移動學(xué)習(xí)手段在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

移動學(xué)習(xí)指通過移動互聯(lián)網(wǎng)、手持終端等移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種學(xué)習(xí)方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，移動學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題。在高職英語教學(xué)中，移動學(xué)習(xí)手段的應(yīng)用越來越受到關(guān)注。移動學(xué)習(xí)手段的應(yīng)用可以極大限度地讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，主動投入學(xué)習(xí)，提高英語語言能力和綜合素質(zhì)。下面，探討移動學(xué)習(xí)手段在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，分析其對高職英語教學(xué)的影響，探討如何有效運(yùn)用移動學(xué)習(xí)手段提高高職英語教學(xué)效果。一、移動學(xué)習(xí)手段在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用價值在高職英語教學(xué)中，移動學(xué)習(xí)手段的應(yīng)用在提升學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性及提高英語語言能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。首先，移動學(xué)習(xí)可以為高職英語教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。通過移動設(shè)備，學(xué)生可以不受時間和地點(diǎn)的限制，隨時隨地學(xué)習(xí)英語。同時，移動學(xué)習(xí)平臺上的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)視頻等非常豐富，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些資源不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備，還可以讓其英語學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。其次，移動學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。移動學(xué)習(xí)平臺通過靈活、有趣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能吸引學(xué)生的注意力。移動學(xué)習(xí)通過游戲方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效果。同時，移動學(xué)習(xí)通過在線討論、合作學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高其學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。最后，移動學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的英語語言能力和綜合素質(zhì)。移動學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常具有一定的自主性，因此學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮主觀能動性。同時，學(xué)生通過移動設(shè)備組成小組在線討論，各成員之間不斷交流自己的心得與體會，從而獲得整體提升。此外，移動學(xué)習(xí)還提供聽力、口語、閱讀、寫作等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高英語綜合能力。二、移動學(xué)習(xí)手段在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀在高職英語教學(xué)中，移動學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)逐漸普及，但是仍存在一些問題。首先，移動設(shè)備的不穩(wěn)定性影響高職英語教學(xué)效果。由于移動設(shè)備的硬件和軟件不同，在不同設(shè)備上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果不同，這給教學(xué)帶來了一定的不穩(wěn)定性。例如，有些學(xué)生使用的是安卓系統(tǒng)的手機(jī)，有些學(xué)生使用的是蘋果系統(tǒng)的手機(jī)，不同的設(shè)備可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異。其次，移動學(xué)習(xí)平臺的不統(tǒng)一問題導(dǎo)致移動學(xué)習(xí)效果不佳。目前市面上存在各種不同的移動學(xué)習(xí)平臺，它們之間的兼容性不夠，導(dǎo)致學(xué)生需要在不同的平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的難度和復(fù)雜度。另外，移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量也是一個問題。由于移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量不統(tǒng)一，有些學(xué)生會選擇一些質(zhì)量較低的學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。同時，移動學(xué)習(xí)平臺可能存在一些不適合學(xué)生的內(nèi)容，如有些學(xué)生會選擇一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。最后，移動學(xué)習(xí)的安全性是高職英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問題。由于移動學(xué)習(xí)需要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，學(xué)生的個人信息和隱私有被泄露的風(fēng)險，這需要學(xué)校和教師加強(qiáng)對移動學(xué)習(xí)平臺的安全性管理。三、在高職英語教學(xué)中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)手段的策略（一）主動構(gòu)建學(xué)習(xí)理念在應(yīng)用移動學(xué)習(xí)手段的過程中，主動構(gòu)建學(xué)習(xí)理念非常重要。學(xué)習(xí)理念是學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、思想和行為的認(rèn)識和意識，是他們展開學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和前提。構(gòu)建明確的學(xué)習(xí)理念能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，從而有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，學(xué)生要明確英語學(xué)習(xí)的目的和意義，了解英語在全球化時代的重要性，以及其在職場和生活中的應(yīng)用范圍，如國際商務(wù)、科學(xué)研究、文化交流等。學(xué)生只有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，才能真正投入英語學(xué)習(xí)。其次，教師要鼓勵學(xué)生積極、主動地參與英語學(xué)習(xí)，使其樹立自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)不僅僅是教師教導(dǎo)的過程，更是學(xué)生個體化學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生要學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行自我評價和監(jiān)督。學(xué)生要認(rèn)識到：成功地學(xué)習(xí)不是靠別人的幫助，而是依靠自己的努力和自我管理。最后，通過實(shí)踐提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生要通過各種途徑進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，如獨(dú)立完成任務(wù)、參加學(xué)術(shù)討論、寫作文等（張文俏2023）。教師可以鼓勵學(xué)生通過以學(xué)促用的方式，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，如英語演講、辯論、主持和翻譯等活動。這些活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其語言運(yùn)用能力。（二）整合移動學(xué)習(xí)資源移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)時性強(qiáng)、靈活性高、參與度高、互動性強(qiáng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠?yàn)楦呗氂⒄Z教學(xué)注入新的活力。在高職英語教學(xué)中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)手段，首先，教師要整合移動學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的英語學(xué)習(xí)資源可以在智能手機(jī)等移動設(shè)備上進(jìn)行訪問，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP、英語資訊網(wǎng)站等。教師可以將這些資源整合到教學(xué)中并加以充分利用，如引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)APP學(xué)習(xí)單詞、句型等。