-寫作-第三單元《寫人要抓住特點》-度語文七年級上冊部編版課件

寫人要抓住特點第三單元部編版語文七年級上冊寫作目標(biāo)01寫作導(dǎo)航02作文題目031.能學(xué)會細心觀察，抓住人物的外部特征展開描寫。2.能把人放在事件中寫。

3.能夠透過表面深入人物的內(nèi)心，寫出人物的精神風(fēng)貌、思想境界或者內(nèi)心微妙的情感。寫作目標(biāo)記敘文寫作除了記事，也常常寫人。每個人都有不同的特點。有的人頭發(fā)濃密，有的人頭發(fā)散亂；有的人目光銳利，讓人難以直視；有的人目光清澈，平和可親——這是外貌的差異。有的人活潑好動，有的人老成持重；有的人沉默寡言，有的人幽默風(fēng)趣——這是性格的差異。寫作導(dǎo)航要寫好一個人物，首先要學(xué)會細心觀察，抓住人物的外部特征。圖1、圖3分別是文學(xué)家魯迅和科學(xué)家愛因斯坦的肖像漫畫，以夸張的形式突出了人物的面部特征。把它們分別跟圖2、圖4的人物照片對比一下，可以看出畫家抓住了人物哪些方面的特征。抓住了人物的外部特征，就可以展開具體描寫。描寫人物外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)、胡須，也可寫人的臉色、神情，尤其是人物的眼睛；描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫人物習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。但注意不要面面俱到，要抓住最典型的特征來寫。比如《從百草園到三味書屋》寫壽鏡寫作導(dǎo)航吾老先生:

他是一個高而瘦的人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。寥寥幾筆，一個“宿儒”形象便躍然紙上。其次，“人”從來都不是孤立的，而是處在一件件事情中。要把人寫“活”，寫成“他自己”，就要把人放在事件中寫，寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作和心理活動?？蓪懙氖虑橛泻芏?，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。比如《再塑生命的人》，敘述了莎莉文老師通過激發(fā)“我”的求知欲，來步步重塑“我”生命的經(jīng)過。文中的每一寫作導(dǎo)航個事例，都圍繞著莎莉文老師的教學(xué)展開，代表了她教育“我”的不同階段。井房的經(jīng)歷是全文的高潮，“我”的學(xué)習(xí)由量變到質(zhì)變，表明莎莉文老師的教育取得了初步成功。這些事例，都表現(xiàn)出莎莉文老師的耐心、富有愛心和高超的教育藝術(shù)。最后，如果你對人物足夠了解，能夠透過表面深入他的內(nèi)心，寫出他的精神風(fēng)貌、思想境界或者內(nèi)心微妙的情感，那你的文章就能更上一層樓。寫作導(dǎo)航寫作要求從班上選擇你熟悉的一位同學(xué)，寫一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬，不少于500字。寫作導(dǎo)航寫作指導(dǎo)第一步品文題，理思路學(xué)會記事審題擬題中心表達材料選擇寫法提示寫作導(dǎo)航審題擬題作文要求以自己的同學(xué)為寫作對象，首先要選準(zhǔn)寫作對象，選擇自己熟悉且富有鮮明個性特征的人來寫。中心表達寫人作文可表達的中心很多?？梢员憩F(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)自己的贊美、敬佩之情；可以充分表現(xiàn)人物個性特征，弘揚人物品格精神；可以借寫人物，批判某種社會現(xiàn)象，端正人們的思想等等。寫作導(dǎo)航材料選擇寫人要注意選取典型事例，通過一件或幾件事例來表現(xiàn)這個人的特點。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人、給人深刻印象的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。寫作導(dǎo)航寫法提示要把人寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要從外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等描寫方法入手。外貌描寫，要根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。語言描寫要符合人物的身份和個性特點，并輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒等。動作描寫，既要寫出做了什么，又要寫出怎么做的。在具體寫作時，首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，生動展現(xiàn)出人物的動態(tài)；最后，還要注意細節(jié)描寫，把人物細微的動作及其變化寫具體、寫生動。寫作導(dǎo)航寫作指導(dǎo)第二步悟技法，巧運用寫作方法方法點撥精彩片段欲揚先抑法想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先從相反的貶抑處落筆。這種方法，能使情節(jié)多變，形成波瀾，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺。孫志力是我的同窗好友。看他的外表，既不是膀大腰圓，也不是濃眉大眼，可以說是其貌不揚了。他個子很矮，黑瘦黑瘦的。臉略微有點長，本來不大的眼睛顯得更小了，而額頭顴骨卻又十分突出，難怪有些同學(xué)給他起了個綽號叫“祖先”，說白了就是類人猿。但我卻很愿意和他在一起，因為我從他身上學(xué)到了許多有益的東西。寫作導(dǎo)航寫作方法方法點撥精彩片段對比法就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強文章的藝術(shù)效果和感染力。高叔叔今天顯得很年輕，簡直和平時判若兩人。平日不修邊幅的人，今天胡子刮得光光的，經(jīng)常穿的黑色中山裝被嶄新的銀灰色西裝所代替，褲子上有筆直的褲線。還有那“咯噔咯噔”發(fā)出輕松愉快的聲音的尖頭皮鞋，真是又黑又亮。真奇怪，不知什么事讓他如此滿面春風(fēng)?寫作指導(dǎo)寫作導(dǎo)航寫作方法方法點撥精彩片段襯托法為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飛翔。——《海燕》

