從教學大綱到課程標準英語課程與教學的回顧與展市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎課件

英語新課程培訓中學部李睿第1頁Successisin第2頁一、從教學綱領(lǐng)到課程標準

（一）英語課程與教學回顧與展望（二）從英語教學綱領(lǐng)到英語課程標準1、英語課程標準與教學綱領(lǐng)比較

2、認真學習與研究英語課程標準

第3頁（一）其主要原因是：（1）錯過了學習英語最正確起步時期。（2）英語課程開設(shè)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。（3）受傳統(tǒng)英語教學和應試教育影響（4）缺乏學習英語環(huán)境。（5）大專院校英語專業(yè)學生重視英語學習，二常忽略其它課程和相關(guān)文化學習，不能很好滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求和實際教學需要。第4頁我國基礎(chǔ)教育近幾年所經(jīng)歷過程：（1）1998年4月，中學階段學生基本掌握詞匯由當前個增加到5000個左右。（2）1999年3月《中國青年報》發(fā)表《英語教學是壺燒不開溫水》一文。（3）國家英語教育政策、中學英語教學綱領(lǐng)、教材和考試政策有了一些重大改革。1、年7月制訂了并頒布了《中學英語課程標準》及《九年義務教育全日制中學英語教學綱領(lǐng)》第5頁2、我國中學、大學和碩士英語各級考試考點已從側(cè)重考查語言知識逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重考查綜合語言能力。評價中考試卷標準：（1）試卷是否能表達九年義務教育性質(zhì)。（2）試卷是否有利于素質(zhì)教育與課程改革。（3）試卷兼顧對聽、說、讀、寫能力考查，在各種技能考查中尤其要重視對聽力考查，閱讀了解要著重考查學生了解語言能力，寫作能力測試注意對不一樣層次能力考查。第6頁(4)試卷考查學生在真實情景中正確、合理使用語言能力。(5)試卷要能表達試題編寫科學性、合理性與簡約性。課題組在評價試卷基礎(chǔ)上，對今后中考命題看出了改進意見，以提升試卷命題質(zhì)量。課題組提出：(1)要更新命題人員命題觀念，深入明確以能力為主，兼顧知識命題指導思（2）加強對聽、說、讀、寫交際能力考查指導和推廣工作，尤其應加強對口試與寫作評分指導。第7頁(3)建立外語資料中心，為各地查閱英語原文材料提供方便，從而提升試卷質(zhì)量與語言材料真實性。(4)繼續(xù)開展命題人員培訓工作，深化中考改革。

(5)測試寫作能力時不宜“一刀切”。英語教學水平高地域能夠采取寫短文考查方式，其它地域可采取看圖寫句子方式，這么最少能夠在句子層面上考查學生寫能力。第8頁(6)提議將單詞辨音放在聽力中考查，語言功效放在口試中考查，而文化背景知識分散在、說、讀、寫各種技能中考查。語文知識部分應以考查語法和詞匯為主。(7)提議有條件地域增加口試。課題組對各地域試卷評價和對命題提議很顯然對各地年和20試卷命制起了作用。單項填空是經(jīng)慣用來考查英語基礎(chǔ)知識題型。第9頁

課程基本理念

一、面向全體學生，重視素質(zhì)教育二、整體設(shè)計目標，表達靈活開放三、突出學生主體，尊重個體差異四、采取活動路徑，提倡體驗參加五、重視過程評價，促進學生發(fā)展六、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道第10頁

“SheRunsintheMarathon”(新聞題材）1、“WriteafewwordsaboutwhatyouknowaboutaMarathon,andifyouhaveheardofKaren”,2、Recallthosekeywordsofthetextwhichyouheardbutyoumayhaveforgotten,Discussthemainideaofeachparagraphinclass.ListenandtrytodoTorFexercises,whichrelatetothemainidea.ListenanddoTorFexercises,whichrelatetothemainIdea.第11頁開發(fā)課程資源，拓展學用渠道一、教師應該破除“一綱一本”陳規(guī)二、對教材應作適當調(diào)整三、勉勵和支持學生主動參加課程資源開發(fā)和利用第12頁

