人教版語(yǔ)文三年級(jí)美麗的小興安嶺語(yǔ)文課件模板

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)PPT課件《美麗的小興安嶺》教師：千庫(kù)網(wǎng)時(shí)間：XX年XX月主目錄01課前導(dǎo)讀02識(shí)字識(shí)詞03課文賞析04學(xué)習(xí)探討第一部分課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀地理位置大興安嶺地區(qū)是我國(guó)最北，緯度最高的地區(qū)。總面積8.46萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?4萬(wàn)，邊境線長(zhǎng)791.5公里，與俄羅斯聯(lián)邦隔江相望。課前導(dǎo)讀地理環(huán)境大興安嶺的山水景色奇秀，冰雪風(fēng)光絢麗，最著名的旅游勝地——黑龍江源頭蔚為壯觀。沿著兩岸風(fēng)光旋旎，綠水青山美不勝收。在黑龍江上游戈還可領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。位于祖國(guó)最北部的漠河村，是世人向往的“北極村”，夏至前后可領(lǐng)略“不夜”美景，一睹北極光的奇異風(fēng)采。呼中區(qū)的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，展現(xiàn)著原始森林的風(fēng)韻。課前導(dǎo)讀地理環(huán)境大興安嶺是我國(guó)重要的原始林區(qū)之一。林木蓄積量5.01億立方米。占全國(guó)總蓄積量7.8%，林區(qū)內(nèi)野生動(dòng)植物繁多。有330種野生動(dòng)物，生產(chǎn)的黑木耳、猴頭、蘑菇、松茸、紅豆、刺玫果等山特產(chǎn)品倍受青睞。藥用植物250多種，名貴水產(chǎn)品有水獺、水貂、鰉魚(yú)、大馬哈等。第二部分識(shí)字識(shí)詞識(shí)字識(shí)詞jiànjìnti?n róngzh?ng

利劍沉浸舔一舔

積雪融化漲滿春水識(shí)字識(shí)詞d?ngcōnglonghuìguālǚ擋住視線蔥蔥蘢蘢匯成小溪刮風(fēng)縷識(shí)字識(shí)詞嫩綠的葉子淙淙地流著利劍一樣的金光藍(lán)藍(lán)的天空乳白色的濃霧各種各樣的野花酸甜可口的山葡萄又香又脆的榛子鮮嫩的蘑菇和木耳又肥又厚的腳掌又松又軟的雪呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢識(shí)字識(shí)詞就是長(zhǎng)出的意思。抽出：欣賞：蒼翠：觀賞美好的事物，感到愉快。草木等深綠的顏色。識(shí)字識(shí)詞抽出嫩綠匯成欣賞擋住視線獻(xiàn)出可口鮮嫩名貴藥材舌頭收藏又松又軟密密層層第三部分課文賞析課文賞析認(rèn)真讀寫(xiě)下列句子“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

課文賞析認(rèn)真讀寫(xiě)下列句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪?！薄胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。課文賞析認(rèn)真讀寫(xiě)下列句子“封”字形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。第四部分學(xué)習(xí)探討學(xué)習(xí)探討從四季景物的不同特點(diǎn)中你看出了什么?學(xué)習(xí)探討雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。學(xué)習(xí)探討如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？你所知道小興安嶺的山脈名稱(chēng)有幾個(gè)？請(qǐng)你跟同學(xué)一起研究探討。學(xué)習(xí)探討熟讀課文想一想課文可以分成幾個(gè)自然段呢？學(xué)習(xí)探討第一段第1自然段:總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)探討第三段第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)PPT課件同學(xué)們下課，再見(jiàn)!教師：千庫(kù)網(wǎng)時(shí)間：XX年XX月

上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng)，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書(shū)成材標(biāo)兵。近年來(lái)，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，以其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和獨(dú)特的視角，致力于學(xué)校和教育問(wèn)題解決，立志成為教師和校長(zhǎng)代言人,被戲稱(chēng)為“另類(lèi)校長(zhǎng)”。近年來(lái)鄭杰集中研究“學(xué)校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機(jī)構(gòu)，為教育變革做一些實(shí)實(shí)在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學(xué)校待何時(shí)》、《變革時(shí)期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學(xué)?！返葘?zhuān)著，《沒(méi)有辦不好的學(xué)?！?、《千萬(wàn)別去搞教育》、《無(wú)解》、《學(xué)校病了》等四本新著正在寫(xiě)作中。鄭杰甲

