淺談多媒體英語教學論文

淺談英語多媒體教學摘要在現(xiàn)代英語課堂教學中，多媒體輔助教學已被廣泛使用。多媒體教學將文本、圖像、音頻、動畫結(jié)合在一起,為學生提供了形象的動態(tài)學習內(nèi)容以及良好的學習情境。多媒體輔助英語教學不僅能提高學生對于英語的學習興趣,而且充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使教學事半功倍，大幅度提升了學生聽、說、讀、寫能力。關鍵詞多媒體英語教學興趣學習效率一、緒論多媒體輔助英語教學有著重大作用，隨著現(xiàn)代科學信息技術的發(fā)展，在英語課堂教學中，引入多媒體輔助教學這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液。運用多媒體技術對教學內(nèi)容綜合處理的能力及其強大交互式特點，將抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色生動逼真的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性與積極性，對提高學習效率意義深遠。二、多媒體對英語教學的積極作用（一）多媒體輔助英語教學，最大限度激發(fā)了學生對英語的興趣.從心理學角度講,興趣是學習動機中最活躍的因素。因此教師應該盡可能的激發(fā)學生的興趣,讓學生能夠積極主動的參與到學習當中，從而提高教學質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學過程中,教師很難通過單調(diào)的粉筆和黑板創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的興趣。而多媒體教學給教師提供了豐富的教學手段。多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，變抽象為生動，變枯燥為有趣，這已經(jīng)成為英語教學的發(fā)展趨勢。這不但增強了學生學習英語的興趣，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶。特別是現(xiàn)實生活中我們很難接觸到發(fā)音地道的外國人，可播放英語音頻和視頻完美地解決了這一問題，便于矯正英語發(fā)音錯誤。通過多媒體網(wǎng)絡還可以與外國人進行一對一的交流，更是增加了廣大學生的學習興趣。（二）利用多媒體能優(yōu)化英語教學過程,培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，提高交際能力，提高學習效率在傳統(tǒng)的英語教學中,教師講解英語內(nèi)容往往局限于課本,學生只能聽老師一個人的聲音，枯燥乏味。在這樣單調(diào)的教學環(huán)境中,學生聽說能力、語言交際能力得不到提升。專家認為,在輕松、愉快、真實的情境中自然而然習得語言是最有效的傳授知識的模式，而多媒體教學能夠恰恰能做到這一點，能夠形象,生動的呈現(xiàn)知識,動靜結(jié)合,視聽兼?zhèn)洹Ｔ谡n堂上,學生能通過圖片、音頻、視頻對所學知識全面掌握，這樣就能將知識形象的與語言相結(jié)合,多種感官參與記憶,讓記憶更牢固。而多媒體教學正是把視聽相結(jié)合的一種教學模式,能更好的傳達信息,激發(fā)學生興趣,讓學生在一個輕松的環(huán)境中快樂高效的學習,有利于學生的認知和記憶。中國學生“啞巴英語”缺乏一劑良藥，多媒體電腦的交互性和智能化成功醫(yī)治這一通病。利用多媒體電腦的強大功能，學生們不僅可以和多媒體電腦設置的虛擬人物互動對話，還能依據(jù)電腦的評判修正自身的語法錯誤。這對于學生聽說讀寫及實際應用表達能力的提高無疑是十分有益的。運用多媒體教學，還可以大大提高課堂容量，是課堂內(nèi)容更加充實。多媒體教學新穎活潑的形式引導學生主動學習，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。不難看出，多媒體教學很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。三、有效防止多媒體英語教學的弊端，使其更好的為英語教學服務。多媒體教學的確有其不可替代的優(yōu)勢，但是在具體的教學實踐過程中,由于一些教師對于多媒體教學的認識及實際操作能力上的原因,又使得多媒體教學弊端顯現(xiàn)，因此我們要防止先進事物帶來的負面影響，揚長避短。（一）首先多媒體英語教學不要忽略了老師的主導地位,學生的主體地位。在教學過程,經(jīng)常會出現(xiàn)有些教師把多媒體教學當成課件演示課，只是簡單的點擊鼠標,把準備好的課件演示給學生看,從前到后以課件為中心，而不做任何講解，忽略了課堂的主導與主體以及參與性和互動性。整個課堂變成了計算機作為主導,學生也就成為了知識的被動接受者,而不是主動的學習者。這樣的教學模式違背了以學生為主體的教學理念,教學效果打了大大的折扣。多媒體只是一種教學的模式,在整個教學中起的只是輔導作用。因此,在利用多媒體進行教學的時候,教師應該根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容合理的使用多媒體，不能本末倒置，要注重“以生為本”，發(fā)揮學生的主體性。（二）注意課件風格和教師教學風格的一致性，多媒體輔助教學的關鍵在于課件。課件必須充分展現(xiàn)教師的教學風格，兩者要協(xié)調(diào)一致。在教學過程中，每位教師都有自身為學生所適應的教學風格，所以在設計課件的過程中，教師應親力親為的進行創(chuàng)作，自然就把自身的風格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育理念，又讓學生易于接受。教師切忌因為使用多媒體，把簡明內(nèi)容繁雜化，這樣徒勞無功，得不償失，也就背離了多媒體輔助教學的“輔助”的本意。（三）多媒體英語教學中避免課件太過“富麗堂皇”,反而影響了教學效果。有些教師為了在課堂上吸引學生的注意力,給課件增添了很多與課文內(nèi)容相關的圖片以及動畫。圖片和動畫確實能夠達到吸引學生的注意力的效果,但是過多的圖片和動畫使得大部分學生忽略了課文本身的內(nèi)容,轉(zhuǎn)移了學生注意力，大大淡化了教學目的。（四）教師應用多媒體技術水平欠佳，嚴重影響效果發(fā)揮。由于社會發(fā)展的限制，許多老師計算機應用技術操作欠佳，只會去網(wǎng)上搜索現(xiàn)成的課件，不會修改，“拿來主義”嚴重，教學效果可想而知。此外，老師只掌握了一些簡單的操作，經(jīng)常在課堂出現(xiàn)一些小問題就手足無措，對教學效果影響很大。教師應該提高自身能力，苦練多媒體教學技術，才能在課堂上得心應手。四、結(jié)語總之,隨著計算機的發(fā)展及廣泛運用,多媒體在英語教學中至關重要,這對英語教學來說不僅是機會也是挑戰(zhàn)。針對多媒體輔助英語教學中遇到的各種問題,我們要克服弊端,不斷探索,不斷的總結(jié)經(jīng)