通過科技手段獲取信息是現(xiàn)代學(xué)生的一種常用方式，而移動學(xué)習(xí)手段的應(yīng)用迎合了其喜好，使其更主動地參與學(xué)習(xí)。其次，教師要充分利用移動設(shè)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過制作有趣的小視頻、播放英語歌曲等吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；可以通過提供專業(yè)的學(xué)術(shù)講座、專題研討等方式向?qū)W生展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的重要性（呂愛娟2022）。在應(yīng)用移動學(xué)習(xí)手段時，教師要切實(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，采用感性、直觀、多樣化的教學(xué)策略。最后，教師要給予學(xué)生足夠的支持。移動學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，也有利于教師對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測和指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采取合適的教學(xué)方式和教學(xué)工具，幫助他們彌補(bǔ)不足并提高英語技能。教師可以引入多元化的學(xué)習(xí)方式，如分組討論、角色扮演、模擬場景等，營造輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，全方位提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。（三）創(chuàng)新移動學(xué)習(xí)模式在高職英語教學(xué)中，教師可以借助移動設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語綜合能力。為了更好地應(yīng)用移動學(xué)習(xí)手段，教師要創(chuàng)新移動學(xué)習(xí)模式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。首先，采用微課程模式。教師可以將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成小模塊，便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。同時，微課程可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高其學(xué)習(xí)效果。其次，采用游戲化學(xué)習(xí)策略。游戲化學(xué)習(xí)是一種在學(xué)習(xí)過程中利用游戲元素的學(xué)習(xí)模式，如排行榜等。引入游戲化學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生更主動、積極地參與英語學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。再次，采用個性化學(xué)習(xí)模式。個性化學(xué)習(xí)指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，個性化學(xué)習(xí)可以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高其英語學(xué)習(xí)效果（陳蓉、羅文嬋2021）。最后，采用社交學(xué)習(xí)模式。社交學(xué)習(xí)指通過與他人互動、交流的方式加深學(xué)習(xí)理解和認(rèn)知。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過移動社交軟件和應(yīng)用程序，與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時互動，不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能培養(yǎng)英語語言交流能力。（四）開展混合式教學(xué)活動隨著移動學(xué)習(xí)手段的應(yīng)用，高職英語教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中走出來，向更靈活多元的移動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。在該背景下，混合式教學(xué)成了高職英語教學(xué)的一種重要教學(xué)模式，具有廣泛的應(yīng)用前景?；旌鲜浇虒W(xué)是一種以計算機(jī)為媒介的線上和線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，融合了在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩種形式。具體而言，在混合式教學(xué)中，教師在課堂上講解新的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)技巧，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。同時，學(xué)生可以在學(xué)校教學(xué)資源庫中獲取相關(guān)在線學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)資料，通過課后自主學(xué)習(xí)和互動進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以更靈活地安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效果。結(jié)合高職英語的特點(diǎn)，混合式教學(xué)模式更適用于英語專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)，如寫作、口語表達(dá)、聽力理解和閱讀理解等實(shí)踐性較強(qiáng)的課型。教師在系統(tǒng)演示后可以安排學(xué)生在模擬環(huán)境中不斷練習(xí)。例如，在寫作課中，教師可以搜集一些適合英語寫作的在線工具，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并借助在線工具反饋；在口語表達(dá)課中，教師可以為學(xué)生提供在線語音錄制和語音評估工具，引導(dǎo)他們進(jìn)行口語表達(dá)實(shí)踐，并進(jìn)行語音評估和反饋，從而提高其口語表達(dá)能力。此外，為了更好地整合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間，教師還可以采取以下措施：首先，搭建線上英語學(xué)習(xí)平臺。通過搭建線上英語學(xué)習(xí)平臺，可以使學(xué)生在自己的電腦或手機(jī)上隨時隨地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。學(xué)習(xí)平臺上不僅有教材資源，還有大量的MOOC（在線開放課程）、自由選讀社群等學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生自主選擇，在不同的學(xué)習(xí)時段學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)的個性化和多樣化。其次，開展線上英語講座。英語講座是學(xué)生認(rèn)識廣闊世界的良好途徑，可以提高他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣（譚泉泉、葉秋萍、李萍2020）。例如，可以邀請英語教育領(lǐng)域的專家或知名講師給學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)技巧和方法的講座，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練和互動交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后，定期開展英語學(xué)習(xí)活動。定期開展英語學(xué)習(xí)活動，如“英語角”、英語影視交流會和英語歌唱比賽等，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐英語的機(jī)會，使其學(xué)以致用。（五）開發(fā)聽說讀寫模塊在高職英語教學(xué)中，利用移動學(xué)習(xí)手段開發(fā)聽說讀寫模塊，可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)過程有更清晰的了解。首先，在開發(fā)聽說讀寫模塊的過程中應(yīng)注重實(shí)用性。開發(fā)的聽說讀寫模塊應(yīng)注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的提升，如旅游英語、商務(wù)英語等。教師可將這些英語語料系統(tǒng)地整合到移動學(xué)習(xí)軟件中，不斷地更新迭代，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其聽說讀寫綜合能力。其次，充分利用移動學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生感受不同的學(xué)習(xí)方式。例如，利用網(wǎng)絡(luò)直播、視頻講座等方式為學(xué)生提供外教課和學(xué)科輔導(dǎo)；提供高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)資料，如語音朗讀、翻譯、語法糾錯等，幫助學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)并鞏固知識。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更深入地理解英語知識并提升英語綜合應(yīng)用能力（李丹2020）。最后，在使用移動學(xué)習(xí)手段時不能忽視交流的重要性。教師可以借助移動學(xué)習(xí)手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對其個體差異進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分利用在線學(xué)習(xí)資源，并與教師保持溝通、交流，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并糾正。隨著移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的普及，移動學(xué)習(xí)在高職英