學(xué)校與合作學(xué)習(xí)在這一章中，作者提出了許多關(guān)于學(xué)校的問(wèn)題。在“傳統(tǒng)教學(xué)與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，“差生”其實(shí)并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，容易把那些學(xué)習(xí)中的差生，教成學(xué)習(xí)與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒(méi)有“差生”的，這些“差生”會(huì)通過(guò)差異編組和增值評(píng)價(jià)等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會(huì)變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學(xué)習(xí)其實(shí)，合作學(xué)習(xí)也是一件不簡(jiǎn)單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說(shuō)過(guò)的“多研究些問(wèn)題，少談些主義?！焙献鲗W(xué)習(xí)也不是枯燥無(wú)味的，它也可以多姿多彩。合作學(xué)習(xí)的課堂是否豐富，主要就是看教學(xué)技術(shù)的跟進(jìn)，教學(xué)技術(shù)上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會(huì)優(yōu)雅。丙

課堂與合作學(xué)習(xí)如今這個(gè)時(shí)代，是信息技術(shù)的時(shí)代，掌握信息技術(shù)是踏入社會(huì)的一項(xiàng)必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學(xué)生也被這無(wú)孔不入的信息技術(shù)給迫害。不論計(jì)算機(jī)還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學(xué)生應(yīng)該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會(huì)學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生利用合作的方法，與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。這其中教會(huì)學(xué)生合作的方法是至關(guān)重要的一環(huán)。丁

學(xué)生與合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)雖然有許多的好處，但是有一點(diǎn)依然無(wú)法解決，那就是教育的公平問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，鄭杰教授用多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了幾個(gè)方法：1、為每一種差異提供一種有針對(duì)性的教育。2、根據(jù)學(xué)習(xí)能力編班。3、在班內(nèi)分組。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化編組，即在一個(gè)合作小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的差異編組，從而使組與組之間保持同質(zhì)。戊

合作學(xué)習(xí)中常用的35個(gè)策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評(píng)價(jià)法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內(nèi)外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對(duì)折評(píng)價(jià)線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學(xué)習(xí)中常用的16個(gè)技能

傾聽(tīng)表示感謝贊美他人反饋提問(wèn)致歉公開(kāi)發(fā)表觀點(diǎn)說(shuō)服他人解決沖突鼓勵(lì)他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導(dǎo)有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達(dá)成妥協(xié)摘抄只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)方式在成就一個(gè)“人”的方面的重大作用的時(shí)候，他們才能在面臨風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，毅然決然地堅(jiān)持下去。我們認(rèn)為名校能培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)質(zhì)是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)了名校，正是優(yōu)秀學(xué)生成就了名校。學(xué)習(xí)有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因?yàn)榻逃哪敲炊嗨^”亂相“，其實(shí)是根源于這個(gè)行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學(xué)會(huì)運(yùn)用理性，就一定能識(shí)破那些教育“神話”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見(jiàn)到真相才能獲得真正的發(fā)展。摘抄一個(gè)知道敬畏的人，首先相信學(xué)校、班級(jí)、小組、個(gè)體都是會(huì)自組織的。真正教育者的敬畏，是對(duì)自組織的敬畏。有時(shí)候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調(diào)低自己的姿態(tài)，盡人事，而后聽(tīng)天命。每一個(gè)采取合作學(xué)習(xí)方式的教師都應(yīng)該意識(shí)到而且也應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到，在一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同攜手進(jìn)步。這是合作的本質(zhì)，同時(shí)也是合作的最高境界。合作學(xué)習(xí)要關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是學(xué)困生的進(jìn)步與發(fā)展，以為衡量合作學(xué)習(xí)是否成功。學(xué)困生是一塊試金石。而教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)能力，也集中表現(xiàn)在能否有效地促進(jìn)大多數(shù)學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。作者從學(xué)校與合作學(xué)習(xí)、教師與合作學(xué)習(xí)、課堂與合作學(xué)習(xí)、學(xué)生與合作學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐道路上的所思所