高爾基寫作指導(dǎo)寫作導(dǎo)航寫作方法方法點撥精彩片段諷刺法諷刺法就是作者在真實的基礎(chǔ)上，以諷刺和嘲諷的語氣，用比喻或夸張等手法，揭露腐朽落后的現(xiàn)象，批判愚昧反動的行為，使人在會心的笑聲中予以否定的寫作手法。諷刺是文學(xué)創(chuàng)造的一種手段，用于暴露對象的缺點和可笑之處，從而產(chǎn)生幽默的效果。休息時我一直在觀察行人，有些人也不是天生喜歡拋出完美弧線的，他們先是拿著垃圾東張西望，然后臉色苦惱地看看手中的垃圾，思考著什么，再抬頭東張西望，最后手中的垃圾再拋了出去……有些人則是練籃球的好手，想把手中的垃圾當(dāng)球投個三分出來，結(jié)果一失手，落在他處，可能是嫌臟，也可能是懶得彎腰，不管怎么樣，他們就是任垃圾在唱“你是風(fēng)兒我是沙……”中國人的素質(zhì)到底是怎么樣的？慢慢的，我開始明白，他們心中把公家私家分得太明白了。一直在打掃著自己的房子，卻忘了地球也是家。寫作指導(dǎo)寫作導(dǎo)航我的同學(xué)Crazy別忙著揉眼睛，你沒看錯。Crazy就是我后排這位仁兄的自封號。

①其實，Crazy是個女生，只是……②剛?cè)氤踔?，軍?xùn)第一天，一向不吝惜笑容的我們被迫控制了一下發(fā)達的笑神經(jīng)。看著跟前這位如石像一樣的教官，③就算你剛中了頭獎也笑不出來?？蒀razy偏不，上揚四十第三步仿佳作，學(xué)亮點點點精華

①以第二人稱開頭，似乎與讀者對話，親切自然?！叭市帧钡姆Q呼給文章定下了幽默詼諧的基調(diào)。②省略號，表示語意的省略，引起讀者的興趣。③將嚴(yán)肅的教官比喻為石像，比喻新奇而貼切。寫作導(dǎo)航五度的嘴角，在一個班的哭喪臉中怎能不顯眼？瞧吧，不到五秒鐘就被揪出來了!④“笑吧，對著大家笑個夠！”對一個有七年學(xué)齡的學(xué)生來說，這是實在明白不過的反話。誰知Crazy真的把她那燦爛的笑容展示在了眾目睽睽之下，竟還有愈演愈烈之勢。⑤Mygod！氣得“石像”只好吼道:“回列！”④對話似的語言，幽默風(fēng)趣。⑤神態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)了Crazy愛笑的特點。

寫作導(dǎo)航剛一解散，Crazy就樂顛顛地跑了過去:“教官，喝水吧！”好在那個教官是受過訓(xùn)練的，換了定力差些的準(zhǔn)得當(dāng)場昏過去。

⑥后來，Crazy坐到了我的后面，我們這一片從此不得安寧。冷不丁的，也許你會接到這樣的紙條：大笑五分鐘等于慢跑兩小時。你偶然一轉(zhuǎn)頭，也許會看見Crazy捧著一本厚厚的《易經(jīng)》啃得津津有味。⑦

“真是偉大的科⑥夸張的寫法，側(cè)面突出了人物樂觀、愛笑的性格。⑦喜愛讀《易經(jīng)》，突出其個性。寫作導(dǎo)航學(xué)！”看見她那雙興奮的眼睛，你也只能傻笑著說:“……也許吧?！盋razy的學(xué)習(xí)成績不好不壞，那些紅色的阿拉伯?dāng)?shù)字在她眼里沒有任何威懾力。⑧Crazy永遠有自己要忙的事，但絕不是老師要求我們做的事。Crazy一直認(rèn)為crazy是個褒義詞。用英語老師的話說：“Crazyiscrazy！”

⑨⑧再次表現(xiàn)人物獨特的個性。⑨引用英語老師的話，再次從側(cè)面表現(xiàn)了Crazy的獨特個性。寫作導(dǎo)航本文介紹了一個愛笑的Crazy，一個愛讀書的Crazy，一個有個性的Crazy。首先介紹愛笑的Crazy，連軍訓(xùn)都照笑不誤。接著寫愛讀書的Crazy，雖然小小年紀(jì)，卻捧著一本《易經(jīng)》讀得津津有味。身為學(xué)生，分?jǐn)?shù)當(dāng)然重要，可分?jǐn)?shù)竟然對她沒有任何威懾力。總之，Crazy