教學案例一、教學內(nèi)容：Shopping二、教學目標：1、結(jié)果性目標：（1）能掌握并利用以下交際用語及句型：（2）能利用所學句型和單詞進行購物。2、體驗目標：（1）能用所學句型購物，體驗購物過程，學會合理用錢，學會節(jié)約。第13頁（2）學會合作，能在學習中相互幫助，克服困難，處理問題并匯報結(jié)果，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生團體協(xié)作精神。三、教學重難點：1、教學重點：相關(guān)購物句型。2、教學難點：利用所學句型完成購物單，并進行購物練習，指導學生進行任務型教學活動。第14頁四、教學過程：1、教師在黑板上示范怎樣完成購物單。2、學生以6人為一小組，討論郊游所需購置物品，填寫Shoppinglist,然后每組派代表給全班作匯報。3、教師和一學生代表示范用購物單買東西。4、每組學生分為兩小組，一組賣東西，一組拿Shoppinglist買東西，然后給全班演出。5、各小組進行購物練習。第15頁（案例）英語閱讀教學一、教學內(nèi)容：MiludeerreturntoChina二、教材分析：本課介紹了我國一類保護珍惜動物麋鹿。經(jīng)過對其過去、現(xiàn)在生活情況介紹和對未來展望，說明了環(huán)境保護對人類乃至整個地球主要性。三、指導思想：經(jīng)過在英語閱讀課中利用英語課程標準，實現(xiàn)語言技能目標、情感目標和學習策略目標實際操作實踐，展示“任務型教學法”基本精神及實施過程。第16頁四、教學目標和目標：大自然是當代中學生非常感興趣話題之一。經(jīng)過對本課閱讀和了解，希望學生能更深刻、更全方面地了解熱愛動物、重視環(huán)境、保護自然必要性和主要性，并能靈活利用所學語言知識正確表示相關(guān)話題。同時，經(jīng)過教學還要實現(xiàn)以下目標：1、語言技能目標（1）學生從文中獲取主要信息和觀點，了解相關(guān)麋鹿基本常識及其興衰發(fā)展改變過程。第17頁（2）經(jīng)過對文章略讀、精讀、了解、歸納、拓展等各種方式培養(yǎng)學生正確習慣，形成正確閱讀策略。（3）經(jīng)過各種語言實踐活動，學生能簡單描述材料中提及人物、事件，并表示自己看法；能依據(jù)提供信息，模仿撰寫短文。2、情感目標：（1）經(jīng)過對本文了解掌握，讓學生了解熱愛動物、保護自然必要性和主要性增強學生環(huán)境保護意識。第18頁（2）在學習中有較強合作意識與合作精神，愿與他人分享資源。3、學習策略目標：（1）利用推理、歸納、比較等方法分析麋鹿發(fā)展改變，并借助圖表、圖片等非語言信息加深對材料了解。（2）在課內(nèi)外主動用英語與老師、同學交流信息。（3）能經(jīng)過圖書館、因特網(wǎng)、電視、VCD等資源取得廣泛相關(guān)信息，拓展所學知識。第19頁

五.教學重點:1.限時閱讀能力培養(yǎng).2.歸納.總結(jié)和評價事物能力.六.教學伎倆:多媒體七.教學過程:引入和展現(xiàn)(1)形式:觀看一段2分鐘多媒體片段,展現(xiàn)數(shù)種珍稀動物,介紹麋鹿.第20頁(2)任務:用英語表示感受并評論.課前查閱珍稀動物資料，展示所查資料，實現(xiàn)資源共享。

