2024年高考語文二輪復習：詩化小說

考點2:散文化小說

一、概念

詩化小說，一種追求詩美效果的小說。是小說和詩融合、滲透后出現(xiàn)的一種邊緣體裁。

它憑借詩的隱喻、象征和主情性，讓時間、心理變得交融渾然，情節(jié)淡化而富有哲理性的詩

意美。

詩化小說具有詩的審美目標，它或表現(xiàn)為整體構(gòu)思上寓于詩情，或表現(xiàn)為局部的描寫充滿詩

意。它是作家經(jīng)過精心提煉而創(chuàng)造的某個獨特形象、細節(jié)、特定氛圍、場景的描寫，充滿濃

郁的抒情氣息，凝聚豐蘊的哲理意味。這類小說不注重敘事功能，不以情節(jié)沖突來塑造人物

性格，而是重視創(chuàng)造意境。

二、詩化小說特點

1.人物虛化：

甚至沒有主要人物，人物大多是普通人，并且被作者安排化入小說的情境氛圍里

①人物描寫的詩意美，使人物形象富有詩意

②注重細節(jié)描寫，善于從細微處表現(xiàn)人物心理，每一個細節(jié)都有意義，小說中的一言一行一

物一件，都是有目的有價值的

2.情節(jié)：

①淡化故事情節(jié)，有助于形成作品的抒情風格

②敘事節(jié)奏緩慢，敘事信息密度?。ㄇ楣?jié)延緩，結(jié)構(gòu)松散，作者不追求緊張、扣人心弦的故

事情節(jié)，甚至沒有一個完整的故事情節(jié)）

③別開生面的散文式結(jié)構(gòu)

④筆觸細膩，用抒情筆調(diào)敘事

3.環(huán)境意境化：

景物描寫情景交融，使小說充滿了詩情畫意，營造意境的詩意美，著重展示的是一個純凈的

審美世界

4.主旨：

①從小說的選材以小見大:雖都以宏大的時代為背景，但都不以情節(jié)取勝，摒棄宏大敘事，

裁剪時代背景下的生活小場景，為小說的詩化提供了可能；

如：《百合花》沒有正面描寫戰(zhàn)爭的殘酷和慘烈

②小說的主題情感的詩意美往往隱去或淡化生活苦難，展現(xiàn)人情美、人性美，表達對

美好人性的向往。

5.讀者：

流露的詩意，給讀者以綿長的回味

6.語言風格（藝術(shù)手法）：

①語言表達的抒情性，具有強烈的藝術(shù)感染力

②語言表達的含蓄美：

⑴多用象征、隱喻手法，具有暗示色彩；

⑵多用單音節(jié)詞和文言詞匯，字字如珠，極其傳神

③聽覺上的音韻美/視覺上的畫面美/句式、音韻、節(jié)奏等語言美：

⑴句式的音韻美:如四字短語;詩歌對稱和韻律之美

⑵疊詞的巧妙運用；

⑶關(guān)注“色彩”詞；

⑷詞語之間的超常搭配；

⑸各類修辭

④評價性表述:詩化語言，語言凝練簡省且富有詩意，純樸自然清新，簡潔質(zhì)樸，又不乏典

雅

三、詩化和散文化小說區(qū)分

語言一詩化結(jié)構(gòu)一散文化

兩者的區(qū)別在于語言特征、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容表達和藝術(shù)手法。

1、語言特征不同：散文化小說語言簡潔生動，更貼近日常生活表達。詩化小說語言音樂性

強，富于暗喻和象征，更加抽象華麗。

2、篇章結(jié)構(gòu)不同：散文化小說篇章緊湊，邏輯清晰，事件發(fā)展較快。詩化小說篇章較松散，

邏輯不那么嚴密，注重意境和韻律之美。

3、內(nèi)容表達不同：散文化小說表現(xiàn)內(nèi)容更加廣泛和直接。詩化小說表現(xiàn)內(nèi)容較為深邃和象

征。

4、藝術(shù)手法不同：散文化小說藝術(shù)手法更加簡潔，注重質(zhì)樸和生動。詩化小說運用較為復

雜的手法，如比喻、暗喻、象征等，追求意境的體現(xiàn)。

【例文】

文本一：

荷花淀

孫犁

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐

在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像

坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，沒里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明

的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關(guān)，丈夫還沒回來。

很晚丈夫才回來了。這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，

黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長，黨的負責人。今天領(lǐng)著游擊組

到區(qū)上開會去來。女人抬頭笑著問：“今天怎么回來得這么晚？”站起來要去端飯。

水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：

“他們幾個哩？”

水生說：“還在區(qū)上。爹哩？”

11iTo"

“小華哩？”

“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什么還不回來？”

水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常?！霸趺戳耍?？”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了?！?/p>

女人的手指震動了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。

水生說：“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據(jù)點，那和端村就成了一條線，

淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的?！?/p>

女人低著頭說：'‘你總是很積極的?！?/p>

水生說：“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個也報了名。他們不敢

回來，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回來和家里人們說一說。他們?nèi)X得你還開明。

一些。“

女人沒有說話。過了一會，她才說：“你走，我不攔你，家里怎么辦？”

水生指著父親的小房叫她小聲一些。說：“家里，自然有別人照顧?？墒窃鄣那f子小，

這一次參軍的就有七個。莊上青年人少了，也不能全靠別人，家里的事，你就多做些，爹老

了，小華還不頂事。”

女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。只說：‘‘你明白家里的難處就好了?！?/p>

水生想安慰她。因為要考慮準備的事情還太多，他只說了兩句：“千斤的擔子你先擔吧，打

走了鬼子，我回來謝你?！?/p>

說罷，他就到別人家里去了，他說回來再和父親談。

雞叫的時候，水生才回來。女人還是呆呆地坐在院子里等他、她說：

“你有什么話囑咐我吧!"

