四年級下冊綜合實踐活動長春版《小書包中的大學問》教案

《小書包中的大學問》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

1.學生能夠認識書包中各種學習用品的名稱、用途和分類。

2.學生能夠了解書包的設計原則和合理使用書包的方法。

3.學生能夠掌握整理書包的技巧，提高自我管理能力。

（二）過程與方法

1.通過觀察、比較、分類等活動，引導學生發(fā)現(xiàn)書包中的學問。

2.通過實踐操作，讓學生體驗整理書包的過程，培養(yǎng)他們的動手

能力和解決問題的能力。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學生對書包文化的興趣，培養(yǎng)他們愛護學習用品的良好習

慣。

2.通過書包的整理，引導學生形成有序、條理清晰的生活和學習

習慣。

3.通過小組合作和分享，培養(yǎng)學生的合作意識和分享精神。

二、教學重點

1.書包中學習用品的名稱、用途和分類。

2.書包的設計原則和合理使用書包的方法。

3.整理書包的技巧和自我管理能力的提高。

三、教學難點

1.如何引導學生深入觀察和思考書包中的學問。

2.如何幫助學生掌握整理書包的技巧并養(yǎng)成良好的習慣。

四、教學準備

L準備各種不同類型、不同材質(zhì)的書包，供學生觀察和比較。

2.準備書包內(nèi)的學習用品，如筆、尺、橡皮等，供學生分類和整

理。

3.準備教學課件和多媒體設備，用于輔助教學。

五、教學過程

(-)導入新課

1.激發(fā)興趣：展示幾款不同款式、不同顏色的書包，讓學生觀察

并討論書包的外觀和功能。

2.提出問題：引導學生思考書包除了裝書之外還有哪些用途？為

什么我們需要書包來裝學習用品？

3.引出課題：介紹本節(jié)課的主題《小書包中的大學問》，并闡述

通過學習書包的學問，我們可以更好地了解學習用品的使用和管理方

法。

(二)新課講解

1.書包的種類和材質(zhì)：展示不同種類和材質(zhì)的書包，讓學生了解

書包的多樣性和特點。引導學生觀察書包的外觀、結構、材質(zhì)等，并

讓他們嘗試摸一摸、聞一聞，感受書包的質(zhì)地和舒適度。

2.書包的設計原則：介紹書包的設計原則，如舒適性、功能性、

耐用性等。引導學生思考書包的設計如何體現(xiàn)這些原則，并舉例說明。

3.書包中的學習用品：展示書包內(nèi)的學習用品，如筆、尺、橡皮

等，讓學生了解各種學習用品的名稱、用途和分類。引導學生觀察學

習用品的形狀、顏色、大小等特征，并讓他們嘗試分類整理。

（三）實踐活動

1.觀察與分類：讓學生觀察自己的書包，將書包內(nèi)的學習用品進

行分類整理。教師可以提供分類標簽，如文具類、書籍類、雜物類等,

幫助學生更好地整理書包。

2.分享與交流：學生完成整理后，讓他們展示自己的書包整理成

果，并分享整理書包的心得和技巧。其他同學可以提問或提出建議，

促進交流和互動。

3.拓展與延伸：引導學生思考如何在日常生活中更好地使用和管

理書包。例如，如何根據(jù)課程安排調(diào)整書包內(nèi)的物品、如何保護書包

的清潔和完好等。同時，教師可以提供一些實用的建議和方法，幫助

學生養(yǎng)成良好的習慣。

（四）總結拓展

1.知識總結：回顧本節(jié)課學習的書包種類、設計原則、學習用品

分類等內(nèi)容，幫助學生形成系統(tǒng)的認識。

2.拓展延伸：鼓勵學生觀察身邊的書包文化，如不同年齡段、不

同職業(yè)人群使用的書包特點，以及書包在不同場合的使用情況等。同

時，引導學生思考書包設計與環(huán)保、科技等方面的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的

創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。

3.情感升華：通過本節(jié)課的學習和實踐活動，讓學生認識到書包

不僅僅是一個裝書的容器，更是我們學習和生活的重要伙伴。我們要

珍惜書包、愛護學習用品，讓它們陪伴我們度過美好的校園時光。

六、評價方式

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