2、閱讀（1）形式：快速閱讀。（2）任務：了解文章基本大意回答兩個問題。

第21頁（3）詳讀：獲取細節(jié)信息，由此判斷正誤，并經(jīng)過問答與勾畫相關(guān)信息完成表格。（4）評價：用英語歸納、總結(jié)、發(fā)表自己看法。3、加深了解（1）形式：觀看課文錄像。（2）任務：深入了解短文。（3）復述：用自己語言向同桌介紹麋鹿。第22頁4、探索性思索：（1）形式：討論。（2）任務：創(chuàng)造性地用英語評論“傷熊事件”，并討論保護動物辦法。5、課后延展（1）形式：寫作。（2）任務：模仿介紹Milu方法，撰寫一篇相關(guān)大熊貓小短文。第23頁一、對課程總目標了解：“培養(yǎng)學生綜合語言利用能力”。即在社會、交際環(huán)境中能夠初步利用他所學會英語語言知識和掌握語言技能，進行聽、說、讀、寫四方面交際活動語言交際能力。交際能力是綜合語言利用能力關(guān)鍵部分，其內(nèi)涵是要求學生在英語學習和實踐過程中逐步掌握“經(jīng)過語言做事情”（dothingswithlanguage)能力。課程目標與課程內(nèi)容第24頁二、對各個分目標解讀（一）抓好語言技能訓練，打好綜和語用能力基礎(chǔ)

語言技能和語言知識是我們常說“雙基教學”兩個主要內(nèi)容。英語課程標準把我國基礎(chǔ)教育階段英語教學語言技能定為聽說讀寫四項技能，其中，聽和讀技能是語言輸入技能（receptiveSkills).聽說讀寫語言技能是學生綜合語言利用能力形成和發(fā)展主要基礎(chǔ)之一。這四種語言技能在人們使用語言進行交際過程中起著不一樣作用——聽是人們變音和了解話語能力，說是人們發(fā)出聲音并表示思想能力，讀是人們識別文字第25頁人們使用語言進行交際過程中起著不一樣作用——聽是人們變音和了解話語能力，說是人們發(fā)出聲音并表示思想能力，讀是人們識別文字符號并了解其義能力，寫是人們使用文字符號表示自己思想能力。B.W.Robinett用下列圖表示這四種語言技能在語言交際中關(guān)系：第26頁ListeningSpokenLanguageWrittenWritingSpeakingReadingReceptiveskillsCommunicationProductiveskills第27頁幫助學生形成和發(fā)展語言技能時應注意以下幾點：1、聽和說訓練應該一直放在語言教學第一位。教師在組織和安排學生課內(nèi)外聽說活動場所和進行聽說訓練時，教師要充分考慮到聽說活動心理機制和不一樣年紀階段學生心理特點和他們在聽說英語中可能產(chǎn)生困難，結(jié)合英語課程標準分級目標要求和教材內(nèi)容，采取先聽后說、聽說配合、師生問答、學生互問互答、視聽配合、跟讀磁帶、讀聽配合、情景聽說、聽說演出等方式，幫助學生在聽說活動中從了解話語到口頭表示，掌握聽說能力。第28頁2、讀和寫能力是綜合語言利用能力中不可或缺組成部分。教師在讀寫教學中應該緊緊把握住培養(yǎng)語篇能力這一關(guān)鍵點。第一、在閱讀訓練中，教師要引導學生利用已學過知識和已掌握語言技能提升語篇(discourse)了解能力，即把語言知識、語言技能與分析、判斷、邏輯思維、記憶、想象、聯(lián)想、推理等能力結(jié)合起來，并要求學生在閱讀中利用已學過自然科學和其它學科知識，提升學生綜合利用語言知識能力。第29頁第二、教師要加強對學生課內(nèi)外閱讀訓練，尤其是要按照英語課程標準三至九級讀寫描述中課外閱讀量要求，幫助學生擴大課外英語閱讀量，提升閱讀能力。第三、在學法指導上，教師應幫助和指導學生系統(tǒng)地掌握泛讀、快讀、查閱式閱讀、略讀、細讀、評價式閱讀、觀賞式閱讀以及從上下文中猜測詞義和詞性、尋找主題句和判斷、歸納文章大意等閱讀技巧，這么才能到達開卷有益目標。第30頁在寫作練習中，應及時抓好模仿性寫作練習，采取《新概念英語》NewConceptEnglish)第二冊所使用“摘要寫作”（summarywriting)方法：讓學生在熟讀課文后，合上書本,使用完全回答方式書面回答課后練習中就課文內(nèi)容所提一些問題,再使用適當連詞連句成文.第三.要把聽說讀寫技能轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合語言利用能力.第31頁(二)落實語言知識學習,構(gòu)建綜合語用能力根基.語言知識包含語音,詞匯,語法,功效和話題五個部分.在學習和實施英語課程標準對語言知識目標和描述時,我們應注意幾個問題:1.正確了解語言知識和語言技能之間關(guān)系.(1)教師應想方設(shè)法地為學生創(chuàng)設(shè)模擬或真實語言環(huán)境.(2)要把M.West相關(guān)外語教學名言“Foreignlanguageisacquiredbyindependentlearningnotbyother’steaching.”作為我們設(shè)計語言任務,開展語言活動出發(fā)點.第32頁3.注意糾錯方式.在衡量學生口頭語言時,應采取“”fluencythefirst,accuracythesecond4.擺正模仿,背誦和創(chuàng)造性使用語言之間關(guān)系5.加強語境創(chuàng)設(shè),吸收習得優(yōu)勢(三)重視情感態(tài)度作用,促進綜合語用能力發(fā)展.(四)重視策略使用,提升學生英語學習效果.(五)重視文化意識培養(yǎng),加緊跨文化交際能力形成.第33頁教學案例Unit2Isthisyourpencil?一.教學目標:識別物品全部者依據(jù)場景問詢英語中對應表示法依據(jù)上下文培養(yǎng)學生劇本邏輯思維能力語言目標:1.Isthisyourpencil?Yes,itis.2.What’sthisinEnglish?It’sapencil.3.Howdoyouspellpencil?