“沒有什么話了，我走了，你要不斷進步，識字，生產(chǎn)。”

“嗯。”

“什么事也不要落在別人后面！”

“嗯，還有什么？”

''不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”

這才是那最重要的一句，女人流著眼淚答應了他。

一九四五年五月于延安（有刪改）

文本二：

織席記

孫犁

真是一方水養(yǎng)一方人。我從南幾縣走過來，在蠡縣、高陽，到處是紡線、織布。每逢集日，

寒冷的早晨，大街上還冷冷清清的時候，那線子市里已經(jīng)擠滿了婦女。她們懷抱著一集紡好

的線子，從家里趕來，霜雪粘在她們的頭發(fā)上。她們擠在那里，急急賣出自己的線子，買回

棉花；賺下的錢，再買些吃食零用，就又匆匆忙忙回家去了?；丶衣飞系奶柌湃诨怂齻?/p>

頭上的霜雪O

她們是急于賣出席，再到葦市去買葦。這樣，今天她就可解好葦，甚至軋出眉子，好趕制下

集的席。時間就是衣食，勞動是緊張的，她們的熱情的希望永遠在勞動里旋轉(zhuǎn)著。

在集市里充滿熱情的叫喊、爭論。而解葦，軋眉子，則多在清晨和月夜進行。在這里，幾乎

每個婦女都參加了勞動。那些女孩子們，相貌端莊地坐在門前，從事勞作。

她們，本質(zhì)上是貧苦的人。也許她們勞動是希望著一件花布褂，但她們是這樣辛勤的勞動人

民的后代。

在一片燒毀了的典當鋪的廣場上，因坐著十幾個女孩子，她們坐在席上，墊著一小塊棉褥。

她們曬著太陽，編著歌兒唱著。她們只十二三歲，每人每天可以織一領(lǐng)丈席。勞動原來就是

集體的，集體勞動才有樂趣，才有效率，女孩子們紡線愿意在一起，織席也愿意在一起。問

到她們的生活，她們說現(xiàn)在是享福的日子。

生活史上的大創(chuàng)傷是敵人在抱樓“戳”著的時候，提起來，她們就黯然失色，連說也不能提

T,不能提了。那個時候，是端村街上一天就要餓死十幾條人命的時候。

她們是絕處逢生，對敵人的仇恨長在。對民主政府扶植葦席業(yè)，也分外感激、公家商店高價

收買席子，并代她們開辟銷路，她們的收獲很大。

生活上的最大變化，還是去年分得葦田。過去，端村街上，只有幾家地主有葦。他們可以高

價賣葦，賤價收席，踐踏著人民的勞動。她們常常提說這件事！她們對地主的剝削的仇恨長

在。這樣，對于今天的光景，就特別珍重。

一九四七年三月（有刪改）

L下列對兩個文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文本一結(jié)尾寫水生嫂流下眼淚，既表明她對丈夫的忠貞，也暗示了他們可能要面臨生離死

別。

B.文本二最后兩段通過今昔對比，表達了貧苦人民對敵人與地主的仇恨和對新生活的珍重之

情。

C.兩個文本都寫到“織席”，因為葦席是北方農(nóng)村重要的生活物資，更與主人公的命運緊緊

相連。

D.兩個文本都描寫了女性形象，水生嫂和集體織席的女孩子們勤勞善良，她們都是作者贊美

的對象。

2.下列對兩個文本相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.文本一夫妻告別的情節(jié)主要通過對話的形式差現(xiàn)，這些對話既符合人物身份，又有助于熟

造人物形象。

B.文本二有多處典型的場面描寫，比如婦女們趕集賣席、女孩子們在廣場上織席，反映了窮

人生活的艱難。

C.文本一重恕造個像，個像能以小見大地凸顯主題；文本二重屢現(xiàn)群像，群像便于廣泛地反

映社會生活。

D.孫犁的作品選材獨特，他沒有正面描寫戰(zhàn)爭的殘酷而選取普通人的日常生活；以此表達對

勞動人民的贊美。

3.文本一中的畫線句表現(xiàn)了水生嫂細微的心理變化，請簡要分析。（4分）

4.談到孫犁作品的創(chuàng)作風格，研究者喜歡用“詩意化”來概括它，請結(jié)合兩個文本談談你的

理解。（6分）

答案：

1.C

2.B

3.①手指震動的細節(jié)，表現(xiàn)水生嫂聽水生要參軍時內(nèi)心的緊張與擔心;②“放”吮”等動作,

表現(xiàn)她為不讓丈夫為難而強裝鎮(zhèn)定的心理。

4.①詩化的語言，擁有詩的節(jié)奏和聲韻:②詩化的形象，塑造了健康而美好的農(nóng)村婦女形象:

③詩化的意境，富有詩的畫面和意境:④詩化的情感，抒發(fā)詩一般的美好情感。

破路

孫犁

黃昏時候，李佩鐘站在十字路口，送走那些出征的戰(zhàn)士。他們是第一次去作戰(zhàn)，一個緊

跟一個，急急地走著，舉手向女縣長告別。將軍高慶山在最后拉著一匹馬，沉靜地走著。李

佩鐘望著他走盡了東大街，走出了東城門，才轉(zhuǎn)身回到了縣政府。夜晚，她一個人在這大院

落里，在南窗臺點起一支紅蠟燭。她好像聽見了寒風里夜晚行軍的腳步，看見霜雪在他們的

面前飛攪。想到騎在馬上的將軍也不會想到愛情，她振作自己，在一張紙上，描畫破路拆城

的計劃。

她一個人在夜晚工作。在這樣的夜晚，有的母親正在拍哄著懷里的孩子；有的妻子，正

把頭靠近她的丈夫。想到這些，很長時間，李佩鐘心里不能安定，拿起筆來又放下。她聽著

院里的一棵老槐樹發(fā)出的冬天的風的響聲，她把想念引到那走在征途上的人們，她必定拿他

們做自己的榜樣。

眼望著蠟燭的火苗，女人的青春的一種苦惱，時時刻刻在心里騰起，她努力把它克服，像

春雨打掉浮在天空的塵埃。

她在一張從學校帶出來的圖畫紙上，設計著農(nóng)民破路的圖樣。她用修得尖尖的鉛筆，細心

地描畫，好像一個女學生在宿舍里抱著竹繃子做繡工。

現(xiàn)在是嚴冬臘月，冰雪封凍著平原，從她們這一代青年起，今后經(jīng)歷的冬天，都要是殘酷

戰(zhàn)斗的季節(jié)。她想，不過幾天，農(nóng)民們就要抱著火熱的心腸，背著大鎬鐵鏟，破路拆城，用

一切力量，阻止進犯的敵人。這是歷史的工程，她竟是一個設計人。在工作里，她忘記自己

的痛苦，充滿了高尚的希望。

隔著五尺磚墻，縣政府的東鄰，是一個小印刷摩。半夜里，那架人搖的機器，正在口葷口葷地

響動，工人們印刷著動員會編的抗日小報紙。李佩鐘想：等她把圖樣設計好，再加上一個說

明，可以在小報上登載。

機器的響聲停止了，接著是工人們的嘈雜。不久，那個印刷廠的負責人，細高個子禿頭頂

的老崔，跳墻跑到她的屋里來。

“你們出了什么事?”李佩鐘停下工作轉(zhuǎn)身問，“半夜三更跑來做什么？

''李同志，你這里該安一個崗，”禿頭老崔說，這么大院子，一個人就不害怕?”

