《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹;在交流、傾聽(tīng)中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。

2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3.對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。

課前準(zhǔn)備

請(qǐng)學(xué)生了解一種有趣的動(dòng)植物。

設(shè)計(jì)意圖

《有趣的動(dòng)物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂(lè)于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹

1.導(dǎo)入。

2.進(jìn)行自我介紹，并展開(kāi)互動(dòng)交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂?wèn)。

澔動(dòng)：彈涂魚(yú)的錄音介紹。并作交流：彈涂魚(yú)的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點(diǎn)呢?(學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo))

二、營(yíng)造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友

1.互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。

2.請(qǐng)兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

比你們要交得好?重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際：交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

3.播放《找朋友》，再度自由交往。

三、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言角度，介紹一個(gè)新朋友

介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說(shuō)呢?如果你覺(jué)得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來(lái)補(bǔ)充。

四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個(gè)新朋友

1.引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過(guò)準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。

2.交流，評(píng)價(jià)。

五、師生共同小結(jié)，快樂(lè)結(jié)束課堂

師：這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開(kāi)心嗎?那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧!在音樂(lè)《找朋友》中結(jié)束。

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1能用簡(jiǎn)單的句式做自我介紹；在交流、傾聽(tīng)中知道、了解一些有趣的動(dòng)物。

2多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。

課前準(zhǔn)備

1、請(qǐng)學(xué)生了解一些有趣的動(dòng)植物，并做好動(dòng)植物的頭飾。

2、6人小組，共6組，每組設(shè)組長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、參觀生物園。同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀生物園，高興嗎？那還等什么，我們趕快出發(fā)吧。（播放課件）你們瞧，生物園里有花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，它們色彩艷麗、形態(tài)各異，真是可愛(ài)極了。

2、介紹名字，互打招呼。

同學(xué)們，我們來(lái)給這些動(dòng)物、植物開(kāi)個(gè)大聚會(huì)，怎樣？我們快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。你想扮演誰(shuí)，那就戴上頭飾。

動(dòng)物、植物們，請(qǐng)注意了，咱們生物王國(guó)舉行的20__年度“有趣的動(dòng)物、植物”大聚會(huì)馬上就要開(kāi)始了，啊，今年來(lái)參加聚會(huì)的動(dòng)物和植物可真多呀！讓我們用最熱烈的掌聲歡迎各位動(dòng)物朋友和植物朋友們的到來(lái)?。ㄒ黄鸸恼疲┪覀兌紒?lái)自不同的地方，大家還不知道相互之間的名字呢！想不想認(rèn)識(shí)我呀？那就先讓我來(lái)向大家介紹一下我的名字吧！——“嗨，大家好！我是南極的小企鵝，很高興認(rèn)識(shí)大家”

那，你們能像我一樣——聲音響亮地、大大方方地把自己的名字介紹給大家嗎？

3、指名5左右介紹。

4、同桌互相打招呼，注意要有禮貌。

二、風(fēng)采展示。

（一）例子引領(lǐng)，介紹有趣動(dòng)物企鵝

1、過(guò)度：這次聚會(huì)可真熱鬧！大家已經(jīng)知道了相互之間的名字，可是朋友之間光知道名字，還不夠了解，那怎么辦？（做自我介紹）那，讓我小企鵝先來(lái)進(jìn)行個(gè)人風(fēng)采展示，好不好？先給我點(diǎn)掌聲，好嗎？

介紹：嗨，大家好！我名字叫企鵝。大家可以叫我企鵝姐姐。

瞧，這是我的照片?。ㄕn件出示）我的樣子很可愛(ài)，黑黑的背，白白的肚子，走起路來(lái)一搖一擺的，我們一年四季總是衣冠楚楚，就像穿著整齊漂亮的燕尾服。

我們生活在南極，屬于鳥(niǎo)類，可是我們是唯一不能飛的海鳥(niǎo)。認(rèn)識(shí)大家我很高興，你愿意和我交朋友嗎？謝謝！

2、聽(tīng)了我的介紹，大家對(duì)我了解了嗎？你覺(jué)得我有趣在哪里？

你聽(tīng)得真專心；你說(shuō)得真好；會(huì)聽(tīng)的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的人；

3、小結(jié)：說(shuō)清自己的名字、特點(diǎn)（樣子、本領(lǐng)、生活習(xí)性）。

（二）自我介紹

1、大家認(rèn)識(shí)了我—可愛(ài)的小企鵝，想不想像我一樣把自己介紹給大家認(rèn)識(shí)??？

課件出示：友情提示：

介紹的同學(xué)：1、說(shuō)清楚你的名字、特點(diǎn)?？梢赃呎f(shuō)邊做動(dòng)作。

2、聲音響亮，態(tài)度大方，說(shuō)得清楚明白。（大聲說(shuō)，說(shuō)清楚）

聽(tīng)的同學(xué)：認(rèn)真聽(tīng)；邊聽(tīng)邊記；如果有問(wèn)題，可以禮貌插話。（認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白）

2、6人小組合作，向組里的其他的動(dòng)物植物介紹自己，由組長(zhǎng)組織好，輪流介紹。教師巡視指導(dǎo)。

3、每小組選送一名，其他的組員幫助他怎么說(shuō)，怎么介紹，呆會(huì)要上臺(tái)比賽的。

4、上臺(tái)，全班比賽：

20__“有趣的動(dòng)物、植物”大聚會(huì)第一項(xiàng)活動(dòng)——個(gè)人風(fēng)采展示，現(xiàn)在開(kāi)始，有請(qǐng)第一位膽子最大的動(dòng)物上臺(tái)，他就是來(lái)自第一組的————。大家掌聲歡迎！

5、評(píng)一評(píng)：（可以從聲音、介紹的內(nèi)容有趣在哪里上評(píng)，先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，在幫他提點(diǎn)建議）

大家愿意與交朋友嗎？

（選擇4組，1、2、3、4組）

三、第二項(xiàng)活動(dòng)——尋找朋友：

1、親愛(ài)的動(dòng)物植物朋友們，今天我們難得聚在一起，你們想不想多交幾個(gè)朋友？好，本次聚會(huì)的第二項(xiàng)活動(dòng)——尋找朋友。（播放音樂(lè)找朋友）

2、師示范交流：你好，我是來(lái)自南極的企鵝，你是（我是），你真可愛(ài)?。。阋埠芸蓯?ài)?。┖芨吲d認(rèn)識(shí)你！

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

認(rèn)知目標(biāo)：

(1)了解一些動(dòng)物、植物的知識(shí)

(2)能向別人介紹自己了解的動(dòng)物、植物知識(shí)，并能參與別人的介紹中

能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

(2)在交流過(guò)程中，激發(fā)對(duì)動(dòng)物、植物知識(shí)的興趣和搜集資料、展示自我、向他人學(xué)習(xí)的能力!

情感目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交流，培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

觀察、調(diào)查或者查閱資料或教師找一些資料發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、卡通激趣，明確要求

1、CAI出示“獅子大王”：指名讀要求：“大聲說(shuō)，說(shuō)清楚”。

CAI出示“植物之王”：學(xué)生打招呼后小組互相說(shuō)要求：“認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白”。

2、大家知道他們是來(lái)干什么的嗎?他們聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)可能干啦!會(huì)想、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)說(shuō)

二、分組討論，交流資料

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容

3、用最簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容

三、動(dòng)物、植物自我介紹

1、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座

2、“獅子大王”“植物之王”發(fā)言：親愛(ài)的同學(xué)們，就讓我們開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)吧!我們各自來(lái)做個(gè)自我介紹吧

3、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)了大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后大家學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。

4、分小組準(zhǔn)備講稿

5、自我介紹比賽，并講完一個(gè)評(píng)一個(gè)

6、評(píng)選“最佳演說(shuō)員”，頒發(fā)獎(jiǎng)品

四、采訪動(dòng)物、植物

1、課件出示“獅子大王”“植物大王”，并配音：親愛(ài)的小朋友，聽(tīng)了我們的介紹，你現(xiàn)在想說(shuō)什么呢?