二.教學目標:第34頁學習策略與思維技巧:1.經(jīng)過上下文內(nèi)在邏輯關(guān)系,完成對話等練習.2.利用猜測這一練習,復習字母和單詞拼寫.重點詞匯:ThealphabetPencil,pen,book,eraser,ruler,notebook,ring,Key,pencilcase,backpack,IDcard,baseball,Watch,computergame第35頁語言結(jié)構(gòu):1.指示代詞:this,thatwhat引導問句Yes/No簡單回答句型：Howdoyouspell…?

語言功效識別物品全部者問詢英語中對應表示法第36頁跨學科學習藝術(shù)：畫出所學物品并依此編寫對話文學/語言藝術(shù)：利用卡通畫學習單詞和句型三、教學設(shè)計思緒及教學提議思緒：第二單元主題是“確認物品全部權(quán)物品主要圍繞著教室內(nèi)學生身邊慣用物品，在教課時教師能夠使用實物進行教學，增強學生學習效果。事實表明，假如將真實語言材料入學習環(huán)境，并與社會語言活動結(jié)合起來，學生學習效果將是事半功倍。也就是說，作為講課教師，我們要結(jié)合所授內(nèi)容，努力為學生創(chuàng)造真實、貼近生活情境。正是基于這一原因，教材圍繞著這一主題，為我們能夠設(shè)計了第37頁游戲，即找到一些物品主人，同時我們還能夠依據(jù)本單元主要句型，將這些游戲擴展，從而到達練習這些重點句型目標。提議：ThingsintheclassroomTaskOne:Game:FindtheownerTaskTwo:Game:JoinpiecesandreadThenoticesandfindthethingsfrom”Lost&Found”第38頁四、需要說明問題1、任務型教學強調(diào)是應用。2、學習者參加與語言熟練程度關(guān)系很大。3、充分調(diào)動學生學習英語主觀能動性，要做好學生思想工作。五、詳細教案設(shè)計：Unit2Isthisyourpencil?課時安排：四課時。（依據(jù)學生基礎(chǔ)而定）第一課時：P7---P8第二課時：P9—P10第三課時：P11第四課時：P12及處理練習冊。

