語(yǔ)文教學(xué)論文：創(chuàng)設(shè)充滿活力的語(yǔ)文課堂-關(guān)于高效課堂的幾點(diǎn)思考

創(chuàng)設(shè)充滿活力的語(yǔ)文課堂——關(guān)于高效課堂的幾點(diǎn)思考什么是高效課堂：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的收益量。主要表現(xiàn)在課堂容量、課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)是向人們傳送生命的氣息”。只有真正教給學(xué)生有生命力的知識(shí)，塑造充滿活力的課堂，才能夠讓師生體驗(yàn)到一種生命力的尊嚴(yán)和快樂(lè)，才能真切地感受到生生不息的生命活力。如何讓語(yǔ)文課堂充滿活力呢?我認(rèn)為唯有打造高效的課堂。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

——《中國(guó)教師》《中小學(xué)教育》雜志先發(fā)表、后付費(fèi)！專著、論著！可掛名主編、副主編！出書(shū)快，收費(fèi)低！咨詢企鵝:1624575606導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步，俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在課堂教學(xué)中，一個(gè)精彩的導(dǎo)入，能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。尤其是初一的學(xué)生，正處在由小學(xué)到初中的過(guò)渡階段，應(yīng)多采用故事、歌謠、猜謎語(yǔ)等形式來(lái)導(dǎo)入新課。例如：在教《金色花》一文時(shí)，課前播放歌曲《魯冰花》，以渲染課堂氣氛;在教《詠雪》一文時(shí)，通過(guò)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。這些形式都是他們喜歡的樂(lè)于接受的。這樣能使學(xué)生們提前投入到聽(tīng)課的情境，將使學(xué)生的注意力很快集中起來(lái)，相對(duì)來(lái)說(shuō)課堂的效率也就有了很大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分體現(xiàn)。2.巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣著名教育家斯卡納金曾說(shuō)過(guò)：“如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望的話，我們的一切想法方案設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊”。可見(jiàn)：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的天真活潑，有著不同的個(gè)性。所以我們要充分的尊重和信任學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都要一視同仁，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生更要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們進(jìn)步。課堂上把更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給他們。例如：在教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí)，我巧妙設(shè)計(jì)了“聽(tīng)母親講故事”的環(huán)節(jié)，就把這個(gè)機(jī)會(huì)給了班里性格內(nèi)向，成績(jī)不理想的學(xué)生，使他們?cè)谶@堂課找到了自信，臉上露出了久違的微笑。與此同時(shí)，還通過(guò)設(shè)計(jì)“伏筆見(jiàn)命運(yùn)”“對(duì)比見(jiàn)深情”“反復(fù)見(jiàn)愧疚”等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章，教會(huì)學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作方法。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情緒。對(duì)“母親”這一形象理解的很到位。很好地掌握了母親那句“好好兒活”的深刻含義;又如：在教《蟬》和《貝殼》這兩篇短文時(shí)，采用比較閱讀的方法。《蟬》以我對(duì)蟬的感情變化為抓手，讓學(xué)生體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法?！敦悮ぁ芬晃膭t是通過(guò)人的生命與貝殼進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得這種寫(xiě)法叫做類比手法。然后學(xué)生歸納兩篇短文的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，最后，讓學(xué)生回答生命是什么?就有了豐富多彩的答案。這節(jié)課通過(guò)我的精心設(shè)計(jì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的情緒，對(duì)生命有搭建攀登知識(shí)高峰的梯子，鼓舞學(xué)生攀登的勇氣，組織成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)一般的學(xué)生攀登。7.構(gòu)建班級(jí)的學(xué)習(xí)小組和競(jìng)爭(zhēng)文化教師要挑選得力的小組長(zhǎng)并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行科學(xué)合理的分組做到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。給小組起一個(gè)富有新意的名字，以凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。訂立組規(guī)，就方方面面制定基本的要求，讓學(xué)生自我管理、自我約束。不定期組織形式多樣的小組活動(dòng)，增加小組的凝聚力?？傊n堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。理想的課堂能培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)