2、學(xué)生之間互相交流聽(tīng)后的感想

3、課件出示“獅子大王”“植物大王”，并配音：我們接受你們的采訪

4、評(píng)選“最佳記者”和“最佳被采訪者”

采訪你最感興趣的動(dòng)物、植物，動(dòng)物、植物接受記者們的采訪(采訪時(shí)，記者的發(fā)問(wèn)要禮貌，大方，動(dòng)物、植物的回答要清楚、耐心)

五、畫(huà)、唱、演(動(dòng)物、植物)

1、哪些動(dòng)物、植物給你留下最深印象，你想怎樣表達(dá)你的喜愛(ài)之情呢?可以話一畫(huà)、唱一唱、演一演，自由練習(xí)

2、全班交流

六、總結(jié)

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

種子植物與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“種子植物的一生”打下基礎(chǔ)，由于這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包含了許多學(xué)生未曾接觸的結(jié)構(gòu)名詞，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度，因此，將本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為種子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，第二課時(shí)是關(guān)于種子植物和被子植物的教學(xué)，其中，第一課時(shí)無(wú)疑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)；

②描述菜豆子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

③說(shuō)出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢(shì)的主要原因。

2、能力目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考的

能力；

②通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

①參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人的交流和合作；

②培養(yǎng)探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、觀察菜豆種子和玉米種子，識(shí)記種子的結(jié)構(gòu)及部分的功能。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、觀察玉米種子的子葉、種皮和果皮是本課題的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)橛衩追N子的子葉只有一片且很薄，不易觀察；玉米種子的種皮和果皮緊緊地結(jié)合在一起，很難分開(kāi)，不易觀察。

2、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)方法

啟發(fā)式引導(dǎo)、交互式交流、演示法、實(shí)驗(yàn)法

課前準(zhǔn)備

教師：1、教具準(zhǔn)備：①浸軟的菜豆種子、玉米種子和花生種子、培養(yǎng)皿、解剖針、鑷子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。②菜豆種子、玉米種子的外型和結(jié)構(gòu)掛圖；玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖。2、課前將學(xué)生分成四組，分別調(diào)查家鄉(xiāng)植物種類及其特征，每組繪制一種家鄉(xiāng)常見(jiàn)植物（代表一類植物）的頭飾，以備在課上使用。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教材（p83-85）并采集3種以上植物的種子或果實(shí)，以備課上使用。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)

入

新

課組織指導(dǎo)表演劇

提出：種子植物是如何繁殖的？一粒小小的種子為什么能長(zhǎng)成一株新的植物體？這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)。引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用表演劇——不同植物類群代表各訴說(shuō)本“家族”（類群）的特征。引出種子植物。采取寓教于樂(lè)的形式啟動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

展

示

種

子請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前展示自己收集的種子或果實(shí)，并介紹它們的名稱。

展示不同的種子，提出：不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。那它們的結(jié)構(gòu)是否也不相同呢？通過(guò)下面觀察實(shí)驗(yàn)，你會(huì)找到答案。展示并介紹各種子的名稱

通過(guò)觀察種子的形狀、大小和顏色，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)種子，了解種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。角色互換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，獲取新信息。

觀

察

菜

豆

種

子

結(jié)

構(gòu)指出觀察生物體的基本步驟是：由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀。

巡視指導(dǎo)，視實(shí)際情況提供必要的豆類種子，鼓勵(lì)學(xué)生從種子結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置、名稱等方面推測(cè)各結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。

組織發(fā)言，小組間討論、交流。

板畫(huà)演示豆類種子的結(jié)構(gòu)小組觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上（或自帶）的菜豆種子，對(duì)照課本的結(jié)構(gòu)或教師提供的掛圖，推測(cè)種子各部分的發(fā)育方向或功能。

個(gè)別小組展示自己的觀察成果并說(shuō)明，其他小組質(zhì)疑。

觀察、驗(yàn)證自己的猜想。

歸納豆類種子的結(jié)構(gòu)。

（填圖）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)展搭平臺(tái)。形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。

板畫(huà)演示直觀，且易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固強(qiáng)化。

觀

察

玉

米

種

子

的

結(jié)

構(gòu)設(shè)問(wèn)：玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)？

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，巡視，適時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

織交流

展示玉米結(jié)構(gòu)剪貼圖

總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)根據(jù)已有的知識(shí)猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

一小組代表利用玉米結(jié)構(gòu)剪貼圖，展示自己的實(shí)驗(yàn)成果并說(shuō)明，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

觀看、反思自己的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)遷移思維

玉米種子與菜豆種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)與區(qū)別

要求學(xué)生獨(dú)立完成課本（p84）中的“玉米種子和菜豆種子的比較”表格

獨(dú)立完成

一名學(xué)生在黑板上填寫(xiě)相關(guān)表格。學(xué)生評(píng)價(jià)。及時(shí)鞏固知識(shí)

種子的分類依種子的胚的子葉數(shù)進(jìn)行分類：

含兩片子葉的——雙子葉植物

含一片子葉的——單子葉植物傾聽(tīng)、理解、識(shí)記拓展新知

總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)引導(dǎo)、總結(jié)、歸納小組討論、總結(jié)、歸納：

不同的種子，形態(tài)、大小千差萬(wàn)別，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)：

種皮

種子

胚：胚芽、胚軸、

胚根、子葉鞏固新知

種子植物產(chǎn)生種子的意義出示討論題：

1、孢子和種子哪一個(gè)生命力更

強(qiáng)？為什么？

2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，

成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)

勢(shì)的類群，其中一個(gè)重要的

原因是什么？

引導(dǎo)、歸納小組討論、歸納。

個(gè)別小組回答，其他小組質(zhì)疑、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及歸納能力

課堂練習(xí)出示一組由淺入深并聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的習(xí)題當(dāng)堂鞏固鞏固新知識(shí)的同時(shí)，感受知識(shí)的用處和價(jià)值

小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察，你們弄清楚了種子的基本結(jié)構(gòu)了嗎？你們掌握了觀察種子的基本方法了嗎？采用表演劇的形式：

展示種子的基本結(jié)構(gòu)頭尾呼應(yīng)，直觀形象地再現(xiàn)重點(diǎn)，利于學(xué)生記得更牢。

板書(shū)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)觀察種子的結(jié)構(gòu)

目的要求：（詳見(jiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）

材料用具：（詳見(jiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）

方法步驟：

一、觀察種子的結(jié)構(gòu)

1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)

菜豆種子

2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)

玉米種子

3、比較菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同：

相同點(diǎn)不同點(diǎn)

菜豆種子有和子葉無(wú)

玉米種子有和子葉有

二、種子植物產(chǎn)生種子的意義

討論題：

1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？

2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的類群，其中一個(gè)重要的原因是什么？

教學(xué)反思

科學(xué)探究是初中生物新課標(biāo)提倡的重要理念之一，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，對(duì)提高學(xué)生全面的科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。故本節(jié)課的重點(diǎn)不是知識(shí)的傳授，而是學(xué)習(xí)過(guò)程、探究過(guò)程的體驗(yàn)，強(qiáng)化了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，觀察，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的操作技能，通過(guò)師生、生生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，立足點(diǎn)是使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。不足之處是學(xué)生動(dòng)手觀察的時(shí)間短了一點(diǎn)點(diǎn)，還有是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)還不夠，當(dāng)同學(xué)們帶來(lái)各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，當(dāng)同學(xué)們對(duì)探究抱有極大的熱情和期待時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，這有待于今后加強(qiáng)和提高。

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教材分析

“有趣的動(dòng)物、植物”是二年級(jí)上冊(cè)第八組教材《語(yǔ)文園地八》中的內(nèi)容。第八組教材是以科學(xué)為主題編排的，通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，既提高學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)、植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然。

二、學(xué)生基礎(chǔ)分析

二年級(jí)的.學(xué)生，具備一些較基本的口語(yǔ)交際能力，但一部分學(xué)生的知識(shí)面較窄，了解的動(dòng)、植物并不多，所以課前建議學(xué)生先搜集一些有趣的動(dòng)、植物的資料，使他們?cè)谡n堂上有話可說(shuō)。

三、設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，制作《有趣的動(dòng)物、植物》自編繪本，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，并讓他們?cè)诮浑H中了解各種有趣的動(dòng)、植物，激發(fā)他們探索自然奧秘的興趣。