第一課時：Step1.利用幻燈、電腦及圖片等創(chuàng)設(shè)出模擬第39頁情境或真實情境，講授1A

中新單詞，引入到本課學習中來。Step2.1.朗誦P7—1a中新單詞。2、聽錄音，完成P8—2a聽力練習，訂正答案。3、看P7—1a圖，聽對話，完成書上match任務，訂正答案。4、跟讀對話，以小組為單位朗誦對話。（相互檢驗，幫助）Step3.1.看P7---1C，進行小組對話練習。2、P8—2b聽對話，完成對話。3、再聽錄音，跟讀1—2遍后，分角色對話。4、Playgames.第40頁Step4.1、針對本課所學對話，進行小組練習，能夠更改相關(guān)詞，編出自己對話。Step5.依據(jù)GrammarFocus(語法與功效重點），編寫一段對話。第41頁案例5一、任務：人口情況調(diào)查。二、目標：經(jīng)過調(diào)查活動，培養(yǎng)學生掌握獲取信息和介紹他人能力，并能正確區(qū)分家庭組員之間關(guān)系，復習有養(yǎng)家庭組員詞匯。三、語言技能：Listening,speakingandwriting四、材料：家庭情況調(diào)查表。五、活動形式：6~8人小組活動六、活動過程：1、教師布置任務：假設(shè)你是居委會人口普查員，你想調(diào)查各學生所在家庭組員情況。第42頁小組活動：各小組首先選出一名人口普查員和一名被調(diào)查學生，其余為該學生家庭組員，然后設(shè)計家庭情況調(diào)查表。教師能夠提供范例(以下列圖所表示NameAgeJobStudentFatherMotherGrandfatherGrandmother第43頁3、各小組進行家庭人口情況調(diào)查，人口普查員如實統(tǒng)計所獲取信息。4、各小組人口普查員向全班匯報調(diào)查情況。5、全班選出最正確人口普查員評述：在該活動中，學生飾演居委會人口普查員，情景真實，在進行模擬角色對話活動中，學生不但需要使用本單元所學句型，還需要使用過云所學過句型進行交流，有利于語言再現(xiàn)，鞏固過去所學知識和技能。設(shè)計家庭情況調(diào)查表能夠培養(yǎng)學生整理信息能力。第44頁

教學設(shè)計技能1.什么是教學設(shè)計?教學設(shè)計是指依據(jù)教學內(nèi)容,設(shè)置語言交際場所及情景、設(shè)計課堂活動、組織并引導學生參加語言交際，使學生在活動中學會使用課堂上所教語言知識和技能，學會用英語進行交際。2、教學設(shè)計通常由教學目標設(shè)置,教案編寫,教學活動設(shè)計以及直觀教具選擇與使用組成.任何一個教學設(shè)計都可概括為三個問題:(1)教什么和學什么(Whattoteachandwhattolearn);(2)怎樣教和怎樣學(howtoteachandhowtolearn);(3)教得怎樣和學得怎樣(howwellitistaughtandhowwellitislearn)

