英語教學(xué)鏈狀探究 論文

英語教學(xué)鏈狀探究內(nèi)容提要：我國英語教育，雖然投入了大量的人力、物力，但學(xué)生英語成績?nèi)圆槐M如人意。究其原因，主要是我國多年的填鴨式英語教學(xué)使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的依賴性，學(xué)習(xí)自覺性較差。而學(xué)生要取得良好的成績，關(guān)鍵不是在教師，而在于學(xué)生自己。所以，教師要做到一下幾點(diǎn)：備課集中，課堂教學(xué)靈活，作業(yè)批改有針對性，輔導(dǎo)智慧，評講試題要取舍。關(guān)鍵詞：備課課堂教學(xué)作業(yè)批改輔導(dǎo)評講試題“授人以魚，不如授人以漁！”新課程改革的理念明確規(guī)定：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上不可搞滿堂灌，一言堂”。最近學(xué)校組織的英語公開課上，英語老師在課上從頭至尾忙得不亦樂乎，從一遍又一遍地領(lǐng)讀新單詞、練讀、檢查記憶效果；到新授句型的引入、操練、運(yùn)用；再到文段的閱讀、解釋、重要詞匯的詳析、運(yùn)用。可以說臺上的教師真正做到了既當(dāng)“導(dǎo)演”，又當(dāng)“演員”，自編、自導(dǎo)、自演了一堂精彩的語言課。老師的表現(xiàn)可謂“不俗”，然而臺下的學(xué)生們到底學(xué)到多少知識呢？我國英語教育，雖然投入了大量的人力、物力，大部分教師也都能兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地工作，除了備課、上課、批改作業(yè)，課后還要找學(xué)生談話、幫助學(xué)生背課文、聽寫單詞等，教師教得身心俱疲，但學(xué)生英語成績?nèi)圆槐M如人意。究其原因，主要是我國多年的填鴨式英語教學(xué)使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的依賴性，學(xué)習(xí)自覺性較差。而學(xué)生要取得良好的成績，關(guān)鍵不是在教師，而在于學(xué)生自己。所以，教師要學(xué)會“偷懶”，敢于放手，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。一、備課須集中教師在備課前，大可不必備教材、備教法、備學(xué)法，絞盡腦汁地揣摩教學(xué)設(shè)計的思路，制作教學(xué)課件。同年級一般都有好幾個英語教師，完全可以把人力資源整合一下，從集體中獲取知識，汲取力量。在學(xué)校教研開展研日活動時，可以幾個教師一起參與教學(xué)設(shè)計，商討教學(xué)方法和思路，再由一個教師進(jìn)行課件制作。每個教師負(fù)責(zé)一個單元，執(zhí)教者只需在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造即可。這樣，不但大大節(jié)省了人力、物力，還能使集體的智慧產(chǎn)生最大的效益。二、課堂教學(xué)要靈活1、教授新單詞首先在識讀辨音新單詞時，應(yīng)敢于“放權(quán)”，特別是八、九年級的學(xué)生。從教材的編排上看，學(xué)習(xí)完七年級上冊后，學(xué)生就應(yīng)該能拼讀出簡單的詞匯了，而八、九年級的學(xué)生在積累了更多的拼讀知識后，絕大多數(shù)的單詞都可以根據(jù)音標(biāo)讀出來。教師可以讓學(xué)生們充分地預(yù)習(xí)，或是找程度好的同學(xué)來領(lǐng)讀，老師則監(jiān)聽；或是播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音來糾音，如此操作既節(jié)省了老師的精力和體力，鍛煉了學(xué)生的能力，又達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范朗讀單詞的目的。其次在領(lǐng)讀時，要求對每一個單詞連讀三遍，而且速度要快。有時老師為了將單詞讀準(zhǔn)、讀會，會不厭其煩地領(lǐng)讀，老師讀一遍，學(xué)生讀一遍，然后再一遍又一遍，若是單詞比較多時，如此操作，顯然老師會很累，那么學(xué)生都學(xué)會了嗎？其實不然，在讀了三四遍后，學(xué)生早已慢慢地失去了興趣，到了后來，學(xué)生只是扯著噪子瞎吆喝，根本不上心。如果我們采取老師讀一遍，學(xué)生快速連讀三遍，若要學(xué)生讀六遍，老師只要讀兩遍即可，大大減輕了負(fù)擔(dān)。同時由于快速的連讀，學(xué)生們不僅倍感新鮮；而且朗朗上口，加強(qiáng)了記憶效果。再次在單詞的記憶環(huán)節(jié)，無論是漢語意思，還是詞形記憶，都可以采用小組學(xué)習(xí)形式。三四位同學(xué)就近組成小組，由程度好的同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)檢查記憶效果，或是問答，或是聽寫，這樣做的效果要好于死板地記憶，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，而此時老師則巡視教室，負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。2、教授新句型在引入新句型后，必然對其進(jìn)行操練，而此時老師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生做好“演員”。新句型領(lǐng)讀一兩遍，確保學(xué)生的語音、語調(diào)正確規(guī)范。