小學(xué)上冊(cè)聽課記錄范文20篇

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄20篇角的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？二、組織活動(dòng)，探究新知1.認(rèn)識(shí)角投影顯示：投影課本里的圖片談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。2.折一個(gè)角談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）3.角的大小比較(1)提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？(2)鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎？用什么方法比較？(3)談話：觀察老師手上的這兩個(gè)三角形（兩個(gè)紙做的一大一小的三角形），哪個(gè)三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？三、固應(yīng)用，拓展延伸1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化四、總結(jié)全課，布置作業(yè)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。通過“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，形成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣?？傇u(píng)：1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。求30篇聽課筆記（300分）讀《評(píng)說玫瑰》有感這篇文章很早前我已在《故事會(huì)》上讀過，當(dāng)時(shí)我就很喜歡它，現(xiàn)在又反復(fù)讀了幾遍，印象更深了。它的名字叫《評(píng)說玫瑰》。短短的幾句話，包含了深深的哲理。兩句話語，代表了兩種不同的人生觀。玫瑰園里，有一對(duì)雙胞胎和她們的母親。雙胞胎對(duì)玫瑰園的看法是這樣的：“這是個(gè)壞地方！因?yàn)槊慷浠ㄏ旅娑加写獭！薄斑@是個(gè)好地方！因?yàn)槊繀泊躺隙加谢??！钡览砗苊髁瞬煌慕嵌瓤词挛锒紩?huì)有不同的想法，這個(gè)法則可以用到任何方面，只要用積極、樂觀的態(tài)度去面對(duì)一切的話，會(huì)有最好的結(jié)尾！不信，試試看吧。六一個(gè)令人難以置信的道理“百分之九十九的煩惱不會(huì)發(fā)生。”這句話你相信嗎？我猶猶豫豫的，半信半疑。又一起的《讀者》里，就有一篇這樣的文章，題目就是《百分之九十九的煩惱不會(huì)發(fā)生》，它用一個(gè)個(gè)鮮明的事例來說明這個(gè)道理，好神奇耶！神奇歸神奇，我還是認(rèn)為這是一句安慰人的話，因?yàn)檫@感覺有點(diǎn)不可思議，如果煩惱都不會(huì)發(fā)生，那還煩惱什么？如果真的是對(duì)的，那……不是太偉大了？我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫下了3個(gè)煩惱，果然，一個(gè)也沒發(fā)生，實(shí)在太令我吃驚了。你一定不信，我看你可以試試。（那個(gè)煩惱一定要現(xiàn)實(shí)哦）七讀《綠屋的安妮》有感《綠屋的安妮》寫得不錯(cuò)，內(nèi)容也很有味道，好！11歲的孤兒安妮被錯(cuò)送到住在綠屋的一對(duì)夫婦家，因?yàn)榘材莸目蓯?，那?duì)夫婦收留了安妮。于是綠屋的安妮上學(xué)了，發(fā)生了許多讓人又可氣又可笑的故事……看完了這本書，我不又喜歡上了安妮這個(gè)人物形象，她活潑、大膽、可愛、聰明、善良，最重要的是她極富想象力，樂觀極了，在她眼里，什么都是美好的。她愛說話，中嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，我倒希望和她交朋友，有她在我永遠(yuǎn)都不會(huì)寂寞了。我希望能做個(gè)像安妮一樣的女孩，討人喜歡的可愛女孩。因?yàn)榕⒉皇且驗(yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利?。愿用那個(gè)用那個(gè)！小學(xué)語文聽課記錄,幫忙發(fā)給我?guī)资?正規(guī)的小學(xué)語文聽課記錄一、導(dǎo)入以趙佶出以詩句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”來作畫的故事，引出課題——想別人沒想到的。評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入自然，富于趣味性。既可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營造了愉悅、互動(dòng)的課堂氛圍。不足：沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，只是一味地讓學(xué)生發(fā)言，因此對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不足。二、分析課文三、拓展、總結(jié)學(xué)習(xí)故事二：“踏花歸來馬蹄香”的作畫故事——學(xué)習(xí)故事三：“深山藏古寺”的作畫故事——引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的與課文主題有關(guān)的故事——總結(jié)：做事要多動(dòng)腦筋，要“想別人沒有想到的”評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：利用故事連故事的方法，讓學(xué)生更好地掌握課文的主題；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生講述與主題有關(guān)的故事，同時(shí)也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語文起很重要的作用的信息不足：后兩個(gè)故事中的詩句意蘊(yùn)較深，可以再次利用圖畫呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生去體會(huì)其中的差別；或兩個(gè)故事的闡述不夠深入，學(xué)生最終沒有很好地把握。