第6課《老山界》課文研讀 部編版語文七年級下冊

6老山界教學重點1.梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索。本文是一篇典型的以時間變化和地點轉(zhuǎn)移展開敘述的文章?？梢宰寣W生根據(jù)時間和地點的線索，梳理作者翻越老山界的經(jīng)過，并把重點放在體會紅軍翻山過程的曲折、艱難上。2.品味文中精彩的語句，體會作者在行文中寄托的思想感情。本文敘事簡潔生動，同時也有很多細膩的描寫，充滿了濃郁的抒情氣息。引導學生賞析精彩的語句，注意體會其中表現(xiàn)出的樂觀、昂揚的精神和革命必勝的信念。3.感受文章所傳達的精神品質(zhì)，接受革命傳統(tǒng)教育。長征是載入史冊的不朽偉績，文章記敘紅軍長征過程中翻越老山界的經(jīng)過，寫的是“事”，展現(xiàn)的卻是“人”，是具有堅強的革命意志、征服了重重艱險的紅軍戰(zhàn)士。教學中，要注意引導學生從對事件(翻山情節(jié))的梳理深化到對人物精神品質(zhì)的體察，透過文章記敘的翻山過程中的一件件事、一處處細節(jié)，感悟紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。課文研讀一、整體把握本文是回憶長征的經(jīng)典名篇。文章真實、生動地記敘了作者在長征中翻越“第一座難走的山”的過程，寫的事情不少，頭緒也很多，卻線索清晰，詳略得當，將整個翻山過程寫得十分清楚，是敘事散文的典范。文中有許多富于抒情氣息的描寫，一向為人稱道，不僅極為生動、細膩，讓讀者讀來仿佛置身于山路之中，目睹作者登山夜宿的過程，而且充滿感染力，令人振奮。文章令人信服地展現(xiàn)了紅軍這支堅強的革命隊伍的風貌和能夠克服任何艱難險阻的偉大品質(zhì)。可以說，這篇文章的經(jīng)典地位，就在于透過精到的敘事、生動的描寫，張揚出昂揚的革命情懷。1.精到的敘事文章可以分為三個部分。第一部分是第1段，對事件的起始簡要地做了介紹。第2段以下至倒數(shù)第2段是第二部分，記敘翻山的過程，一方面清晰地展示出“時間”的推進，另一方面清楚地點出作者當時所在的地點，也就是點明“空間”的轉(zhuǎn)移:開頭是“下午才動身，沿著山溝向上走”，寫出隊伍行動遲緩的情形;接著寫“天色晚了”,“我們”“跑到前面去”，“在轉(zhuǎn)彎地方”進了一間瑤民的房子，和瑤民母女攀談;之后，“天黑了才到山腳”，寫夜間山路的險峻;接著又“走了半天”，在山路上露宿;夜間醒來，是“半夜里”不知不覺又睡著了;再寫第二天的行程，點明“黎明的時候”醒來，準備出發(fā);“走了不多遠”，就看見雷公巖;翻過雷公巖，一路前進，先是“快要到山頂”，之后終于在“下午兩點多鐘”到達山頂;最后是“一氣兒跑下山去”。第三部分是文章的最后一段，將老山界放在長征的全過程中來回顧。文章按照時間的變化，并結(jié)合空間的轉(zhuǎn)移，來記敘翻山的經(jīng)過，使得翻山的整個經(jīng)過十分清晰，什么時間，什么地點，有什么事情，一清二楚;同時，事件之間的關系也就合情合理，易于了解，比如寫天色已晚，所以“肚子餓了”，許多人才不耐煩起來。文章按照時間變化和空間轉(zhuǎn)移的順序來敘述，同時又很善于穿插，使得行文前后照應，也更加生動。比如開頭寫登山時，“前面不知道為什么走不動”，到天黑時看見火把領教了山勢的陡峭，這就解釋了之前部隊行進緩慢的原因，等到夜間通知就地露宿，讀者便能猜想到前面的道路必定更加險峻，果然第二天早上就看見雷公巖的“幾乎是九十度的垂直的石梯”，以及夜間過不去的馬匹。又如，前面只寫決定要翻越老山界，而且非常匆忙，要連夜行軍，第二天又傳來命令要求“今天無論如何爬過這座山”，為什么?直到文章臨近結(jié)尾，寫“我”在山頂上聽到槍聲，猜測在昨天出發(fā)的地方，紅軍的后衛(wèi)部隊正在與敵人開火，可見敵人的追擊是非常緊迫的，這就解釋了前面急行軍的原因。這樣前后照應，既把事情的經(jīng)過寫得很曲折、有吸引力，同時也寫出了長征大軍中一個普通個體的真實感受。