第45頁編寫教案步驟1.研究英語課程標準和教學綱領(lǐng).2.詳細研究教材.鉆研教材分通覽和精讀.怎樣進行教材精讀呢？首先，要認真閱讀，以求融會貫通。其次，要盡可能多地查閱資料，多方比較，方便擇優(yōu)而用。最終，要設(shè)疑自答，調(diào)整充實，以圖找準重點。在鉆研教材過程中，要多問幾個為何，培養(yǎng)學生哪些能力。教師應該能夠說明（1）本課在本學科中地位和作用。（2）教課時應到達深度和廣度。（3）本課可用來進行思想教育和能力培養(yǎng)有利原因。第46頁3、分析學生4、確定教學目標。包含語言技能目標、認知目標、情感目標、遷移目標。5、確立教學重難點（1）主要音調(diào)、詞語、句型、會話和本課所提供主要信息部分確定為各課重點。（2）培養(yǎng)學生對重點內(nèi)容主動態(tài)度、濃厚興趣，也應確定為各課重點。6、確立教學難點7、確定教學步驟，設(shè)置活動時間。第47頁課堂教學活動按其內(nèi)容可分為五個步驟：情境創(chuàng)設(shè)、走進新課、實踐利用、感悟創(chuàng)新、拓展提升。（1）情境創(chuàng)設(shè)導入：是指教師在傳授新教學內(nèi)容時，經(jīng)過建立與教學內(nèi)容相關(guān)情境，將學生帶入新知識準備狀態(tài)一類教學行為。比如與本課內(nèi)容相關(guān)值日匯報，講故事，對話演出，短劇演出、還可創(chuàng)設(shè)思維情境及創(chuàng)設(shè)問題情境。為進入主題做好鋪墊。英語教學從某種意義上說應是情景教學，這種教學方式不論是對初學者還是有一定基礎(chǔ)第48頁學生，都非常適宜。其最大益處就是教與學互動性。創(chuàng)設(shè)情景實際上就是經(jīng)過模擬真實語言環(huán)境，來激發(fā)情緒，營造氣氛，增強語言感受力，從而到達熟悉、掌握語言目標。在初級中學英語教學中，依據(jù)學生活潑好動、模仿力強等特點，充分利用講故事、聽錄音、情景對話、做游戲、模擬演練、背景分析等方法，調(diào)動聽覺、觸覺、語言、情緒等感官功效參加學習，更有利于導入教學內(nèi)容。----聽錄音、背景分析、趣味故事等導入較適宜新課開始，以調(diào)解情緒，為主題教學做好鋪墊。第49頁比如，放一段表現(xiàn)課文背景音樂。講解第三冊54課時，先播放一段圣誕節(jié)音樂SilentNight,然后教師給學生講述圣誕節(jié)背景知識，使學生對圣誕老人有所了解，再進入課文。又如，講解數(shù)字時，可先播放一首英文歌曲TheNumberSong,經(jīng)過歌曲導入，使學生很輕易學會并記住這些數(shù)字。（2）走進新課：即展現(xiàn)，主要表達教師“示范演出者”作用，做到直觀性強，啟發(fā)性強，精練扼要。簡單介紹展現(xiàn)技能類型：1、使用直觀教具輔助語言知識展現(xiàn)：有以下幾個方法：第50頁（1）圖片展現(xiàn)。包含掛圖、課文插圖、照片及和課文相關(guān)風景照等。（2）簡筆畫展現(xiàn)。（3）投影片展現(xiàn)。（4）食物展現(xiàn)。（5）圖表展現(xiàn)。2、使用身體語言展現(xiàn)。3、問答展現(xiàn)。第51頁4、用故事展現(xiàn)。5、用錄音材料展現(xiàn)。6、用歌曲展現(xiàn)。7、用游戲展現(xiàn)。（3）實踐利用：巧設(shè)各種情境，教師首先進行本課語言知識、文化信息和語言技能教學，即知識與技能教學，然后，在教師指導下，讓學生在詳細語言環(huán)境中操演語言，并熟練利用。努力創(chuàng)設(shè)知識內(nèi)容、技能實踐和學習策略都很豐富情景，以營造開啟學生思維教學環(huán)境。學生可較自由地進行第52頁“有意義操演”和“交際性操演”。教師對學生交際進程起促進作用，還應該從教師職責出發(fā)，觀察和監(jiān)控課堂活動進展。操演指是在教師指導和監(jiān)控下所進行利用語言知識和技能訓練。操演作用：操演標準：操演類型：練習技能。第53頁（4）感悟創(chuàng)新：在所學知識基礎(chǔ)上，指導學生編排英語短劇，講英語故事，排演情景對話，模擬購物等實踐活動，主動整合以學過句型、會話，并在一個自創(chuàng)情景中操演、利用，學會自主交流，將自己學習收獲利用到生活當中去，這一切完成需要教師充分發(fā)揮自己聰明才智，充當學生“活字典”、“資料庫”，參加課堂活動，并在其中提供幫助和勉勵。（5）拓展提升。二、任務型教學模式第54頁新課程標準在新理念指導下編制，所以課程標準落實需要有與之匹配先進教學路徑支持，與其它路徑相比，任務型教學是一個與新課程標準理念相匹配，有利于落實新課程標準教學