另外，介紹有多種方式，教師有層次地加以滲透、指導(dǎo)，將大大提高學(xué)生的口語(yǔ)交際質(zhì)量。由此，本設(shè)計(jì)由淺入深地安排了愉快交流——自編繪本展示法，征選最佳“播音員”——運(yùn)用“自我介紹法”，競(jìng)選最佳“小演員”——試用“故事表演法”等三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)介紹。

四、課前準(zhǔn)備：

1、教師事先到新華書(shū)店、校閱覽室查閱相關(guān)資料，列出閱讀書(shū)目，推薦給學(xué)生。

2、學(xué)生根據(jù)教師推薦的書(shū)目查找自己感覺(jué)最有趣的動(dòng)物或植物的資料，有條件的學(xué)生可在家長(zhǎng)協(xié)助下通過(guò)上網(wǎng)獲取資料，并做好動(dòng)植物的自編繪本。

3、把全班分成8組，5人一組。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在老師或家長(zhǎng)的協(xié)助下，初步學(xué)習(xí)如何搜集資料、處理資料。

2、能用“繪本展示法”、“自我介紹法”和“故事扮演法”來(lái)介紹自己搜集的有趣的動(dòng)物或植物的資料。

3、能對(duì)別人講述的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單、有禮的評(píng)價(jià)。

4、與伙伴交往懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在情境中敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)，了解有趣的動(dòng)、植物，提高口語(yǔ)交際水平。

七、教學(xué)流程

（一）錄象激趣，導(dǎo)入課題。

1、小朋友們，老師給你們帶來(lái)一份禮物，請(qǐng)看（課件出示：一段有關(guān)動(dòng)物鴕鳥(niǎo)、植物噴瓜的錄象。）

2、你看到了什么？有趣嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）

3、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)許多有趣的動(dòng)植物。（板書(shū)：有趣的動(dòng)物、植物）

（二）愉快交流——自編繪本展示法

1、森林里要舉辦有趣的動(dòng)物、植物評(píng)比大會(huì)，小朋友們，你們覺(jué)得你們搜集的材料中哪一種動(dòng)物或植物最有資格參賽呢！請(qǐng)帶上自編繪本上臺(tái)來(lái)向大家推薦一下吧！介紹的時(shí)候要講清楚兩方面的內(nèi)容：其一，我向大家推薦的有趣的動(dòng)物或植物是誰(shuí)；其二，這種動(dòng)物或植物有趣在什么地方。

2、指名兩位同學(xué)交流繪本。生邊說(shuō)邊指著自編繪本里的動(dòng)物或植物“肖像”。

3、剛才兩位小朋友分別向大家推薦了生活在非洲的世界上最大的鳥(niǎo)——鴕鳥(niǎo)和會(huì)發(fā)出“哈！哈！”的聲響的笑樹(shù)，你們覺(jué)得這兩種動(dòng)物、植物中，誰(shuí)最有趣，最有資格參賽？

[學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要表達(dá)自己真實(shí)的想法即可。師根據(jù)學(xué)生的推選，在黑板上貼出該動(dòng)物或植物的自編繪本。]

4、還有許多有趣的動(dòng)物、植物等著小朋友們來(lái)推薦呢，快拿出自編繪本將自己搜集到的有趣的動(dòng)物、植物推薦給組內(nèi)的小朋友吧。然后大家評(píng)一評(píng)，哪一種動(dòng)物或植物最有趣，并說(shuō)說(shuō)你選中它的理由。

☆溫馨提醒：

向同學(xué)介紹自己搜集編繪的資料，小組內(nèi)互相閱讀。

介紹的同學(xué)：

（1）邊指繪本邊講解清楚你介紹的動(dòng)植物的名字、樣子、生活的地方、有趣在哪里。

（2）聲音響亮，態(tài)度大方。

聽(tīng)的同學(xué)：認(rèn)真聽(tīng)；邊聽(tīng)邊記；如果有問(wèn)題，可以禮貌插話。

5、把你們組推薦的最有趣的動(dòng)物或植物請(qǐng)到黑板上來(lái)吧！它們將成為此次評(píng)比大會(huì)的候選人（將推薦出的最有趣的動(dòng)物、植物貼到黑板上）。

[評(píng)：此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)是“學(xué)用‘繪本展示法’來(lái)介紹”，先指名兩位同學(xué)介紹，從中穿插教師的指導(dǎo)，隨后再組內(nèi)介紹，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)學(xué)生“評(píng)”的目標(biāo)主要側(cè)重于“誰(shuí)講的內(nèi)容比較有趣”。]

（三）征選最佳“播音員”——運(yùn)用“自我介紹法”來(lái)介紹

1、以上這些動(dòng)物、植物很榮幸地成為了此次評(píng)比大會(huì)的候選人。不過(guò)，要想最終勝出，奪得“最有趣的動(dòng)物”、“最有趣的植物”這兩頂桂冠，還須評(píng)上最佳“播音員”和最佳“小演員”。

2、請(qǐng)看最佳“播音員”提示——每組推薦一名同學(xué)，將本組推薦的有趣的動(dòng)物或植物以自我介紹的形式說(shuō)一段話，要求說(shuō)的過(guò)程中能配上相應(yīng)的動(dòng)作。準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘，其他組員可幫助排練。

3、生排練，師計(jì)時(shí)。

4、出色的自我介紹能給評(píng)委留下良好的第一印象。下面有請(qǐng)代表們上場(chǎng)。此關(guān)將錄選六名進(jìn)入下一關(guān)的比賽。請(qǐng)?jiān)谧母魑恍≡u(píng)委評(píng)選時(shí)要認(rèn)真、公正。

5、代表們分別替自己組推薦的有趣的動(dòng)物或植物進(jìn)行自我介紹。介紹完畢后，由臺(tái)下同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝選手六名，進(jìn)入下一關(guān)最佳“小演員”競(jìng)選。

[評(píng)：從“繪本展示法”到“自我介紹法”，學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行了一次轉(zhuǎn)換?！白晕医榻B”對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講不陌生，但如何配上相應(yīng)的動(dòng)作，使之聽(tīng)起來(lái)更生動(dòng)，也需要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用才行。此環(huán)節(jié)學(xué)生的“評(píng)”側(cè)重于“誰(shuí)說(shuō)得好”。]

（四）競(jìng)選最佳“小演員”——試用“故事表演法”來(lái)介紹

1、恭喜以上六位選手，你們?yōu)槟銈兘M和你們推薦的動(dòng)物、植物贏得了下一關(guān)最佳“小演員”的參賽資格。

2、下面，請(qǐng)看最佳“小演員”提示——請(qǐng)根據(jù)本組推薦的有趣的動(dòng)物、植物的特點(diǎn)編一個(gè)故事，并合作表演出來(lái)。準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。其他兩組同學(xué)為本次評(píng)委，在他們排練時(shí)，可觀看、提問(wèn)。

3、最佳“小演員”相對(duì)最佳“播音員”來(lái)說(shuō)，有一定難度，先請(qǐng)大家欣賞幾位同學(xué)事先排練好的故事《鴕鳥(niǎo)和噴瓜》——

生1（旁白）：在非洲的大沙漠里，生活著一只可愛(ài)的鴕鳥(niǎo)，一天他帶上干糧準(zhǔn)備去植物園參觀，植物園里樹(shù)木郁郁蔥蔥，一片翠綠，高個(gè)子鴕鳥(niǎo)東看看，西瞧瞧，十分新奇。突然，鴕鳥(niǎo)的尾巴不小心觸碰到了身邊的一種奇特的瓜果，一個(gè)瓜果掉落下來(lái)了，“砰！”瓜果象大炮一樣把里面的果汁噴射出來(lái)，鴕鳥(niǎo)被轟得落花流水，嚇得鴕鳥(niǎo)趕快躲進(jìn)草叢里。他機(jī)警地伸出長(zhǎng)脖子四處觀察。好一會(huì)兒也沒(méi)有找到是誰(shuí)在惡作劇。鴕鳥(niǎo)大叫起來(lái)——