一、激趣導(dǎo)入1、教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）3、看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨，你最想知道些什么？二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文。2、檢查生字，指名讀肚肺腭胎發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是月字旁生：都是身體的某一部位。3、教師指導(dǎo)書寫生字。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫在板畫上。4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。(1)鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫在手掌上。大，把一段話讀成一個(gè)字，了不起。(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。(3)指名讀第4自然段這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設(shè)問）三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識(shí)說明方法。1、能換一個(gè)詞說鯨大嗎？生：巨大生：龐大生：龐然大物2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。為什么同象比？生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。你能真的能到鯨的嘴里去嗎？生：那是假設(shè)3、聘請(qǐng)高級(jí)解說員介紹一下鯨的大。4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？用了哪些說明方法？四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說明文的語言特點(diǎn)。1、剛才我們?cè)谘芯况L大的特點(diǎn)，那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎？2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同？為什么要用2個(gè)很長(zhǎng)？生：一個(gè)很長(zhǎng)不夠。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，體會(huì)“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞的意思。同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是（板書：精確的語言表達(dá)）3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來。4、出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了五、了解鯨的種類和生活習(xí)性，展開辯論。1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽課記錄一、復(fù)習(xí)1、背乘法口訣1-7的。2、我說你答舉例：6*7=3、開火車，師說生答。4、兩人一組互背檢查。5、換式子。把老師說的口訣改成運(yùn)算式。例子：六七四十二生：6*7=427*6=42二、新授1、師：先看一個(gè)故事（白雪公主）師：一共有幾個(gè)果子？生：三七二十一，21個(gè)。師：說說里面的數(shù)學(xué)信息。生：一共有7個(gè)小矮人，每人3個(gè)果子，問一共有幾個(gè)果子。師：那么換成運(yùn)算式，怎么寫呢？先說加法的。生：3+3+3+3+3+3+3=21（個(gè)）（板書）師：這是幾個(gè)3，用到的乘法口訣是什么？生：7個(gè)3，三七二十一。師：改成乘法算式就是3*7=21（個(gè)）。雖說乘法算式比較簡(jiǎn)單，但要先想清楚里面的關(guān)系。2、那么再看看圖里小矮人的盤子，數(shù)學(xué)信息是什么？生：有漢堡和薯?xiàng)l。師：好，完整地說。生：每個(gè)小矮人的盤子里有2個(gè)漢堡。師：好，每個(gè)小矮人的盤子里有2個(gè)漢堡，7個(gè)小矮人一共有幾個(gè)漢堡？怎么怎么寫運(yùn)算式呢？生：2*7=14（個(gè)）師：薯?xiàng)l呢？生：7*7=49（個(gè)）師：他們用到的乘法口訣是？生：二七十四七七四十九3、師：好，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？生：一共有幾個(gè)杯子、花……師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣（板書口訣）。這樣跟7有關(guān)的運(yùn)算都用到了7的乘法口訣。三、練習(xí)1、練一練第一題：師：誰能把題目完整準(zhǔn)確的讀出來。生：（讀）師：那一共用了多少呢？生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。師：有幾列、幾行，那么算式呢？生：4*7=28（塊）第二、三題（開火車）第四題先讀題目，再找同學(xué)回答。