2021年教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練卷11338

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日

練

1:提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?；當打人的武

器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。

單項選擇題

A、聚合思維

B、直覺思維

C、抽象思維

D、發(fā)散思維

2：衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項選擇題

A、生存

B、情境

C、教材

D、學生

3：教師領(lǐng)導風格對課堂管理（）。

單項選擇題

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有一定影響

4：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

5：元認知知識包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的認識

B、對任務(wù)的認識

C、對有關(guān)學習策略的認識

D、對學習策略使用方面的認識

E、對教師的認識

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6：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是

()

單項選擇題

A、能力高低

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

7：()是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內(nèi)

容保持一致。

單項選擇題

A、標準化成就測驗

B、細目表

C、自測試題

D、案卷分析

8：成就動機主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附

屬內(nèi)驅(qū)力，它們的地位是固定不變的。()

判斷題

對

錯

9：以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學習屬于()。

單項選擇題

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結(jié)構(gòu)學習

10：具有強迫行為的兒童具有哪些特征？()

多項選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事猶豫、拘謹、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴重

11：()是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項選擇題

A、小學二年級

B、小學四年級

C、小學五年級

D、初中二年級

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12：喬納森把無結(jié)構(gòu)問題的解決過程總結(jié)為7個環(huán)節(jié)，以下屬于這7個環(huán)節(jié)的

有（）o

多項選擇題

A、理清問題及其情境限制

B、澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關(guān)系

C、提出可能的解決方法

D、評價各種方法的有效性

E、對問題表征和解法的反思監(jiān)控

13：任務(wù)分析指將教學目標逐級細分為彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。（）

判斷題

對

錯

14：學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的。

選擇

單項

題

促進

A>

B.妨礙

適應(yīng)

C>性

創(chuàng)造

D.性

15：奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量是（）o

單項選擇題

A、結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性

B、穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

C、可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

16：在認知風格中沉思型比沖動型好。（）

判斷題

17：讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）0

單項選擇題

A、個別化教學

B、指導性教學

C、合作教學

D、情境教學

18：教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛？（）

多項選擇題

A、接受

B、反饋

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C、輸入

D、輸出

19：在應(yīng)用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）

單項選擇題

A、發(fā)現(xiàn)學習

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

20：影響自我效能感形成的最主要因素是（）

單項選擇題

A、個體自身行為的成敗經(jīng)驗

B、他人行為的替代經(jīng)驗

C、他人的榜樣行為

D、個體自身行為的歸因方式

21：巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是（）0

單項選擇題

A、鴿子

B、猩猩

C、狗

D、白鼠

22：提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

23：對兒童少年尤為重要的道德情感是（）o

單項選擇題

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

24：在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）

單項選擇題

A、加涅

B、斯金納

C、托爾曼

D、桑代克

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25：“一個地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計、中心小學的教研活動計劃、一所新型

學校或一門新專業(yè)的課程設(shè)置等”屬于（）。

單項選擇題

A、以策略為中心的教學設(shè)計

B、以媒體為中心的教學設(shè)計

C、以系統(tǒng)為中心的教學設(shè)計

D、以課堂為中心的教學設(shè)計

26：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概

念，這種學習是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結(jié)合學習

D、歸屬學習

27：愛國主義情感和集體主義情感就屬于（）o

單項選擇題

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

28：根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和（）。

單項選擇題

A、活動技能

B、學習技能

C、一般技能

D、認知技能

29：下列屬于影響遷移的個人因素有（）o

單項選擇題

A、認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、年齡和學習材料

C、智力和學習環(huán)境

D、學習目標和態(tài)度

30：根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評

價。（）

判斷題

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1：答案D

解析發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等等，是一種不依常規(guī)、尋

求變異、從多方面探索答案的思維方式。

2：答案D

解析能主動自覺地關(guān)注學生是教師成熟的重要標態(tài)。

3：答案A

解析略。

4：答案A,B,C

解析略。

5：答案A,B,C,D

解析元認知知識是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做

什么，是在完成任務(wù)之前的一種認識。

6：答案c

解蘇從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

7：答案B

解析細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內(nèi)

容保持一致。

8：答案錯誤

解析成就動機的三個方面所占的比重并不是一成不變的，通常隨著年齡、性別、

個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。

9：答案c

解析符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什

么。

10：答案A,B,C,D,E

解析專家告訴我們，強迫癥智力是正常的，強迫癥并不會造成孩子的智力下降。

11：答案B

解析一般認為，小學四年級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。

12：答案A,B,C,D,E

解析【解析】喬納森把無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程歸納為7個環(huán)節(jié)：理清問題及

其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關(guān)系，提出可能的解決方

法，評價各種方法的有效性，對問題表征和解法的反思監(jiān)控，實施、監(jiān)察解決方

案，調(diào)整解決方案

13：答案正確

解析略。

14：答案C

解析本題考察第二章學習準備的概念。學習準備是指學生原有的知識水平或心

理發(fā)展水平對新的學習的適應(yīng)性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習

的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱

向和橫向兩個維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認知發(fā)展的具體運算階段是在

7-11歲。

[5：答案D

解/奧蘇伯爾認為影響遷移認知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定

性。

16：答案錯誤

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解析認知風格沒有好壞之分。

17：答案A

解析個別化教學是指以學生個人的水平和學習速度進行學習的一種教學策略，

個別化教學包含的范圍較廣，具體的內(nèi)容包括程序教學、計算機輔助教學、掌握

學習。

18：答案A,B,C,D

解析現(xiàn)有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受、反饋、輸

入、輸出。

[9：答案B

解/定義：情境教學指在應(yīng)用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略。

（本解析由張恩凱提供）

20：答案A

解析影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。一般來說,

成功經(jīng)驗會提高效能期待，反復的失敗則會降低效能期待。（本解析由張恩凱提

供）

21：答案C

解析

22：答案C

解析略。

23：答案D

解析義務(wù)感是責任感和羞恥感，對兒童少年尤為重要。

24：答案A

解析加涅對學習做出了學習層次的分類，還根據(jù)學習結(jié)果進行了分類。

25：答案C

解析

26：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概

念，這種學習屬于上位學習。

27：答案A