“一忙，什么也就忘了?！崩钆彗娦χf。

“我是來問問你，有這么一件東西沒有?”禿頭老崔用手比劃著，“我們那機器上有一塊

呢子，老朽的不能用了，沒有它機器就不能轉(zhuǎn)動，報就出不來，宣傳工作就完不成任務，這

是抗戰(zhàn)工作的重大損失！找這么一小塊呢子，要在北京天津，像爛紙一樣，到處可以撿到，

可是在這個小小的縣城，其比討換金剛鉆還費勁，有錢哪里去買?我想了半天，滿城里就許

你有這個東西，因為你上過洋學!”

''什么呢子?”他說了那么多，李佩鐘并沒有聽明白。

“就是做衣服用的那個毛呢!”禿頭老崔說。

“毛呢衣服可以不可以?”李佩鐘說著站起來，從床底下扯出一個包袱打開，抖出一件大

紅的毛呢外蹩來。

“真算我走運!”禿頭老崔拍著巴掌說，“畫眉張變戲法，假神仙倒搬運，也來不了這么

快!太好了。只是這不可惜了完的嗎?這是十成新的衣裳呀!就算是你大方，我也下不得手把它

割成碎塊，去裹那油黑的滾子呀!你再找塊別的吧，最好是布頭布尾!”

“別的沒有，就只這件。”李佩鐘笑著說，你就是這么婆婆媽媽的，既是用著它，就算

沒糟蹋，有什么可惜的?再說，放著我也不穿，還不是叫蟲兄咬了，快拿去吧，別假張支了!”

她把衣服扔在禿頭老崔的懷里。

禿頭老崔緊接住，還翻過來翻過去用手摸著，贊嘆地說：“真是抗日高于一切，這身衣

裳，拿到北京，也能換五袋洋面!”

李佩鐘說：'‘這個時候，你還是面完面完的，別叫面兄糊涂了你的心。這是我結(jié)婚那年做

的，結(jié)過婚不順當，也就沒穿過，抗戰(zhàn)了，大家全是粗布棉衣，誰還穿這個!我是拿來夜晚

壓風的。”“那我回頭給你送一條棉被來?！倍d頭老崔說，“用不了這么多，有一個袖子也

就夠了，太可惜!”

“你扯去一個袖子，我留著它還做什么用?全拿去吧，你放著使個長遠!”

李佩鐘說著，就又去畫她的圖樣。

“你這樣熱心，我也就不能再說什么了。”禿頭老崔懷抱著大衣恭敬地說，“我要代表

我們工摩，代表抗日小報廣大的讀者群眾，向你致謝：因為李同志的模范行為，我們的機器

就又轉(zhuǎn)動起來了。”

禿頭老崔走了以后，李佩鐘的圖樣畫成了，她計劃：在全縣縱橫的車行大道兩旁，每隔五

尺，創(chuàng)一個壕坑，五尺寬，三尺深。她想，這樣就可以使敵人的汽車寸步難行。

她放下鉛筆，細心地看著自己的工作成績，蠟燭燒過了一半，火苗跳動。她閉著眼睛休息

了一下，身上感到一種像被親人撫慰般的輕輕的舒快。睜開眼睛，從窗紙的小破口，她看見

有一個很大的流星斜過天空墜落了，像瀉下了一攤水銀，照著全院明亮。

（節(jié)選自孫犁《風云初記》）

【注】李佩鐘念過師范，后為封建家庭所迫，嫁給了地主的兒子田耀武，她內(nèi)心極痛苦，于

是就掙脫封建家庭的束縛投身革命，從地主的兒媳婦、鄉(xiāng)紳的女兒成長為革命的中堅力量。

選文中她主要抓抗日動員會工作。

L下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.李佩鐘送走出征的戰(zhàn)士后，想象出征士兵夜晚行軍的情形，想到將軍高慶山，想到別人家

的溫馨，內(nèi)心感到苦惱。

B.現(xiàn)在是冰雪封凍的嚴冬臘月，她們這一代青年今后的冬天“都要是殘酷戰(zhàn)斗的季節(jié)”，這暗

示了抗日斗爭工作的艱巨。

C.想到自己是破路拆城這一歷史工程的設計人，李佩鐘“忘記自己的痛苦”，這說明她已經(jīng)

完全擺脫了情感上的糾結(jié)。

D.禿頭老崔向李佩鐘討要一小塊毛呢，卻拿到了整件大衣，老崔對毛呢大衣的喜愛和贊嘆,

以側(cè)面體現(xiàn)了李佩鐘的大局觀。

2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說以“破路”為題，并以此為線索，圍繞這一中心事件講述故事，情節(jié)緊湊，形象鮮明。