在老師示范演練新句型后，下面則可以采用多種形式來操練：師生之間、男女之間、AB兩部分、小組內(nèi)部、角色扮演，總之無論采用哪種形式，都要讓學(xué)生動起來，真正投入到學(xué)習(xí)中，做好“演員”。3、教授閱讀文段在新目標(biāo)教材中，每單元至少有兩段文章閱讀。在具體的教學(xué)實踐中，許多老師怕學(xué)生們讀不懂文章，而是帶領(lǐng)著學(xué)生把文章從頭至尾，一句一句地翻譯一遍，然后將自己找到的重要單詞、短語、句子逐一講解，具體練習(xí)，孰不知這樣做，我們倒是勤快了，學(xué)到了很多知識，然而在無意中卻培養(yǎng)了學(xué)生們的懶惰，他們會越聽越?jīng)]興趣，越學(xué)越覺無聊。其實我們不妨根據(jù)文章設(shè)置問題，讓學(xué)生通過自讀來找到答案。這些問題的設(shè)置，可以先易后難，要側(cè)重于對文章整體內(nèi)容的把握和所提及事件因果過程的了解。在學(xué)生對文章的大意有了初步的了解之后，再讓學(xué)生詳讀文章，找出疑問點(diǎn)，在小組內(nèi)由學(xué)生自行解決。解決不了的，提出后，可由全班同學(xué)集體討論，否則由老師給予解釋，并針對重點(diǎn)知識設(shè)置相關(guān)練習(xí)題。這樣做既解放了老師，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索求知的能力，學(xué)生的閱讀能力會逐步得到鍛煉，可謂是一舉兩得。4、講解習(xí)題英語教學(xué)的最后環(huán)節(jié)則落實到測試上，平時做大量的練習(xí)題是十分必要的，但題海戰(zhàn)術(shù)會讓學(xué)生苦不堪言。有些老師會將習(xí)題從頭到尾，一題一題地講解得清清楚楚，明明白白，在老師的批、評、講、練中滲透著老師許多分辛苦?？墒窃谶@些環(huán)節(jié)中我們是否可以簡化呢？完全可以。如在講解練習(xí)題時，可以發(fā)揮小組的力量，先讓學(xué)生們組內(nèi)討論，面對著不同的答案，他們會分析，會研究會總結(jié)出正確答案，會將一些問題在組內(nèi)解決掉。這樣我們大可不必每一個題每一個題地逐一講解，節(jié)省了自己的精力，也節(jié)省了同學(xué)們的寶貴時間，同時更是鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。愛因斯坦曾指出：教師最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去實際行動。所以，教師應(yīng)盡量做到說話少而精，講課時遵循“必講的要精講，可講可不講的不講”的原則，讓學(xué)生自己多動腦筋去思考。否則，無論教師把知識講解得如何系統(tǒng)，如何詳細(xì)，且再三強(qiáng)調(diào)知識是如何的重要，卻不讓學(xué)生自己去閱讀、感悟文本并進(jìn)行思考、討論、交流和訓(xùn)練。其結(jié)果都是可想而知的。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究，發(fā)表自己獨(dú)特的見解和看法，讓學(xué)生在主動探究的過程中探索知識、拓寬視野、砥礪能力。三、作業(yè)批改能針對現(xiàn)在初中學(xué)校英語教師一般都帶兩個班，學(xué)生人數(shù)是100人左右，有配套的兩本作業(yè)本、聽寫本、英語作文本、家庭作業(yè)本、單元試卷，如果全都要改，將是一項非常大的工程。而且，有些作業(yè)改好再到學(xué)生手上，學(xué)生可能都快要遺忘了。英語教學(xué)中單詞關(guān)比較難過，如果天天聽寫，教師實在沒有精力。筆者采取的做法是：把班級分為若干個四人小組，選出英語成績比較好的學(xué)生任組長，每天上課聽寫十個單詞，下課由組長批改，并及時讓組員訂正。如果沒到60分的，小組長重新給他聽寫。這比平常教師偶爾聽寫一下單詞效果要好得多。改作文是英語教師最頭疼的事情了。在批改作文時，一般都精批細(xì)改，錯字、病句都一一圈點(diǎn)，一疊作文改下來，腰酸背痛。但學(xué)生根本不看，有些都懶得訂正。可以讓學(xué)生組成合作小組，互閱作文并指出語法錯誤，然后，再由學(xué)生自己對作文做進(jìn)一步修改。這樣，既能夠集眾人之長，互相之間又能取長補(bǔ)短，進(jìn)而達(dá)到整體提高的目的。四、輔導(dǎo)要智慧英語的輔導(dǎo)有別于其他學(xué)科，早自習(xí)以讀、背為主。我們學(xué)校的部分班級有多媒體設(shè)備。所以，早自習(xí)時，可以讓課代表給全班學(xué)生放英語課文錄音，一來可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二來也可使學(xué)生的聽力得到訓(xùn)練。當(dāng)然，也會有學(xué)生利用輔導(dǎo)時間問一些平時遇到的疑難問題。在此，教師可把握一個原則：“凡是學(xué)生通過工具書能查到的知識，教師一般都不直接給予解答。”這樣，教師輕松了，學(xué)生自己動手的機(jī)會也就多了。五、評講試題要取舍試題評講的一般做法是，教師認(rèn)真、細(xì)致地準(zhǔn)備每一道題目的材料，旁征博引，知識點(diǎn)縱向橫向延伸很多。而筆者的做法是：在評講試卷時，不是每一道題目逐一講解。有些題目如果是大部分學(xué)生都已經(jīng)懂了的，就不講了。筆者主要是把學(xué)生普遍錯得多的題目認(rèn)真、仔細(xì)地講解一下，幫助學(xué)生解決疑難問題。當(dāng)然，英語教學(xué)需耍教師培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，尤其應(yīng)注重養(yǎng)成學(xué)生良好的課外自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣、開口說英