《送東陽馬生序》(27)課件

送東陽馬生序宋濂宋濂(1310—1381)，字景濂，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。元末明初文學(xué)家。學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首〞。作者簡介本文寫于洪武十一年〔1378〕。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府〔今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都〕朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序〞送給東陽馬生。解題序，文體名。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。本文是一篇贈(zèng)序，古代一種文體，其中的“序〞，并非“序言〞，而是“贈(zèng)言〞的意思。贈(zèng)序多為推重、贊許或激勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。

嗜〔〕碩〔〕叱咄〔〕俟〔〕負(fù)篋〔〕曳〔〕屣〔〕皸〔〕裂媵〔〕人衾〔〕綺〔〕容臭〔〕煜〔〕裘〔〕葛〔〕缊〔〕凍餒〔〕謁〔〕撰〔〕贄〔〕shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyùqiúgéyùnněiyèzhìzhuàn

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。喜愛得到

借

不代抄書

懈怠超過約定期限因?yàn)檫@樣

借于是，就來

向

的來把我動(dòng)手用筆

跑非常完代書

既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。更加仰慕

的擔(dān)心交往快走

的請教他的，代先達(dá)的不曾

言語和臉色引、提出詢問

來有時(shí)

來等待

所以雖然最終

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義背拖但是

通肢僵硬熱水用無義才寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然假設(shè)神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。蓋余之勤且艱假設(shè)此。住天天，吃兩次的通“披〞，穿的腰佩的

香氣光彩照人的樣子

舊破代詞，他們的毫無因?yàn)榈牡奈倚r(shí)候就特別喜愛讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，〔借來〕就親手抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指〔凍得〕不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往〔請教〕，曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫柔些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時(shí)碰到他叱責(zé)人，〔我的〕表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得許多教益。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔波，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水〔給我〕洗手暖腳，拿被子〔給我〕蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，天天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃榮耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉啡ぁ沧x書〕，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛狀況大體如此。討論探究(1)作者在求學(xué)過程中碰到了哪些困難？他是如何克服的？〔可引用原文的詞語或者句子回答〕困難：無書、無師、家貧〔生活艱難〕(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞〞？依靠精神的力量——以中有足樂者。(3)作者寫自己艱難求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?激勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？通過對比寫自己生活的艱難，特別學(xué)習(xí)勤奮。(5)作者成年求學(xué)時(shí)對老師是什么態(tài)度?態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言?！?〕本文作者激勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？更形象鮮亮、更有說服力通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱〞，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。思索：下一頁本文作者以自己青少年時(shí)期在困難條件下勤奮學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太同學(xué)不要辜負(fù)合格條件，要勤奮讀書，以期有成。1、古今異義湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：熱水菜湯跑行走快步走趨勢或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：有時(shí)或者最終士兵借虛假弗之怠走送之益慕圣賢之道

蓋余之勤且艱假設(shè)此之代“抄書〞代詞，指“書〞

結(jié)構(gòu)助詞，的

結(jié)構(gòu)助詞，的

2、一詞多義下一頁

禮愈至：周到以中有足樂者：足夠至

足

至舍：到達(dá)足膚皸裂而不知：腳無從致書以觀計(jì)日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆以

連詞，表目的，來表修飾，不譯

因?yàn)?，介詞把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用3、詞類活用：①手自筆錄：手:動(dòng)手，名作動(dòng)原意為“筆〞，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語②腰白玉之環(huán)：原意為“腰〞，現(xiàn)譯為腰配，名作動(dòng)③無鮮肥滋味之享原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名⒋通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。

“支〞通“肢〞，肢體。“被〞通“披〞，穿著。5、特別句式：①省略句：〔余〕又患無碩師名人與游