B.“像春雨打掉浮在天空的塵埃”運用子比喻的手法，形象地表現(xiàn)出李佩鐘克服苦惱的決心。

C.“貢獻毛呢大衣”這一部分，主要通過對話完成；對話語言充滿了個性色彩，富于鄉(xiāng)土氣

息。

D.文中沒有描寫前線的硝煙戰(zhàn)場，而是通過后方抗戰(zhàn)的生活片段來體現(xiàn)當時的社會現(xiàn)實。

3.孫犁的《風云初記》富有鮮明的“詩化小說”特色，請結(jié)合選文最后一段簡要賞析其詩意

美。（4分）

4.有人評價說：“女性形象一直是孫犁小說的描寫重點，作者深入她們豐富、復雜的感情世

界，從她們命運的變化中反映時代的風云變幻?！闭埥Y(jié)合小說對李佩鐘形象的塑造談談你對

這句話的理解。（6分）

答案：

LC（“說明她已經(jīng)完全擺脫了情感上的糾結(jié)”錯誤，言過其實，她只是暫時擺脫了情感上的

煩惱。）

2A（“圍繞這一中心事件講述故事”錯誤，李佩鐘設計“破路計劃”只是貫穿了小說的始終，

但并不是小說的中心事件。）

3①蠟燭跳動的火苗，渲染了一種溫馨寧靜的氣氛，營造了一種富有詩意的畫面美。②“感

到一種像被親人撫慰般的輕輕的舒快”，運用心理細節(jié)描寫，展現(xiàn)出蘊藏在人物心靈的微動

的詩意。③“像瀉下了一攤水銀”，運用生動形象的比喻，描繪暗夜中明亮的流星斜劃過天

空的景象，以景作結(jié)，含蓄蘊藉，富有浪漫氣息，給讀者留下想象的空間。（每點2分，答

出兩點，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分）

4.①李佩鐘是小說塑造的一個個性鮮明的女性，她是一個竭力擺脫舊意識羈絆而走上革命道

路的青年女干部，有著豐富的內(nèi)心世界。②小說對她的描寫細致入微，既寫出了她情感世界

的矛盾與糾結(jié)，又寫出了她對敵斗爭的剛毅與堅決。③李佩鐘是千萬抗日戰(zhàn)士中的一個，同

時也是風云時代知識分子的典型代表，小說對李佩鐘形象的塑造，特別關(guān)注她復雜的內(nèi)心世

界，通過揭示人物的心靈，表現(xiàn)人物的性格，書寫出戰(zhàn)爭年代的風云變幻以及戰(zhàn)爭年代百姓

對安寧生活的向往。（每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分）

光榮（節(jié)選）

孫犁

大家知道，源沱河在山里受著約束，晝夜不停地號叫，到平原，就今年向南一滾，明年往北

一沖，自由自在地奔流。

河兩岸的居民，年年受害，就南北打起堤來，兩條堤中間全是河灘荒地，到了五六月間，河

里沒水，河灘上長起一層水柳、紅荊和深深的蘆草。常常發(fā)水，柴禾很缺，這一帶的男女青

年孩子們，一到這個時候，就在炎炎的熱天，背上一個草筐，拿上一把鐮刀，散在河灘上，

在日光草影里，割那長長的蘆草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。

“七七"事變那一年，河灘上的蘆草長得很好，五月底，那蘆草已經(jīng)能遮住那些孩子們的各

色各樣的頭巾。那時候，東西北三面都有了炮聲，漸漸東南面和西南面也響起炮來，證明敵

人已經(jīng)打過去了，這里已經(jīng)亡了國。國民黨的軍隊和官員，整天整夜從這條渡口往南逃，還

不斷騷擾搶劫老百姓。

是從這時候激起了人們保家自衛(wèi)的思想，北邊，高陽、肅寧已經(jīng)有人民自衛(wèi)軍的組織。那時

候，是一聲雷響，風雨齊來，自衛(wèi)的組織，比什么都傳流得快，今天這村成立了大隊部，明

天那村也就安上了大鍋。青年們把所有的槍枝，把村中埋藏的、地主看家的、巡警局里抓賭

的槍枝，都弄了出來，背在肩上。

槍，成了最重要的、最必需的、人們最喜愛的物件。漸漸人們想起來：卡住這些逃跑的軍隊，

留下他們的槍枝。這意思很明白：養(yǎng)兵千日，用兵一時；大敵壓境，你們不說打仗，反倒逃

跑，好，留下槍枝，交給我們，看我們的吧！

先是在村里設好圈套，卡一個班或是小隊逃兵的槍；那常常是先擺下酒宴，送上洋錢，然后

動手。后來，有些勇敢的人，赤手空拳，站在大道邊上就卡住了槍枝。那辦法就簡單了。這

渡口上原有一只大船，現(xiàn)在河里沒水，翻過船底，曬在河灘上。船主名叫尹廷玉，是個五十

多的老頭子，他有一個兒子剛剛十五歲，名叫原生，河里有水的時候，幫父親弄弄船，看過

飛機，割蘆葦草。

這一天，割滿了草筐,天也晚了，剛剛要殺緊繩子往回里走,他聽得背后有人叫了他一聲?！霸?/p>

生！”

他回頭一看，是村西頭的一個姑娘，叫秀梅的，穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋，提

著小鐮跑過來，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用鐮刀往東一指，東面是深深一片蘆葦，

正叫晚風吹得搖擺。

“什么？”原生問。秀梅低聲說：“那道邊有一個逃兵，拿著一枝槍。

原生問：“就是一個人？”

“就是一個?！毙忝反瓪庖бё齑剑皪湫碌囊恢Υ髽?。”

“人們?nèi)厝チ藳]有？”原生周圍一看，想集合一些同伴，可是太陽已經(jīng)下山，天邊只有一

抹紅云，看來河灘里是冷冷清清的沒有一個人了。

你一個人還不行嗎？”秀梅仰著頭問。

原生看見了這女孩子的兩只大眼睛里放射著光芒，就緊握他那鐮刀，撥動葦草往東邊去了。

秀梅看了看自己那一把彎彎的明亮的小鐮，跟在后邊，低聲說：'‘去吧，我?guī)椭?。”“?/p>

不用來。"原生說。

原生從那個逃兵身后過去,那逃兵已經(jīng)疲累得很,正低著頭包裹腳上的燎泡,槍枝放在一邊。

原生一腳把他踢趴，拿起槍枝，回頭就跑，秀梅也就跟著跑起來，遮在頭上的小小的白布手

巾也飄落下來，丟在后面。

到了村邊，兩個人才站下來喘喘氣，秀梅說：“我們也有一枝槍了，明天你就去當游擊隊!"

原生說：'‘也有你的一份呢，咱兩個伙著吧！”

秀梅一撇嘴說：“你當是一個雀蟲蛋哩，兩個人伙著！你拿著去當兵吧，我要那個有什么

用？”

原生說：“對，我就去當兵。你聽見人家唱了沒：男的去當游擊隊，女的參加婦救會。咱們

一塊去吧!"

“我不和你一塊去，叫你媳婦小五和你一塊去吧！”秀梅笑一笑，就舞動小鐮回家了。走了

幾步回頭說：‘‘我把草筐和手巾丟了，吃了飯，你得和我拿去，要不爹要罵我哩！”原生答

應了。原生從此就成了人民軍隊的戰(zhàn)士，背著這枝槍打仗，后來也許換成“三八”，現(xiàn)在也

許換成“美國自動步”了。

他登上自家的渡船，同伙伴們開走的時候，原生也不過望著那抱著小弟弟站在堤岸柳樹下面

的秀梅和一群男女孩子們，嘻嘻笑了一陣。這不像離別，又不像是歡送。

從這開始，這個十五歲的青年人，就在平原上夜晚行軍，黎明作戰(zhàn)；在阜平大黑山下砂石灘

上艱苦練兵,在孟平聽那源沱河清冷的急促的號叫；在五臺雪夜的山林放哨，?在黃昏的塞外，

迎著晚風歌唱了。他那個卡槍的伙伴秀梅，也真的在村里當了干部。村里參軍的青年很多，

她差不多忘記了那個小小的原生。戰(zhàn)爭，時間過得多快，每個人要想的、要做的，又是多么

豐富?。?/p>

工下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.國民黨軍隊棄戰(zhàn)潰逃、騷擾百姓等種種行徑，與百姓投身抗戰(zhàn)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的積極行為形成