生2（演鴕鳥(niǎo)）：哎喲，是誰(shuí)在向我發(fā)射炮彈？

生1（旁白）：噴瓜不好意思地說(shuō)——

生3（演噴瓜）：你好！鴕鳥(niǎo)！我是噴瓜。

生2（演鴕鳥(niǎo)）：我今天來(lái)參觀植物園，你干嘛無(wú)緣無(wú)故地噴別人？

生3（演噴瓜）：鴕鳥(niǎo)，對(duì)不起！我叫噴瓜，號(hào)稱植物炮，果實(shí)成熟后，里面充滿了漿汁，稍有觸動(dòng)“瓜”便會(huì)脫落，一旦脫落下來(lái)，汁和種子就會(huì)噴射出去，射程可達(dá)5米以外，象大炮一樣，如果人在一旁，定會(huì)被轟得落花流水。今天弄臟了你的衣服，真不好意思！其實(shí)我也是在傳播種子。

生2（演鴕鳥(niǎo)）哦，原來(lái)是這樣，沒(méi)關(guān)系！

4、從《鴕鳥(niǎo)和噴瓜》我們知道大自然中噴瓜傳播種子的本領(lǐng)已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的水平，真有趣，這樣的故事就是抓住了噴瓜有趣的特點(diǎn)來(lái)編的。好，下面六個(gè)優(yōu)勝組可以開(kāi)始排練了，時(shí)間3分鐘。

5、六個(gè)小組排練。隨后逐一表演，其余小組學(xué)生評(píng)議，最后選出“最有趣的動(dòng)物”、“最有趣的植物”，在黑板上該動(dòng)物、植物的繪本上帶上“桂冠”。

6、獲獎(jiǎng)選手談感言。

[評(píng)：“故事表演法”對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定難度，因此，編前安排了一個(gè)示范。此環(huán)節(jié)的“評(píng)”主要針對(duì)“哪一組編的故事有趣、合理，哪一組演得棒”。]

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

在今天的評(píng)比大會(huì)上，我們認(rèn)識(shí)了許多有趣的動(dòng)物、植物，還用各種方式對(duì)它們進(jìn)行了介紹。把你認(rèn)為最有趣的動(dòng)物、植物用你喜歡的方式介紹給你認(rèn)識(shí)的低年級(jí)小朋友吧！

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、導(dǎo)入

1、課前我請(qǐng)大家收集一些你喜歡的動(dòng)物、植物的資料，下面小組同學(xué)之間互相交換讀一讀，你能向你組的同學(xué)介紹一下自己收集的資料嗎？大家的資料收集的很豐富，大部分同學(xué)在資料上都介紹了動(dòng)物、植物的樣子，還有的同學(xué)介紹了小動(dòng)物的生活習(xí)慣和植物的生長(zhǎng)環(huán)境，還有的資料上有清晰的圖片，非常好！我想知道大家是從那里了解這些信息的，（學(xué)生答）這么多辦法真棒！

2、老師也帶來(lái)了一只小動(dòng)物，先聽(tīng)我來(lái)說(shuō)，再猜一猜他是誰(shuí)？他的樣子很可愛(ài)，黑黑的背，白白的肚子，走起路來(lái)一搖一擺的，他們一年四季總是衣冠楚楚，就像穿著整齊漂亮的燕尾服。他們生活在南極，屬于鳥(niǎo)類，可是他們是唯一不能飛的海鳥(niǎo)。

聽(tīng)了我的介紹，大家知道他是誰(shuí)嗎？（企鵝）你是怎么知道的？剛才我介紹的時(shí)候有很多同學(xué)笑嘻嘻的，是因?yàn)槲医榻B的有趣嗎？你覺(jué)得我把他哪兒說(shuō)的有趣？那么你能像我這樣把動(dòng)物、植物的有趣表達(dá)出來(lái)嗎？馬上進(jìn)入這節(jié)課的主題《有趣的動(dòng)物植物》。（出示課題）

.二、新授

1、(1)今天我們把住在南極的小企鵝請(qǐng)來(lái)了，瞧，很多動(dòng)物、植物都來(lái)歡迎他，（出示多媒體）可是小企鵝還不認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的動(dòng)物、植物呢！你能幫他介紹嗎？先給大家5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，從中選擇一種動(dòng)物植物介紹給大家，注意（出示多媒體）

介紹的同學(xué)：

a.盡可能把它的特點(diǎn)介紹的詳細(xì)、清楚，最好能把它的有趣表現(xiàn)出來(lái)。

b.聲音響亮，態(tài)度大方，說(shuō)得清楚明白。

(2)剛才我看大家都準(zhǔn)備得很認(rèn)真，有些同學(xué)還邊說(shuō)邊表演呢，那么誰(shuí)來(lái)為企鵝客人介紹呢？聽(tīng)的同學(xué)也要注意（出示多媒體）

聽(tīng)的同學(xué)：認(rèn)真聽(tīng)；邊聽(tīng)邊記；如果有問(wèn)題，可以禮貌插話。

(3)小結(jié)：大家介紹得很清楚，并且聽(tīng)的同學(xué)也很禮貌的對(duì)解說(shuō)進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

2、(1)下面小組內(nèi)選一份收集的最有趣的資料，小組同學(xué)先討論對(duì)資料進(jìn)行修改完善，再選一名最佳講解員解說(shuō)這粉資料，咱們比一比哪一小組展示的資料好、解說(shuō)的好。

(2)請(qǐng)每組推薦出的講解員帶資料上臺(tái)講解，其余學(xué)生當(dāng)觀眾，聽(tīng)后評(píng)價(jià)，不明白的地方可以向小講解員提問(wèn)，提問(wèn)的時(shí)候要有禮貌。

(3)大家手中有2個(gè)笑臉貼，請(qǐng)把其中1個(gè)笑臉貼貼在你認(rèn)為最棒的資料上，另一個(gè)笑臉貼貼在你認(rèn)為最佳解說(shuō)員身上，用掌聲祝賀他們。

3、拓展欣賞

大自然中還有很多我們不熟悉的有趣的動(dòng)物、植物，下面我從網(wǎng)上查閱幾種，請(qǐng)看大屏幕。

三、結(jié)束：

大自然送給我們還有很多有趣的動(dòng)物植物，我們要了解他們、保護(hù)他們，讓他們和我們?cè)诘厍蜻@個(gè)美麗家園一起過(guò)著快樂(lè)自由的生活。

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

第三節(jié)常見(jiàn)的植物

教學(xué)重點(diǎn)：

1.植物分種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自標(biāo)準(zhǔn)

2.引導(dǎo)學(xué)生完成“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案

教學(xué)難點(diǎn)：

1.植物類群分類標(biāo)準(zhǔn)的判斷

2.如何有效引導(dǎo)學(xué)生完成“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出分種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自標(biāo)準(zhǔn)，并能判斷常見(jiàn)

植物所屬類型

2.培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、比較分析、合作的能力

3.體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，感受植物世界的多彩和神奇

授課時(shí)間建議：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1創(chuàng)設(shè)情景：多媒體沙漠及森林、奇花異草的圖片，種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程展示

提問(wèn)：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？小組討論回答，討論要求有記錄

（教師指導(dǎo)）

2匯總意見(jiàn)，作適當(dāng)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)到對(duì)果實(shí)的注意上來(lái)，組織學(xué)生觀察蘋(píng)果、豌豆、松的球果從外向內(nèi)觀察

a確定是否有果實(shí)？

b種子的比較并記錄（列表）

3匯總記錄，提出種子植物、被子植物及裸子植物的概念，根據(jù)閱讀情況補(bǔ)充說(shuō)明學(xué)生閱讀了解常見(jiàn)種類

4提問(wèn)：如何測(cè)定植物種子的質(zhì)量和體積？提出方案（教師評(píng)價(jià)）

5創(chuàng)設(shè)情景

溫帶森林圖片，尋找易忽略的孢子植物事先收集蕨類、苔蘚、藻類植物

在教師指導(dǎo)下觀察，思考：器官上與種子植物的差別

6植物眾多，需分類

林耐生平補(bǔ)充填寫(xiě)p50的圖

閱讀，了解分類七等級(jí)

