脫困了，是吧？師板書(shū)：脫困師：他脫困了，他把束縛自己的，所有象征自己身份的東西，全部都拋棄掉。找一個(gè)細(xì)節(jié)，他殺了人之后把兩個(gè)東西丟了。生：被與葫蘆師：對(duì)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？“被子和葫蘆”。帶著被子那就意味著他要怎么樣？要長(zhǎng)住啊，他要接受看草料場(chǎng)，我老老實(shí)實(shí)的看草料場(chǎng)，現(xiàn)在不要了。葫蘆是誰(shuí)留給他的？老軍留給他的，他把這個(gè)身份怎么樣？一丟，從此之后我不再是原先的那個(gè)人。大家想想看原先的林沖為什么不敢反抗啊？因?yàn)樗莻€(gè)忠臣，因?yàn)樗莻€(gè)槍棒教頭啊，他有身份有地位，他想保住自己的身份地位是不是？現(xiàn)在把這些統(tǒng)統(tǒng)丟掉。好了，現(xiàn)在咱們現(xiàn)在已經(jīng)分析了，他把這些人都?xì)⒘?，他殺人放火，他拋棄自己的身份，他脫困了。那為什么偏偏在這個(gè)地方...，標(biāo)題《林教頭風(fēng)雪山神廟》，為什么偏偏是山神廟？為什么同學(xué)們？找一找課文里面有沒(méi)有象征性的東西？你看文章里面有地方提到山神廟嗎？找一找。學(xué)生翻看課文師：好，各位同學(xué)他殺完人之后做了一個(gè)很奇怪的動(dòng)作？什么動(dòng)作？生：“將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處”。師：哎對(duì)了，大家都找到了。把三個(gè)人的頭，你綁了就綁了吧。你要干嘛？擺到山神廟的供桌上？怪吧？奇怪吧？我?guī)痛蠹野堰@個(gè)都摘出來(lái)，大家看第九段：行不上半里多路，看見(jiàn)一所古廟，林沖頂禮道：“神明庇祐！改日來(lái)燒錢(qián)紙?！?，“錢(qián)紙”就是我們今天們叫的紙錢(qián)，這說(shuō)明什么呀？他為什么打算燒錢(qián)紙呢？說(shuō)明什么呀？生1：他這個(gè)時(shí)候還是相信神明庇佑。師：神明是用來(lái)干嘛的？生1：祈福庇佑。師：好，神明用來(lái)呼應(yīng)人的請(qǐng)求。從善與惡的角度來(lái)講，神明應(yīng)該怎么樣？生1：站在善的那一方。師：好，應(yīng)該站在善的那一方。他相信不相信神明能夠懲惡揚(yáng)善呀？他相信。那么后來(lái)我們來(lái)看他進(jìn)去一看呀，“殿上塑著一尊金甲山神，兩邊一個(gè)判官，,一個(gè)小鬼，側(cè)邊堆著一堆紙。團(tuán)團(tuán)看來(lái)，又沒(méi)鄰舍，又無(wú)廟主”，找個(gè)詞形容一下這個(gè)山神廟，里面的這個(gè)神靈給人什么樣的感覺(jué)？生2：荒涼。師：有同學(xué)說(shuō)荒涼。荒涼的話，我們一般是形容一個(gè)地方對(duì)不對(duì)啊？這個(gè)地方荒涼。我們可以換個(gè)詞，什么蕭索，冷落啊，陳舊啊，類(lèi)似這樣詞，是好詞還是壞詞？不好的詞。一個(gè)破敗的地方象征著什么？結(jié)合剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，神靈是要乘惡揚(yáng)善的，這么破落象征著什么？神靈也許不能干這事了，神靈不能干這事誰(shuí)來(lái)干？生：林沖來(lái)干。