了鮮明對比。

B.小說開頭用較大篇幅交代社會生活背景，真實反映了當時的抗戰(zhàn)現(xiàn)實，為后文原生挺身奪

槍做了鋪墊。

C.小說在描述二人商量奪槍的情節(jié)時多用語言描寫，借助簡明的人物對話，形象揭示了他們

的恐懼心理。

D.“秀梅笑一笑，就舞動小鐮回家了”頗具意味，既有成功奪槍的喜悅自豪，也有調(diào)侃原生

的洋洋得意。

2下列有關(guān)“奪槍”這一情節(jié)的理解，不正確的一項是（3分）

A.秀梅發(fā)現(xiàn)河灘上帶槍的逃兵之后，并沒有貿(mào)然動手奪槍，說明當時她是心存顧慮的。

B.原生的一句“你不用來”，說明了在秀梅的鼓勵之下，他對成功奪槍已是胸有成竹。

C.奪槍后轉(zhuǎn)身飛跑，急速離開，這是人的本能之舉，真實體現(xiàn)出人物的特定心理狀態(tài)。

D.秀梅遇事有主見等品性在奪槍一事中得以體現(xiàn)，后來她能成為干部自然在情理之中。

3小說中畫線句子交代了原生等人參軍的送別場面，試簡要說明這樣寫的合理性。（6分）

4.本文同《荷花淀》一樣，體現(xiàn)了孫犁小說“詩意化”的特點，請結(jié)合本文簡要說明。（6分）

答案：

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

1.（3分）c（'形象揭示了他們的恐懼心理‘錯。）

2.（3分）B（'他對成功奪槍已是胸有成竹'錯。）

3.（6分）①送別場面既無悲傷不舍，也不莊重熱烈，這樣寫切合人物年齡特點與認知水平，

他們沒有體會到戰(zhàn)爭的殘酷，也不覺得參軍是多么了不起的事情，故能態(tài)度自然,感情平和；

②這樣寫符合生活實際，保衛(wèi)家多，毅然參軍，在當時已是司空見慣之事，故能坦然處之；

③送別場面數(shù)語帶過，不作重點渲染，更能彰顯民眾真實、樸素、自然的愛國之情，可以更

好地體現(xiàn)人物的精神境界。（答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，

可酌情給分。）

4.（6分）①小說描繪了津沱河兩岸的自然風貌及人們的生存狀態(tài)、勞動場景，具有濃厚的鄉(xiāng)

土風味和時代特點，體現(xiàn)畫面的詩意之美；②小說淡化故事情節(jié)，不渲染戰(zhàn)爭的殘酷，重在

表現(xiàn)秀梅和原生樸素的革命自覺，凸顯人性的詩意之美；③小說語言不事絢爛，真摯自然，

樸實清新，極富生活化，彰顯語言的詩意之美。（答出一點給2分。意思對即可。如有其他

答案，只要言之成理，可酌情給分。）

江上㈤

馮至

子胥望著昭關(guān)以外的山水,世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。

時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南塑去，是一片人煙稀少的平

原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾

個村落，最后到了江邊。

太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，

二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀的人

說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去

了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！?/p>

他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他

高潔的苦。”一個年輕人憤恨地說。

那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——

就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起

了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，一而我

永久只是一個人。”子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，他

又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎侵已馳，

與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由

己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一

塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，

月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁

夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急

聚了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。

他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。

他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人

埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城

里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城

市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……

他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里

是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺

得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌,

是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻

又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。

船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于

清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心

總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會這

美好的時刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：‘‘朋友。我把什么留給你作紀念呢？”

漁夫倒有些驚奇了。

這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?/p>

“你要拿這當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背

井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是

多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候

多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲。“這值得什么報酬呢？”

子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，

你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，

我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的

墳墓?！?/p>

他再一看他手中的劍，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保

留著這支劍。（有刪改）

［注］歷史小說《伍子胥》寫于1942-1943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由

楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳

國。

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.子胥過了昭關(guān)，所見風景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真

實的生命”的心情寫照。

B.''唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，

他才能夠平和地欣賞風景。

C.子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，

又礙于隱情而無法敞開心扉。

D.“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會到漁夫的“世界”，他對

自己的使命有了更深的理解。

2.關(guān)于文中江邊人們談論季札的部分，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A,那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。

B.那位年輕人認為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責任。

C.季札掛劍一事進一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。

D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題。

3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分

簡要分析。（6分）

4.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡

江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改

寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）

【答案及解析】

LB選項中“只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風景"錯誤，此時的子胥是

在享受漁夫帶給他的“一些從來不曾體驗過的柔情”。

2.D“漁夫的泛舟江上”只是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱逸的表現(xiàn)。

3.①文章開篇寫出的風景，表現(xiàn)出子胥逃生后的輕松。

②后聽到岸上人的對話，引發(fā)子胥對人生意義的思考。

③江上漁人的歌聲深深觸動了子胥，激發(fā)了他復仇的愿望、內(nèi)心的仇恨。當他看到漁人“疏

散于清淡的云水之鄉(xiāng)”的生存狀態(tài)，又感覺到‘‘柔情"，矛盾的心情始終交織在一起。

④船靠岸后，子胥仍然沒有從矛盾的心情中解脫出來，他感謝漁人能夠帶給他片刻的內(nèi)心安

寧，幫助“渡過了我的仇恨’'但是又說將來說不定會有那么一天，你再渡我回去”，暗示

子胥“仇恨”之深，復仇愿望之強，“渡過”不等于徹底忘記。

解析：該題所指'‘子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開"，提示考生在作答

時要注意層次。

4.

①語言效果上，將漁夫改寫為一個普通漁人，彰顯馮至“詩化小說”的特點，馮至本是詩人，

同是拒劍的漁夫，本文中的漁人并不是明知伍子胥身份而冒死救他渡江，相反本文中漁人眼

中的伍子胥，“只是一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了"，他也不理解

伍子胥為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠，拒劍后也沒有因消除子胥的疑慮自盡，而是對他的話

一點也不懂，轉(zhuǎn)身架舟翩然高去，這樣，更凸顯本文詩意化、散文化的雋永意味。

②從情節(jié)和人物塑造上,將漁夫改寫為一個普通漁人,其心境平坦，疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)，