7課堂練習(xí)

8學(xué)到了什么？

最感興趣的是什么?學(xué)生總結(jié)

9作業(yè)：畫(huà)校園植物分布圖

第二節(jié)探究實(shí)驗(yàn)“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”

按提出問(wèn)題----建立假設(shè)-----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案----收集事實(shí)證據(jù),檢驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1多媒體蝴蝶花間飛舞的情景

提問(wèn)：由此你想到了什么？

你認(rèn)為是什么將蝴蝶吸引到花上去的？發(fā)表意見(jiàn)

2組織相同意見(jiàn)的學(xué)生組成一個(gè)研究小組提出假設(shè)自由組合

3要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在巡視時(shí)提醒試驗(yàn)應(yīng)有對(duì)照組的安排討論具體方案，并有記錄

4匯總評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)，主要為方法上的啟發(fā)或有哪些可改進(jìn)的地方

5講述類似研究的方案，但不公布試驗(yàn)結(jié)論

6挑選兩組較為滿意的方案，要求學(xué)生收集事實(shí)證據(jù),檢驗(yàn)假設(shè)

提問(wèn)：你贊同的假設(shè)方案需要收集什么樣的事實(shí)證據(jù)？什么樣的事實(shí)證據(jù)又能否定你不贊同的假設(shè)方案？課后尋找相關(guān)資料，總結(jié)探究活動(dòng)的體會(huì)和感受

學(xué)情分析：

關(guān)于植物的概念，學(xué)生通過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)及日常生活的積累應(yīng)該有了許多的知識(shí)，因此可在課前要求學(xué)生做些這方面的資料收集和安排參觀校園的活動(dòng)，以求對(duì)植物有較為直接細(xì)致的認(rèn)識(shí)。畢竟，對(duì)于城市里孩子來(lái)說(shuō)，主動(dòng)接觸植物的機(jī)會(huì)相對(duì)少些。本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分種子植物和孢子植物，也要會(huì)區(qū)別種子植物中的兩大類即被子植物和裸子植物，并在上一節(jié)分類分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)植物的分類，了解林耐的生物分類體系，也安排了一個(gè)探究試驗(yàn)，讓學(xué)生在做中體會(huì)科學(xué)研究的基本方法。

教學(xué)建議：

本堂課的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)是常見(jiàn)但容易忽略的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)很有興趣來(lái)討論，美中不足的是設(shè)計(jì)的方案無(wú)法在課堂里操作，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生多少有些失望？可否有便于在室內(nèi)進(jìn)行又能說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)代替？

圖片、動(dòng)畫(huà)可在芝麻開(kāi)門(mén)牛津劍橋多媒體百科博覽系列的植物百科中找到，此cd很多地方都能找到，新華書(shū)店就有售。

課后反思：

1.從課上學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，對(duì)于果實(shí)的概念不太清楚，容易與種子的概念混淆，而這兩個(gè)又是需要區(qū)別的。因此，我又在學(xué)生猜測(cè)哪些吃的為果實(shí)后，從被子植物的角度，結(jié)合花的結(jié)構(gòu)，由果實(shí)的發(fā)育講了果實(shí)的形成；對(duì)于種子主要強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)。有利于學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的理解。

2.孢子是個(gè)新概念，學(xué)生理解有一定難度。我主要突出了它與種子的區(qū)別。可以舉蕨類孢子的例子，讓學(xué)生體會(huì)兩者的不同。

3.本課第二次涉及分類的問(wèn)題，學(xué)生容易用一分多類，注意強(qiáng)調(diào)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能一分為二。

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

本次活動(dòng)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，根據(jù)兒童的認(rèn)知策略和心理能力的發(fā)展設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，注重研究策略，指導(dǎo)學(xué)生基于興趣，在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，形成自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式。

1、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，分析解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生參加實(shí)踐的積極性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物的感情。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主。合作。探究的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集。整理。分析信息的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

1、使學(xué)生了解更多的植物知識(shí)，認(rèn)識(shí)身邊的植物。

2、讓學(xué)生了解一些奇特有趣的植物。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物、保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師收集有關(guān)錄像，做成課件。

2、學(xué)生帶一盆植物。

3、學(xué)生了解植物知識(shí)，收集圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

播放一段有趣的植物錄像圖導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，無(wú)論是街道兩旁，生活小區(qū)還是庭院中、家庭居室里，植物可以說(shuō)無(wú)處不在，他們能夠凈化空氣，綠化環(huán)境，裝點(diǎn)我們美好的生活。。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們都非常喜歡植物，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都以植物為自己的小隊(duì)命名，現(xiàn)在哪個(gè)小組介紹一下自己為什么以這種植物命名嗎？

2、除了剛才介紹的這些植物之外，你還喜歡那些植物，為什么？

學(xué)生介紹身邊的植物（包括帶來(lái)的植物）

（1）同學(xué)們一定很喜歡植物，所以課前你們都以最喜歡的植物名作為你們小組的名字，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種花讓人喜愛(ài)的原因，引導(dǎo)學(xué)生最好說(shuō)出它的文化內(nèi)涵。

（3）同學(xué)們，你們知道嗎？如果把你們四個(gè)小隊(duì)的名字和起來(lái)是什么？對(duì)，正是花中四君子。同學(xué)們知道的真多。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位介紹一下自己最喜歡的植物。在班級(jí)里進(jìn)行匯報(bào)交流。

（4）指名介紹喜歡的植物。

3、引導(dǎo)學(xué)生深入探究植物的特點(diǎn)

（1）同學(xué)們介紹的這些植物都很可愛(ài)。關(guān)于植物，你有什么問(wèn)題要提嗎？總結(jié)歸納植物的飲食。顏色。作用和其他等方面的特點(diǎn)。

（2）同學(xué)們提了那么多問(wèn)題，可見(jiàn)同學(xué)們都很會(huì)思考，善于提出問(wèn)題，現(xiàn)在就利用集體的力量來(lái)解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位就其中一個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行研究?？茨膫€(gè)小隊(duì)合作的最好，一會(huì)回答問(wèn)題回答的最準(zhǔn)確。

（3）小組匯報(bào)。

4、課外拓展

（1）我們來(lái)舉行植物新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生來(lái)宣布自己了解到的植物知識(shí)。剛才我們了解了很多植物和植物知識(shí)。除此之外，世界上還有許多有趣的植物，請(qǐng)看屏幕。

（2）出示世界上的珍奇植物。吃葷的豬籠草等植物畫(huà)面

（3）出示大榕樹(shù)的畫(huà)面。

這是一課大榕樹(shù)，它已經(jīng)有500年的樹(shù)齡了，它位于廣東省新會(huì)似的一座小島上，它的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著20多畝土地，正是“獨(dú)木成林”。乘小艇從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人、尤其有趣的是，這棵大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，被稱為鳥(niǎo)的天堂，關(guān)于這鳥(niǎo)的天堂，巴金爺爺曾有過(guò)一段精彩的描述、

著名作家巴金爺爺看了這棵榕樹(shù)后發(fā)出了由衷的贊美。老師背誦有關(guān)段落。

同學(xué)們看，這是多少棵樹(shù)？它占地多少？看了這棵大榕樹(shù)后，你想說(shuō)什么？

是啊！大榕樹(shù)的生命力太旺盛了，巴金爺爺?shù)倪@段話充滿了對(duì)大榕樹(shù)的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，希望同學(xué)們也要具有大榕樹(shù)的精神，，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，展示自己的生命之綠、

