三年級語文s版下冊教案5篇

三年級語文s版下冊教案5篇三年級語文s版下冊教案篇1

教學目標

1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

知識點梳理

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

教學過程

第一課時

（謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會情感。）

一、謎語導入，激發(fā)興趣

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點句）

出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。

（1）在這一句中，把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會大自然的了不起。

（2）你認為，這這句話中，哪個字用的`好？為汁么？（活）這一個字，寫出了欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

2、有感情朗讀前三個自然段。

第二課時

(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文)

一、復習導入（1、認讀詞語2、齊讀課文。）

二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

1、讀課文第四、五自然段。

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

5、為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1、是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑恪吹健氲健氐浆F(xiàn)實）

2、用什么方法把這篇文章寫得這么美?（富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結全課

五、書寫生字。

課后反思

本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學的基礎上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調(diào)動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。

三年級語文s版下冊教案篇2

教學目的：

用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。

教具準備：小黑板一塊。

教學課時：1課時

教學進程：

1、課前部署

一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。

二、把故事講給家人聽。

2、用三步教學法學習課文。

a、初讀課文，獨立學習

運動步驟：

一、門生用較快的速率讀課文。

二、門生獨立思考并復述課文。

三、門生相互講課文故事。

四、由門生舉薦1人完成課文復述，其他人補充。老師收拾。

b、再讀課文，合作學習

運動步驟：

一、門生小聲、快速讀課文。

二、瀏覽思索，商討如下題目。

(一)1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的?他們的態(tài)度有甚么差別?

(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對mm的態(tài)度有何變化?

(三)對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學習?

三、師生對話，商討上述題目，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。

c、三讀課文，立異學習

運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學習。

運動步驟：

一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領會她送信的艱苦。

二、與門生商討兩個話題：

(一)用自己的話贊頌娃麗。

(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學習呢?

三、老師小結，收場學習運動

三年級語文s版下冊教案篇3

教學目標：

知識目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。

能力目標

培養(yǎng)同學有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

情感目標

從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、直接導入：同學們，今天俺們繼續(xù)來學習11課《趕?！?。

過渡：在預習課文，有不少同學對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不好?/p>

2、播放課件，同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學欣賞。

3、生談感受。（大海真美。真壯觀等）

過渡：同學們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。

二、初步感受趕海的“趣”

1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？

2、指名交流。教師相機板書；趣

3、同學自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事？

4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。

5、讀后交流，老師相機板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣？有趣在哪？選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

6、同學讀、想、說。教師巡視。

三、精讀感悟

1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認真。現(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

2、指名交流匯報。（按同學匯報的順序來講）

a“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?/p>

師：你為什么喜歡它？看到這可愛的浪花，心情怎樣？怎樣才干把這種興奮的心情讀出來呢？

生練讀。

指名讀，齊讀。

b“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”

師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢？（不好摸，摸得認真，摸得仔細）

抓住一只小海星，心情怎樣？哪個字最能表示高興的心情？怎么讀呢？

指名讀，相機評價，齊讀。

c、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?/p>

（1）、師：誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、同學自讀自悟，教師巡視。

（3）、指名上臺扮演。

（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。

過渡：同學每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎？

（5）、指名讀，老師相機指導。齊讀。

d、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

（1）、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達了什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）

（2）、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來？

（3）、指名讀，相機指導評價。

（4）、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？俺們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？把它比做什么？

（5）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了俺的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這里，同學們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

（6）、生邊讀邊做動作。

3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么？

（1）、生讀相關句子。

（2）、還有些人在干什么呢？

過渡：剛才俺們同小一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學習第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢？

2、同學自由朗讀課文第四自然段。

3、（出示夕陽下的大海畫面）假如這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么？

4、指名說，指名讀，齊讀。

五、學習開頭和結尾

1、同學自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

2、指名匯報。

3、師總結：開頭和結尾內(nèi)容相近，互相照應，這種寫法叫首尾呼應。這樣寫的'好處是能把對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學們以后在寫作文時假如也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

六、總結全文

1、心情小結。

今天，俺們跟著童年時代的，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。

2、指名匯報。

3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂）這是最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學完本課后的感受。

（根據(jù)自身的喜好任選一至兩項，課后完成）

三年級語文s版下冊教案篇4

教學目標：

1．學會本課的14個生字，理解18個詞語的意思

2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

3．了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)愛護小動物、熱愛大自然的情感。

教學時間：3課時

第1課時

教學目標：

1．讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

3．讀通課文，了解課文的大意。

教學過程：

一．啟發(fā)談話。

同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。

二．自讀課文，理清文章脈絡。

1．讀準字音，讀通課文。

2．標出課文有幾個自然段。

3．課文從幾方面介紹了翠鳥?

三．檢查自學情況

四．學習1、2、兩段。

1．指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。

2．理解“小巧玲瓏”一詞。

3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

4．用喜歡的語氣讀這一段。

5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用——劃出有關的一句話。用、、圈出這句話中最關鍵的一個詞。

6．反饋、小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。

7．讀2——4句：

從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？

用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什么關系？

8．小結學法，學習“學習提示”最后一句話。

9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思

五．指導書寫

六．作業(yè)。

第2課時

教學目標：

1．復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”

等詞語。

2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學生觀察興趣。

教學過程：

一．復習。

課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？

網(wǎng)

二．指讀3——4段。

想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。

翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。

三．學習第3段。

從哪里看出它非得快？圈出有關詞。（理解“疾飛”）

他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）

讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。

四．學習第4段。

1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？

2．根據(jù)學生反饋的順序?qū)W習句子

第一句：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？

（理解“銳利”）

第二、三句：這兩句主要些什么？

圈出其中寫翠鳥動作的詞語。

用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的.準確，體會翠鳥行動的敏捷。

指導讀好這兩句話。

第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？

第3課時

教學目標：

1．復習鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運用“愿望”、“失望”三個詞。

2．復習鞏固總分段式，背誦第2自然段。

3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一．學習第5段。

1．翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望？

2．這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？

3．當這個愿望不能實現(xiàn)時，我們就——失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么？

4．練習：選詞填空——希望、愿望、失望，并說明理由。

5．齊讀第5段，思考這一段講什么。

二．復習鞏固總分段式。

1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

2．填空：這一段是用（）方法寫的?？偲鹁涫牵ǎ?。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。

3．試背。

三．總結全文

課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。

四．作業(yè)。

三年級語文s版下冊教案篇5

第一課時

復習目標：

1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補充完整，能修改病句。

復習內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域

寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時

傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

4、指名交流。

5、師生評價。

三、把句子補充完整，并加上標點。

1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（）。

2、（），我很自豪。

3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

指名交流，師總結。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我撿起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。

（4）今天到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

雪白雪白（）（）（）

飄飄悠悠（）（）（）

（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。

（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。

3、逐條按要求完成。

4、指名說，師生共同評議。

5、再一次齊背課文。

第二課時

復習目標：

1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。

復習內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋

釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯

據(jù)說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的`字各三個，并組成詞語。

犭（）（）（）