對比一個整日整夜浸在血的仇恨里的子胥，凸顯漁夫在散淡隱逸中使伍子胥思想發(fā)生的變化,

由復仇心理到靈魂片刻的安適，江上領(lǐng)會到漁夫的美好“世界”，子胥對自己的使命有了更

深的理解甚至救贖。

③從主題上，漁夫改寫為一個普通漁人，他選擇的是恬淡的人生，子胥承受的則是生命的沉

重，你選擇命運還是命運選擇你是個問題。你有選擇的權(quán)利時你會選擇哪個同樣是個問題，

“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去。"仇

恨”是由愛而生的，而復仇又一定有恨，愛恨相生，人在選擇命運時又是身不由己的。對比

之下，文章主題層次更為豐富了。

解析：該題“這一改寫帶來了怎樣所指的文學效果”，其中“文學效果”可從多角度理解。

高考命題點一一人物形象類題

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文

學樣式。文學即人學，小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念

等的。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本

質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。

人物形象類題?？既c：

①概括人物形象特點；

②鑒賞塑造人物形象的手法；

③分析形象（人物及其他物象）的作用。

★考點一：概括人物形象特點★

人物形象的概括與分析，是小說文本中的?？碱}，這一題型常常有兩種命題角度：

①指定語段（句）分析人物的心理或性格特點；

②整體概括或分析人物形象（性格）。

在具體命題時，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。

【命題角度一】指定語段（句）分析人物的心理（性格特點）

這一命題角度是對人物形象的局部考查，往往結(jié)合小說中對人物的某一方面的描寫來進行,

多側(cè)重要求考生揣摩人物的心理、情感活動。全國卷往往在選擇題中以選項形式考查對語段

中人物心理或性格特點的分析。有時會以簡答形式出現(xiàn)。

提問方式一一怎樣確定是指定語段（句）分析人物的心理（性格特點）題？

（高考江蘇卷）文中畫線句表達了“我”什么樣的情感？

（高考全國卷I尸我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說

主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進行分析。

題干示例（高考安徽卷）請依據(jù)畫線①處的文字，簡要分析小格的心理活動。

其他設問方式：

（l）xxx語句，可以看出人物怎樣的心態(tài)？

（2）小說人物xxx的行為折射出人物怎樣的心理？請結(jié)合文本分析。

（為題干中有具體指定的語句或語段；

明辨題型

（2）題干中有"心態(tài)""心理""性格”等字樣。

解題指導一一“三結(jié)合一深入”

工.鎖定場合，結(jié)合具體情境

小說塑造人物形象，往往把人物置于一個特定的場合，通過人物在這個場合中的表現(xiàn)來展示

人物的思想性格，人物的一舉一動都會受制于這個場合。

如《林黛玉進賈府》里對于同一個問題一一女孩子讀書，林黛玉前后的回答就不一樣。為

什么會這樣？這是因為林黛玉剛進賈府不知道老祖宗對女孩讀書的看法,林黛玉就說了實話;

后來知道了，就說了假話，由此可以看出林黛玉寄人籬下的小心、敏感，當然還有她的聰慧。

鎖定了相關(guān)場合，從“人物為什么會有這樣的表現(xiàn)”這個角度去理解，就能準確理解人物此

時的心理了。

2.整體感知，結(jié)合上下文

小說中對人物的心理（或心情）描寫自有作者的一番苦心，更是具有一種畫龍點睛之妙。因此，

在解讀文本時必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、事情的發(fā)展和結(jié)局，

掌握具體人物的心理在全文描寫中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫的別具匠心。

從“人物在整個事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)''這個角度去理解。

3.抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情

人物內(nèi)心的喜怒哀樂，往往通過人物外在的表情動作來顯現(xiàn)。因而我們在分析人物心理時，

還必須抓住關(guān)鍵詞語，借助人物的神態(tài)、動作和語言的描寫來分析理解人物的心理（或心情）O

《祝?！分邢榱稚┮姷健拔摇焙蟆澳菦]有神采的眼睛忽然發(fā)光了”，表現(xiàn)出她見到了希望。

4.深入文本，換位思考

替小說中的人物想想，此時此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在

什么情況下做的？答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作。

同時還要充分估計到人物內(nèi)心活動的復雜性和情感的豐富性。因為命題者的“題材”都涉及

人物復雜內(nèi)心活動這一方面。

【命題角度二】整體概括或分析人物形象（性格）

提問方式一一怎樣確定是整體概括或分析人物形象（性格）題？

（高考全國卷II）請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新

奇事物的具體心態(tài)。

（高考全國卷II）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。

（高考全國卷III）小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。

題干示例

其他設問方式：

O）xxx是一個怎樣的人物？

（2）xxx有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本分析。

（3）文中xxx的性格特征怎樣？請簡要概括。

（*）題干中有"形象""性格”"品質(zhì)”等字樣；

明辨題型（2）題干中有“文中”“全文”等字樣；

（3）題干中有“概括”“分析”等字樣。

解題指導：

工.整體概括（分析）人物形象（性格）需要“五從”思維

（1）從分析情節(jié)入手

情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關(guān)系、人物

命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生

生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象（性格），可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。

（2）從塑造人物形象的方法入手

通過對小說人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫進行分析，概括出人物的

形象（性格）特征。這是概括分析人物性格時最需關(guān)注的一點。

（3）從分析環(huán)境入手

人物的成長變化、人物形象（性格）的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)