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

第三單元土壤與植物第七課土壤里有什么一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征；學(xué)會(huì)能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)、并能做實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2.學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能做到想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)；愿意合作交流。3.通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成成分。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生探究認(rèn)識(shí)土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：不同地區(qū)采集的一定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鑷子、濾紙、燒杯、篩網(wǎng)、放大鏡、玻璃棒等。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。教師指導(dǎo)學(xué)生討論，交流資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人見(jiàn)解，豐富自身的相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。教師參與學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)利用工具觀察，如放大鏡；將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類并主動(dòng)做好記錄等。教師指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)交流觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)研究土壤的成分。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題并大膽猜想。教師積極激發(fā)指導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)所提問(wèn)題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究土壤的成分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè)計(jì)思想及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上出示關(guān)于研究土壤成分實(shí)驗(yàn)方法資料和實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法資料的學(xué)習(xí)與自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合，并不斷完善，形成自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師指導(dǎo)并積極參與學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、注意安全，認(rèn)真觀察并主動(dòng)做好發(fā)現(xiàn)記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報(bào)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充借鑒，并對(duì)獲得的知識(shí)給予整理、分析、概括，形成自己對(duì)土壤成分的認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)生充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要概括，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提出探究活動(dòng)主題：“觀察校園里的土壤”，進(jìn)一步搜集、查閱有關(guān)于土壤形成的資料并進(jìn)行整理，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)生與教師交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，并利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。學(xué)生積極討論并交流相關(guān)資料，認(rèn)真傾聽(tīng)他人見(jiàn)解，學(xué)習(xí)、豐富相關(guān)知識(shí)。進(jìn)而在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)，利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。學(xué)生進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用工具細(xì)心觀察，并將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類、做好記錄。學(xué)生小組匯報(bào)交流觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)研究土壤的成分。學(xué)生充分交流、積極思考，并提出問(wèn)題、大膽猜想。在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己所提問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究土壤的成分。學(xué)生積極交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)相關(guān)研究土壤成分實(shí)驗(yàn)方法資料和實(shí)驗(yàn)材料，不斷完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)中，積極合作、認(rèn)真觀察并主動(dòng)做好發(fā)現(xiàn)記錄。學(xué)生小組交流匯報(bào)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并相互補(bǔ)充借鑒，對(duì)獲得的知識(shí)給予整理、分析、概括，形成自己對(duì)土壤成分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生傾聽(tīng)教師的簡(jiǎn)要概括，明確認(rèn)識(shí)土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。3、學(xué)生了解課后拓展延伸探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。（一）教師在與學(xué)生交流中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，并提示學(xué)生要做好相應(yīng)記錄。了解作記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)刊或其他途徑搜集查閱相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行判斷、推理和論證。（二）學(xué)生交流資料學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤，以此獲得更多相關(guān)知識(shí)。直接觀察帶來(lái)的土壤樣本，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊交流發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)上述兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)土壤成分有大致了解。教師積極啟發(fā)學(xué)生利用不同方法、從不同方面、多個(gè)角度去實(shí)驗(yàn)研究。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的探究能力。整個(gè)探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)提供學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分的交流在進(jìn)行總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生概括知識(shí)的能力。（三）讓學(xué)生走出教室，再回到大自然中，將課堂探究的結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放性。通過(guò)資料搜集、整理、分析，培養(yǎng)學(xué)生整理、處理信息的能力，彌補(bǔ)自身信息量的不足。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第八課土壤的種類一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇學(xué)生自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)；進(jìn)一步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進(jìn)而知道土壤的種類。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：樣品選擇要能保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前不同地方采集到的不同的土壤樣本并標(biāo)號(hào)、搜集查閱從書(shū)刊及其他途徑獲得關(guān)于土壤種類的資料，教師對(duì)學(xué)生課前采集土壤標(biāo)本提出安全、保護(hù)環(huán)境等問(wèn)題應(yīng)注意的事項(xiàng)。分類實(shí)驗(yàn)材料：透明杯子、攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生積極了解學(xué)生平日玩“土”的方法。引導(dǎo)學(xué)生利用教師課前采集的含沙較多的土壤進(jìn)行小制作游戲，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)桌上現(xiàn)有的土壤無(wú)法捏成團(tuán)，進(jìn)而思考、猜測(cè)原因，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)土壤有不同的種類，激發(fā)學(xué)生好奇心，研究土壤種類不同的學(xué)習(xí)愿望。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種不同的種類土壤的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點(diǎn)，并積極交流發(fā)現(xiàn)。教師參與學(xué)生觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的?！苯處熯M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察不同土壤不同特點(diǎn)，大膽猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)研究證明。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師出示篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)用對(duì)比方法進(jìn)行觀察，盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察，積極鼓勵(lì)學(xué)生想到的好方法。教師參與學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提示，如探究土壤保水性時(shí)充分考慮土壤的量、水量一致、倒水的時(shí)間要一致。認(rèn)真主動(dòng)做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的種類不同。2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分類，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)。三、拓展延伸：教師出示一未標(biāo)號(hào)土壤樣本，提出問(wèn)題：“我這里還有一種土壤，是在我們周圍采集到的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們能知道它是從哪里來(lái)嗎？它還有哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查身邊花園、菜地、農(nóng)田的土壤種類，并做好記錄，為下次學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。1、學(xué)生與教師交流日常對(duì)玩“土”的方法。以小組為單位，進(jìn)行捏泥動(dòng)物的小制作游戲活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)桌上的土壤無(wú)法做出泥質(zhì)的小作品，積極思考，大膽猜測(cè)不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種不同的種類土壤的特點(diǎn)。學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點(diǎn)，積極交流發(fā)現(xiàn)。盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的?！睂W(xué)生觀察不同土壤不同特點(diǎn)，大膽猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)研究證明。認(rèn)識(shí)了解篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，不斷完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比觀察，并盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察。學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)并主動(dòng)做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄。學(xué)生充分交流探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土壤的種類不同。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)土壤進(jìn)行分類，建立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自由分類學(xué)習(xí)活動(dòng)，并與教師、小組同學(xué)進(jìn)行交流不斷歸納形成自己對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)教師出示的土壤樣本，積極思考問(wèn)題，激發(fā)課后延伸學(xué)習(xí)興趣，為下次學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。（一）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并通過(guò)動(dòng)手做對(duì)土壤種類不同的初步認(rèn)識(shí)。（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同土壤在某一方面，例如顏色、氣味、保水性的不同，根據(jù)特征，進(jìn)行問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、交流研究成果等一系列探究活動(dòng)，加深對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。在此活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生材料去探究認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生自由選擇標(biāo)準(zhǔn)去分類，再根據(jù)學(xué)生所選取的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸納，分類方法不必拘泥一種方式。（三）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)開(kāi)展研究活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

土壤的種類砂質(zhì)土；含沙量較多土壤黏質(zhì)土：含黏土較多壤土：沙和土含量適中六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第九課土壤與植物一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并作書(shū)面計(jì)劃；2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書(shū)刊及其他信息源。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究；在活動(dòng)中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。4.學(xué)生通過(guò)探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的知識(shí)體系。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩(shī)歌、植物在不同土壤生長(zhǎng)情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流，直接提出問(wèn)題“土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么作用？”與學(xué)生討論，了解學(xué)生課前搜集資料學(xué)習(xí)情況。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生活實(shí)際和已有的知識(shí)體系，并積極進(jìn)行大膽猜想。教師參與學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，通過(guò)傾聽(tīng)他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的知識(shí)。教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)情況”。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般步驟：提出問(wèn)題—構(gòu)想假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論。教師與小組同學(xué)積極討論，使實(shí)驗(yàn)方案不斷完善。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)在課后給予動(dòng)手實(shí)施，繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物生長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)生與教師思考教師提出的問(wèn)題并積極討論，交流課前搜集資料學(xué)習(xí)情況，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生活實(shí)際和已有的知識(shí)體系，并積極進(jìn)行大膽猜想。教師參與學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，通過(guò)傾聽(tīng)他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的知識(shí)。教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)情況”。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般步驟：提出問(wèn)題—構(gòu)想假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論。教師與小組同學(xué)積極討論，使實(shí)驗(yàn)方案不斷完善。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)在課后給予動(dòng)手實(shí)施，繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物生長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。（一）教師直接提出問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分自由交流、探討進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的研究能力和查閱資料、運(yùn)用資料的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)中資料卡重點(diǎn)介紹土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的意義，意在開(kāi)拓學(xué)生視野，增加信息量。通過(guò)查閱資料、猜想預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大膽猜想及參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究的能力。本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果不明顯，需要長(zhǎng)時(shí)間觀察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)探究思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)持性，有目的對(duì)此方面加以訓(xùn)練。（三）教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí)，尤其是新科技方面資料，努力使活動(dòng)落到實(shí)處。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第十課保護(hù)土壤一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水土保持地方法。2.感知土壤資源的缺乏；認(rèn)識(shí)保護(hù)土壤的意義，并提出保護(hù)土壤的想法。3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)土地資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫(xiě)考察報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，思考教師提出探究性問(wèn)題了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)討論，提出猜想假設(shè)。了解教師出示的實(shí)驗(yàn)材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問(wèn)題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時(shí)間查閱資料或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，豐富自身。（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、生成問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歸納的單一個(gè)體越多，歸納越科學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