2、書上的習(xí)題自己寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學(xué)說答案3、延伸師：那么，看同學(xué)們有想到嗎？一句乘法口訣能寫出2個(gè)除法算式嗎？試一試4、思考題：不出聲，想想什么意思——老師給解釋一遍題目——自己做——做好找老師對(duì)答案。意見：總結(jié)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結(jié)引題目——練習(xí)。整體很完整，課堂效果很好，不過如果在舉例計(jì)算時(shí)，多試幾個(gè)更好。小學(xué)聽課記錄螞蟻和蟈蟈一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、認(rèn)讀詞語2、完成選字填空二、精讀練習(xí)：1、讀句子2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。⑴、想象一下“夏天真熱”的情景，用自己的話來描述一下。⑵、這時(shí)候螞蟻們?cè)诟墒裁茨?？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？誰來用贊揚(yáng)的語氣讀一讀第一自然段？（重點(diǎn)突出：真、背、拉、滿頭大汗）生齊讀第一自然段。3、指名讀第二自然段⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會(huì)對(duì)螞蟻說些什么？⑵、蟈蟈自己這時(shí)候在做些什么??？⑶、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。（出示：螞蟻：搬糧食—有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗；蟈蟈：乘涼—有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由安閑。）⑷、“有的……有的……”把它們?cè)谙奶斓帽憩F(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀：全體女同學(xué)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第三段1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的……有的……”句式說話。3、學(xué)習(xí)成語：有備無患，防患未然人無遠(yuǎn)慮，必由近憂【評(píng)：將本單元練習(xí)中的四個(gè)成語與這篇課文相結(jié)合，這樣靈活地處理教材，既加深了對(duì)課文中心的熟悉，又使學(xué)生輕易地理解了這四個(gè)成語，這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)?！克摹懽种笇?dǎo)：汗、洞、冷1、記憶字形：汗，干活就會(huì)流汗，所以是三點(diǎn)水旁；洞，水簾洞的洞，是有水的，所以也是三點(diǎn)水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點(diǎn)，所以變成了兩點(diǎn)水?！驹u(píng)：指導(dǎo)學(xué)生從意思上形象的記憶字形，給聽課教師留下了深刻印象，相信學(xué)生也一定會(huì)牢牢記住?！?、范寫，生描紅。誰有小學(xué)課堂的聽課筆記？幾年紀(jì)都行！急用??！一、課前談話二、引入課題一起讀課題你們喜歡猜謎語嗎？我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是其中最美的花朵。這句話是誰說的？看過書之后再來講這個(gè)問題讀課文，把巨人批評(píng)孩子們的話畫下來，讀畫的句子我們先來看第一句。讀一讀先想想你在讀的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？生讀巨人在說這些話的時(shí)候，會(huì)做些什么動(dòng)作？巨人為什么叫巨人？邊讀邊做動(dòng)作。指讀你注意到他的動(dòng)作細(xì)節(jié)了嗎？齊讀面對(duì)巨人的指責(zé)，孩子們嚇壞了。孩子們都不敢來了。后來，巨人的花園發(fā)生了什么變化？找到嗎？誰來讀一讀生讀讀得非常有情，你們發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)了什么？有一個(gè)詞“仍然”花園墻內(nèi)是什么季節(jié)？外面呢？視頻，你聽到了什么？仿佛看到了什么？再用心聽一聽，你聽到了巨人的內(nèi)心了嗎？害怕，恐懼孤獨(dú)別的花園是春天，我的為什么是冬天呢？巨人的花園還是寒冷的冬天，為什么呢？讀一讀生讀誰想讀讀這段話。為什么今年的春天這么冷，這么荒涼呢？再來讀一讀我們常說當(dāng)局者迷，旁觀者清，誰來告訴大家，今年的冬天為什么冷？指名兩學(xué)生到前面，老師演巨人，孩子告訴巨人今年的冬天為什么這樣冷？巨人太固執(zhí)了這次春天來了，巨人怎么做的？還是把孩子們趕走了。他是怎么做的？誰來讀一讀齊讀“可是……紛紛逃竄”？誰來加上動(dòng)作讀一讀巨人此時(shí)的想法是什么？故事發(fā)展到這，你有什么問題想問嗎？為什么巨人堅(jiān)定地想把孩子們趕出去？已經(jīng)是春天了，為什么還要趕走孩子們？如果趕走孩子們，巨人的春天就會(huì)來嗎？讀一讀，找一找。巨人好容易盼來的春天是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)這句話中的一組近義詞了嗎？逃散——逃竄這兩個(gè)詞有什么不同？為什么逃竄？讀這兩段話與此同時(shí)，花園再次被積覆蓋了，這時(shí)靈魂人物出現(xiàn)了？巨人怎么做？怎么說？生讀這次巨人有什么不同？為什么只對(duì)小男孩說？小男孩的舉動(dòng)讓巨人發(fā)生了變化？為什么？用橫線畫出小男孩的舉動(dòng)，用浪線畫出巨人的舉動(dòng)。誰來說一說，用“當(dāng)小男孩的時(shí)候，巨人。