境塑造什么樣的典型性格。小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此,分析人物形象，

還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能準確把握人物鮮明的個性，又可以深切理解人

物的社會意義。人物都是一定社會環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印。

（4）從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因為這些直接決定人物的言

行，影響人物的形象（性格）。

（S）從人物間的關(guān)系、作者的議論（評價）、作品中其他人物的評價入手

許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關(guān)系，確

定主次，從他們之間的復雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評論或其他人物的評

價，更是主要人物性格特征的直接體現(xiàn)。

2.注意事項

（為審清題干，明確兩點：

第一，是形象還是性格

形象特點和性格特點有細微區(qū)別：形象特點主要以“性格特點”為中心，可以把人的外在形

象（肖像）身份、地位、職業(yè)考慮進去。性格特點包括人的心理情感（愛、憎），待人接物（熱

情厚道），品行操守（善良、惡毒），生活態(tài)度（滿足、豁達、樂觀）。

第二，是概括還是分析

“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結(jié)合文本分析。

（2）積累人物性格用語

①祖國角度：愛我中華，胸懷祖國；默默奉獻，耐得寂寞。

②自然角度：熱愛自然，親近自然；尊重自然，敬畏自然。

③家鄉(xiāng)角度：眷戀家鄉(xiāng)，安土重遷；懷念故土，鄉(xiāng)情無限。

④家人角度：孝敬父母，心懷感恩；關(guān)愛子女，舐犢情深。

⑤別人角度：心有博愛，推己及人，?慷慨熱情，誠實守信，?謙卑寬容，和藹可親；關(guān)注弱者，

關(guān)愛他人；同情不幸，樂于助人；大公無私，舍己為人。

⑥修身角度：端方正直，襟懷坦蕩，?純樸率真，胸懷寬廣，?心靈純潔，心地善良；安守本分，

開明放曠；有責任心，勇于擔當；堅持原則，敢作敢當；人格獨立，自尊自強；隱忍內(nèi)斂,

個性張揚；知識淵博，見多識廣；樂天知命，寵辱皆忘；不拘小節(jié)，灑脫放浪。淡泊寧靜,

通情達理；是非分明，深明大義；奉公守法，嚴以律己；公正廉潔，顧全大局；追求平等,

團結(jié)集體。

⑦做事角度：忠于職守，認真執(zhí)著；吃苦能干，喜歡拼搏；勇于創(chuàng)新，勤奮好學；反對權(quán)威，

積極開拓；不計名利，奮斗不懈；任勞任怨，從容沉著；知錯即改，向善嫉惡；老當益壯,

堅毅果決；雷厲風行，文韜武略；技藝高超，為人楷模。

⑧生活角度：熱愛生活，珍愛幸福；追求簡單，容易滿足，?甘于平凡，低調(diào)儉樸；渴望自由，

超塵拔俗；思想敏銳，明察世故。

⑨苦難角度：直面困難，頑強堅忍；處于逆境，有進取心；身殘志堅，知難而進；憧憬未來，

淡定自信；樂觀向上，挑戰(zhàn)命運。

⑩缺點角度：心靈扭曲，冷酷虛偽；固執(zhí)倔強，率性而為；愛慕虛榮，思想頹廢；喜歡炫耀，

愛說是非；膽小怕事，謹小慎微；妥協(xié)退讓，墨守成規(guī)；逆來順受，命運可悲；孤芳自賞,

消極自卑。爭強好勝，好高鷲遠；貪圖享樂，狡猾貪婪；驕橫狂妄，任性傲慢；孤傲自負,

自命不凡；耿直偏激，心懷成見；圓滑世故，多疑藏奸；脫離實際，坐井觀天。

設題方式

L文中某某是一個怎樣（什么樣）的人物形象？請結(jié)合文中具體內(nèi)容進行分析。（或結(jié)合全文，

簡要分析文中某某的形象。）

答題要點或公式某某是一個個性特征（A、B、C……）+身份地位特征的形象。①分析個性

特征A;②分析個性特征8；③分析個性特征C……

2.某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點或品質(zhì)（精神、思想等）？請結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。

答題要點或公式每概括出一個特點，就分析一個特點，即①個性特征A+分析；②個性

特征B+分析；③個性特征C+分析……

3.某某內(nèi)容體現(xiàn)了人物怎樣的心理？或概括某某人物的心理變化過程。

答題要點或公式用一個判斷句表述,xx是一個……的人物形象；或者分點列舉①②③

技巧點撥：

1.先由題干明確對象，再在文中找出與對象有關(guān)的文字信息，揣摩分析這些內(nèi)容分別體現(xiàn)

了人物的哪些方面或內(nèi)涵（外在形象、心理情感、性情品行、性格特征、精神品質(zhì)、社會意

義等）。

2.找信息的切入點：

①人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)（行動）以及人物的肖像、語言、心理等；

②人物活動的背景（社會環(huán)境與自然環(huán)境）；

③比照對象與其他人物的不同；

④作者在行文中直接或間接對人物進行的評價。

3.答題規(guī)范：先用一句話從整體上對該人物做出一個定性分析，然后再從幾個方面做定量；

分析先從幾個方面做定量分析，然后再用一句話做定性式的總括。（作為什么人，他怎么樣

做、想、說，表現(xiàn)了他怎樣的性格、思想品質(zhì)。）

注意兩點：

W要全不要偏、不要遺漏要點、不要以偏概全或無限拔高。

（2）要忠實于文章內(nèi)容，不可主觀臆斷。

【例題講解】

湖南省衡陽市一中高一上學期期中語文試題

靜靜的產(chǎn)院

茹志鵑

晚霞的顏色越來越深，越來越深，最后變成淡墨畫似的幾筆。公社產(chǎn)院外面的籬笆上，那些

粉色的小花，也分不清朵數(shù)，形成模糊的一片，天色晚了。

譚嬸嬸挑滿了一缸水,連氣都沒有歇一口，就忙著給兩個休養(yǎng)的產(chǎn)婦做飯。在她這樣的年紀，

有這一份精力，這是她覺得自豪的。

在這里，在這所“跟醫(yī)院差不多”的產(chǎn)院里，譚嬸嬸不但剪掉了發(fā)髻，她還學會了打針，打

肌肉針、靜脈針，學會了做產(chǎn)前檢查，學會了量血壓抽血、縫線、拆線。每每碰到一些小手

術(shù)，請鎮(zhèn)上醫(yī)生來動手術(shù)的時候，她就從容容地做助手。對她的熟練沉著，醫(yī)生也夸獎，甚

至有的醫(yī)生進一步要她自己學著動些小手術(shù)。譚嬸嬸笑笑，有些得意，同時這些醫(yī)生把這產(chǎn)

院要求得跟城里的醫(yī)院一樣,她又覺得好笑。譚嬸嬸對這一切都感到滿意，不是沒有道理的。

鍋里的水嘶嘶地響了，譚嬸嬸心里翻騰了一陣，就望著電燈，恨不得立時來一個產(chǎn)婦，她真

想在電燈光下面接生，就像在鎮(zhèn)上，在城里的醫(yī)院里一樣：產(chǎn)婦躺在潔白的產(chǎn)床上，躺在雪

亮的燈光下……

忽然啪的一聲，電燈亮了，譚嬸嬸嚇了一跳，回身一看，一個面孔黑黝黝的年輕姑娘，扛著

行李，一手挾著一只氧氣瓶，渾身熱氣騰騰地站在門口。

“嬸嬸，你不認識我啦！”那姑娘笑瞇瞇地站著沒動。

“是二丫頭！”譚嬸嬸跟二丫頭的娘，還是做姑娘的時候就是好朋友，直到現(xiàn)在老姊妹倆還

要好得很。

“嬸嬸，我派到這里來工作了。”荷妹回身坐下，就要譚嬸嬸介紹些產(chǎn)院的情況。

“其實，差不多的情況你也都知道。這產(chǎn)院負責附近兩個大隊的產(chǎn)婦。跟我一起工作的，還

有一個周嫂嫂，現(xiàn)在她害喜（指婦女懷孕初期種種感覺不舒適的反應），回家休息去了。產(chǎn)

院成立這兩年里，我們一共接了三百五十六個寶寶，還都順順當當?！弊T嬸嬸一說到這些問

題，不由得話就多了。三百五十六個，這可不是容易的啊！這要擔多少風險。特別是產(chǎn)院還

沒有條件自己動手術(shù),很多情況就得當機立斷。該請醫(yī)生的就請醫(yī)生,該送醫(yī)院的就送醫(yī)院，

差一點點就會壞事，所以譚嬸嬸說到這里，特別加重了語氣：

“二丫頭，這可是一副風火擔子，擔子不輕??！兩年里，我們沒出過什么事情，大人小孩都

是平平安安，一個人進來，兩個人出去。產(chǎn)婦等小孩一落地，就躺在床上，不要她動一動了，

燒，洗，煮，弄大人，弄小孩，都是我們來，到出院的時候，一個個都長得胖胖的……”譚

嬸嬸滔滔不絕地說著，荷妹不停地點著頭。

“嬸嬸，這里有沒有碰到過產(chǎn)婦不順產(chǎn)的情況？”荷妹提問了。

“怎么沒有，風險也就在這些事上，一看苗頭不對，就得趕緊給醫(yī)院打電話來救護車。”