1、樹(shù)是一種植物，是有生命的物體，大樹(shù)的特征可以用：樹(shù)的（高矮）、樹(shù)冠的（形狀）、樹(shù)干的（粗細(xì)）、樹(shù)皮和樹(shù)葉的（樣子）等來(lái)描述。

2、在一棵真正的大樹(shù)旁，我們看見(jiàn)過(guò)：樹(shù)瘤、果實(shí)、小動(dòng)物、鳥(niǎo)巢、小草、蔓藤等，這說(shuō)明植物的生長(zhǎng)與周圍的動(dòng)物、植物和環(huán)境有關(guān)。

3、（看、聽(tīng)、摸、聞、量）等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。

4、在經(jīng)歷觀察活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)（小組合作學(xué)習(xí)）、（交流）、（表達(dá)）、（討論）、（記錄）等學(xué)習(xí)方法。

5、小草與大樹(shù)一樣，具有（生命體）的共同特征。

6、放大鏡是用來(lái)進(jìn)行科學(xué)觀察的一種工具。

7、一棵大樹(shù)可以分成三部分樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根，樹(shù)冠的形狀可以分為：三角形、圓形、半圓形和扇形等幾種。

8、我們可以用（拓?。┓椒ǖ玫綐?shù)皮圖案。

9、在寫(xiě)觀察記錄時(shí)，要注意格式，寫(xiě)清：a.要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。b.要按觀察的順序來(lái)記錄。c.最好貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本（或圖片等）。

10、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生植物）和（水生植物），根據(jù)莖的不同，可以分為（草本植物）和（木本植物）。

11、常見(jiàn)的水生植物有：水葫蘆、金魚(yú)藻、水花生和浮萍等。

12、大樹(shù)和小草之間的不同點(diǎn)是：植株的(高矮)不同，大樹(shù)高、小草矮；莖的(粗細(xì))不同，大樹(shù)粗、小草細(xì)；莖的(質(zhì)地)不同，大樹(shù)是（木質(zhì)莖）、小草是（草質(zhì)莖）；大樹(shù)是木本植物，小草是草本植物。

13、大樹(shù)和小草之間的共同點(diǎn)是：都是植物，都(生長(zhǎng)在土壤中)，都有(綠色的葉)，都會(huì)(開(kāi)花結(jié)果)，都需要(水份、陽(yáng)光和空氣)。

14、水生植物也都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長(zhǎng)需要（水分），（陽(yáng)光）和（空氣）。

15、水葫蘆和金魚(yú)藻的相同點(diǎn)是：都是水生植物，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

16、水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：生長(zhǎng)需要（水分）、（陽(yáng)光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會(huì)（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。

17、樹(shù)葉是（多種多樣）的，同一種樹(shù)的葉具有（共同）的基本特性。

18、一片葉子由（葉柄和葉片）兩部分構(gòu)成，葉片上有（葉脈）。同一種植物的葉具有共同的基本特征。19、樹(shù)葉也是有生命的，要經(jīng)歷葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的過(guò)程。

20、用（測(cè)量）葉片的長(zhǎng)度和寬度的方法來(lái)比較葉片的大小，能用（數(shù)據(jù)）記錄植物的變化。

21、植物的一生是有生命周期的，要經(jīng)歷(種子、發(fā)芽、幼苗、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、死亡)等過(guò)程。每種植物都有一定的壽命。

22、植物的變化（一生的典型生長(zhǎng)階段），如向日葵主要表現(xiàn)在(種子、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、枯死)等方面。

23、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的（環(huán)境）里；需要（水份，陽(yáng)光，空氣和營(yíng)養(yǎng)）；都會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育）；都會(huì)（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過(guò)程。

24、植物的生存需要（水分），（陽(yáng)光），（空氣）和（營(yíng)養(yǎng)）

25、水葫蘆葉柄部位膨大的（海綿體氣囊），充滿（空氣）是浮在水面上的原因。

26、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。

27、我們可以比較樹(shù)葉的（軟硬、顏色、大小）來(lái)說(shuō)植物發(fā)生了變化。

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

【設(shè)計(jì)意圖】

為了讓幼兒在真實(shí)的自然環(huán)境中體驗(yàn)秋天的特征，以散步的形式帶著孩子們?cè)谟變簣@里自由觀察發(fā)現(xiàn)秋天樹(shù)葉和草以及各種植物的變化，辨別老葉、枯葉和水分多少的關(guān)系，在大自然中培養(yǎng)孩子能力的思考與實(shí)踐。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.辨認(rèn)園中常見(jiàn)的植物，學(xué)記1—2種植物名和植物的形態(tài)。（花、葉、莖的特點(diǎn)）

2.把玩落葉，了解辨別老葉、枯葉和水分多少的關(guān)系，有好奇心。

3.學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語(yǔ)：濕嗒嗒、皺巴巴、沙沙沙等。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：辨認(rèn)園中常見(jiàn)的植物，學(xué)記1—2種植物名和植物的形態(tài)。（花、葉、莖的特點(diǎn)）

活動(dòng)難點(diǎn)：辨別老葉、枯葉和水分多少的關(guān)系

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.教師備拾一些枯葉，事前撒放在大樹(shù)旁，和新落葉混在一起。

2.提前提示保阿姨有意識(shí)地留一些剛落的老葉。

【活動(dòng)過(guò)程】

活動(dòng)過(guò)程：

一、尋找、觀察植物。

以散步的形式帶幼兒在園內(nèi)環(huán)境中對(duì)幾類大樹(shù)進(jìn)行辨認(rèn)，讓幼兒自主自由的抱抱樹(shù)，摸摸樹(shù)皮，撿撿樹(shù)葉，看看形態(tài)像什么，讀讀樹(shù)名（重點(diǎn)記1—2種樹(shù)名）。

二、有目的地?fù)鞓?shù)葉，提要求。

拾一片“枯葉”、“剛落的老葉”，（了解幼兒對(duì)“枯葉”“老葉”的理解程度，據(jù)需要指導(dǎo)）。讓幼兒玩樹(shù)葉，（捏、搓、團(tuán)），再展開(kāi)看發(fā)現(xiàn)了什么，由幼兒介紹。

三、游戲：“樹(shù)葉找媽媽”。

讓幼兒撿樹(shù)葉當(dāng)標(biāo)記，聽(tīng)信號(hào)行動(dòng)。

四、回教室梳理總結(jié)。

再提供老葉、枯葉，讓幼兒對(duì)比玩看看新葉和枯葉有什么不同，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語(yǔ)和知識(shí)濕滋滋、皺巴巴、沙沙沙。

【活動(dòng)反思】

以散步的形式，帶幼兒去戶外直觀感受不同顏色、形狀的樹(shù)葉，了解幼兒園植物的名字，認(rèn)識(shí)了紅楓葉，銀杏葉，桂花葉等，知道秋天到了小樹(shù)葉會(huì)掉落到地上，時(shí)間久了就會(huì)變成枯樹(shù)葉。通過(guò)撿拾落葉和新葉，看看摸摸揉揉，感受枯葉和新葉的區(qū)別。孩子們自由地?fù)焓奥淙~，并帶一株植物去教室認(rèn)識(shí)植物的根莖葉，學(xué)習(xí)說(shuō)相應(yīng)詞匯，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒也更易接受。

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1.練習(xí)肩上揮臂動(dòng)作并能單手將沙包投擲4米左右。

2.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：練習(xí)肩上揮臂動(dòng)作，發(fā)展幼兒身體的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。活動(dòng)難點(diǎn)：能單手將沙包投擲4米左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)植物大戰(zhàn)僵尸圖書(shū)、玩過(guò)植物大戰(zhàn)僵尸游戲。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：豌豆沙包若干、豌豆紙球若干、僵尸卡片8張。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：