2.生動的描寫文章以記敘為主體，穿插著一些生動的描寫。這些描寫包含兩方面的意蘊，一方面是寫“物”寫“事”，也就是寫山勢的險峻和翻山的困難，另一方面是寫“人”，也就是寫出紅軍的豪邁情懷。例如寫火把滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。這里準確而形象地寫出了山路的陡峭，透過作者的贊嘆之詞，又說明紅軍絲毫沒有被這樣的艱險嚇倒，這里的“奇觀”，不僅是眼前的壯麗景象，更是長征這一偉大業(yè)績，是完成長征的革命隊伍，是具有崇高精神品格的人。又如半夜醒來的那段描寫，既很有層次，又渾然一體。先寫視覺，再寫聽覺。寫視覺時，按照“看”的自然順序，先寫醒來時首先看到的星空，再寫四周的山峰，最后寫山路上的篝火，由此自然過渡到聽覺。寫聽覺時，一是很注意運用對比--寂靜與聲響的對比，遠與近的對比，大與小的對比，二是將聽覺的感覺暗暗與前面視覺的感覺相貫通——一星星“跟我們這樣地接近”，這是“極遠的又是極近的”;山谷被四圍的山“包圍得像一井”這又是“極洪大的又是極細切的”。最后以一組極富抒情性的比喻作結(jié)。這一段寫，關鍵是展示出在宏大風景中的“人”。星空浩瀚，山巒連綿，自然如此巨大，而“人”置身于其間，并不被其巨大所淹沒，而是更鮮明地凸顯出來，這就象征性地揭示了革命者內(nèi)在的、堪與自然之力相匹敵的偉大力量。二、素養(yǎng)提升七年級學生對于記事類文章的閱讀和寫作，已有一定的經(jīng)驗基礎，但也往往存在一些缺點，比如在閱讀時，不能夠?qū)⑽恼伦鳛橐粋€整體去把握;在寫作時，又缺乏整體的構(gòu)思，也就是不能夠?qū)⒂浭碌母鱾€部分聯(lián)系起來。如何克服這樣的缺點呢?首先是要理清記事的各個要素，確立記事的線索。記事的時間與地點之間，時間地點與相應的人物之間，都存在著對應關系;時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換、人物的出場退場，就構(gòu)成記事的一幕幕場景，也就是事情的一個個大的段落，連貫起來就是事情的起始、發(fā)展和結(jié)束。這篇文章一開頭，就點明了事情的中心人物“我”，講清了時間和地點，隨后在整個行文中清晰地點明時間、地點和人物，也就說清楚了翻山的整個過程，最后以勝利翻越老山界結(jié)束，各個要素和記事的脈絡都十分明了。還有很重要的一點是記事的各個部分之間要有機地關聯(lián)起來。舉文章第2段為例。下午才動身，沿著山溝向上走。前面不知道為什么走不動，等了好久，才走了幾步又要停下來等。隊伍擠得緊緊的，站累了，就在路旁坐下來，等前頭喊著“走走，走"，就站起來再走。滿望可以多走一段，可是走不了幾步，又要停下來。天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來，罵起來。我們偷了個空兒，跑到前面去。地勢漸漸更加陡起來。我們已經(jīng)超過自己的縱隊，跑到“紅星”縱隊的尾巴上。恰好在轉(zhuǎn)彎地方發(fā)現(xiàn)路旁有一間房子，我們就進去歇一下。這段記敘，首先是內(nèi)部的結(jié)合非常緊湊，可以說每一句都與其上下文存在著合理的邏輯關聯(lián)。先寫前面“走不動”，接著就寫隊伍行進緩慢的結(jié)果，也就是“擠得緊緊的”“走不了幾步，又要停下來”;進一步發(fā)展，天色已晚，許多人煩得叫罵起來。面對這一情勢，“我們”索性便偷空“跑到前面去”，一直到超過自己的縱隊，在路邊發(fā)現(xiàn)瑤民的小屋，于是“進去歇一下”，從而引出與瑤民母女的攀談。其次，是埋下好幾處伏筆，留待后面照應。第一處伏筆在前面“整體把握”里已經(jīng)談到，后文通過火把的描寫，解釋了這里“走不動”的原因。還有一處伏筆，是讀者不免會思考，為什么行軍中“我們”不隨著自己的縱隊前進，而是“跑到前面去”?后文寫標語和為“自己的隊伍”燒水的情節(jié)，說明“我們”的任務是宣傳動員和打前站兼而有之，也就解釋了“我們”如此行動的理由通過運用伏筆和照應，文章的前后就形成交織，聯(lián)系起來。