“要是來不及呢？”

“打電話請醫(yī)生來！”

“要是產(chǎn)婦產(chǎn)后發(fā)生變化呢？”

“打電話嘛！”

“嬸嬸，我們在哪里洗手呢？”荷妹忽然問。

“洗手？”譚嬸嬸不明白為什么忽然問這個，“洗手當然在臉盆里洗?！被卮鹨院?，她又辨了

辨這問話的味道，心里又是一個不快。

“二丫頭，這里不能和城里那些大醫(yī)院比?！白T嬸嬸有些生氣了，話也加重了分量。

“對！”荷妹一點也沒覺出話里的責備意味，徑自推窗開門，向外面張望起來?！皨饗?，可有

了辦法了！”荷妹眉飛色舞地跳進來了，“嬸嬸，我們自己可以做土造自來水。人家托兒所

都用自來水洗手了，我們產(chǎn)院里更需要這個。我看過了，井不遠，只要墻上打一個洞……”

“荷妹，你剛來，還是看看再說吧！”說罷，譚嬸嬸就走進廚房，端消毒鍋，封煤爐。

第一次見面，譚嬸嬸對荷妹的印象不能說好，但是要說壞，她也說不出壞在哪里，就是覺得

不順眼，不入調(diào)。

（選自《茹志鵑小說選》，有刪改）

4.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說取材以小見大，作者沒有一味歌頌英雄人物光輝事跡，而是通過敘寫日常生活中的

小事來表現(xiàn)普通人物的精神風貌。

B.小說開頭描繪了靜謐的晚景，晚霞，竹籬，野花，組成一幅淡墨畫，緊扣標題的“靜靜

寥寥幾筆交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

C.“徑自推窗開門，向外面張望起來”“荷妹眉飛色舞地跳進來了”兩句運用動作描寫和神態(tài)

描寫，表現(xiàn)了荷妹莽撞的性格。

D.小說雖然寫的是農(nóng)村產(chǎn)院里發(fā)生的小事，但是卻充分地展現(xiàn)了譚嬸嬸豐富的思想情感，

給讀者留下了深刻的印象。

5荷妹讓譚嬸嬸介紹產(chǎn)院情況，譚嬸嬸在跟荷妹交流的過程中心理上有怎樣的變化？請結(jié)

合小說內(nèi)容簡要分析。

6.現(xiàn)代作家、翻譯家冰心在評價《靜靜的產(chǎn)院》時說：這個短篇小說，結(jié)構(gòu)是謹嚴的，沒

有一點廢筆。請結(jié)合小說內(nèi)容對此進行探討。

【答案】4.C5①自豪。譚嬸嬸在滔滔不絕地介紹目前產(chǎn)院的情況時，內(nèi)心是非常自豪的。

②疑惑。當荷妹問起“我們在哪里洗手呢”時，譚嬸嬸心里先是疑惑。③不快。辨了辨荷妹

話里的味道后，心里有些不快，有些生氣。④不置可否。對荷妹做土造自來水的建議，譚嬸

嬸沒作評價，只是讓她看看再說，隨后轉(zhuǎn)身去做事了。

6.①采用線狀結(jié)構(gòu)，以時間順序來敘述故事。小說按時間順序?qū)⒘阈堑纳钇魏腿宋飶?/p>

雜的情緒串聯(lián)起來，中間簡要插入譚嬸嬸在產(chǎn)院的工作情況及譚嬸嬸與荷妹媽媽的關(guān)系，結(jié)

構(gòu)簡單而嚴謹。②內(nèi)容集中，緊湊，惜墨如金。本文選取了產(chǎn)院中一個時間段里的生活小事，

通過第三人稱的敘述和人物的對話來展開情節(jié)，內(nèi)容集中、緊湊；小說選文結(jié)尾采用留白的

手法，惜墨如金，譚嬸嬸看荷妹哪里“不順眼，不入調(diào)”，小說并沒有直接交代出來，而是

讓讀者自己去揣摩，達到言有盡而意無窮的效果。

【解析】

[4題詳解】

本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

表現(xiàn)了荷妹莽撞的性格”錯誤。這里表現(xiàn)荷妹想改善農(nóng)村醫(yī)院的用水衛(wèi)生條件的急切、

熱情、果敢。

故選C。

[s題詳解】

本題考查學生對人物形象心理的分析概括能力。

由“譚嬸嬸一說到這些問題，不由得話就多了。三百五十六個，這可不是容易的??！這要擔

多少風險。特別是產(chǎn)院還沒有條件自己動手術(shù)，很多情況就得當機立斷。該請醫(yī)生的就請醫(yī)

生，該送醫(yī)院的就送醫(yī)院，差一點點就會壞事，所以譚嬸嬸說到這里，特別加重了語氣”“怎

么沒有，風險也就在這些事上，一看苗頭不對，就得趕緊給醫(yī)院打電話來救護車”概括出譚

嬸嬸介紹產(chǎn)院情況時的自豪；

由'”嬸嬸，我們在哪里洗手呢？‘荷妹忽然問?！词?？’譚嬸嬸不明白為什么忽然問這個“概

括出面對荷妹突然提出的問題時的疑惑；

由“‘洗手當然在臉盆里洗。恒答以后，她又辨了辨這問話的味道，心里又是一個不快”概括

出譚嬸嬸內(nèi)心的不愉快；

由“'荷妹，你剛來，還是看看再說吧「說罷，譚嬸嬸就走進廚房，端消毒鍋，封煤爐”概括

出譚嬸嬸面對荷妹自造土自來水時的不置可否。

[6題詳解】

本題考查學生對小說結(jié)構(gòu)的探究能力。

從敘述順序看，“晚霞的顏色越來越深，越來越深，最后變成淡墨畫似的幾筆。公社產(chǎn)院外

面的籬笆上，那些粉色的小花，也分不清朵數(shù)，形成模糊的一片，天色晚了”“鍋里的水嘶

嘶地響了，譚嬸嬸心里翻騰了一陣，就望著電燈”“說罷，譚嬸嬸就走進廚房，端消毒鍋，

封煤爐”小說主要采用順敘的方式，以時間順序推進故事情節(jié)，小說的第三段是一段插敘，

插入介紹譚嬸嬸在醫(yī)院的工作情況。這種線狀敘事使結(jié)構(gòu)簡單而嚴謹。

從情節(jié)內(nèi)容看，小說主要設計了譚嬸嬸與荷妹在醫(yī)院的見面情節(jié)，主要通過二人的對話展開

故事情節(jié)，介紹醫(yī)院的情況、接