部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文五下部編版第三單元單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1漢字真有趣P43——P462我愛你漢字P47——P52單元分析本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過“字迷七”“門內(nèi)添‘活’字”“有趣的諧音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歌后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會(huì)等。感受漢字的趣味，了解漢字文化?！拔覑勰悖瑵h字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，國繞漢字的歷史成漢字書法選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的調(diào)査報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)地參與活動(dòng)，較好地完成任務(wù)。閱讀提供的材料，受到啟發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。熱愛漢字，為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。具備合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-5大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)漢字真有趣基礎(chǔ)性作業(yè)解釋歇后語的意思：外甥打燈籠——照舊（舅）：梁山泊的軍師——無（吳）用：四月的冰河——開動(dòng)（凍）了：咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先：隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外：帶“蟲”生字填一填：（）（）半空翅展飛，（）（）花間捉迷藏，（）（）土里造宮殿，（）（）地上運(yùn)食糧，（）（）房前結(jié)網(wǎng)忙。發(fā)展性作業(yè)積累諧音歇后語：四兩棉花——談（彈）不上飛機(jī)上吹喇叭——空想（響）老虎拉車——誰敢（趕）騎自行車下坡一一睬（踩）都不睬（踩）猜字謎。千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎底：（）左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊-起看，腳踩萬里沙。謎底：（）一人一張口，口下長(zhǎng)只手。謎底：（）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，撇西南方，并排兩棵樹，裁在石頭上。謎底：（）把歇后語補(bǔ)充完整：隔著門縫吹喇叭——（）四月的冰河——（）咸菜燒豆腐——（）梁山泊軍師——（）外甥打燈籠——（）孔夫子搬家——（）我愛你漢字基礎(chǔ)性作業(yè)漢字演變過程：甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書—草書—行書甲骨文是刻在（）的文字，研究甲骨文的學(xué)科叫“（）”。后來，甲骨文演變出現(xiàn)了金文、小篆、（）、（）等字體。傳說（）創(chuàng)造了文字。（）是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。漢字產(chǎn)生于（），是世界上使用人口（）的文字，曾對(duì)（）的文字產(chǎn)生過重要影響。漢字書法是一門（）的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的（）?？瑫拇蠹抑傅氖牵ǎ?、（）、（）、（）。發(fā)展性作業(yè)漢字的種類有象形字、字、指事字等。我知道的形聲字有。我知道的書法家有。選擇下列字體的特點(diǎn)，將序號(hào)填在括號(hào)里。小篆（）金文（）楷書（）甲骨文（）A.字形圖畫性較強(qiáng)，字體不固定B.字形線條粗壯，繁瑣C.線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)一-致D.字形方正，筆畫規(guī)整平直圍繞生活中的用字不規(guī)范的情況，寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)給生字詞注音：蜷曲、琵琶、蜀國、繁瑣、傳說、祭祀下列漢字形體結(jié)構(gòu)完全一樣的項(xiàng)是（）。A.刪剩殷挫剪B.錐鴻撇樹奈C.赴曲迂匠迎D.悶問間闖閑E.想婆忐星忘塵F.必誕編躬飄瓶G.圖曲圖圈聞國H.廓闊圓病閉闖《有趣的形聲字》通過典型例子，介紹了形聲字的兩種造字方式：一是在象形字的基礎(chǔ)上增加（），二是在象形字的基礎(chǔ)上增加（）。我們每天都和漢字打交道，難道你沒有感覺到漢字很有趣嗎？（改為肯定句）。漢字不是繪畫，而是文字符號(hào)。（用加點(diǎn)的詞語造句）。人們把刻在龜甲和獸骨上的文字叫作甲骨文。（改為“被"字句）。王懿榮是首先第一個(gè)研究和發(fā)現(xiàn)甲骨文的人。（修改病句）。我國的漢字經(jīng)歷了“甲骨文一金文→（）→隸書→（）”的演變過程。照樣子，寫一寫。莫（沙漠）（薄膜）（撫摸）（模仿）俞（）（）（）（）隹（）（）（）（）連一連：隔著門縫吹喇叭有言（鹽）在先咸菜燒豆腐名（鳴）聲在外孔夫子搬家開動(dòng)（凍）了四月的冰河凈是輸（書）找出下面廣告語中誤用的字并改正過來。服裝廣告：百衣百順（）驅(qū)蚊劑廣告：默默無蚊（）眼鏡廣告：一明驚人（）洗發(fā)液廣告：無屑可擊（）止咳藥廣告：咳不容緩（）摩托車廣告：騎樂無窮（）熱水器廣告：隨心所?。ǎ┎宛^廣告：十全食美（）判斷：漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一。（）漢字字體發(fā)生了很大變化，最典型的有甲骨文、金文、小篆隸書、楷書五種字體。（）漢字書法是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)，許多著名書法家的作品成了藝術(shù)珍品。（）王獻(xiàn)之被稱為“書圣”，他的《蘭亭序》被稱為“天下第一楷書”。（）作文：通過對(duì)“遨游漢字王國”的學(xué)習(xí)，你對(duì)漢字一定有了很多的認(rèn)識(shí)、感受和收獲。請(qǐng)選擇自己感興趣的某一方面，寫一寫自己的想法。題目自擬，不少于450字。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)25分鐘。設(shè)計(jì)意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對(duì)學(xué)過知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計(jì)反思從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好。二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語言表達(dá)能力不佳，部分學(xué)生不能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識(shí)。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、書寫認(rèn)真，語文綜合能力強(qiáng)。B等：能理解文章內(nèi)容，能領(lǐng)悟道