師：小朋友們都玩過(guò)植物大戰(zhàn)僵尸的游戲吧，游戲里誰(shuí)會(huì)發(fā)射出豌豆呢？（豌豆射手）

師：好，那現(xiàn)在你們是豌豆射手，我是豌豆射手的隊(duì)長(zhǎng)，跟著我出發(fā)吧?。ㄅ艿交顒?dòng)場(chǎng)地。）

熱身活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)幼兒的肩部和手腕。

（設(shè)計(jì)意圖：教師以情景導(dǎo)入，教師與幼兒一起充當(dāng)豌豆射手：咦，你們看我們頭頂上有一根繩子，來(lái)，我們用力的把它給拉下來(lái)。主要鍛煉幼兒的肩部力量與手腕力量）

二、基本部分

（一）接受任務(wù)，第一關(guān)：學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲的動(dòng)作。師：豌豆射手是怎樣大戰(zhàn)僵尸的？怎樣才能投中僵尸？

（每位幼兒一個(gè)沙包，幼兒自由練習(xí)投擲的動(dòng)作，觀察幼兒是否有正確的投擲的動(dòng)作）

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)豌豆射手們的發(fā)射動(dòng)作各種各樣，現(xiàn)在我請(qǐng)豌豆射手來(lái)示范一下正確的投擲動(dòng)作。

（發(fā)現(xiàn)正確投擲動(dòng)作的幼兒，請(qǐng)他來(lái)給大家做示范，教師也在一旁進(jìn)行示范并講解投擲的動(dòng)作要領(lǐng)）

（二）第二關(guān)：趣味擊打“僵尸”

1.師：現(xiàn)在豌豆射手們都學(xué)會(huì)自己的本領(lǐng)，看，對(duì)面僵尸在向我們緩緩的走來(lái)，快準(zhǔn)備好你們的豌豆去攻打僵尸吧！

2.幼兒分成4組進(jìn)行游戲，教師在一旁觀察指導(dǎo)幼兒的投擲動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒在自由攻打僵尸時(shí)，僵尸會(huì)緩緩的走來(lái)，當(dāng)僵尸超過(guò)一條紅線時(shí)，就說(shuō)明豌豆射手被僵尸給吃掉了，僵尸是配班老師在控制，當(dāng)孩子們的豌豆快投擲完時(shí)，僵尸就會(huì)倒下。本環(huán)節(jié)中孩子們一定會(huì)熱情高漲，特別是當(dāng)僵尸緩緩走來(lái)時(shí)，有危機(jī)感，就會(huì)把豌豆投擲在僵尸身上，游戲中就練習(xí)了孩子的肩上揮臂動(dòng)作。在此環(huán)節(jié)中教師要注意引導(dǎo)幼兒使用正確的投擲姿勢(shì)）

（三）第三關(guān)：冰凍“僵尸”

1.師：剛才豌豆射手們把僵尸都給擊退了，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一波無(wú)敵大僵尸，并且你們的豌豆現(xiàn)在也有一種新的技能，豌豆上面有能冰凍住僵尸的技能，只要你的豌豆擊中了僵尸，僵尸就會(huì)被冰凍住，一直停在原地，所以當(dāng)你們把它冰住的時(shí)候就要加快速度用你的豌豆把它給消滅掉哦。我們來(lái)看看哪位豌豆射手是最厲害的大戰(zhàn)僵尸能手。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒通過(guò)第二關(guān)，已經(jīng)初步掌握了肩上揮臂投擲的動(dòng)作，在掌握了投擲動(dòng)作的要領(lǐng)上增加難度，讓孩子在更遠(yuǎn)的距離上進(jìn)行投擲，投擲距離是4米左右，在此環(huán)節(jié)中幼兒的興趣依然濃厚，因?yàn)樗耐愣褂辛诵碌募寄埽⒆泳蜁?huì)找準(zhǔn)方向?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行投擲）

2.幼兒分成4組進(jìn)行游戲，每人5個(gè)“豌豆”，當(dāng)幼兒的5個(gè)豌豆都擊中了僵尸，那么就是大戰(zhàn)僵尸能手，能得到一個(gè)貼紙。

3.評(píng)選大戰(zhàn)僵尸能手，分發(fā)貼紙。

三、結(jié)束部分：放松活動(dòng)

1.師：豌豆射手們玩那么久，我們一起來(lái)給自己“松松土、施施肥”，讓我們的豌豆射手生長(zhǎng)的更強(qiáng)壯吧！

2.師：剛才玩了那么長(zhǎng)時(shí)間，我們小豌豆們告訴我，它也很累了，我們將小豌豆們送回它的家里好嗎？

引導(dǎo)幼兒整理收拾沙包，將沙包們放回送回筐里。

（最后環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾整理，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力和意識(shí)，幼兒自我服務(wù)能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒自信、自立、動(dòng)手能力和自我處理問(wèn)題的能力。教師引發(fā)幼兒收拾沙包，對(duì)幼兒的自我服務(wù)能力用自然流暢的方式對(duì)每位幼兒都起到了潛移默化的影響。）

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)幼兒的參與性與主動(dòng)性較高，目標(biāo)達(dá)成情況較好，在活動(dòng)中幼兒掌握了肩上揮臂動(dòng)作，同時(shí)練習(xí)了單手將沙包投擲了4米左右，幼兒的成功自豪感得到提升。

《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)準(zhǔn)備：

圣女果、蜜餞各一盤(pán)。

生長(zhǎng)環(huán)境圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解圣女果

1、端出圣女果問(wèn)孩子們這是什么？

2、跟孩子們講解圣女果的名字。

——孩子們你們都叫它小西紅柿，它真正的名字叫圣女果，圣女果它還有外國(guó)名字叫小金果。

——孩子你們看圣女果是紅色的，你們想不想看它的根和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣子?。浚ㄉL(zhǎng)環(huán)境圖片）

二、出示蜜餞

1、觀察圣女果與蜜餞的區(qū)別。

——它倆的是不是長(zhǎng)得不一樣??？但都是紅色的??！

2、認(rèn)識(shí)蜜餞

——孩子你們知道這個(gè)是什么嗎？（指著蜜餞）

——這個(gè)是蜜餞，是用圣女果制作成的。

三、吃圣女果的好處

——看看這么好看的圣女果，它富含著很多營(yíng)養(yǎng)。

——孩子們要多吃圣女果，對(duì)我們眼睛好，讓你們眼睛更明亮。

——多吃圣女果對(duì)我們的牙齦也有好處。

——我們來(lái)把圣女吃掉吧?。ńY(jié)束）

教學(xué)反思

番茄紅了教學(xué)活動(dòng)反思

“綠綠的番茄，等著人來(lái)采，等著，等著——急得臉都紅了！”

這首歌曲看起來(lái)簡(jiǎn)單好學(xué)，活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候還是遇到了些難題。由于小班幼兒年齡小，知識(shí)面較窄，所以沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

在活動(dòng)過(guò)程中，我首先：利用游戲《猜猜我是誰(shuí)》引入課題，再出示裝有番茄的魔法盒，讓幼兒摸一摸后請(qǐng)他們猜猜是什么東西；

師在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)番茄的顏色，指導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話；讓幼兒知道番茄會(huì)變色；通過(guò)圖示，讓幼兒了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出番茄由綠變紅的原因；

嘗試著和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法（直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃），

通過(guò)“顏色的觀察”（綠色、紅色）——“了解生長(zhǎng)過(guò)程”——“知道番茄做成的菜肴”的幾個(gè)步驟，幼兒由現(xiàn)象到特征，充分了解番茄的生長(zhǎng)過(guò)程及它的用途。在講述故事時(shí)，利用擬人的手法（“番茄等著人來(lái)采，等到臉紅了”）來(lái)表現(xiàn)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形象地詮釋了番茄等待成熟的過(guò)程，也讓幼兒體驗(yàn)了等待的焦急心情。

本次活動(dòng)的不足之處是，沒(méi)有突出番茄紅了的形象特征，活動(dòng)中思路不是很清晰，沒(méi)有突出兒歌的重