師：你們覺(jué)得林沖來(lái)干，問(wèn)大家，梁山好漢那個(gè)旗子怎么寫(xiě)的？生：替天行道。師：替天行道，所以為什么要把他供在供桌上？告訴神靈怎么樣?生3：我把那個(gè)壞人殺了。師：告訴神靈我把壞人殺了，來(lái)祭祀你?；蛘哒f(shuō)把這個(gè)判官，把這個(gè)小鬼什么的也算上，祭祀你們，祭祀神靈。我除暴安良，是不是這個(gè)道理？所以同學(xué)們我們來(lái)看，這個(gè)山神廟其實(shí)他隱含著這樣的一種對(duì)神靈的敬畏，他對(duì)天道正義的一種渴望，他是要替天行道。為了印證這一點(diǎn)，請(qǐng)看第十回的回目：“天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。自謂冥中施計(jì)毒，誰(shuí)知暗里有神扶...”他告訴我們看上去這個(gè)神靈不行了，實(shí)際上暗地里怎么樣？還是在護(hù)佑著善事的，整個(gè)水滸傳似乎給了我們一種希望是吧？還是有善惡是非的，還是能夠評(píng)斷這些東西的。好了，同學(xué)們啊，我們就知道了他是在哪個(gè)地方？在山神廟。師板書(shū)：山神廟師：在山神廟他殺了這幾個(gè)人，但是現(xiàn)在我要告訴大家一個(gè)事實(shí)，這位殺人殺的連教材的編者都看不下去了。我原先學(xué)的那個(gè)滬教版的教材，請(qǐng)大家翻到最后一頁(yè)，他是怎么干的？他把最后的“心窩里只一剜”下面就是“提入廟里來(lái)”省略號(hào)，“再穿了白布衫”后面接幾句，他把這一段全刪了，把哪里刪了？“七竅迸出血來(lái)，將心肝提在手里，把頭割下來(lái)挑在槍上，三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，擺在山神面前供桌上”，統(tǒng)統(tǒng)刪了。這是我們滬教版教材的編者干的事，你同意吧？生1：不同意師：哦不同意，你為什么不同意啊？你看他要除暴安良我們同意的是吧？可是總得有個(gè)人道吧？你殺的這么血腥，你不是宣揚(yáng)暴力嗎？那我們知道胡適對(duì)中國(guó)古典小說(shuō)有個(gè)評(píng)價(jià)，叫做“穢淫賄盜”，水滸傳就是賄盜，挑起人們對(duì)暴力的一種向往。你為什么不同意??？殺了不是蠻好嗎？生1：主要是感覺(jué)得尊重原著吧。師：啊尊重原著，這是一個(gè)理由，可以吧？可以啊。好請(qǐng)坐，那我又要問(wèn)了原著干嘛這么干呢？生2：我感覺(jué)這個(gè)陸虞候他罪有應(yīng)得。師：罪有應(yīng)得，可以輕輕的一刀，很溫柔的結(jié)束他呀？干嘛非得這么殘忍的對(duì)待他呢？前面你們還說(shuō)了延長(zhǎng)時(shí)間讓他看著，多殘忍啊，多不人道啊。為什么？那個(gè)同學(xué)說(shuō)了尊重原著，這是從文本的角度來(lái)來(lái)講的，也可以說(shuō)是作者角度。那我們想想還有什么角度啊？有沒(méi)有讀者角度呢？從讀者角度怎么考慮？如果他只是輕輕一刀，或者就像我們滬教版刪掉了，讀者什么感覺(jué)？生2：不夠解氣生3：意猶未盡生4：失望生5：不過(guò)癮師：不過(guò)癮，哈哈哈這個(gè)詞好啊。我們不過(guò)癮，這是讀者期待的問(wèn)題，作為讀者我們總是希望惡有惡報(bào)，不但要有惡報(bào)，而且要報(bào)的慘烈。這樣的快意恩仇，才能夠發(fā)泄讀者的憤怒，當(dāng)然林沖他也要發(fā)泄憤怒，是不是？