高中物理教研組工作總結(jié)

高中物理教研組工作總結(jié)高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：1、大量的概念。2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化圖像的運(yùn)用等。3面問題甚至立體問題。4概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性如曲線運(yùn)動(dòng)的速度等那么，如何克服這些難點(diǎn)呢？首先要把握好進(jìn)度勿圖快尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)意增加難度如例題和習(xí)題的選擇要慎重應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生來講在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡單的給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。物理教學(xué)原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是非常重要的。法。這樣就可以使學(xué)生在老師教法的指引下應(yīng)用分析比較搞清差異的學(xué)法，充分認(rèn)識(shí)兩個(gè)完全相反的物理過程。二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成一個(gè)重要的渠道是教師的影響教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。（1）教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)學(xué)生獲取各門知識(shí)主要通過教師的課堂講授這一形式所以會(huì)不會(huì)聽課，究竟如何聽好老師的講課如何聽好某一科某個(gè)老師的講課，卻是一個(gè)很少有人問津的問題至于高中物理課堂教學(xué)有哪些我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講，遵守紀(jì)律。（2）教學(xué)生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開而展開這樣就和處理問題能力。學(xué)習(xí)高中物理掌握基本概念是關(guān)鍵要教會(huì)學(xué)生從教師的講解中抓?、倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的②了解概念的表達(dá)方式③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算多問幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對(duì)它的理解。三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。（1）指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，勝遺忘。記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條而，對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)，老師們常常強(qiáng)調(diào)注重理解，反對(duì)“死背硬”，這是對(duì)的。但卻常常被一些學(xué)生誤解，把必要的認(rèn)真閱讀教材對(duì)物理定律公式的記憶都說成是“死背硬記”。死記硬背外。2知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意，學(xué)會(huì)兩種分析方法即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想？從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。（3）要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材