文章在段與段之間的銜接和過渡，也是安排得很精巧的。例如倒數(shù)第5段末尾寫聽見敵人飛機的聲音，好像是在嘆息自己“為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢”，既緊接上文的“機關槍聲”，進一步表明敵人的緊逼，同時又很自然地為下一段“我”在山頂想起要立北上抗日紀念碑的情節(jié)做了鋪墊。文中這樣的起段間銜接作用的語句還有不少，可以引導學生自主勾畫體會。除了要理解某個情節(jié)或某段記敘在事情發(fā)展過程中承上啟下、前后呼應的作用之外，還要善于把握它們與主題之間的關聯(lián)，理解文章不僅在“形”的方面是連貫的，更在“意”的方面是一體的。例如文章寫“我”到山頂時“忽然想起:將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處”。這段敘述，意蘊非常豐富，既寫出“我”勝利到達山頂?shù)淖院?、喜悅，同時又點明紅軍長征的本質(zhì)，揭示了紅軍隊伍能克服困難、取得勝利的根本原因，也就是文章緊接著寫的那種能夠克服“饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦”的“一個堅強的意志”。根本來說，整篇文章正是通過這一主旨，從而有機地貫通起來的。三、問題探究1.如何把握文章所展示的紅軍這支革命隊伍的崇高品質(zhì)?紅軍的崇高品質(zhì)，是本文所要贊揚的。可以從三個方面來把握:首先是堅強的意志和革命英雄主義精神，其次是必勝的信念和昂揚的樂觀精神，再次是高度的紀律性和自覺性。前面“整體把握”等處已經(jīng)反復提到文章中展現(xiàn)出的紅軍的以上品質(zhì)，這里再說一說紀律性和自覺性。文中寫到翻山過程中“我”一邊攀登，一邊完成宣傳任務，“累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒”，不僅“我”是如此，紅軍隊伍里的全體成員，也都堅定地完成了自己的任務，這里不僅有堅強的意志，更展現(xiàn)出了高度的自覺。之所以能如此，關鍵在于紅軍這支隊伍的革命性和人民性，前面“素養(yǎng)提升”里已經(jīng)提到，山頂一段情節(jié)，點出了紅軍長征的本質(zhì)，與之在主題上相互呼應的，就是剛開始翻山時“我們”與瑤民母女攀談的一段情節(jié)，這段情節(jié)看似與“翻山”這一主要事件沒有直接關系，文章卻詳細敘述，正是因為這里充分展現(xiàn)出紅軍作為一支人民的隊伍的革命本質(zhì)，揭示出紅軍取得勝利、一往無前的根本原因。紅軍的崇高品質(zhì)是貫穿在文章當中，通過各處細節(jié)展現(xiàn)出來的。教學中，要注意避免機械地灌輸，要善于引導學生透過文章的敘述與描寫去感悟和領略?！拔摇笔俏恼碌臄⑹稣撸嚼仙浇绲慕?jīng)過主要是通過“我”的所見、所聞、所感傳達出來的，教學中首先就要關注“我”這一形象，不妨先讓學生梳理相關細節(jié)，感悟“我”身上展現(xiàn)出的革命者的品格，再聯(lián)系文中出現(xiàn)的其他形象，領略紅軍作為一個整體所具備的崇高品質(zhì)。2如何理解文中“許多人煩得叫起來，罵起來”“不管三七二十一，搶了一碗就吃這樣的表述?《老山界》這篇文章之所以好，之所以感人，很大程度上跟作者的寫作態(tài)度分不開。翻越老山界的時間在1934冬，是在19351遵義會議之前。長征初期的情況與遵義會議之后是有很大區(qū)別的，作者如實反映，文風十分質(zhì)樸。舉例來說，動身之后，行軍很不順利，就寫很不順利，甚至寫了“許多人煩得叫起來，罵起來”。這固然因為老山界是第一座難走的山，還因為這支隊伍當時太“笨重”，長征初期，機關大搬家，攜帶大批輜重，行動非常不便。再則，軍事指揮也很不得力，特別是行動之前，對于前面的困難估計不足，當然也就無法向部隊講清楚，讓戰(zhàn)士有足夠的思想準備。又