這是合于讀者的心理期待的。那么同學(xué)們，他在山神廟里面以這種暴力的方式來(lái)進(jìn)行脫困。師板書(shū)：暴力師：請(qǐng)問(wèn)他脫困之后將會(huì)如何？是不是一個(gè)新天地的大門(mén)就打開(kāi)了？從此之后他就快樂(lè)逍遙了，然后林沖會(huì)變不會(huì)變？如果我們就給他限制一下，他會(huì)變的話，你猜猜一下他會(huì)變好還是會(huì)變壞呢？想一想你不做學(xué)生了。學(xué)生能抽煙嗎？不能，不做學(xué)生了好像無(wú)所謂了。那學(xué)生能喝酒嗎？不能，未成年人。那你們猜猜林沖會(huì)變嗎？會(huì)變成什么樣子？他可以盡情的替天行道了，他成了一個(gè)天大的好人，是不是??？生6：不是。師：你覺(jué)得不是，為什么？生6：林沖他畢竟還是從他自身的角度來(lái)考慮一切事情。師：是，林沖從自身的角度考慮一切，我同意你這個(gè)判斷，非常明顯。他不像魯智深那樣是一個(gè)無(wú)私的人，他是一個(gè)比較自私的人。你肯定讀過(guò)原著對(duì)吧？我一聽(tīng)就知道你讀過(guò)的。好，很好，你從他的性格來(lái)判斷。不幸被他說(shuō)中了，我告訴大家后面是什么樣子，大家看這一段：風(fēng)雪山神廟之后，他跑到一個(gè)地方跟人家要酒人家不給他，他又做了什么呀？人家說(shuō)，我們好心讓你進(jìn)來(lái)烤烤火，結(jié)果你得寸進(jìn)尺要酒喝了，人家就說(shuō)你快走你不走的話把你吊在這里。后來(lái)林沖他又干了什么事？他“把手中槍看著塊焰焰著的火柴頭，望老莊家臉上只一挑”。然后又去火爐里只一攪，然后把槍桿亂打，然后這個(gè)莊稼們被他趕打了一頓都走了?！袄蠣斂旎畛跃啤?，接下他吃完了之后到外面踉踉蹌蹌的走，被風(fēng)一吹醉倒在雪地上。找同學(xué)給我們分析一下，你覺(jué)得這里面的林沖如何啊？生1：我覺(jué)得他比較暴力，他對(duì)那個(gè)那種無(wú)辜的平民百姓...師：對(duì)，他以前對(duì)無(wú)辜的平民百姓這么干嗎？生1：沒(méi)有師：沒(méi)有，他之前不這么干的。很好這是一個(gè)點(diǎn)，還有請(qǐng)大家看他喝酒喝了那么多被風(fēng)一吹醉倒了。這個(gè)時(shí)候是在他殺人逃跑的路上，這符合他的性格嗎？我提醒一下，他在草料廠的時(shí)候是什么樣子的？想想那個(gè)火盆。生2：他以前比較謹(jǐn)慎師：好，說(shuō)的非常好。原本林沖是一個(gè)什么樣的人？在身份的約束之下，他是一個(gè)小心謹(jǐn)慎的人。然后他一旦脫離這個(gè)身份的約束之后，那個(gè)同學(xué)說(shuō)他自私，找個(gè)謹(jǐn)慎的反義詞，那就變得怎么樣？魯莽。又魯莽又自私，我們簡(jiǎn)直不認(rèn)識(shí)他是林沖了。你們知道為什么嗎？因?yàn)槭`你自己的身份，這些社會(huì)性的東西一旦擺脫了之后，有可能是新生，但是也有可能會(huì)導(dǎo)致墮落，對(duì)不對(duì)？師板書(shū)：墮落師：那么同學(xué)們，我們要想一想了，咱們這個(gè)單元里面學(xué)的這些人，是不是都陷入困境呢？你仔細(xì)去看，你看祥林嫂陷入困境嗎？你看成名陷入困境嗎？你看格里高爾陷入困境嗎？你看別里科夫是不是也困在里面呢？不管是主動(dòng)的還是被動(dòng)的。我現(xiàn)在就挑其中的幾個(gè)：成名、