是一個有個性的人，而有個性的原因，都歸結(jié)為一個詞，那就是——crazy。名師點評寫作導(dǎo)航

后娘“小成子有后娘了！”消息一傳開，左鄰右舍的嬸子、大娘們在私下議論開了。議論的結(jié)果還不都是那句話：后娘有幾個好的！對嬸子、大娘們的議論，我卻是持不同觀點的。人家剛來，怎么知道好壞？反正成子家和我家只隔一道墻，慢慢就會知道。小成子的后娘個頭不高，圓臉，大眼睛，走路一陣風(fēng)，說話像刀子。她來到的第一天，就把小成子姐弟倆從頭頂?shù)侥_底全換成新的。這一換，小姐弟倆比原先精神了十分?？墒?，鄰近的嬸子、大娘們還在私下里議經(jīng)典范文寫作導(dǎo)航論：新媳婦還新三天呢！

“好戲”還在后頭呢！當(dāng)然，我明白這“好戲”的意思。這不，過了不久就發(fā)生了一件事。事情是這樣的：小成子在幼兒園，看見別的小朋友吃面包，上去就搶。后娘知道后生氣地批評他:“你為什么搶別人的東西？”“我……我……早上沒吃飯?！毙〕勺咏Y(jié)結(jié)巴巴地說。這事使后娘很生氣。事情一傳開，大家又議論開了:“你看咋樣，咱沒說錯吧？后娘都一樣，沒幾個好的。”前幾天還做新衣服呢，現(xiàn)在咋樣，連飯都不給吃了，新不上三天！”

我對這件事卻半信半疑：難道這是真的？寫作導(dǎo)航又過了幾天，媽媽讓我到小成子家去還幾個雞蛋。剛進門我便聽見小成子的后娘在說:“成子，你猜媽給你買什么了？”“啊！新文具盒，新書包！”小成子高興地喊了起來?！俺勺樱憧催€有啥？”“噢！大面包！”小成子喊完，抓起一個就咬?！俺勺樱瑡尳o你買了面包，你可要記住，在幼兒園可不要偷小朋友的，更不要搶小朋友的?！蓖高^門的玻璃，我看見小成子一愣，放在嘴里的面包不嚼了，接著，低下了頭，小聲地說:“媽，你打我吧，我搶了小朋友的面包，還撒謊說沒吃早飯！”說完，“嗚嗚”地哭了起來。寫作導(dǎo)航這時我悄悄地走進了屋，見小成子的后娘正蹲在那兒給他輕輕地擦淚呢，邊擦邊說:“成子，別哭，知道錯了，改了就是好孩子。再說媽沒怪你呀！”說到這兒一抬頭，看見了我，忙站起來，把我讓進屋，讓我坐下。我哪兒坐得下呀，就說:“姨，這件事是小成子說的謊，現(xiàn)在外面都在說您呢，您為什么不為自己解釋一下呢？”“啊，過去的事了，說它有啥用？一個人啥樣，大家慢慢都會知道的?！闭f完，她又對我說:“小芳，你坐，我去做飯。”“媽，我給您燒火?！毙〕勺诱f著跑過來?！昂⒆?，真乖！”成子媽摸著成子的頭說。我看著這娘兒倆在灶上灶下高興地忙活著，心里默默地想：多好的一位慈母啊，她有一顆金子般的心。誰說后娘都不好？小成子的后娘真是比親娘還親啊！寫作導(dǎo)航作者寫“后娘”這個形象，除了從正面直接進行肖像描寫和言行描寫外，也用“我”的心理活動來烘托。如文章結(jié)尾處“心里默默地想：多好的一位慈母啊，她有一顆金子般的心。誰說后娘都不好？小成子的后娘真是比親娘還親啊！”心理活動的描寫，不僅使“后娘”的形象更加突出，而且也是對“后娘有幾個好的”世俗偏見的反駁。名師點評寫作導(dǎo)航一、片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學(xué)，用200字左右給他“畫”幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒！提示:“畫”肖像時，可寫人物容貌(如臉型、五官)、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，可抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等。作文題目二、將第一題所寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬，不少于500字。提示:1.借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗，進一步補充完善你的片段文字。注意補充一些能體現(xiàn)這個同學(xué)個性的事例，在事中寫人。2.安排好敘事的詳略。其中詳寫的事情也不必面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。作文題目感謝收看第1課時統(tǒng)編版語文七年級上冊9、生命就是一個逐漸支出和利用時間的過程。一旦喪失了時間，生命也就走到了盡頭。13、勇往直前，永不言敗，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親，走向致富。4、創(chuàng)富要根除等、靠、要思想，用勤勞的雙手，堅持不懈的努力，引領(lǐng)鄉(xiāng)親脫貧致富。9、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。15、莫向不幸屈服，應(yīng)該更大膽、更積極地向不幸挑戰(zhàn)!5、人生有幾件絕對不能失去的東西：自制的力量，冷靜的頭腦，希望和信心。14、只要路是對的，